病毒教学设计教案

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欢迎阅读 义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册

第四章 没有细胞结构的微小生物------病毒

天华中学 朱海敏

一、 教材分析及教学策略

本节是生物学七年级上册第二单元第四章的教学内容.教材将这一节知识安排在学完细胞及细胞构成的生物后,主旨就是突显病毒的特殊结构,因此病毒的结构和生活是本节的重难点.以病毒发现的过程为主线,始终贯穿于教学之中,让学生逐步获得对病毒特点了解的过程.运用换位思考法,让学生从科学家、病毒的角度去思考,从而获得关于某个问题的深层次的理解.SARS、禽流感对学生来说并不陌生,但是病毒到底是怎样作用的,它有哪些特征,学生还是很懵懂,因此在授课前,教师布置学生有意识地搜索相关知识,让学生对病毒的知识有初步的认识,激发学生想了解更多知识的欲望.

二、教学目标

1、知识目标：

能够识别各种病毒,并能够说出病毒的特点和结构组成,明确病毒是生物.

2、能力目标：

①通过书籍、杂志、网络来搜索有关病毒的各种资料，学会如何利用现有的资源查找自己需要的资料。

②通过认识病毒与人类的关系,巩固辨证看待问题的能力.

③了解科学技术发展与人类对自然认识的关系,培养发散性思维和逻辑思维的能力.

3、情感、态度、价值观目标：

关注病毒与生物圈中其他生物的关系,认同利用病毒可以为人类造福.

三、重点和难点

病毒的主要特征;病毒的结构组成;病毒的生活.

四、课前准备

学生：课前通过各种渠道搜集有关病毒及病毒引起的疾病的资料.

教师：制作多媒体课件.

五、教学方法

谈话法、讨论法

六、课时安排

1课时

七、教学过程

教学内容 教师活动 学生活动 设计意图

一、导入 1、回顾非典事件，提出相关问

题：引起非典的元凶是什么？什么是病毒？由此引入课题。

2、数据说明很多疾病是由病毒引起的，提出问题：除SARS病毒外,你还知道哪些由病毒引起的疾病？ 1、积极思考

第三章病毒教学设计

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第三章病毒教学设计（通用9篇）

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的第三章病毒教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

第三章病毒教学设计 篇1

教学目的：

1．知识方面

（1）通过学习使学生知道病毒的形态结构特点。

（2）通过学习让学生识记病毒的生命活动特点。

（3）通过学习使学生知道病毒对植物、动物和人体的危害以及病毒在生物防治上的作用。

（4）．通过学习让学生识记细菌病毒——噬菌体的有关知识。

2．能力方面

（l）通过学习使学生初步具有进一步获取课本以外的生物学信息的能力。

（2）通过学习培养学生的分析问题、解决问题的能力。

3．思想情感方面

通过学习噬菌体等对学生进行辩证唯物主义思想教育。

重点难点

1．病毒的生命活动特点是本节课的重点。因为病毒的生命活动特点是学习其他知识的基础。

2．寄生在细菌细胞里的病毒即噬菌体的作用机理为本节课的难点。因为病毒是一类极特殊的微小生物，学生的感性认识很少，理解起来有一定的难度。

教具准备

投影图片，录像，教学软件。 课时安排

1课时。

教学过程

1．教学过程设计总路：

组织指导学生收集课外有关病毒的资料和信息，形成印象

→

利用实例纠正错误，引出主题

→

播放录像，加强直观性，使学生识记病毒的形态结构和生命活动

→

利用教学软件学习病毒的三种类型

→

学生讨论交流病毒与人类的关系

2．教学过程说明：

（1）病毒是一类特殊的十分微小的生物，在人们日常生活中是见不到的，这就给学生学习这部分知识带来一定难度，学生对其形态结构等情况比较生疏，甚至有误解之处，单凭课堂上一节课的教学是微不足到的。为了使学生更好地学习这部分内容，教师最好在课前指导学生查阅、收集、记录一些有关病毒的资料和信息，为课堂上的学习奠定基础，同时也培养了能力，扩大了学生的知识面，提供了互相学习的机会，增强了学生团结奋进的自信心。

