三年级英语教案《Weloveanimals》三课时

【 导语】英语教案设计是改善课堂教学的⼀种更⾼层次的探索，是提⾼课堂教学质量和效率的⼀项必要⼯作，它可以促进教

学的系统化，使⽼师掌握讲课节奏。以下是⽆忧考为您准备的相关资料，希望可以帮助到您！

【篇⼀】

教学⽬标：

1、能听懂、会说并理解句⼦ Look！I have a ...

2、在创设的情景中，能⽤ I have a ... 表达⾃⼰有某物。

3、能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。

4、培养学⽣⽤英语简单抒发情感的意识，使学⽣能听懂、会说⼏个常⽤感叹语。如：Wow! Cool! Great! Super!

5、学⽣浓厚的学习兴趣的培养。

教学重点：

学习表达 I have a … （我有……）; 常见的动物单词monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super!

教学难点：

感叹语Great! 的发⾳中ea 组合发 [ei], 需要多次练习；I have a … ⼀句与后⾯表⽰某物的单词的连贯朗读。

教具准备：

1、教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于⼀个篮⼦中。

2、教师准备有关动物图⽚和卡⽚。

3、教师准备Let's talk部分和有关动物的教学课件。

4、教师准备教材录⾳带。

教学过程：

1、热⾝、复习 (Warm-up/Revision)

（1）教师播放 Recycle 1----Let's sing 的录⾳，师⽣共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。

（2）学⽣⼝语表演。教师给学⽣3分钟左右的时间， 让学⽣根据所学内容⾃编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留⼝

头家庭作业，让学⽣头⼀天准备。）在学⽣准备完毕后进⾏课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可⿎励学⽣将课外知识

引⼊。以下提供两个简单的会话内容：a. ----Good afternoon, Fang Fang.

　----Good afternoon, Lan Lan.

　----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.

　----Hi, Dong Dong. Nice to meet you.

　----Nice to meet you, too.b. ----Hello, Bai Ling. How are you?

　---- Hi, I'm fine, thank you. And you?

　----Very well, thank you.

（3）教师播放 Recycle 1---- chant and find! 的录⾳，师⽣同说此段内容。

（4）游戏：SHOW ME YOUR… 【学⽣使⽤⾃⼰准备好的⽂具实物】

教师先⽰范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils. 学⽣出⽰铅笔，⼜快⼜正确的同学为⼩组赢得⼀分。⽤同样的

⽅法找学⽣说其它⽂具单词的⼝令，继续游戏。（注意：教师应参加学⽣的游戏，与学⽣⼀起展⽰⽂具。）

2、呈现新课 (Presentation)

（1）教师举起⾃⼰的钢笔说：Look！I have a pen. 请学⽣⽤Look！I have a … 的句型再次复习⽂具。

（2）教师拿出准备好的篮⼦，篮⼦中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮⼦举起，兴奋地说：Look!Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起 panda 说：Look! I have a panda. 教师教授新单词 panda ，a panda

，I have a panda.

（3）⽤同样的⽅法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时，让学⽣⼿举玩具与⽼师⼀起说。其中以 rabbit,monkey为主。在说新单词时教师⿎励学⽣⽤完整句表述，如：I have a panda/ monkey.（这些单词本课时只要求学⽣能听懂，会说。 认读则放在第⼆课时。）

（4）再次认读单词。教师⽤动物的图⽚制成教学课件。教师点击⿏标，每点击⿏标⼀次，屏幕上出现⼀个图案和相应单词。

教师让学⽣按图案认读单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次点击⿏标时，前六幅图案同时出现并闪动，⼀两秒

钟后屏幕出现 animals ⼀词。此时教师说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo.

教师说到 zoo 时，再次点击⿏标，屏幕上出现动物园的图案和单词。

在开始呈现独个动物图⽚时，教师可让学⽣猜猜看，根据学⽣猜的情况教师适时带领学⽣⽤感叹语 Wow! Cool! Great! Super!

。⽐如学⽣猜的是⼩兔⼦时，屏幕上出现的也是⼀只可爱的⼩兔⼦，教师感叹道：Wow! Look! It's a rabbit. 另外，学⽣在第⼆

和第三单元接触过 Wow! Great! 两个感叹语，当看到可爱或夸张的图⽚时也会情不⾃禁的感叹。 教师可因势利导的再教两个

有关赞美的感叹语 Cool! 和 Super! 告诉学⽣时下中⽂最 时髦的说法"好酷啊！"中的"酷"既是英⽂的Cool! ⼀词的译⾳。

⽽"Super! "可翻 译成"好极了！""棒极了！"等等。

（5）教师播放Let's talk/ A部分的课件。播放之前提出要求：

你能听到或看到⼏种动物？How many animals?

你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?

你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?

