人教版小学五年级语文上册《圆明园的毁灭》教案三篇

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人教版小学五年级语文上册《圆明园的毁灭》教案三篇

篇一

【教学目的】

⑴知识目的：学习生字新词，有感情地朗诵课文，通过朗诵，交流、领会 含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。

⑵能力目的：

①培养学生自主、合作学习语文的能力和探究意识。

②提高学生的信息素养。

⑶情感目的：

激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

⑷开展目的：培养学生热爱祖国，为国争光的情感。

【教学重难点】

重点：理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。

难点：①在辉煌与毁灭的强烈比照下，激发学生振兴中华的责任感和使命感。

②领会作者安排材料匠心。

【教学准备】

1.老师：老师制作多媒体课件，制作提供学生学习的资料库。

2.学生：

利用网络资源、图书资源、影音资源，查找有关圆明园的资料，自主研究。

【教学过程】

教学内容：探究问习题，深入学习课文，领会圆明园的辉煌和毁灭的过程。

教学过程：

一、*引入，确立探究的主体问习题

1.让学生说出自己最想知道，最想了解的是什么?

2.师生汇总，出示探究问习题：

(1)圆明园是怎样的一座园林?

(2)圆明园是怎样被毁灭的?

(3)圆明园现在是什么样子?

围绕上述问习题听课文录音，注意听准字音。

二、围绕探究问习题1，自主学习、合作探究，体验想象圆明园的辉煌。

1.整体把握，紧扣中心。

(1)自读课文2—4自然段，找出高度评价圆明园的两个中心句，画出来，读一读。

(2)围绕中心句，大胆质疑，提出探究的问习题。

汇总探究的问习题：

① 为什么圆明园是闻名中外的皇家园林? 2 / 5

②圆明园为什么是世界的博物馆和艺术馆?

⑵自主选择第⑵3或第4自然段，合作、探究学习。

3.报告交流，深化提高。

(1)第二、三自然段的报告。

①学生报告。

②老师小结，简要介绍圆明园景点建筑的朝代、时间、人力物力的付出等，丰盛学生的知识，让学生更深地领会圆明园昔日的辉煌。

③观赏图片，让学生朗诵心得，读出观赏、赞美、骄傲之情。

(2)第四自然段的回报

①学生报告。

②老师抓住过渡句“圆明园不但有雄伟的建筑，还珍藏真最名贵的历史文物。”介绍一些历史文物(如马首、猪首铜像等)，让学生领会圆明园是当时的历史博物馆和艺术馆。

三、*引入圆明园的毁灭局部，领会圆明园毁灭的过程。

1.多媒体放映“火烧圆明园”片段，感知英法联军的罪状。

2.回归课文，找出最能体现英法联军罪过的句子和重点词语，让学生想象英法联军抢、掠、烧圆明园的毁灭教学导案的情境，并指导感情朗诵，读出痛惜、仇恨之情。

3.回归第一自然段，引导学生感情朗诵，从两个“不可估量”，再次领会圆明园历史地位，领会圆明园毁灭的痛恨之情。

四、*明理，感情升华。

1.多媒体出示圆明园残迹图，进行情境说话：假设，你现在就在废墟旁，你会说什么?

2.*明理，提出殷切冀望，引导学生屡次深情朗诵“勿忘国耻，振兴中华!”，因此学生的共鸣。

3.结合祖国当今的辉煌，激发学生振兴中华!努力学习。

五、总结归纳全文，领悟作者写作的独具匠心。

篇二

一、课时目的

1.通过学习课文，了解圆明园辉煌的过去，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

2.有感情地朗诵课文，背诵课文第三四小节。

3.领悟文章的表达特点：通过描写圆明园昔日的辉煌，突出它的毁灭是祖国文化不可估量的损失，也是世界文化不可估量的损失。

二、教学过程

(一)三分钟练说

学生报告有关圆明园的资料。

(二)复习引入

1.上节课，我们学习了《圆明园的毁灭》这课的生字、词语，理清了文章的脉络，现在我们来听记词语，有信心吗?(学生听记、勘误。)

2.检查词语，学习生字。

3.上节课我们理清了课文的脉络，了解了文中对圆明园的高度评价。 课件出示：

圆明园在北京西北郊，是一座闻名中外的皇家园林。 3 / 5

所以，它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。

我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精髓，就这样化成了一片灰烬。

4.我们可以用一个词来概括它──辉煌，谁还记得，上节课我们汇总的，课文是从哪几个方面来写圆明园的辉煌?

(三)品读课文

过渡：那么，作者是怎么把圆明园的辉煌写详细的呢?让我们一起走入课文。读读句子，品品关键的词语，说说感受。

1.走进辉煌。

(1)品读布局。

①指名读，课件随机泛红：闻名中外、众星拱月。

主要从“闻名中外”这个词领会出圆明园的地位很高，从“众星拱月”这个词可以感受到它的布局与众不同，而且也可以感受到其中的园林很多，圆明园很大。

②课件随机出示：圆明园分布图，然后出示《众星拱月》图。

看着图，谁能说说“众星拱月”的意思?(“拱”就是环绕;“众星

拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。) 这里的“月”指的是──圆明三园;“星”指的是──许多小园。 ③这就是圆明园的总体布局。

