部编版八年级语文下册《壶口瀑布》评课稿

《壶口瀑布》评课稿这堂课，有好多出彩的地方值得我们学习。

一、课堂语言有韵味。

刚走上讲台时，语言索然无味，想用优美的语言传情达意，心中却无词可使，无句可用。

作为一个语文教学方面的新生菜鸟，每上完一节课都倍感失败。

沉下心来，痛定思痛。

语言的贫乏恰恰是读书太少。

古人云：“一日不读书，胸臆无佳想。

”利用闲暇时间读书成了我语文教学之外的必修课。

想要语言快速进步还不够，勤学好问，深入钻研，备课扎实才是我快速进步的法宝。

牛顿说：“我之所以取得今天的成就，那是因为我站在巨人的肩膀上”。

每每拿到一篇新课文，总是先自己备课，然后组内交流，提出自己的疑惑，姐姐们的睿智言语让我茅塞顿开，评课时诚挚的建议让我意识到自己的不足和改进方向。

在她们的帮助下，我的课堂语言由最初的语速过快、枯燥乏味，到现在精炼、优美，实现了质的飞跃，整堂课充满语文味。

二、教学设计有层次。

本单元所选的课文都是游记，《壶口瀑布》是本单元的第一篇课文，是学生学习游记类文章的方向标。

我深研教参，立足游记的三个基本要素，构建完整的教学环节展开课堂教学。

通过“资料链接——初识壶口、整体感知——走进壶口、自主学习——雨季壶口、合作学习——枯季壶口、主题升华——感悟壶口”五个环节，层层推进，深入探究，明确中心。

其中还插入了一个活动，即“我是朗读者”，让学生参与其中，从中感受到黄河的博大胸怀，波涛汹涌，进而了解黄河的性格乃至中华民族的性格。

与优点相比，教学中的不足之处更应该引起我的重视。

一、朗读指导不深入。

语文课堂缺少读书声，语文课就缺少了语文味。

朗读是学生领会文章的重要手段，我通过老师范读、学生齐读、个读，让学生在读中逐渐感悟，加深理解。

这既是一种语感的培养，又是一种语言的熏陶，更是一种人文精神的感染和审美素养的提高。

我的初衷是好的，但因为朗读指导的不深入让“我是朗读者”整个环节的效果大打折扣。

有感情地朗读课文从来不是一蹴而就的，它是一个循序渐进的过程。

朗读方法指导没有渗透到平常的教学中，让课堂朗读“出生未捷身先死”。

《壶口瀑布》评课稿及反思简短壶口瀑布位于山西省大同市，是我国最大的黄河瀑布，也是中国国家级风景名胜区之一。

它以其壮观的瀑布景色和独特的自然地质条件而闻名于世。

下面将对《壶口瀑布》进行评课，并对自己的表现进行反思。

评课稿：《壶口瀑布》是一部以壶口瀑布为主题的纪录片。

该片通过精美的画面和生动的解说，全面展示了壶口瀑布的壮丽景色以及瀑布形成的自然原理。

该片通过多角度的拍摄，展示了壶口瀑布的壮丽景色。

壶口瀑布高达50多米，水流湍急，气势磅礴。

纪录片中的镜头刻画了瀑布水流如银河倾泻而下的壮观场景，给观众留下了深刻的印象。

同时，该片还用特写镜头展示了瀑布水花飞溅的细节，使观众能够更加真实地感受到壶口瀑布的美丽和恢弘。

该片对壶口瀑布的形成原理进行了生动的解说。

瀑布的形成是由于地壳运动导致黄河水流逐渐侵蚀了地表，形成了一个深深的河床。

纪录片通过科学的解说和图示，向观众解释了这一自然原理。

同时，片中还展示了壶口瀑布的历史变迁，让观众了解到瀑布的形成是一个漫长而复杂的过程。

总的来说，该片通过精美的画面和生动的解说，生动地展现了壶口瀑布的壮丽景色和独特的地质条件。

观看这部纪录片，不仅能够欣赏到美丽的自然风景，还能够了解到瀑布形成的原理，增长知识，拓宽视野。

反思：在这次评课中，我发现自己在表达方面还存在一些问题。

首先，我在描述壶口瀑布的景色时，没有用到更加丰富的词汇，导致表达显得比较平淡。

其次，我在解说壶口瀑布的形成原理时，没有用到更加准确的术语，导致解释不够严谨。

为了改进这些问题，我需要更加注重词汇的积累和准确性。

在描述景色时，可以使用形容词和副词来增强表达的感染力，比如“壮观的”、“湍急的”等。

在解说原理时，要使用准确的地质术语，比如“地壳运动”、“侵蚀”等，以确保解释的准确性和严谨性。

我还需要更加注重语句的通顺和结构的清晰。

在写作时，可以使用恰当的段落和标题来组织文章，使整体结构更加清晰，易于阅读。

同时，要注意语句的连贯性，避免出现断章取义或语义不连贯的情况。

《壶口瀑布》评课么老师这节课能有效的调动学生的学习的积极性，师生配合默契，教学环节很紧凑，使得我们听课的老师也都和孩子们沉浸到文本中，共同去体味壶口瀑布的那种磅礴的气势，让学生能明白一节课的重点在哪里！师生间的问与答是建立在平等的关系的基础上的。

