人教版七年级生物(上)第一章生物和生物圈复习教案

2024年七年级生物生物和生物圈教案1新课标人教版一、教学内容本节课选自人教版新课标七年级生物上册第一单元第一章《生物和生物圈》，具体内容包括：第一节生物的基本特征，第二节生物的分类，第三节生物圈的概念及其重要性。

二、教学目标1. 让学生了解生物的基本特征，理解生物与非生物的区别。

2. 使学生掌握生物的分类方法，并能对常见生物进行分类。

3. 培养学生关注生物圈，提高环保意识。

三、教学难点与重点重点：生物的基本特征、生物的分类方法、生物圈的概念。

难点：生物的分类方法、生物圈的内涵及其重要性。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、挂图。

2. 学具：生物分类卡片、彩色笔、学习单。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生物圈的美景，引导学生关注生物与生活的关系，提出问题：“什么是生物？生物有哪些特征？”2. 生物的基本特征（10分钟）3. 生物的分类（15分钟）（1）教师讲解生物分类的方法，展示生物分类树状图。

（2）学生利用生物分类卡片，进行分类练习。

4. 生物圈的概念及其重要性（10分钟）（1）教师讲解生物圈的概念，引导学生理解生物圈的内涵。

（2）学生通过挂图，了解生物圈的范围及生物圈的组成。

（3）教师强调生物圈对生物和人类的重要性，提高学生的环保意识。

5. 随堂练习（10分钟）学生完成学习单上的练习，巩固本节课所学内容。

六、板书设计1. 生物的基本特征1）生活需要营养2）能进行呼吸3）能排出废物4）能对外界刺激作出反应5）能生长和繁殖6）具有遗传和变异的特性7）由细胞构成（除病毒外）2. 生物的分类1）植物2）动物3）微生物3. 生物圈的概念及其重要性七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生物的基本特征。

（2）举例说明生物的分类方法。

（3）简述生物圈的概念及其重要性。

2. 答案：（1）生物的基本特征：生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性、由细胞构成（除病毒外）。

第一章认识生物复习课教学设计复习目标①知识目标:进一步掌握本章的知识框架和各个知识点以及知识之间的联系。

②能力目标: 进一步了解科学探究的常用方法(观察与思考,调查和技能训练)，了解亲自进行科学探究是学习生物学的重要方法，初步学会做调查记录,并能将课堂所学知识应用于生活实践，丰富学生的生活经验，并在大自然中培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。

③情感、态度、价值观目标：生物具有一系列的生命特征，进一步加强学生爱护生物、保护生物的基本素养的培养，鼓励他们关注周围生物的生存状况，增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命，实现人与自然的和谐发展。

难点和重点重点：①与学生一起复习，主要是让学生学会从生活中获取知识，在实践中获得能力，因此将课堂所学知识应用于生活实际是本节课的重点；②学生能够举例说明生物具有的共同特征。

增强热爱大自然，保护大自然的情感。

难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力课前准备学生：准备好调查表格（有条件的可带照相机，放大镜等）。

教师：帮助学生分组并查找相关资料：了解一些生物适于环境的特点。

教学设计学习内容学生活动教师活动一、组织教学，创设情境：带领学生到植物园进行复习。

走出课堂，走进自然。

让学生在自然中区分生物与非生物，感受生物的勃勃生学生认真观察和记录（预计给学生30分钟的时间）机。

提出问题：“亲爱的同学们，我们已经走进了美丽的大自然，就让我们尽情的呼吸洁净、清新的空气，尽情的放松自己，尽情的感受自然，在这优美的环境中，请同学们根据所学知识仔细辨认在植物园中你看到了哪些生物，哪些非生物？在观察时请注意以下三个问题：①结合生物的基本特征进行辨认！②注意做好观察纪录。

③请注意一下你所观察到的生物它的生活环境是怎样的，它有哪些特点（如茎、叶）是与它的生活环境相适应的？（此处为下一章做好铺垫）”（注意鼓励中差生参与）指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物。

七年级上册生物教案(优秀7篇)七年级上册生物教案篇一第一单元生物和生物圈第二章生物圈是所有生物的家第五节生物圈是最大的生态系统教学目标①会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。

②能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。

③发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。

④增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。

难点和重点重点：保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。

难点：阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。

教学设计复习什么是生态系统①学生根据自己的理解，用自己的语言来描述什么是生态系统。

②学生设计：学生根据上节课所学内容，发挥自己的想像力和创造力，设计一个可以长时间维持下去的生态系统。

①教师启发学生用自己的语言来叙述生态系统的概念，注意纠正表达不准确的地方②教师假设：假设给你一大片土地，你可以设计你周围的环境及各种生物，那么你要怎样设计才能使你生活的生态系统维持下去？生态系统的类型①学生根据生活常识和收集的资料说出各种生态系统。

