第八课 美国民主共和制的确立
（一）美国独立之初的严峻形势
1、背景：1775—1783年美国独立战争，摆脱英国殖民统治而独立。
2、表现：独立初期的美国是松散的邦联，中央政府软弱无能，越来越多的人要求建立强有力的中央政府
（二）1787年宪法的颁布
1、背景：⑴政治前提：1775—1783年美国独立战争，摆脱英国殖民统治而独立。
⑵现实原因：独立初期的美国是松散的邦联，中央政府软弱无能，越来越多的人要求建立强有力的中央政府
⑶理论来源：法国启蒙思想家孟德斯鸠的立法、行政，司法三权分立的学说。
2、颁布概况： 1787年，费城的制宪会议通过了1787年宪法。
（三）美国的联邦制以及共和政体的确立。
（1）联邦制的确立：（中央与地方关系）
1、内容：⑴宪法规定美国是一个联邦制国家，联邦权力高于各州权力。
⑵联邦政府拥有政治、经济、军事和外交大权
⑶各州可以在不违背宪法的前提下制定地方法律，有一定的自治权，
2、作用：⑴有一定的自治权，以发挥地方的积极性，避免过度集权的弊端。
⑵中央集权和地方分权相结合，有利于美国资本主义的发展。
（2）共和制的确立：（中央（政府）内部关系）
1、内容：⑴国家权力分为立法、司法和行政三部分，国会由参议院和众议院组成，掌握立法权。
⑵总统是国家元首、政府首脑和军队总司令，掌握国家的行政大权；
⑶总统对宪法负责，有权否决国会通过的法律，但国会复议时若以三分之二多数再次通过，即为有效；
⑷总统有权提名任命政府高级官员。
⑸总统有权与外国缔结条约，但须得到国会的批准方可生效。
⑹最高法院掌握司法权，对法律拥有最高司法解释权
2、特点：三者独立平等，但互相制约，以防止专制的出现，这充分体现了三权分立原则。
★1787年宪法体现的基本原则：联邦制原则、分权与制衡的原则（三权分立）、民主原则
★美国1787年宪法的评价：
1、性质：是第一部比较完整的资产阶级成文宪法
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第八节 义和团运动和八国联军侵华战争
重点：“扶清灭洋”口号的提出，《辛丑条约》的内容和对中国社会的影响
难点：清政府对义和团政策的变化
教学手段：教学方法：教师引导、学生讨论的综合法;教学用具：历史图片、视频资料、动画等。
教学进程：
一、义和团运动的兴起
重点是讲原因和”扶清灭洋”的口号。原因可从以下二个方面讲。
(1)历史根源：义和团前身是义和拳，起源于明末清初，是进行反清活动的民间秘密结社组织，活跃在山东、直隶一带，后来形成以农民为主的受压迫民众抗暴自卫的民间秘密组织。鸦片战争后，义和拳即自发地投入反洋教斗争。自甲午中日战争开始，在帝国主义加紧侵华进程中，山东民众深受其害，散布在山东各地的义和拳，便自然地成为广大民众反帝斗争的组织者和领导核心。
(2)民族危机空前严重，中外矛盾激化。外国教会依仗不同等条约所赋予的入侵特权，或勾结地方官员，或胁迫地方官府，横行不法，欺压乡里。清朝地方官员又袒护教会。这在山东又表现得尤为突出。山东除有英、日、德三国在这里猛烈争取外，洋教权势也遍布山东，有教堂1000多处，恣意横行，民怨沸腾。这里第一产生大规模的斗争运动势在必行。
关于“扶清灭洋”口号问题。面对帝国主义对中国的入侵，“灭洋”成为中国人民的共同要求。这一口号的提出反应了当时中华民族与帝国主义之间的矛盾已成为中国社会的主要矛盾。因此这个口号具有爱国性质和进步意义。 2 “扶清”的含义还需从义和团的文告中加以分析、认认。《义和团告白》中说：“保护中原，驱逐洋寇”、《马兰村坎字团告示》中说：“扶清灭洋，替天行道，出力于国家而安于社稷，佑民于农夫而护村访”可见，“扶清”的主要含义是扶保中国。在当时的社会条件下，“扶清”成为“灭洋”的斗争策略。这在客观上确切减少了义和团运动发展的阻力，易于为人们所接受。但是也同时应看到“扶清”不管在主观上还是在客观上又会使人们丧失对清朝封建统治集团的警觉，特别是随着义和团运动的大发展，人员成分复杂，清政府对义和团的政策由“剿灭”改为“招扶”时，义和团逐渐落入被利用、被控制的骗局，以至于被中外反动权势联合绞杀。这也正是“扶清”的必定结局。作为政治性口号，既要有号令力，更要有正确的导向。“灭洋”在当时民族矛盾十分尖锐的形势下，起到了广泛动员民众参加的作用。但由于“灭洋”是基于感性认识的口号，而不是基于理性认识的经过科学论证的口号，因此带有笼统的排外性质。
