部编版语文二年级上册敕勒歌说课稿精选3篇

部编版语文二年级上册敕勒歌说课稿精选3篇

【部编版语文二年级上册敕勒歌说课稿第1篇】

《敕勒歌》说课稿

各位评委、老师们，大家好！今天我说课的内容是《敕勒歌》。下面我从教材、学情、教法及学法、教学过程、板书、作业设计等方面对本课进行说明。

一、说教材

《敕勒歌》是部编版小学语文二年级上册第七单元的一首乐府民歌。是北朝民歌的代表作之一，歌咏了大草原苍茫辽阔壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱家乡，热爱生活的豪情。全诗风格明朗豪爽，语言明白，如话具有浓郁的草原气息。

本单元以“想象”为主题编排的，“展开想象，获得初步的情感体验”是本单元的教学重点。

二、说学情

二年级的学生活泼好动，大胆且独立，在经过了一年多的语文学习后，学生的语言表达能力和想象力已经得到了初步培养。在此之前，他们积累了一些简单的古诗，并且学习兴趣浓厚。

三、说教学目标

根据本单元的训练重点和学生实际，我制定了本课的教学目标为：

1.认识“似、庐、笼”等6个字，会写“苍、茫”等字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。

2.能正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.通过图文对照想象画面的大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。

从二年级学生的心理学习特点出发，结合教材内容，我预设本课的教学重点为：

1. 认识“似、庐、笼”等6个字，会写“苍、茫”等字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。

2.能正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象诗歌画面，大致理解诗句的意思。

教学难点为：

通过图文对照想象画面，感受草原的高远辽阔。

四、说教法学法

新课标提倡“以学定教、以读代讲”。根据以上原则及学生年龄特点，本节课我将采情境教学法、朗读感悟法、想象理解法等方法进行教学。

学生通过各种形式的朗读来理解诗意，创设情境引导学生说出诗歌描绘的画面。

五、说教学过程

本课的教学，我力求把诗歌的美，贯穿于整个教学过程当中。让学生感受自然之美的同时，感受中国古诗词的魅力，培养学生的审美能力。因此，我设计了以下七个教学环节。

（一）导入新课，了解背景

课堂伊始，我通过播放《草原风光》视频将学生带入情境，并通过图文对照教学”阴山”，导入新课。

板书课题：敕勒歌

然后对照本诗和《夜宿山寺》在形式上的不同，根据课前预习，请2-3人分享资料，让学生大致了民歌背景，初步向学生渗透一些文学常识。

（二）初读感知，识记生字

识字是低学段的教学重点，本环节我先让学生初古诗，圈出生字，请2-3生展示读，正音。然后通过多种方法分类识字，理解词语。如：图文结合，识记 “穹庐、笼盖”联系生活理解“笼盖、天苍苍、野茫茫。”。出示卡片识记“见”，并解释词义，提示学生课后注释是学习古诗词的好帮手，要学会看注释。

（三）再读古诗，注意停顿

在读准字音的基础上，借助节奏停顿线，通过自读、指名读同桌互读等方式读出诗歌节奏，初步感受诗歌的韵律美。

（四）理解诗歌，想象画面

在这一环节中，先出示：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。设计问题：读一读这一句诗，你看到了什么？引导学生想象画面。找出景物敕勒川、阴山、天、野、风、草、牛羊。然后教师配乐范读古诗，学生想象画面。之后根据提示以填空的形式说一说诗歌大意。

通过问题设计如果我们为这首诗配一幅画，你会选择什么颜色？体会画面的绚丽多彩。通过反复朗读，引导学生感悟草原风光之美。

板书：草原美。

在此基础上，创设情境，出示图片，练习说话，朗读解析“风吹草低见牛羊”一句，体会诗中动静结合的画面美。理解这成群的牛羊，正是敕勒人民安居乐业的希望和幸福生活的象征。板书：牛羊壮

（五）分析画面，体悟情感

《课标》指出通过读诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。在本环节中，创设情境，引导学生思考：假如你是敕勒族的一个小朋友，生活在这美丽富饶的草原上你的心情怎样？

体会敕勒人民对家乡的热爱之情。板书：爱家乡。

通过不同形式的朗读，达到熟读成诵的目的。出示古诗背景图，学生看图背诵。

（六）渗透国学，指导写字

古诗词是传统文化的精髓，教学时应适当渗透国学知识，激发学生的情感共鸣。我通过播放音乐，欣赏歌曲，让学生体会诗歌的意境美。

通过抄写古诗展现了汉字独有的形态美。之后过渡到书写规范字，让学生自主观察，找出重难点，然后重点指导野和茫的写法。

（七）拓展延伸，积累运用

出示另一首《忆江南》通过教师范读、自读让学生想象画面，交流引导。此环节的设计主要是培养学生的观察能力和语言能表达能力，让学生学有所获，学以致用。

六、说作业设计

大量阅读优秀的古诗，能使学生领悟中华语言的精华，为语文学习打下坚实的基础。在这节课即将结束时我设计了这样的作业：把今天学的两首古诗用自己喜欢的方式积累下来。如果你有兴趣的话，你还可以再画一画这首诗，以培养学生的审美情趣。