②学生看各种生态系统的影片，通过影片让学生来认识所看到的各种生态系统。

①教师引导：你认为生物圈中有哪些生态系统？生态系统的特点及作用①我爱我家。

学生分组扮演各种生态系统，以口头作文的形式把各自的生态系统表述出来（组内先交流，然后向其他组同学介绍）。

②团结协作：大部分的生态系统学生比较了解，但有一些生态系统有的同学不大熟悉，这时让学生提出一个他不熟悉的生态系统，由其他的同学帮助他，给他介绍一些通过查阅资料所获得的有关这个生态系统的特点及作用，使学生从其他同学那里获得知识，体现团结协作的重要性。

③学生详细介绍几种熟悉的生态系统，其他生态系统的详细资料由学生课下查阅完成。

①教师帮助学生分组，鼓励学生尽情地展示自己的“家”。

②教师要鼓励学生提出自己不太熟悉的问题，同时要鼓励其他同学进行帮助，不全面的由教师来引导和帮助。

生物和生物圈年级九年级科目生物任课教师授课时间课题生物和生物圈总结复授课类型新授课一、教材分析本单元共分两章，第一章通过观察和调查，了解生物有别于非生物的共同特征以及我们身边的生物；第二章通过较多的科学探究活动，了解生物与环境之间互相影响、互相依存的关系，初步认识生态系统，理解生物圈是最大的生态系统，是所有生物共同的家园，认识到保护生物圈是每一个公民的责任。

通过本次教学活动，应使学生主要在以下几个方面得到发展。

认识到生物具有区别于非生物的特征，生物与环境之间是相互影响、相互依存的，了解生态系统的组成及其类型，理解生物圈是生物共同的家园。

尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程，尝试在科学探究中控制变量和设计对照实验以及测量和处理数据的方法，初步养成探究的思维习惯。

初步形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念。

二、学情分析通过对第一第二章的学习，学生对各节的知识点掌握了，但他们掌握的只是各章节一些零散的、脱节的知识，如何将各章节知识系统的联系起来还比较困难。

三、教学目标1．科学探究的常用的方法：观察、调查、对照实验。

2．生物具有的共同特征。

3．描述生物圈的范围。

4．说出生物圈为生物生存提供的基本条件。

5．举例说出影响生物生存的环境因素。

6．举例说出生物之间有密切的联系。

7．描述生物对环境的适应和影响。

8、认同生物圈是生物的共同家园；初步形成爱护生物的情感，保护生物圈的意识和人与自然和谐发展的观念。

四、教学重点难点重点1掌握和区别生物的共同特征。

2生物与环境的关系难点生物与环境的关系，理解生物对环境的适应和影响。

五、教学过程设计一、导入生物圈是包括人类在内所有生物的共同家园。

爱护生物、保护生物圈是现代公民的基本素养和行为准则。

通过第一单元的学习，我们对生物圈有了哪些了解呢？二、梳理知识点1.举例说明生物有哪些共同特征？怎样判断一个物体是否具有生命？2.人类能否在地球以外找到生存空间，为什么？3.举例说明生物与环境之间的关系。

2024年七年级生物生物和生物圈教案1新课标人教版一、教学内容本节课选自人教版新课标七年级生物上册第一单元第一章《生物和生物圈》，具体内容包括：1.1生物的基本特征；1.2生物圈的概念和范围；1.3生物与生物圈的关系。

二、教学目标1. 知识目标：使学生理解生物的基本特征，掌握生物圈的概念和范围，了解生物与生物圈的关系。

2. 能力目标：培养学生观察生物现象、分析生物与生物圈关系的能力。

3. 情感目标：激发学生对生物学科的兴趣，增强环保意识。

三、教学难点与重点重点：生物的基本特征、生物圈的概念和范围、生物与生物圈的关系。

难点：生物与生物圈关系的理解和应用。

四、教具与学具准备教具：PPT、实物展示（如植物、动物等）。

学具：笔记本、教材。

五、教学过程1. 导入：通过展示生物圈中各种生物的图片，引出本节课的主题。

2. 新课内容：（2）生物圈的概念和范围：讲解生物圈的概念，展示生物圈的图形，让学生了解生物圈的范围。

（3）生物与生物圈的关系：通过实例讲解，让学生理解生物与生物圈的相互关系。

3. 例题讲解：讲解典型例题，巩固所学知识。

4. 随堂练习：布置相关练习题，检验学生学习效果。

六、板书设计1. 生物的基本特征2. 生物圈的概念和范围3. 生物与生物圈的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生物的五个基本特征。