（1）么老师上课能注重学生的能力的培养，学生在读书和写字的同时都能兼顾到自己的坐姿和拿书的姿势，习惯的养成较好。

而且师生间配合很默契。

（2）感谢么老师给我们上了一节精彩的展示课，学生能在紧凑的教学节奏上明白老师的用意，而且能注重鼓励学生发言，上课的思路很清楚。

学生习惯养成的较好，今后的教学中我也将学生的习惯加以养成，希望能有成效。

（3）么老师的课让我感受颇深，学生听课很认真，教师的教态亲切自然，有几位同学的朗读能力较强，但是涉及的面太窄，延伸问题的设计较好，让学生关注了平时的课外知识的积累。

（4）教研组长小结：在“人文课堂有效教学”的落实的过程中，将我们学校的“智慧教学聪明学习”的教学研讨融为一体，给年轻教师搭建平台，锻炼了自己的同时，也让本组教师明白了教师教学行为的有效性，是至关重要的，特别是课堂上有效问题的设计，在这一过程总就是都要求老师有足够的教学智慧，这样才能够驾驭课堂、调控课堂、关注学生。

这节课让我们看到了平等的师生关系下，学得轻松，学得快乐，环节的紧凑，延伸有度，教师语言的艺术性都是人文课堂应该有的，所以在今后的教学中我们应该在这方面多下功夫。

活动效果及反思：1、教师对教材应该更深入解读，在教法上多下功夫。

2、今后的教学中应该将教学准备做好，特别是遇到媒体故障时，最好两手准备，以防出现教学无法进行的尴尬局面。

3、没必要的多媒体不见得非得在课堂上用，学会缩减，增强课堂的环节的设计的能力。

《壶口瀑布》评课稿《壶口瀑布》是上海市新教材初中语文七年级第四单元山水清韵的一篇，作者是梁衡。

全文描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象，描绘了一个刚柔并济、多姿多彩的壶口瀑布，抒发了作者的人生感悟。

小牛老师这堂课有好多出彩的地方，主要从以下几个方面：一、导入尤为出色，特吸引人，至今难以忘怀呢！！能让学生的眼球一下子和兴趣全都吊到最高处，能起到先发制人的效果。

二、教学设计有层次。

（1）听介绍，看“壶口瀑布”图片，用一个词谈感受；（2）读“第一次看瀑布”，体会瀑布的雄伟磅礴；（3）重点读“第二次看瀑布”，理解多姿多彩的壶口瀑布，实际上还象征了种种的人生的态度。

（4）升华感受：壶口瀑布还是牛嘉琦老师们中华民族的象征，是中华民族“压而不服”的体现。

三、朗读有效果牛老师通过学生反复朗读、散读、读给同桌听听、全班交流读读，这样读读看，那样读读看，在朗读中逐渐感悟，逐渐加深理解。

这既是一种语感的培养，又是一种语言的熏陶，还是一种人文精神的感染和审美素养的提升。

当然，这堂课还有许多不尽如人意的地方，老师的讲课可以再洒脱些，还可以更多地关注学生，关注学生回答的及时点评，让更多的时间给学生思考。

让学生成为课堂的主人。

《壶口瀑布》全文描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象，描绘了一个刚柔并济、多姿多彩的壶口瀑布，抒发了作者的人生感悟。

文章的语言精炼、准确、传神。

小牛老师注重通过朗读，让学生感受黄河的雄伟壮阔。

在读的过程中指导学生找出关键的字、词、句，进一步品味语言之美。

我认为她设定的这个教学目标明确。

她以学生的感受为主线，从文中的关键语句着手，来解析文章。

在教学设计中，从四个层次上引导学生谈感受，听介绍。

看“壶口瀑布”图片，谈感受；读“第一次看瀑布”，体会瀑布的雄伟磅礴；重点读“第二次看瀑布”，理解多姿多彩的壶口瀑布。

实际上还象征了种种的人生的态度，升华了感受。

壶口瀑布还是我们中华民族的象征，是中华民族“压而不服”的体现。

《壶口瀑布》说课稿一、说教材1、教材处理。

《壶口瀑布》人教版部编本初中语文八年级下第五单元的一篇游记散文，作者是梁衡。

全文描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象，描绘了一个刚柔并济、多姿多彩的壶口瀑布，抒发了作者的人生感悟。

