2024秋五年级语文上册第四单元第14课圆明园的毁灭说课稿新人教版

1 14 圆明园的毁灭

圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。

diàn）堂，也有玲珑（lóng）剔（tī）透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜（lán）园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶（yáo）台、武陵（líng）春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

圆明园不但建筑宏（hóng）伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。

1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉（fèng）命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬（jìn）。

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资料来源于网络 仅供免费交流使用 《圆明园的毁灭》说课稿

一、教材分析

《圆明园的毁灭》一课是人教版五年级上册第四单元的一篇精读课文。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地受到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

二、说教学目标

依据对《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度，来确定本课的教学目标。

1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。

2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。

3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。

三、教法、学法

因此本课采用自主学习、合作探究的方法教学。根据本课的目标内容和学生的知识水平，教师应用各种教学手段调动学生的主动精品文档 用心整理

资料来源于网络 仅供免费交流使用 性，让学生自己提问，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动地获取知识，培养健康的情感。

四、教学流程

（一）创设情境，激发兴趣。一开课,就出示几幅圆明园毁灭后的废墟图，问：你们知道这是什么地方吗？激起学生学习的兴趣，为学生的情感做一个铺垫。

（二）质疑问难，自主学习。因此，我在引入新课之后，让学生自读课文，提出自己不懂的问题。再让学生带着这些问题分组学习，进行多形式读，整体感知，对2-4自然段，引导孩子们用自己喜欢的方式阅读，再让学生交流体会：通过读、思、勾、画等多种方式，抓住重点，整体把握作者的行文思路。这既培养了学生快速捕捉语言文字信息的能力，又培养了学生主动学习的意识，形成让学生自主发现问题、研究问题、探索知识、主动质疑的习惯。

课文《圆明园的毁灭》说课稿（精选6篇）

课文《圆明园的毁灭》说课稿1

一、 教材简析

《圆明园的毁灭》是小学语文教材中极具爱国主义教育意义的一篇课文，课文首先概括写了圆明园的毁灭是祖国也是世界文化史上不可估量的损失，接着写圆明园昔日的美丽景观和珍贵收藏，最后写圆明园毁灭的过程。

通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子并了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感，这是__教学的重点和难点。

谁都知道，圆明园当年的样子和它毁灭的经过已成为历史，要想更好地突出重点、突破难点，最好的方法就是让历史重演，让学生经历一下从辉煌到毁灭的过程，那样，学生就会带着切身感受去理解课文，并能激发起强烈的思想感情。因此，本堂课我决定用多媒体辅助教学，帮助重现历史。

二、 教学思路及教学方法选择

本篇课文作者是采用了倒叙的编排方式，首先感慨圆明园的毁灭损失之巨大，再通过回顾圆明园昔日辉煌和被毁的经过进一步加以说明。若按课文的编排，学生要经历由恨到爱再到恨的感情变化，这是一种由落到起再到落的折线型变化过程。为了更好地调动学生情绪，激发学生的感情，我采用了顺叙的教学方式，首先领略圆明园昔日的美丽景观和珍贵收藏，再了解圆明园被毁灭的过程，最后得出认识即“圆明园的毁灭是祖国也是世界文化史上不可估量的损失。”那样学生的感情经历的则是由爱到恨到更恨的变化过程，这是一种逐步下降的直线型变化。学生不同于演员，情绪感情变化说来就来，就学生来讲，直线型感情变化远比折线型感情变化要直接些、快捷些。

学生的感情变化是我这次教学的一条思路，不同的感情变化，预示着教学的不同阶段：第一阶段是圆明采风，萌发自豪感；第二阶段是名园毁灭，激发失园恨；第三阶段是再走圆明路，树立强国志；第四阶段是讨论建名园，增强报国心；第五阶段是总结全文，升华爱国情。

在具体实施教学的过程中，考虑到本篇课文的情境性、思想性较强，在圆明采风一段，我采用情境教学法，通过语言渲染，多媒体演示等，创设了一个“圆明园之旅”的情境，带领学生首先，园外观布局；接着，园内看景观；然后，屋内看收藏；最后，观后谈感想。以激发起学生强烈的自豪感

