八年级语文白杨礼赞评课稿

部编版八年级语文上册《白杨礼赞》评课稿一、引言《白杨礼赞》是部编版八年级语文上册的一篇散文，通过讲述白杨树的生长和变化，表达了对家乡和成长的赞美之情。

本篇评课稿将从教材解读、教学目标、教学过程和教学反思等方面，对这篇文章进行评析。

二、教材解读1. 教材背景《白杨礼赞》作为八年级上册教材中的一篇散文，旨在通过描述白杨树的形象变化，鼓励学生对家乡的情感表达和对自然环境的关注。

2. 教材内容散文《白杨礼赞》主要描述了从嫩黄的新叶到翠绿的老叶，再到最后飘落的枯叶，生命的轨迹和变化过程。

文章通过描写白杨树的不同阶段，让学生深入感受自然界的生命力和变化。

3. 教材价值通过阅读散文《白杨礼赞》，学生能够培养对自然界的观察能力和对家乡的感情表达，同时加深对自然环境的认识，学会珍惜自然资源。

三、教学目标1. 知识目标•通过阅读理解，学生能够掌握散文《白杨礼赞》中的主要内容，理解白杨树生命轨迹的不同变化阶段。

•学生能够掌握一些专业词汇，例如“嫩黄”、“翠绿”、“蓥莨”等，丰富词汇量。

2. 能力目标•学生能够通过观察和描写，培养对自然界的观察能力，提高对自然环境的认识。

•学生能够通过文学作品表达对家乡和自然的感情。

3. 情感目标•培养学生对家乡的深厚感情，通过欣赏自然中的美景，培养对自然环境的保护意识。

•通过阅读文学作品，培养学生的审美情趣和情感表达能力。

四、教学过程1. 导入与预热通过放映与自然景观相关的图片或视频，引入学生对自然环境和家乡的思考，激发学生的情感。

2. 阅读与理解引导学生逐段阅读散文《白杨礼赞》，教师可解释一些生字词的意思，借助学生讨论的方式帮助学生理解文章的主要内容。

3. 分析与讨论教师带领学生分析散文中的修辞手法、描写方式和情感表达，引导学生思考作者的写作意图，鼓励学生表达自己对文章的理解和感受。

4. 个人表达要求学生以《白杨礼赞》为素材，写一篇关于家乡自然环境的描述文章，要求学生发挥想象力和感受力，表达自己对家乡的情感。

白杨礼赞获奖说课稿7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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八年级语文白杨礼赞评课稿《白杨礼赞》评课稿同学们，大家好！今天我给大家评课的作品是《白杨礼赞》。