七、说板书设计

敕勒歌

草原美

牛羊壮

爱家乡

板书力求简洁明了，让学生体会美景，感悟诗情，体现教学过程与教学目的的有机统一。

本节课以读贯穿始终，通过反复吟诵，让学生感悟诗意，体会诗的意境。多次创设情境，培养学生的想象力和表达能力，使学生感受

【部编版语文二年级上册敕勒歌说课稿第2篇】

《敕勒歌》教案

（一）看图画导入课题。

1、出示插图投影片、挂图或光盘。使学生面对反映北方草原风光的图景，说一说看到的情景，抒发自己的感受。

2、今天我们学习一首描写北方草原美丽风光的北朝民歌——敕勒歌。这首诗写作时间离现在已有1500多年了。写得怎么样呢？

请同学们听录音——放课文朗读录音。

3、解题。

（二）读通诗句，认识生字。

1、自己借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2、在课文中画出生字，借助拼音读正确。

3、检查识字情况。

4、检查指导读课文，把诗句读流畅。

（三）读懂诗句，了解字词。

1、自读课文，提出自己不懂的词句。学生尝试互相解疑，教师点拨讲解难懂的词语句子。

2、教师针对学生质疑讲一讲诗句的大意，学生仿照口述。

（四）反复朗读，体会诗的意境。

1、放课文朗读录音，或教师范读。将学生带入情境。

2、学生自己读体会诗歌表达的感情。指名读，评议指导，反复练习。 3、多种形式开展朗读比赛。

（五）看图有感情地朗诵。

1、再次出示图画，学生看图练习背诵。

2、小组选代表到台前看图吟诵，评议后齐背。

（六）指导写字。

（七）完成课后练习第3题。

【部编版语文二年级上册敕勒歌说课稿第3篇】

各位老师、各位评委：

大家好！

我说课的内容是湘教版三年级语文上册，第七单元第24课《古诗两首》中的第一首《敕勒歌》的教学设计。

一、说教材

简析教材

《敕勒歌》是古代北方少数民族敕勒人唱的歌，这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光，表达了敕勒族牧民对自己的家乡及游牧生活的无限热爱与无比思念的深情。这首诗气势雄浑，画面开阔，寥寥几笔就把草原美丽的景色勾勒了出来，让人读了如临其境。诗中运用巧妙的比喻，叠字双声，读起来音韵铿锵，朗朗上口，使人意气昂扬，精神振奋，在粗犷中显出壮丽。

教学目标

《敕勒歌》是本期的第三首古诗，基于中年级学生学习古诗多是通过反复诵读来感悟诗中的形象，体会情感。我把本课时教学目标定为：

1、知识目标：学会本课4个生字，辨别多音字“似”、“笼”，知道诗中“见”同“现”。

2、能力目标：理解诗意，能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、情感目标：感受草原的美丽，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重难点

古诗字数较少，想象空间大。三年级学生语言组织能力、语言表达能力有限。因此，我把教学重难点设定为：

1、教学重点：有感情地朗读与背诵古诗；说说诗句的意思。

2、教学难点：引导学生想象，体会诗的意境，体会作者表达的思想感情。

二、说教法

考虑到三年级学生理解古诗，体会意象存在一定的难度，我采用了朗读指导法、“扶放”结合教学法、补充资料法等引导学生学习。

三、说学法

课文的生字少，我让学生自学完成。老话说得好，“读书百遍，其义自现。”朗读法是古诗常用的学习方法。同时，我又辅以小组尝试合作学习，教师相机点拨诱导，使学生能更好更快把握古诗的内容。

四、说教学过程

为完成本课的教学目标，解决重点，突破难点，我分五步来设计教学过程：

第一步：复习导入，激发兴趣

古诗是我们中华民族的文化瑰宝，是经久不衰的艺术奇葩。三年级的学生都有一种表现的欲望，经过几年的学习，对古诗已有了一定的积累。我采用复习的方法导入，调动学生参与学习的积极性。

我是这样导入的：

1、同学们，我们已经学习了很多古诗，谁能背给大家听一听？

2、当学生背了几首之后，我说：老师也有一首古诗想和同学们一起分享。我随即出示《敕勒歌》全文，然后声情并茂地诵读，读后提问：同学们，这首古诗和我们学过的古诗有什么不同呢？学生一般都会从字数方面来比较，为下面的揭题打下基础。

3、板书课题：敕勒歌。再揭题：同学们观察得很仔细，其实，《敕勒歌》是南北朝时期流传在敕勒族的一首民歌，敕勒族是古代我国北方的一个少数民族，以游牧为主。这首北朝民歌离现在已经有1500多年了，仍深受人们的喜爱。

第二步：自主识字，读通诗句

三年级的学生已经开始具备独立识字的能力。这首诗中，只有“勒、阴、苍、茫”四个生字，学生借助工具书，完全能够自学完成。

1、我让学生回忆以前学习生字的方法。（即：圈——读——记——扩）

2、然后让学生按照以下四个步骤自学生字：（1）自由读文，圈出生字词。（2）读准字音。（3）分析记忆字形，指导书写。（4）扩词练习，理解字意。