部编版五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》说课稿及反思

一. 教材分析

《圆明园的毁灭》是一篇描写我国历史文化遗产被侵略者摧毁的文章。部编版五年级语文上册第14课选取了这篇文章，旨在让学生了解圆明园的辉煌历史，感受侵略者对我国文化艺术的践踏，增强学生的民族自豪感和历史责任感。本文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值和历史价值。通过学习本文，学生可以提高自己的语文素养，培养爱国情怀。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对历史故事有一定的兴趣。但他们对圆明园的了解可能较为片面，对文章中所蕴含的深层情感和价值观的感悟需要引导。因此，在教学过程中，我将以激发学生兴趣为出发点，注重培养学生的阅读兴趣和思考能力，引导学生体验文章所表达的情感，感受历史的沉重。

三. 说教学目标

1. 知识与技能：了解圆明园的历史地位和辉煌成就，理解文章内容，把握作者的情感态度。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和思考能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜文化遗产的价值观，增强民族自豪感和历史责任感。

四. 说教学重难点

1. 重点：了解圆明园的历史地位和辉煌成就，感悟文章所表达的情感。

2. 难点：深入理解文章，把握作者的情感态度，培养学生的思考能力。

五. 说教学方法与手段

1. 情境教学法：通过多媒体展示圆明园的图片和视频，让学生身临其境，感受圆明园的辉煌与毁灭。

2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读，培养学生的阅读习惯和能力。

3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力。

4. 情感教育法：以情感为主线，引导学生体验文章所表达的情感，培养学生的爱国情怀。 六. 说教学过程

1. 导入新课：通过展示圆明园的图片和视频，引导学生了解圆明园的辉煌历史，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章内容，感受作者的情感。

《圆明园的毁灭》的说课稿

关于《圆明园的毁灭》的说课稿范文5篇

《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第14课的课文。用反衬手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家收集的关于《圆明园的毁灭》的说课稿范文，欢迎阅读与收藏。

各位评委老师大家好，我是今天的×号考生，今天我说课的题目是《圆明园的毁灭》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面加以说明。

一、说教材

教材分析是上好一堂课的前提条件，《圆明园毁灭》是人教版小学语文五年级上册第7组第21课，是一篇精读课文，它讲述的是圆明园当年辉煌的景观和它毁灭的经过，字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，本课正是语文教学中进行中国近代史教育和爱国主义教育的极好凭借;在本组以“勿忘国耻”为专题的学习中起到引领作用。

二、说学情

合理把握学情是上好一堂课的基础，本次所面对的对象是五年级的学生，他们在此之前的学习让他们已经具备了理解文章和体会荣辱的能力，通过这一篇文章的学习可以使他们能够更好的体会圆明园的宏伟，同时也能树立兴我中华的意识，但是由于年代比较久远，我们的生活环境与之前大不相同，所以需要借助多媒体教学的形式来让学生更加直观形象的体会当时我们所受的屈辱，也有利于激发学生的学习兴趣。

三、说教学目标

根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容与特点，并结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：

知识和能力目标是学会本课14个生字，正确读写“玲珑剔透、蓬莱瑶台、建筑宏伟、瑰宝、灰烬”等词语。过程与方法目标是通过反复阅读能够背诵3、4自然段，体会圆明园的宏伟。情感态度与价值观目标是能够热爱祖国，有兴我中华的责任感和使命。

四、说教学重难点

基于本课及学生的一些特点，我将本课的教学重点确定为：通过理解重点词语和句子，能够体会圆明园建筑的宏伟和昔日辉煌之景。教学难点是能够通过学习本篇文章有热爱祖国的意识，同时树立责任感和使命感。

可编辑修改精选全文完整版

《圆明园的毁灭》说课稿（通用5篇）

《圆明园的毁灭》说课稿1

一、教材简析

《圆明园的毁灭》是小学语文第七册第七单元训练组的第二篇讲读课文。文章以简练的文字讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭。全文共分三个部分：第一自然段概括指出了圆明园毁灭的损失是“不可估量”的；第二至四自然段具体介绍了当年圆明园是怎样的；第五自然讲述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。