（6）再次观看，让学⽣试着跟说。

（7）播放教学录⾳，学⽣模仿录⾳说对话。注意模仿语⾳正确、语调⾃然。

3、趣味操练 (Practice)

（1）教师让学⽣⼿拿⾃⼰的玩具，两⾄四⼈⼀组练习说 Look！I have a rabbit / dog …

（2）教师让学⽣将玩具交换，并把⾃⼰新得到的玩具随意展⽰给某个同学看，或教师指定⼀名学⽣将新玩具展⽰给其他同学

看。边展⽰边说：Look！I have a rabbit / dog … ，听者⽤感叹词Wow! Cool! Great! Super! 做出反应，并发出这种动物的声

⾳。教师还可以发挥学⽣表演才能，⽐⼀⽐，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。

（3）让学⽣打开书40页，教师带读书上 Let's play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 随后教师让学⽣

两⼈⼀组，按照课本中所呈现的⽅式，扮演⼩动物，进⾏练习。最后找同学上台前表演此部分内容。

4、课堂评价 (Assessment)

做活动⼿册本单元第⼀部分的练习，⽅法和步骤同以前。

5 扩展性活动(Add-activities)

谁最像？

教师请学⽣上台模仿⼩动物的声⾳或动作，如果叫Mew! Mew! 其他学⽣马上说出单词：Cat! Cat! 有⼩猫玩具的同学，⼿举实

物说句⼦Look! I have a cat! 其他学⽣运⽤所学的感叹语发出Wow!/Cool!/Super!/Great! 然后教师再请另外的学⽣上台来模仿⼩

狗，⼩鸭的叫声，其他同学配合表演。最后，评出谁模仿得最逼真⽣动，教师奖励动物图⽚，以提⾼学⽣的积极性。

教后反思：这课主要句型简单，和chant:I have a pencil联系，学⽣很快掌握新知识。就是最后要给学⽣⾃由度，让学⽣⽤物

品或实物进⾏表演。

【篇⼆】

教学⽬标：

1、能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。

2、能⽤英⽂介绍这些动物。

3、能听懂⼀些简单的指⽰语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

教学重点：进⼀步学习常见的⼏种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。

教学难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的⾳[? ] ，提⽰学⽣找共同点，使学⽣简单了解⼀些语⾳知识。

教具准备：

1、教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图⽚和相应的单词卡⽚。

2、教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的⾯具或头饰。

3、教师准备与教材相配套的教学录⾳带。

4、教师准备Let's talk/ A 部分对话中⼈物的⾯具。教学过程：

1、热⾝、复习 (Warm-up/Revision)

（1）Oral practice学⽣⼝语会话展⽰。教师可提⽰学⽣适时加⼊新句型： I have a ….

（2）然学⽣带上⾯具表演第⼀课时 Let's talk/ A 部分的对话。

（3）"猜猜看"游戏。

教师⽤简笔画的⽅法在⿊板上画某种动物⾝体的某个部位，边画边问：What is it? 如：教师在⿊板上画猴⼦的头、⽿朵后问：What is it? 学⽣随意想象，猜图说：A panda? A monkey? … 教师再继续画⼀两笔，让学⽣接着猜，并以⼩组为单位讨论，最

后由⼀名学⽣代表说出⼀个答案。教师将图画完，带领学⽣⼀起说： Look! It's a … 猜对的⼩组赢得⼀分。

2、呈现新课 (Presentation)

（1）继续调动学⽣学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图⽚提

前贴在⼀块⼩⿊板上，或提前贴在教室的⿊板上，并在每幅动物图案上⽤纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学⽣猜

猜看 What is it? ，导⼊单词的学习。

（2）学⽣根据动物的尾巴猜谜，并七嘴⼋⾆的讨论。

（3）教师将遮盖物取下，学⽣⾃然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师请学⽣读单词。（学⽣在第⼀课时已经初步学习了单

词）此时教师不要急于纠正学⽣发⾳，⽽让学⽣相互说说、评评，让学⽣间相互纠正单词的发⾳。

（4）教师出⽰单词卡⽚，请学⽣将单词读出后将卡⽚贴在⿊板上，并要求贴在相对应的图⽚底下。使单词的⾳、形、译三者

相结合。

（5）教师请五名"⼩⽼师"到讲台前带读单词，既是对能⼒强学⽣的表彰也是多⽅⾯调动学习兴趣的体现。让每名"⼩⽼师"带

读⼀个单词。

（6）打开书41页，全体学⽣听录⾳跟读单词。要求每读⼀个单词，⼿指⼀个单词。跟读单词时⼒求模仿录⾳中的语⾳语调。

（7）将学⽣分为六个⼩组，让能⼒强的学⽣或⾃愿申报担任组长⼯作，带领⼩组组员继续学习单词，巩固认读情况 monkey,dog, duck, panda, cat, rabbit 。⼩组活动时应有评⽐，评⽐各组活动情况，如：学习氛围，⼩组纪律状况，有⽆⼤声喊叫现

象，有⽆打闹现象等。教师还可为各⼩组命名，组名为新单词内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。

（8）⼩组反馈。让⼩组组员齐读单词，也可每⼈读⼀个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评⽐，⽅法为：读对⼀个单词