(2)品读建筑。

精致的布局让人留恋，雄伟的建筑更让人感慨，默读第三自然段，有哪些景点?各有什么特点?(抓住七个“有”感受到圆明园中建筑的多，景观的多。)

①结合图片理解这几个关键的词语，感受格调的各异。

金碧辉煌：形容建筑物异常富丽，鲜艳夺目。

玲珑剔透：形容器物小巧玲珑，精致巧妙。

西洋景观：文中指位于长春园内的“西洋楼”。

②引导学生读出园内景观的奇怪。是啊!金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹不凡的买卖街，幽静的山乡村野。圆明园的景观真可以说是格调各异。

③圆明园既有富丽的美，又有精美的美;既有繁华的美，又有幽静的美;不仅有灵动的美，还有典雅的美，谁来朗诵这如诗如画的圆明园?(指导学生用语速的快慢和腔调的高低来体现景观不同的特点。)置身其中，你好像听到了什么，看到了什么?闻到了什么?

我好像听到了鸟儿清脆的叫声，我好像看到了夕阳西下，高耸的雷峰塔，我好像闻到了园内百花的沁人的香气„„

④圆明园中的景物岂止书中介绍的这么多，圆明园内可以说是一步一景，一景一物，难怪作者发出这样的赞赏。

课件出示：散步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，好像置身在幻想的境界里。

⑤小结：圆明园里的建筑雄伟，格调各异，怪不得作者称它是──园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精髓。

⑥根据提示背诵。

课件出示：

圆明园中，有( )，也有( );有( )，也有( )。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的( )，苏州的( )，杭州西湖的( )、( );还有很多景物是根据( )建造的，如，( )，( )。园中不仅有( )，还有( )。散步园内，有如 4 / 5

漫游在( )，饱览着( );流连其间，好像置身在( )。

(3)品读历史文物。

过渡：圆明园不仅有富丽的表面，更有着深刻的内涵。请同学们驻足园内，一起细数园内的珍藏。

◆抓住“上自”“下至”感受到所收藏的文物年代跨度大──两千四百多年。

◆抓住“奇珍异宝”，领会名贵。

①教师适当补充一些详细内容，让学生深入领会圆明园的文物价值。 从收藏时间看：先秦──清朝有两千多年。

从收藏价值看：有两千多年前祭奠用的青铜礼器，有历代名人书画，而这些绝大局部是真迹，许多是孤本;还有很多珍宝，及外国进贡的珍稀礼品。所有这些文物，对于研究中国社会的开展和中国古代的文明都有着极其重要的价值，不少都是价值连城，所以用“最名贵”来形容。

②小结：所以说它又是──当时世界上的博物馆、艺术馆。 ③有感情地朗诵课文。

(四)总结归纳升华

1.课文的标题是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌?

(标题为“毁灭”，作者却用大量的笔墨写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨，这正是作者表达的奇妙之处。)

2.在我们祖国逐步强大的今天，我们不能忘记过去耻辱的历史。让我们永远记住历史告诉我们的教训“落后就要挨打”。因此，我们要努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使火烧圆明园的历史悲剧不再重演。同学们，让我们“勿忘国耻，振兴中华”!

篇三

一、背景导入，积淀情感

雨果致巴特莱德的信(图片)

孩子们，你们读懂了什么?

同学们，方才我们看到的废墟只是几处啊，只是圆明园的冰山一角呀!你们知道圆明园有多大吗?347公顷。

师：一公顷相当于多少平方米?

生：10000平方米。

师：你算一下有多少万平方米?

生：3470000平方米。

师：估算一下我们的学校有多大?

生：200多平方米。

师：你说这么大一个圆明园相当于多大一个教室?

生：大约10000多个

师述：法国大作家雨果在这封信中提及的“世界奇迹”是指——圆明园。是的，它就是140年前，在北京西郊的圆明园。(板书：圆明园)这座园林现在还有吗?没有了，它被毁灭了。今天教师就率领着大家一起来学习课文《圆明园的毁灭》。(图片出现废墟)

请大家伸出手，跟教师一起来把课习题书写完整。毁的笔顺要特别注意。

齐读课习题。再读。 5 / 5

二、检查生字词，整体感知

闻名中外的皇家园林被英法联军毁于一旦，令人痛心。这节课，我们一起走进这个古老的故事。现在请同学们打开书本，大声自由的朗诵课文，注意教师的要求：读通课文，读准字音，难读的地方多读几遍。大家读得非常仔细。教师先来检查生字词

出示：

金碧辉煌 玲珑剔透 蓬莱瑶台 武陵春色

闻名中外 皇家园林 众星拱月 瑰宝 精髓

掠走 销毁 灰烬 损失 不可估量

自由读

个人领读

(认真观察，第一组都是描写什么的?圆明园内景色的词语)

(第三组呢?描写英法联军侵入圆明园造成的损失的词语)

请再认真观察，作者用了哪一个词语来形容英法联军侵入圆明园造成的损失的程度?——不可估量。是的，谁能告诉我这个词语的意思呢?——不可计算的损失，无法统计的损失。你的预习很充分。圆明园的损失是如此的巨大，以致于我们根本无法去统计。

请大家一起来读读课文的第一自然段。

三、细读文本

既然圆明园有不可估量的价值，我们必须先要走进去看看。现在我请三位同学分别来读课文的⑵⑶4自然段，其他的同学边听边思考，试着说说圆明园里有些什么?