本组的训练重点是第六单元“从课文内容中体会思想”这一训练项目的继续。这是教材小修改后所提出的单元训练重点，比修改前的教材要求有所降低，更加符合了学生学习实际。因此本文教学重点可定为引导学生从课文内容中体会作者对祖国灿烂文化的热爱或对侵略者仇恨这一思想内容。

就教材教学上的难点而言，我认为主要要从课文写作上的特点来分析。就本文标题来说，重点在于“毁灭”。但从写法上看则是按圆明园及其毁灭这两个部分来分别安排材料的。其中对圆明园的辉煌浓墨重彩，而对“毁灭”轻描淡写，给人以教材本身先天不足之势。为此，我以为如何在教学中克服这一先天不足的劣势或将劣势转化为优势，是引导学生从文章内容中体会思想的难点。

二、教学目标的确立

综合上述分析，即结合这篇教材的编排位置、写作特点和四年级学生的认知水平，我确定以下几点为本课教学目标：

1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

2、通过朗读、想象、整合课文内容，引导学生从中体会课文中所蕴含的思想，抒发自己对圆明园这一灿烂文化的热爱和对侵略者的痛恨之情。 3、自学生字生词。有感情的朗读课文。背诵三、四自然段。

三、导学设计及教法、学法的选择

本文拟安排3课时组织课堂教学。

教具准备有两项：

1、写有重点句子的文字投影片三至四张。

2、《圆明园的毁灭》录像资料。

第一课时导学设计：

在检查学生预习并粗读课文后，主要是引导学生抓住文中三处作者评价圆明园的句子（①圆明园在北京西郊，是一座举世闻名的皇家园林②所以它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆③我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样被化为一片灰烬。）作为引导学生朗读相关语段的主线，在朗读中让学生交流、评价、理解，教师相机引导，从而在文章的内容中体会思想。例如，抓住“园林艺术的瑰宝和建筑艺术的精华”可引导学生朗读理解第三自然段，通过重读“金碧辉煌、小巧玲珑”来体会殿堂的宏伟之美，亭台楼阁的小巧之美，体会宫殿建筑的各具风格。通过一字一顿朗读“山乡村野”来体会圆明园既有热闹的街市风光，更有山乡村野的空旷；再用缓慢而舒展的语调读出文中介绍的园中不同特点的建筑之美和漫步园内的感受，让学生真正体会到圆明园给人以如入仙境、使人陶醉的迷人景色，体会到圆明园确实是世界园林奇迹，确实是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。同时在朗读、指导中，力求读的形式多样化，如范读、自由读、个别读、竞读、评读等，通过读来了解学生对课文的理解程度，通过读来体会文中所包含的对祖国灿烂文化热爱的思想。同时，这也为下文的学习作出情感上的铺垫。

部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿（优选3篇）

【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿第1篇】

一、 教材简析

《圆明园的毁灭》是小学语文教材中极具爱国主义教育意义的一篇课文，课文首先概括写了圆明园的毁灭是祖国也是世界文化史上不可估量的损失，接着写圆明园昔日的美丽景观和珍贵收藏，最后写圆明园毁灭的过程。

通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子并了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感，这是本文教学的重点和难点。

谁都知道，圆明园当年的样子和它毁灭的经过已成为历史，要想更好地突出重点、突破难点，最好的方法就是让历史重演，让学生经历一下从辉煌到毁灭的过程，那样，学生就会带着切身感受去理解课文，并能激发起强烈的思想感情。因此，本堂课我决定用多媒体辅助教学，帮助重现历史。

二、 教学思路及教学方法选择

本篇课文作者是采用了倒叙的编排方式，首先感慨圆明园的毁灭损失之巨大，再通过回顾圆明园昔日辉煌和被毁的经过进一步加以说明。若按课文的编排，学生要经历由恨到爱再到恨的感情变化，这是一种由落到起再到落的折线型变化过程。为了更好地调动学生情绪，激发学生的感情，我采用了顺叙的教学方式，首先领略圆明园昔日的美丽景观和珍贵收藏，再了解圆明园被毁灭的过程，最后得出认识即“圆明园的毁灭是祖国也是世界文化史上不可估量的损失。”那样学生的感情经历的则是由爱到恨到更恨的变化过程，这是一种逐步下降的直线型变化。学生不同于演员，情绪感情变化说来就来，就学生来讲，直线型感情变化远比折线型感情变化要直接些、快捷些。