（2）简述生物圈的概念和范围。

（3）举例说明生物与生物圈的关系。

2. 答案：（1）生长、繁殖、应激性、新陈代谢、遗传变异。

（2）生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，范围包括大气圈、水圈、岩石圈等。

（3）例如：植物通过光合作用为生物圈提供氧气，动物通过呼吸作用为植物提供二氧化碳等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，学生参与度较高，但对生物与生物圈关系部分的理解仍需加强。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察身边的生物，了解它们与生物圈的关系，提高环保意识。

重点和难点解析1. 生物与生物圈关系的理解和应用。

七年级生物上册全部教案(人教版)第一章：生物和生物圈1.1 生物的特征教学目标：了解生物的基本特征，如生命活动需要营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁殖等。

教学内容：生物的特征及其重要性。

1.2 生物圈教学目标：了解生物圈的定义、范围和重要性，认识生物圈是地球上所有生物的共同家园。

教学内容：生物圈的定义、范围和重要性。

第二章：生物多样性和生物分类2.1 生物的多样性教学目标：了解生物多样性的三个层次，即生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。

教学内容：生物多样性的概念和三个层次。

2.2 生物的分类教学目标：学习生物分类的基本方法，了解生物的分类单位，如种、属、科、目、纲、门、界等。

教学内容：生物分类的基本方法和分类单位。

第三章：细胞是生命的基本单位3.1 细胞的发现和细胞学说教学目标：了解细胞的发现过程和细胞学说的建立，认识细胞是生命的基本单位。

教学内容：细胞的发现过程、细胞学说的建立和细胞的重要性。

3.2 细胞的基本结构和功能教学目标：学习细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等，了解细胞各结构的功能。

教学内容：细胞的基本结构和功能。

第四章：人体的生理活动4.1 人体生理活动的概述教学目标：了解人体生理活动的基本特点，如新陈代谢、生长发育、生殖等。

教学内容：人体生理活动的基本特点。

4.2 人体生理活动的主要系统教学目标：学习人体主要生理系统，如消化系统、呼吸系统、循环系统等，了解各系统的功能。

教学内容：人体主要生理系统的功能。

第五章：生物的生殖、发育和遗传5.1 生物的生殖教学目标：了解生物的生殖方式，如无性生殖和有性生殖，认识不同生物的生殖特点。

教学内容：生物的生殖方式及其特点。

5.2 生物的发育教学目标：学习生物的发育过程，如胚胎发育、生长发育等，了解生物发育的基本规律。

教学内容：生物的发育过程和规律。

5.3 生物的遗传教学目标：了解遗传的基本概念，如基因、遗传物质等，认识遗传在生物进化中的作用。

细胞膜：保护细胞，具有选择透过性，控制物质的进出细胞质：细胞生命活动主要在这里进行细胞核：植物细胞的结构细胞核：是细胞遗传物质储存的核心；液泡:：内的细胞液中溶解多种物质，如糖分细胞组织器官植物体组成组成动物体种子（珠被）（胚珠）子叶3、果实胚胚芽发育成茎、叶（子房）（受精卵）胚轴伸长子叶和根的中间部分胚根发育成根胚乳（受精极核）花托(二) 概述传粉和受精过程传粉：花粉从花药散出落到雌蕊柱头上的过程。

受精：精子与卵细胞融合形成受精卵的过程。

双受精：被子植物受精时，有两个精子参与完成整个过程，其中的一个与卵细胞融合形成受精卵，将来发育形成胚，另一个与极核融合形成受精极核，将来发育形成胚乳。

2．叶片的结构叶肉（靠近上表皮的栅栏组织由于含有较多的叶绿体而颜色深；靠近下表皮的海绵组织由于含有的叶绿体少而颜色较浅）1．睾丸：产生精子、分泌雄性激素生男性生殖输精管：输送精子殖系统阴茎、附睾、精囊腺、前列腺、阴囊、系卵巢：产生卵细胞，分泌雌性激素统女性生殖输卵管：输送卵细胞。

（精子和卵细胞结合的场所）系统子宫：胚胎、胎儿发育的场所阴道：精子进入，胎儿产出的通道（分娩）生殖系统中，男性产生与输送生殖细胞的器官分别是睾丸和输精管;女性产生与输送生殖细胞的器官分别卵巢和输卵管。

2.合理营养、食品安全。

第三章人体的呼吸复习要点：呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管一、呼吸系统组成作用：气体的通道，并使气体温暖、湿润、清洁肺：气体交换的场所。

