最新中小学教案、试题、试卷
22敕勒歌
教学目标：
1、读懂诗句，体会诗中的思想感情。
2、有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色；学习用动静结合来体现草原美的写法。
3、引导学生展开想象，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。
4、学生会背诵这首民歌。
教学重点；
1、学习11生字。
2、正确、流利的读诗，感悟诗的意思。
一、歌曲导入：
播放腾格尔《天堂》，课件展示草原图片。 最新中小学教案、试题、试卷
师：一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。今天我们共同来学习《敕勒歌》。
（课件中出示标题）
二、作家作品常识：
《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。
《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷。传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。
三、朗读指导：
1、播放示范朗读动画（听一遍） 最新中小学教案、试题、试卷
2、指导朗读：朗读时应注意什么？（课件出示问题，生答，然后归纳，利用课件出示答案）音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢
师生共同朗读一遍。
3、自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂。（两分钟）
4、跟读：放示范朗读学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。
5、汇报朗读：找3人单独朗读，及时指导评价。
四、重点分析：
1、请快速把诗朗读一遍，然后讨论一下你在诗中都看到了什么？在哪里看到的？从诗中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）
师：我们看见了天空，是什么样子的呢？（生：苍苍 及时板书）
部编版二年级上册语文教学课例
《18.古诗二首--敕勒歌》
备课时间 2020年11月12日
教材分析
《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。歌中的敕勒川就是今天的呼和浩特市周围的广大地区。北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族十分向往的冬夏两宜的肥美牧场。
《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。
学情分析
本篇课文是首民歌，仅仅有27个字，却有极大的艺术感染力，给我们描绘了一幅壮阔，富饶，幸福安康的草原生活，本课从语言到意境可谓浑然天成，它风格朴素、意蕴真淳，语言浅近明快。所以本课以阅读欣赏为主，以课件为辅助给学生美的的体会进而美的教育。
教学目标
1.读懂诗句，体会诗中的思想感情。
2.有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色；学习用动静结合来体现草原美的写法。
3.引导学生展开想象，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。
4.学生会背诵这首民歌。
教学重点
1.读懂诗句，体会诗中的思想感情。
2.有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色；学习用动静结合来体现草原美的写法。
教学难点
引导学生展开想象，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
1.上课后，让学生闭上眼睛，创造一个宁静的氛围，利用多媒体课件播放《美丽的草原我的家》，把学生带入一个美丽的梦景。
2.利用课件展示课文内容，教师在黑板上板题目：敕勒歌。
二、初读全诗，字词释义
1.自由读诗歌，要求读正确、读通顺。
2.指名朗读古诗。听听是否读得既正确又通顺。（读准诗中“见”的音。）
3.读后借助课文注释，试着说说诗的大概意思。
课题 18.古诗二首（敕乐歌） 总课时 1
使用时间
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
1.会认5个字，注意多音字“见”。
2.正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。
3.结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔和游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。
二、教学重难点分析
教学重点：
1.学习生字。
2.指导有感情地朗读古诗。
教学难点：
朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。
三、教学策略选择（教法、学法）
朗读法，演示法， 情景教学法，情感教学法
四、教学资源准备
1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)
2.制作多媒体课件。(教师)
五、教学过程
第 1课时
一、看图激趣，揭示课题
1.师：今天，老师想带大家到草原去看看。
(课件出示：大草原图片并配乐)
2.师：你看到了什么?你想到了什么，
指名学生回答
3.师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!
齐读课题 二、初读古诗，整体感知
1.自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。
2.检查生字
出示：敕勒穹庐笼罩见
3.多种形式认读生字
4.学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么?
5.指名朗读，师生评议。(评议从读正确方面进行)
三、品读诗文，熟读成诵
1.课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包
师：你看到了什么?
由学生说出大意即可。
师：诗中哪句是描写图中的内容?
指名朗诵
在图片旁出示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼罩四野。
自由读这4句，你有什么不懂的地方?
《敕勒歌》教学设计
一、学情分析
本课是本学期继第四单元接触古诗后第二次学习古诗，与之前的古诗学习不同的是这首是南北朝时期的北朝民歌代表作之一，这与其它的格律诗在格式与韵律节奏上还是有所区别的。因此，在设计本课教学时，要尽量符合二年级学生年龄特点和学习能力。
基于本诗中的生字比较简单，在学习生字更注重关注识字方法的运用，引导学生利用识字方法科学识记生字。在学习诗歌时，需要利用分隔线来帮助学生学习朗读诗歌，感受诗歌的节奏感与韵律。
二、教材分析
《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。敕勒，当时北方少数民族之一。民歌歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。
在本课教学中，可引导学生结合图片想象诗中的画面，感受草原的美丽景色，帮助学生理解诗句，加深对大草原高远辽阔的感受，体会敕勒歌人热爱家乡、热爱生活的情感，激发学生对家乡、对祖国的热爱。
三、教学目标
知识与能力：认识6个认读字，会写2个生字。能有感情地朗读古诗，把握古诗的节奏和韵律，背诵古诗。 过程与方法：通过分享识字、背诵方法，帮助学生掌握生字、背诵课文。通过图片、音乐、视频等多媒体辅助教学，激发学习兴趣，便于学生理解、感悟。通过朗读指导及多种多样的朗读练习，让学生想象画面、理解诗意、体会情感、熟读成诵。
情感态度和价值观：感受大草原的美丽辽阔和敕勒族人民热爱家乡情感，激发学生对自己家乡的热爱之情。
四、教学重难点
教学重点：识字与写字，朗读、背诵古诗。
教学难点：想象画面、理解诗意，感受大草原的美丽辽阔和敕勒族人民热爱家乡情感，激发学生对自己家乡的热爱之情。
五、教学过程：
课前活动：循环播放盘锦宣传片，共同欣赏盘锦的美景，引导孩子们表达自己对家乡的热爱。
一、疫情拍手歌
二、图片导入
1.请同学们观察欣赏出示的图片，你都观察到了什么？
2.师：辽阔美丽的大草原真令人向往啊，今天，让我们乘上旅行的小火车到敕勒族人的家乡，去看一看他们生活的地方，听一听他们的草原民歌，让我们出发吧！