初中信息科技《计算机病毒》教学设计 南汇区教师进修学院 瞿振芳

执教学校：南汇区实验学校 2007年6月5日 1 《计算机病毒》教学设计

一、教材分析

本课是地图版初中信息科技第一章第九节《信息安全和计算机道德》教学内容的拓展。通过本课的学习，学生能树立防范病毒意识，提高信息安全意识，进一步增强尊重知识产权的观念；在使用电脑过程中时刻关注计算机安全，学会防治病毒。

二、学情分析

如今家庭电脑已是日益普及，六年级的学生对计算机病毒已有耳闻，然而使用计算机过程中病毒确让人防不胜防。学生在小学时学过计算机基础知识，对计算机病毒这个概念有模糊的印象，但对计算机病毒的种类、因病毒对计算机造成的危害、如何防治病毒还缺乏进一步的认识。随着计算机和网络的广泛使用，学生对计算机病毒的了解有一种内在的需求，作为教师就应创设一种环境满足学生的需求，加强学生对计算机病毒有更深的认识，同时在教师的带领、小组协作下发挥自主探索学习精神。

三、教学策略

先通过创设情境引出学习的内容，激发学生要学习的内在需求；然后以问题的形式来构建学生的学习线索；根据问题和要求学生把从网上搜索到的信息进行筛选、整理、汇总出较准确的答案，但一节课的时间是短暂的，以及网络使用过程中可能会存在一些不确定的因素，教师有必要提供一定的资源来帮助学生的学习，使学生在有限的时间内完成学习任务；通过留言板来发布找到的答案，进行资源的共享，这是本课教学中一次新的尝试，学生在小组合作的环境中发挥自主探究精神，提高学习积极性。

四、教学目标

知识与技能：

1）能够用简单的一句话来概括计算机病毒的概念，能够描述计算机病毒的特点。

2）了解计算机病毒的危害和传播途径、计算机病毒的防治措施。

3）能运用杀毒和查毒软件对计算机进行杀毒和查毒。

《病毒》初中生物教学设计

教学目标：

1. 了解病毒的定义、结构和分类。

2. 了解病毒的寄生生物、感染方式和病理反应等基本知识。

3. 了解病毒对人类健康和经济的影响。

4. 培养学生的科学探究能力，能够利用知识探索病毒的特性。

教学重点：

病毒的分类和病毒感染机理等难点。

教学准备：

1. 课件、PPT等教学工具。

2. 展示病毒图片等教学材料。

3. 实验器材、药品等。

教学过程：

一、导入（5分钟）

介绍病毒通过感染机器来复制自己，并通过流行病学调查展示病毒在世界上的广泛传播，让学生了解病毒的危害。

二、新知预览（10分钟）

1. 介绍病毒的定义，指出病毒不是真正的生命体。

2. 介绍病毒的分类和结构，显示病毒图片，让学生了解不同类型病毒的形态。

3. 介绍病毒的寄生生物和感染方式，并结合案例进行讲解。

三、知识精讲（30分钟）

1. 病毒的分类： 病毒按照其基因组的类型进行分类。可分为核酸病毒和类病毒两大类。核酸病毒包括双链 RNA 病毒、单链 RNA 病毒、双链 DNA 病毒、单链 DNA 病毒四种。类病毒包括病毒样微生物和噬菌体等。

病毒主要由病毒壳和病毒核酸组成。病毒壳分为头壳和尾壳，有些病毒还有额外的外鞘和膜包裹。病毒核酸分为 DNA 和 RNA 两种。

3. 病毒的寄生生物和感染方式：

病毒寄生于细胞内，感染方式包括呼吸道、口腔、消化道等。传播途径包括空气飞沫、接触传播等。

四、实验探究（20分钟）

展示实验装置及说明，让学生通过实验了解病毒的感染机理。

五、问题解答（15分钟）

利用案例让学生回答以下问题：

1. 病毒会对人类健康和经济造成什么影响？