学生的感情变化是我这次教学的一条思路，不同的感情变化，预示着教学的不同阶段：第一阶段是圆明采风，萌发自豪感；第二阶段是名园毁灭，激发失园恨；第三阶段是再走圆明路，树立强国志；第四阶段是讨论建名园，增强报国心；第五阶段是总结全文，升华爱国情。

在具体实施教学的过程中，考虑到本篇课文的情境性、思想性较强，在圆明采风一段，我采用情境教学法，通过语言渲染，多媒体演示等，创设了一个“圆明园之旅”的情境，带领学生首先，园外观布局；接着，园内看景观；然后，屋内看收藏；最后，观后谈感想。以激发起学生强烈的自豪感

圆明园的毁灭优秀说课稿

圆明园的毁灭优秀说课稿范文（精选6篇）

圆明园的毁灭优秀说课稿1

老师同学们，大家好！今天我说课的课文是小学语文教材第九册的一篇精读课文《圆明园的毁灭》。我把本课共分为两课时，今天我说课的内容是第二课时。

一、说教材

课文主要讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭。表达了作者对祖国灿烂文化的热爱、对侵略者罪恶行径的无比仇恨。文章主要写了两方面的内容：一是写圆明园是怎么样一座园林。是举世闻名、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华、当时世界上最大的博物馆和艺术馆。二是写了强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。作者运用一美一凄的写作特点，使人们爱恨交织，使学生在潜移默化中受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，有振兴中华的责任感和使命感。

二、说课标

根据新课标的要求，我将在情感态度价值观维度、语文学习知识和能力维度、语文学习方法和过程维度来安排课程。

教学目标的制定则是按照以上三个维度来制定的。

1、由通读课文到读懂课文，指导学生读书的方法（画出重点字词）使其养成良好的行为习惯。

2、奠定情感基调，以情促读，从中体悟情感。

3、自学生字词，借助工具书理解重点词语，学会排比的重要性和作用。

4、把阅读、情感和想象结合起来，了解圆明园的辉煌和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任和使命感。

5、背诵课文3—4段

其中3、4点为本次教学的教学重点和难点。

三、教学方法

教是为学服务的，一节课选择了恰到好处的教学方法，就能最大限度的调动学生的积极性，将会起到事半功倍的效果。所以根据课文我准备了以下的教学方法。 1、情景教学法。

引导学生在特定的情感环境中受感染体悟情感，可优化课程教学。在授课中借用圆明园毁灭前后的比较视频，激发学生对侵略者的憎恨，从而激发学生学习课文的兴趣。

2、以读代讲、集体讨论的方法。

读是阅读中最主要的，教学生读通、读懂，自己从中获得知识比老师灌输效果要好的多。集体讨论有助于学生合作意识的增加，同时互相交流能使学生萌生自己探知的意识。

新部编版五年级上语文14《圆明园的毁灭》优质课说课稿

一. 教材分析

《圆明园的毁灭》是新部编版五年级上册的一篇课文。这篇课文通过描绘圆明园的辉煌景象以及它的毁灭，让学生感受到祖国文化的博大精深，增强他们的民族自豪感，同时激发他们对侵略者的仇恨，增强他们的爱国情怀。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对祖国的文化有一定的了解，但还不足以深刻理解文化的价值。同时，他们对历史知识还不够了解，对圆明园的毁灭还缺乏深入的认识。因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感。

三. 说教学目标

1. 知识与技能：学生能正确认读和理解生字词，了解圆明园的历史背景和毁灭过程。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能深入理解课文内容，体会作者的情感。

3. 情感态度与价值观：学生能增强民族自豪感，激发对侵略者的仇恨，增强爱国情怀。

四. 说教学重难点

1. 重点：学生能正确认读和理解生字词，了解圆明园的历史背景和毁灭过程。

2. 难点：学生能深入理解课文内容，体会作者的情感，增强民族自豪感和爱国情怀。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养他们的思维能力和团队协作能力。