《白杨礼赞》是白朗诵体的作品，作者是乌兰夫。

乌兰夫，又名四水清，是我国现代著名的蒙古族作家、诗人。

他的诗歌多以描绘大自然、赞美祖国和人民为主题，形象生动而感人至深。

而《白杨礼赞》正是一篇经典之作。

首先，作者运用生动形象的描写手法，展现了白杨树的独特魅力。

诗中写道：“慷慨的问候，身影修长。

她纤弱得像迎风点点的雪花。

”通过形容白杨的外貌特点，使读者更加直观地感受到了白杨树的婀娜多姿和柔美华贵。

同时，诗中还描写了白杨自由翩翩地在风中舞动的情景，“像银色的雪花一样轻盈，她回首向着远方。

”这样的描写表达了白杨树的自由和坚毅，让人感到一种宁静与自由的美妙感觉。

其次，作者通过比喻的手法，将白杨树与伟大的人物相联系，赋予了白杨树更深层次的意义。

诗中写道：“白杨，就像像大地上的黄金。

”通过将白杨树比作黄金，作者把白杨树与财富、荣誉联系在一起，表达了对白杨的崇敬和赞扬之情。

同时，诗中还比喻白杨树像希望的指引：“黑暗中的白杨啊，你大步向前吧。

”这样的比喻使白杨树不仅仅是一棵树，更是一种美好的象征，给人们带来希望和勇气。

最后，作者通过朴素的语言和真挚的情感，表达了对白杨树的深深的热爱和敬意。

诗中写道：“黑暗中的白杨啊，你展开翅膀。

给我少年的希望，飞翔的精神。

”这样的表达充满了对青春和梦想的向往，展现了对白杨树的深深敬佩之情。

通过以上分析，我们可以看出，《白杨礼赞》通过丰富的描写手法和真挚的情感，展现了白杨树的独特魅力和深远意义。

同时，这篇诗歌也向我们传递了对生活的热爱和积极向上的人生态度。

同学们，乌兰夫以他独特的创作手法和真挚的情感，创作了《白杨礼赞》这样一篇优秀的作品。

它深情地描绘了白杨树的美丽与坚韧，展示出了对生活的热爱与追求。

让我们从这篇作品中汲取正能量，勇敢向前，追逐属于自己的梦想。

以上就是我对于《白杨礼赞》的评课。

白杨礼赞优质课说课稿模板（通用6篇）白杨礼赞优质课模板篇1教学目标1、掌握生字和常用词语。

2、了解中抒情和描写的特点及其作用。

3、理解象征手法。

过程与方法以朗读促理解，重点研读描写抒情议论的语段，理解描写抒情议论等作用和联系。

通过合作学习，理解象征手法。

并且感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。

教学重点理解课文中记叙、描写、与抒情的关系。

教学难点象征手法的巧妙运用。

教学方法1、朗读法2、自主、合作、探究。

3、教学准备多媒体教学课时一课时教学过程一、导入新课中有很多托物言志的佳句，有写竹的，如“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”；有写梅的，如“墙角数枝梅，凌寒独自开”；有写柳的，如“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝”。

字面上写的是“竹”“梅”“柳”，赞颂的是人的坚韧顽强，生气勃勃。

今天，我们来学习一篇托物言志的散文《白杨礼赞》。

板书课题《白杨礼赞》释题：你如何理解这个题目？二、理清抒情线索1、文中有哪些句子或段落是直接对“白杨”进行礼赞的？2、对于这一组抒情句，我们如何美美地读出来？3、小组讨论后，检测朗读效果。

三、品读文本，分析象征意义1、本文是借赞美白杨树来赞美北方农民的作者到底是怎样把他们联系起来的？明确：表面写树，其实是写人。

2、找出写白杨树的段落。

（5—8段）说说这几段是写什么的。

明确：5—6段是写白杨树的形象和气质的；7—8段是白杨树的象征意义。

（一）赏析白杨树的形象1、作者的感情为什么要一步步加深？2、说它只是树，作者是怎样描写白杨树的？写出了白杨树什么品质？3、小组讨论，互相补充，全班交流。

①用“力争上游”概括了白杨树的形象特征。

②分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树，写干，突出了直；写枝，直而紧靠，突出了团结；写叶，向上；写皮，泛出淡青色，突出质朴。

③请同学们朗读这一段，要求：女同学读第一层，要读得清脆，柔美；男同学读第二层，要读得豪爽，有阳刚之气。

在哪里分层，同学们自己去商量，请各位小组长进行读前指导。

语文《白杨》优秀评课稿
《白杨》这篇课文讲的是一个边疆建设者在火车上向子女们介绍生活在戈壁滩上的白杨，借以表达自己服从祖国需要为建设边疆做贡献的志向以及希望子女也能扎根边疆的愿望的故事。

在这次教学观摩研讨活动中，黄婷婷老师的这节课给我留下了深刻的印象。

一重点突出，条理清晰。

初读课文了解课文梗概后，直奔与课文中心密切相关的段落，先学习白杨树的特点，这就与理解建设者的奉献精神自然衔接。

在学习白杨树的特点的同时通过理解戈壁的意思，了解了白杨树的生长环境；学习最后一个自然段，反顾全文，深入理解作者为什么写白杨树。

既突出了重点，又梳理了顺序，条理异常清晰。

二注重培养学生的语文能力。

首先体现在指导朗读上，本节课上黄老师通过多种手段指导朗读，例如：让学生自评读出了白杨的什么？从哪儿读出来的？分角色读课文等，收到了很好的效果。

其次，在初读课文了解课文梗概时让学生总结这篇课文讲了一件什么事？，学生通过自己思考总结发展了组织语言概括课文主要内容的的能力。

第三，锻炼了学生快速记忆文本的能力。

黄老师将课文重点段落中的重点词句抽出来，形成课文填空，让学生在有感情的读过几遍之后尝试背诵。

这不但能锻炼学生快速记忆文本的能力同时也使学生在记忆文本方面更加自信。

三，抓住关键，联系现实，深化主题。

本节课中白杨树象征着建设边疆扎根边疆的建设者，这一部分内容课文中没有直接描写，而这部分内容不仅是课文的重点，也是难点。

黄老师抓住揭示文章主题的句子爸爸也在表白着自己的心，深入挖掘洋溢在字里行间的潜在主题。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==白杨礼赞评课稿篇一：白杨评课稿白杨评课稿（篇1）我们活动的主要内容是《白杨》一课，然后针对专题进行评课。

最后，我们四所学校的老师在一起交流了在实施这个专题时的一些经验和我们困惑。

李老师讲的是《白杨》一课，对于为什么选这一节课，我和李老师有一些交流，就是想借教学《白杨》这一课，传达我们对“课上小练笔，提高学生读写能力”这个专题的理解：只要我们能够深入的解读教材发现教材的教学价值，不管是哪种类型的课文我们都能选择切合学生的练笔内容。