二.发生在肺内的气体交换1．肺与外界的气体交换（一分钟大约16次）肋间肌同时收缩→→胸腔容膈顶部下降，胸廓上下直径增大→积扩大→肺扩大→肺内压缩小→气体被压入肺内肋骨向下向内运动，胸廓左右直径、前后直径减小膈肌同时舒张→→胸腔容膈顶部上升，胸廓上下直径减小积缩小→肺缩小，肺内压增大→气体被压出肺原理：呼吸运动产生气压差当内部气体压力 < 外界气体压力，气体被压入肺中肺泡与血液、组织的气体交换：肺泡血液组织细胞二氧化碳二氧化碳当肺泡中O2浓度 > 肺部毛细血管中O2浓度时，O2进入毛细血管的血液右心室——与肺动脉相通（流静脉血）瓣膜房室瓣（心房和心室之间）：朝心室开，保证血液由心房流向心室动脉瓣（心室和动脉之间）：朝动脉开，保证血液由心室流向动脉瓣膜作用：保证血液能按一定的方向流动。

七年级生物上册第一单元复习教案1.复习目标（1）进一步掌握本章的知识框架和各个知识点以及知识之间的联系。

（2）将课堂所学知识应用于生活实践，丰富自身的生活经验。

（3）进一步了解科学探究的方法、步骤，了解亲自进行科学探究是学习生物学的重要方法。

（4）进一步增强保护环境的意识。

形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念。

2.复习的难点和重点重点：进一步掌握本章的知识框架和各个知识点以及知识之间的联系.难点：通过复习，主要是要学会从生活中获取知识，在实践中获得能力.课时：1教学过程：一、生物的特征师：我们从太空中遥望我们的星球是一个蔚蓝色的美丽球体，那么我们的星球与其他星球的最大区别是什么呢？生：地球上有生命……师：我们的星球是由生物和非生物组成的，我们时时刻刻都生活在生物和非生物组成的环境中，那么在你身边有哪些生物和非生物呢？生：学生举例子。

师：你判断它们是生物或非生物的依据是什么呢？生：生物的特征：生物能生长和繁殖；生物能对外界刺激做出反应；生物需要营养；生物能排出体内的废物；生物能呼吸。

二、生物圈是所有生物的家1.你复习可温习或获得的知识：（1）你还记得什么是生物圈吗？生物圈的范围有多大？生物圈为她的所有家庭成员“生物”提供了哪些基本的生存条件？（第一节）（2）生物圈中，生物与环境间的关系是怎样的？你能举出你生活中遇到的例子吗？针对探究实验你了解多少？（第二、三节）（3）什么是生态系统？它的组成是怎样的？什么是食物链、食物网？你对生态系统的自动调节能力有多少了解？（第四节）（4）生物圈是生态系统吗？你知道生物圈中还有哪些生态系统，他们之间的关系是怎样的？（5）关于生物圈II号，思考：（教材33页“科学.技术.社会）A．生物圈II号模拟的是什么？生物圈I号是什么？B．设想科学家们是怎样维持“生物圈II号“的？C．分析可能导致实验失败的原因有哪些？2.伴你整理要点（知识网）三.备考兵法（一）、弄清生物圈的组成和范围，了解生物圈为生物的生存提供基本条件对生物圈容易产生错误的认识，认为生物圈仅指地面以上部分，或者认为每种生物广泛地分布在生物圈和各个层面上。

第一单元生物和生物圈教学目标：1.初步认识生物2.区别生物和非生物3.了解生物特征4.通过学习使学生珍爱生命教学重点：1.生物和非生物区别2.生物的特征教学难点：生物的特征课时安排：1课时第一节认识生物课前准备：教师制作单元页和课本第3至第第6页的图片，学生查找与生物的特征相关的资料。

教学过程一、讲授新课1．什么是生物师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗生：花、草、树、山石、河流等等。

师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。

今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。

请同学们观看大屏幕单元页的照片和图I-6，I-10。

生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。

师：请同学描绘大屏幕中的图像。

师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。

请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么生：同学1说：“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。

同学2补充说：“还有、流水、土地”。

2．生物的特征师：出示图I-6，I-1，I-10图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢生物有哪些共同特征怎样判断一个物体是否具有生命请同学们分组讨论。

生：讨论后回答。

学生１回答：“活着的，具有生命的物体是生物。

”学生2回答：“有感情的物体。

”学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。

”师：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。

师：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗生：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。

师：给予掌声鼓励。

生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。

生物还有什么共同特征，请举例加以说明。