2. 教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动展示圆明园的辉煌景象和毁灭过程，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程

1. 导入：通过展示圆明园的图片，引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。 2. 学习生字词：学生自读课文，勾画出生字词，教师讲解生字词，确保学生理解。

3. 理解课文内容：学生分段阅读课文，讨论课文内容，教师引导讲解，帮助学生深入理解。

4. 体会作者情感：学生讨论课文中表达作者情感的句子，分享自己的感受，教师进行总结。

5. 拓展延伸：学生结合自己的生活经验，谈谈对圆明园毁灭的认识，教师进行引导和总结。

部编版五年级语文上册第四单元第14课《圆明园的毁灭》第1课时说课稿

一. 教材分析

《圆明园的毁灭》是部编版五年级语文上册第四单元的第14课，本课主要通过讲述圆明园的历史和毁灭的经过，让学生了解我国的民族悲剧，增强学生的爱国情感。教材内容丰富，插图精美，激发了学生的学习兴趣。课文通过对圆明园的描绘，让学生感受到圆明园昔日的辉煌，从而深刻体会帝国主义侵略者对我国文化的践踏，增强学生的民族仇恨。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对历史故事有一定的兴趣。但他们对圆明园的历史和毁灭的经过了解不多，需要通过本课的学习来拓宽视野。同时，学生对帝国主义侵略者对我国文化的破坏还缺乏深刻的认识，需要通过本课的学习来培养爱国情感。

三. 说教学目标

1. 知识与技能：了解圆明园的历史和毁灭的经过，认识帝国主义侵略者对我国文化的破坏。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和历史素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，增强民族自尊心、自豪感。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：圆明园的历史和毁灭的经过，帝国主义侵略者对我国文化的破坏。

2. 教学难点：激发学生的爱国情感，引导学生深刻体会民族悲剧。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用自主学习、合作探讨、情境教学、情感教育等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和历史素养。

2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，生动形象地展示圆明园的辉煌和毁灭的经过。

六. 说教学过程

1. 导入新课：通过展示圆明园的图片，引导学生回顾课文《鸟的天堂》，激发学生对圆明园的兴趣。 2. 自读课文：让学生自主阅读课文，了解圆明园的历史和毁灭的经过。

3. 合作探讨：分组讨论，让学生发表自己对课文内容的理解和感悟。

4. 情境教学：利用多媒体课件，展示圆明园的辉煌和毁灭的经过，让学生身临其境，感受民族悲剧。

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《圆明园的毁灭》说课稿

尊敬的各位评委、老师，下午好!

今天我说课的内容是《圆明园的毁灭》.

一、教材分析

《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第七单元的一篇讲读课文。这篇课文以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华,讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外,更重要的，是想激发学生的爱国情感以及增强振兴中华的责任感和使命感.

学生在通过课前的预习，基本掌握本课的生字新词，对文章进行了初步解读，对这段历史有一定了解，但对爱和恨交织的情感把握上不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。本节课我将引导学生透过语言文字充分挖掘“爱恨变化”的情感主线，不断激发学生的情感,带着他们在爱的情感中走进圆明园,在由恨而生的使命感中走出圆明园.

二、教学目标

根据本课的学习内容和学生的认知基础，我将从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，三个维度方面确定本课的教学目标：

１、知识与技能：

⑴指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文. 2

⑵训练学生在读中认真思考，体会,从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法。

２、过程与方法：

⑴重视读文，读中自悟。

⑵电教媒体，从旁辅助。

３、情感态度与价值观：

通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感.

教学重点：通过阅读，了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国热情。

教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观.