高一年级历史教学设计
授课教师：
课题 第8课 中国古代的法治与教化 课时 2课时
课标要求 知道中国先秦时期成文法的产生过程，以及这一时期思想家对于德治、法治关系的讨论；知道自西汉起历代王朝法律、礼教并用的统治手段。
教
学
目
标 唯物史观：梳理法律与教化相辅相成的关系，辩证的理解法律与教化的对立统一关系。
时空观念：知道中国先秦时期成文法的产生过程；了解中国历代封建王朝法律与教化并用的统治手段。
历史解释：归纳律令儒家化的过程，总结中华法系的特点；认识教化在古代中国体现为儒家的礼教。
史料实证：通过材料掌握中国古代法律“礼法结合”的特点、儒学的发展与古代教化形式的变化。
家国情怀：认识中国古代有悠久的法治传统，了解中华法系的形成与特点，有助于理解当今时代依法治国与以德治国相结合的社会治理。
重难点 教学重点：先秦的德治与法治之争；历代王朝法律、礼教并用的统治手段。
教学难点：律令儒家化与“礼法结合”问题。
教学方式 问题探究式、阅读归纳法
课前预习 阅读先秦时期的德治与法治，初步认识中国成文法的形成，比较儒家德治思想与法家法治思想的不同点。
重难点突破
【情境创设】
桃应问曰：“舜为天子，皋陶为士，瞽瞍杀人，则如之何？”
孟子曰：“执之而已矣。”
“然则舜不禁与？”
曰：“夫舜恶得而禁之？夫有所受也。”
“然则舜如之何？”
曰：“舜视天下犹弃敝蹝也。窃负而逃，遵海滨而处，终身?然，乐而忘天下。”
【讲授新课】
第1课时
一、夏商周三代：刑、礼并立
夏商周时期颁行的刑书上只有刑名、刑种的规定，而无确切的罪名，人民对罪与非罪的区别只能依据传统的观念及社会道德、风俗习惯去加以甄别。
——武树臣：《中国成文法的起源》
1.法治传统：夏商时期，君王及奴隶主贵族可以随意残害奴隶。
2.德治传统：西周统治者为维护社会等级秩序，建立了以宗法为核心的礼制，同时提出“敬天保民”的思想，有一定的进步性。
1 第八课 美国联邦政府的建立
一，独立之初的严峻形势
1，前提：美国摆脱英国殖民统治,建立邦联制国家。
2，必要性：
（1）贸易：
a各州之间互设关卡，商品流通不畅。（对内）
b没有统一关税，对外贸易受影响。（对外）
邦联制弊端，越来越多人强烈要求建立强有力的中央政府。
(2) 安全：邦联政府无权征税，不掌握军队，导致社会动荡加剧。
(3) 理论基础：华盛顿等人受启蒙思想影响。（伏尔泰：批判君主
孟德斯鸠：三权分立）
二，1787年宪法
1，特点及表现
（1），联邦制原则：中央与地方关系。
a联邦权高于各州权力
b政府拥有政治，经济，军事，外交大权如征税，募兵，发行钱币，宣布对外和战以及武力恢复地方秩序。
c各州可在不违背宪法前提下制定地方法律，具有一定自治权。
（2），民主制原则
a确立共和制
b民选政府
c文官政府权高于军权原则。
d“死人不能统治活人”不断修宪原则。
（3），三权分立原则
a国会（立法权）与总统（行政权）
国会可以弹劾总统，总统可以否决议会的法案，但复议时有三分之二多数通过，则法案有效。 2 b总统（行政权）与法院 (司法权)
总统可任命法官，最高法（大法官九人，终身任职）可宣布总统法令违宪。
c国会与法院
总统任命法官要经过参议院批准，最高法宣布国会的法案违宪。
2，对1787年宪法评价
（1），进步性：
a性质：第一部较完整的资产阶级成文宪法，奠定了美国政治制度的法律基础。
b保障了资产阶级的政治经济利益，加速了资本主义的发展。
c对以后资本主义国家政治制度的建立起了示范作用。
（2），不足：有违背民主原则的因素。
a允许奴隶制存在
b不承认妇女，黑人和印第安人具有和白人男子相等的权利。
3，1787年宪法实践。
1789年华盛顿当选为美国第一任总统（不超过两届，罗斯福例外）
三，两党制的形成与发展
1，形成
（1）19世纪20年代末至30年代初开始形成