借景抒情，托物言志类的文章初二的学生已经学过《三峡》《与朱元思书》《答谢中书书》等，这类文章除了要求学生能对生动的语言赏析外，还要掌握一些写景的方法。

2、教学重点、难点教学重点：有感情的朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。

教学难点：理清思路，明确写景方法及角度，并且能够在赏析句子的同时抓住景物特点。

二、说教法1、通过朗读，品味关键词句，体会壶口瀑布的特点，能归纳总结本文写景的角度及方法。

2、理解课文内容，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义。

3、本课采取的教学方法有：朗读法、精读法、小组合作探究法、圈点批注法三、说教学过程（一）导入：仁者乐山，智者乐水。

我们常常在欣赏山水中获得一些哲思。

善于发现美的法国雕塑家罗丹曾今说过这样的话：“美丽的风景之所以使人感动，不死由于它给人或多或少舒适的感觉，而是由于它引起人们的思想”。

作家梁衡喜爱游历名山大川，为此写下了很多的佳作，在游历黄河后，他曾经有过这样一段感言：“我曾徘徊于黄河上游的刘家峡水库，惊异于她如泊如镜的沉静；曾生活于河套平原，陶醉于她如虹如带的飘逸；也曾上溯龙门，感奋于她如狮如虎的豪壮。

但当我沿河上下求索而见壶口时，便如痴如狂。

设计意图：因为学生没有见过瀑布，所以我设计这个环节让学生观看一组图片后简单说说感受，这样学生对壶口瀑布就有了个较为直观的印象，也能感受其气势，有利于接下来的理解和赏析。

（二）预习检测：检查学生收集关于黄河壶口瀑布的资料情况。

（三）、整体感知：学生通过预习，速读课文，回答下面问题。

（1）、作者观看了几次壶口瀑布，重点写了那一次？（2）、请用简练的语言说说什么是“壶口”？（3）、壶口瀑布与其他地方的瀑布有什么不同？（4）、本文是从哪几个方面来写壶口瀑布的？（设计意图：加深体会瀑布的雄伟磅礴，结合并完成课后思考一、二大题。

【部编版】八年级语文下册《壶口瀑布》优质课教学说课稿一. 教材分析《壶口瀑布》是部编版八年级语文下册的一篇课文。

这篇课文通过对壶口瀑布的描绘，展现了黄河的壮美和祖国的瑰丽。

作者以独特的视角，细腻的笔触，描绘出壶口瀑布的雄浑壮观，同时抒发了对祖国山河的热爱之情。

本课的教学内容主要包括感受壶口瀑布的壮美，理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及体会作者的思想感情。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的分析和理解。

但他们对课文中的修辞手法和作者的情感表达可能理解不够深入，需要教师的引导和启发。

此外，学生可能对黄河壶口瀑布的自然景观不太了解，需要在课前进行相关的科普介绍。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标：感受壶口瀑布的壮美，培养对祖国山河的热爱之情，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握课文的主要意旨。

2.教学难点：分析课文中的修辞手法，理解作者的情感表达，以及如何将这种情感表达运用到自己的写作中。

五. 说教学方法与手段本课的教学方法以启发式教学为主，结合讲授法、问答法、自主学习法、合作探讨法等多种教学方法。

教师通过提问、引导，激发学生的思考和兴趣，培养学生的阅读理解和写作能力。

同时，利用多媒体教学手段，展示壶口瀑布的自然景观，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示黄河壶口瀑布的图片，引导学生关注自然景观，激发学生对课文的兴趣。

2.阅读理解：学生自主朗读课文，理解课文大意，教师提问检查学生的理解情况。

3.分析讨论：学生合作探讨课文中的修辞手法，教师进行引导和讲解。

4.情感体验：学生分享自己对课文情感的理解和体会，教师进行点评和引导。

《壶口瀑布》课例评析《《壶口瀑布》课例评析》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《壶口瀑布》课例评析一、《壶口瀑布》教学设计【教学目标】1. 学会读游记。

2. 感知本文语言磅礴气势的特点。

3. 体悟作者传达出来的情感和哲思。

【教学重点】感知本文语言磅礴气势的特点。

【教学难点】体悟作者传达出来的情感和哲思。

【教学过程】导入：《望庐山瀑布》引出学习游记的三个角度：所至、所见、所感。

环节一：寻读三、四段完成表格环节二：1.比读一句话①比较原句：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马,互相挤着、撞着,推推搡搡,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

一比：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马, 前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

二比：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马, 不断挤撞推搡，不断前呼后拥,不断撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

三比：河水从五百米宽的河道上涌来，其势如千军万马,互相挤着、撞着,推搡着,前呼后拥,撞向石壁,黄浪霎时碎成白雪。

通过反复比较体会梁衡语言的精妙。

②教师指导朗读。

河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马,互相挤着、撞着,推推搡搡,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

2.美读①像这样的句子还有很多，梁衡善用修辞、词语叠用、叠词、长短句等手法来表现壶口瀑布的特点，你能找出来给大家读一读吗?环节三：品读一句合作探究：1.为什么说这小小的壶口，“兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”?分析：从上文看如丝如缕是喜;有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的是为“哀、怨、愁”……。

下文中写“水与石的搏击”中，特别突出了它的怒不可遏。

2.追问：“她”是谁?分析：象征了祖国和中华民族，表达了对祖国和中华民族的赞美，甚至我们可以更进一步体会梁衡文中传达给我们的哲思：历经磨难却永不屈服。

环节四：与李白相媲美从文中集句，尝试组成一首诗，《望壶口瀑布》课例评析《壶口瀑布》是部编教材八年级下册第五单元第一篇课文。