三、教学方法

我们知道，“教是为学服务的”，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性,达到事半功倍的教学效果,所以我准备在“目标调控法”大前提下运用以下教学方法:

⑴以读促进，激发情感。

书读百遍,其意自现。这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，只有通过读才能更好地理解课文内容。在教学中设计多种形式的读:引读、个人读、对比读、自读、默读等形式，让学生在读中理解,读中感悟。 3

部编五年级上册语文14《 圆明园的毁灭》优质课说课稿

一. 教材分析

《圆明园的毁灭》是部编五年级上册语文的一篇课文。课文以圆明园的历史为线索，让学生了解圆明园的辉煌过去及其被毁灭的悲剧，从而激发学生的爱国情怀，教育学生珍惜和保护文化遗产。课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值和历史价值。本课的教学内容主要包括感受圆明园的辉煌，体会作者对圆明园的热爱和痛恨情感，以及理解圆明园被毁灭的原因和意义。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于历史故事有一定的兴趣。但在理解课文深层含义、体会作者情感以及分析历史事件方面还有一定的困难。因此，在教学过程中需要教师引导学生深入理解课文，激发学生的爱国情怀，培养学生的批判性思维。

三. 说教学目标

1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解圆明园的历史及其被毁灭的悲剧。

2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文深层含义，体会作者情感，分析圆明园被毁灭的原因和意义。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生的爱国情怀，教育学生珍惜和保护文化遗产，培养学生的批判性思维。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解圆明园的历史及其被毁灭的悲剧。

2. 教学难点：学生能够理解课文深层含义，体会作者情感，分析圆明园被毁灭的原因和意义。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用自主学习、合作探究的教学方法，引导学生深入理解课文，培养学生的批判性思维。

2. 教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程 1. 导入新课：通过展示圆明园的图片，引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，体会作者情感。

3. 合作探究：学生分组讨论，分析圆明园被毁灭的原因和意义，培养学生的批判性思维。

部编人教版语文五年级上册14《圆明园的毁灭》说课稿2

一. 教材分析

《圆明园的毁灭》是一篇描述中国历史上一段悲惨往事的文章。它通过描绘圆明园的辉煌与毁灭，展现了中华民族的屈辱史，同时也教育我们要铭记历史，勿忘国耻。本篇文章语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值和历史价值。学生通过学习本文，可以提高他们的阅读理解能力，增强他们的爱国情感。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解文章的主要内容。但是，对于文章中所涉及的历史背景和文化内涵，可能还需要进一步的引导和讲解。此外，学生对于情感的把握和体验还有待提高，需要教师通过各种教学手段激发他们的爱国情感。

三. 说教学目标

1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解圆明园的历史背景。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，珍视文化遗产的情感，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文主要内容，掌握生字词。

2. 教学难点：深刻理解圆明园的毁灭给中华民族带来的巨大损失，感受作者对祖国文化的热爱和痛恨侵略者的情感。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师讲解等方法，引导学生深入理解课文。

2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、历史资料等，帮助学生形象直观地理解课文内容。

六. 说教学过程

1. 导入新课：通过展示圆明园的图片，引导学生回顾课文，激发学生的学习兴趣。 2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

3. 合作讨论：分组讨论课文中的重点、难点问题，引导学生深入理解课文。

4. 教师讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。

5. 情感体验：让学生通过朗读、表演等方式，体验文章中的情感，培养学生的爱国情感。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生铭记历史，珍惜文化遗产。

部编版语文五年级上册《14.圆明园的毁灭》【优质说课稿】

一. 教材分析

《圆明园的毁灭》是一篇描写我国历史文化遗产遭受侵略者破坏的文章。本文通过描绘圆明园的辉煌和毁灭，激发学生的爱国情怀，让学生了解历史，铭记历史，增强民族自豪感。文章语言优美，情感丰富，具有很强的震撼力。在学习本文的过程中，学生可以提高自己的朗读、理解和表达能力。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对历史故事有一定的兴趣。但部分学生可能对圆明园的历史背景和毁灭的原因了解不深，因此在教学中需要引导学生查阅相关资料，加深对圆明园的认识。此外，学生对文章中的修辞手法和表达方式还需进一步引导和培养。

三. 说教学目标

1. 知识与技能：了解圆明园的历史背景、建筑特色和毁灭的原因，提高学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的独立思考和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感，铭记历史，珍惜文化遗产。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：了解圆明园的历史背景、建筑特色和毁灭的原因，提高学生的阅读理解能力。

2. 教学难点：引导学生感受文章中的情感，理解作者对圆明园毁灭的痛心和对祖国文化的热爱。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和合作探讨法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、资料等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解课文。

六. 说教学过程

1. 导入新课：通过展示圆明园的图片，引导学生回顾所学过的历史知识，激发学生的学习兴趣。 2. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解圆明园的历史背景、建筑特色和毁灭的原因。

3. 合作探讨：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相交流，提高团队协作能力。

4. 情感体验：引导学生感受文章中的情感，理解作者对圆明园毁灭的痛心和对祖国文化的热爱。

《圆明园的毁灭》（第一课时）说课稿

一、说教材

《圆明园的毁灭》是统编版五年级上册第4单元第3篇课文。课文描述了圆明园昔日的辉煌和它惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，抒发了对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无限愤慨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。课文构思别具匠心，题目为“圆明园的毁灭”，却用了大量篇幅写辉煌的过去，把美的东西毁灭了，更让读者痛心。

（这部分主要包括课文所处的位置、课文内容、表达的思想感情以及表达上的特别之处。）

本单元以“爱国情怀”为主题，阅读要素是“结合资料，体会课文表达的思想情感”，习作要素是“学习列提纲，分段表述”。通过前两篇课文的学习，已经懂得结合创作背景体会课文表达的爱国情感，在《少年中国说》一课的学习中，也已经用板书作为示范，让学生感受“列提纲，分段表述”。

（这部分主要包括单元主题、阅读要素、习作要素、本课已有的学习基础。）

根据单元整体的教学理念，结合单元语文要素以及本课的特点，我拟定教学目标如下：

1. 认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等24个词语。

2.默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情，读出情感的变化。

3.能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和文化史上不可估量的损失”等句子的含义。理解课文为什么用大量笔墨写圆明园的辉煌。

4.能结合相关资料，体会《七子之歌(节选)》《和平宣言(节选)》)与课文表达的情的相似之处。

（注意：“三维目标”并不是“三类目标”，是三个维度更多地统一在目标中。教学目标的表述方式一般为：行为条件+行为动词+行为目标。） 教学重难点：

结合相关资料，借助关键词句，体会课文的思想感情，领悟课文的表达特点。

（教学重难点一般是和语文要素相关的目标）

本课我准备分2课时完成。

第一课时：自主学习生字词，正确、流利朗读课文，理清文章脉络，把握课文主要内容。学习圆明园昔日的辉煌，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。

部编版五年级上册第四单元第 14 课《圆明园的毁灭》说课稿

尊敬的各位老师，大家好，我是面试小学语文教师的 7 号考生，今天我说课的题目是《圆明园的毁灭》，下面开始我的说课。

一、首先，说教材

《圆明园的毁灭》是出自部编版小学语文五年级上册第四单元的第三篇文章，本单元一共包括四篇课文，有古诗也有现代文，主要围绕“爱国情怀”这个主题编排，通过不同的形式来表达相同的情感，激发同学们对祖国的热爱之情。本文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏后毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱。学习本文有助于培养学生的爱国之情。

二、说学情

我所面对的是小学五年级的学生，这一阶段的学生思维活跃、求知欲强，但对于国家的概念可能不是很清晰，对荣辱也没有认知，所以需要老师把爱国主义情怀的种子厚植在他们心中。这就需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容，把握人物情感。

三、说教学目标

根据以上对于教材的分析和对于五年级学生学情的把握，我将本节课的教学目标确定为：

1、正确读写、理解“玲珑剔透”等生字词。正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文章的主要内容。

2、通过朗读与体会，体会理解重点句子的含义，提高阅读能力。 3、感受圆明园昔日的辉煌，激起同学们对侵略者的痛恨、对祖国的热爱之情。

四、说教学重难点

为了更好的实现我的教学目标，根据学生现有的知识储备和这篇课文本身的难易程度。确定我的教学重点为：学习妙词佳句，感受圆明园昔日之美。

我把教学难点为：体会作者对祖国灿烂文化的热爱之情，激发他们的爱国情怀。

五、说教学方法

新课标要求全面提高学生的语文素养，语文课程具有丰富的人文内涵，学生对语文材料的感受和理解往往是多元的。因此，要重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。为此，我主要采用了自学法、情境法、朗读探究法、合作讨论法等教学方法展开我的教学，充分调动学生的学习积极性和主动性。