长期下来，真正达到提高学生读写能力目的。

《白杨》这一课，李老师把练笔安排在第三个环节：品读课文，体会树与人的关系（借物喻人）李老师是这样做的：先引读14自然段并质疑，然后引导学生解疑。

解疑之后，李老师引读15和16自然段，进行小练笔。

小练笔是这样设计的：站在父亲或者孩子的角度思考并说一说自己的心里话（设计两个情景段自选其一）引导结合最后一自然段灯片出提示：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心：（）现在呢，孩子们听了爸爸的叙说，多了一点知识：在通向新疆的路上,有许许多多的白杨树。

这儿需要它们，它们就在这儿生根了。

而它们不管在哪里，总是那么直，那么高大。

而他们更明白了：（）。

课后，老师们评课时对李老师小练笔的环节给予了充分的肯定，下面我把大家的意见归纳整理，一共有三点：一、小练笔安排的时机成熟李老师把小练笔安排在学生充分阅读理解、感悟课文内容之后，这时学生们知道了爸爸妈妈，年轻时就服从祖国的需要，远离家乡到新疆工作，他们像白杨一样，哪儿需要就在哪儿扎根。

现在，他们接孩子们来新疆念小学，将来再念中学。

这时李老师适当地补充资料，使学生产生了新的思想认识、获得了新的情感体验，这时学生有一种表达、交流的欲望，有话可写。

《白杨礼赞》教学评一致性教学设计设计者：张秀霞、张玉先高密市立新中学八年级语文备课组【目标确定的依据】1．相关课程标准陈述《语文课程标准》初中阶段目标中对现代文阅读的要求：①能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

②在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

③对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

④欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

2．学情分析散文是中小学课文的大宗，学生接触较早，对其有了一些基本的了解。

但是托物言志类的散文，学生接触得并不多。

散文作为一种文学性体裁，美感有余，趣味性稍欠，虽然初二学生已经具备了初步的文章赏读能力，但缺乏细致阅读的能力，缺乏深入的心灵体验，需要教师利用多种教学手段，调动学生学习兴趣，引导学生深度学习，体味精美词句，提高鉴赏水平，并注重联系写作背景，把握文章内涵，受到有益启示。

3．教材分析部编新教材八年级上册第四单元是一个散文单元，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感和深刻的人生感悟。

在单元学习要求中提到“学习这个单元，要反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点”。

《白杨礼赞》是典型的托物言志类散文，文章主旨鲜明，线索清晰，起伏跌宕，撼动人心。

作者笔下极普通却不平凡的白杨树与作者心中共产党领导下的抗日军民的形象得到完美的统一，讴歌了西北军民团结抗战的伟大精神和意志。

教师需引领学生在反复诵读的基础上，感知文章内容，理清行文思路，细致揣摩文中精致凝练的语言，提高学生的鉴赏水平，同时，结合背景引导学生深入理解文章内涵，感受抗日军民昂让向上的精神，进而受到感染和教育。

白杨礼赞说课稿（优秀3篇）《白杨礼赞》说课稿篇一一、说教材、学情。

《白杨礼赞》具体编排在初中语文第六册第二单元。

从编者的意图来看、本单元意在引导学生体会散文中作者的思想感情、学习散文叙事、记人、写景、状物等灵活多变的写法、进一步提高欣赏、写作的能力。

对于初中学生来说、阅读、欣赏散文应着眼于散文所蕴含的情感、借鉴散文所运用的语言。

《白杨礼赞》的语言很有特点、大气磅礴、一气呵成、尤其是反问、排比运用得极为成功、值得反复诵读、这样、才能更切实地感受到散文的艺术魅力。

我校是一所普通的农村中学、学生的语文基础比较薄弱、语言感悟能力较差。

《白杨礼赞》是一篇文情兼美的好散文、对于培养学生的感悟能力是有很大帮助的。

我的教学设想是、把本文的教学分两课时完成、第一课时通过朗读、品析语言充分感受作者的感情、初步理解文章内容及象征手法。

第二课时以讨论和对比阅读为主、充分理解散文中的抒情和议论的特点及作用。

本说案只说明第一课时。

根据以上教材分析、学情的把握以及教学的设想、我把第一节课的教学目标确定为：第一、引导学生进入散文的意境、领会文章所抒发的思想感情。

第二、理解文章的象征手法。

第三、感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。

这篇文章成功地运用了象征手法、由物及人、托物言志、意蕴深远。

因此我把这节课的教学重点定为通过朗读理解理解文章的思想内容、理解象征手法的运用。

考虑到初中生在理解象征手法的运用还是有一定的难度、因此理解文章的象征手法是重点也是难点。

二、说教法、学法。

朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。

新课标尤其强调要让学生充分地读、在读中整体感知、在读中培养语感、在读中受到情感的熏陶、从而优化自身的综合素养、据此、我准备采用朗读式、讨论式作为主要教学方式。

遵循学生为主体、教师为主导、发展为主线的现代教学理念、根据目标和内容、从学生的实际出发、通过灵活多样的朗读、激发他们学习的热情、调动他们学习的主动性、把他们的主体意识培养起来、把他们健康的个性发展起来。

《白杨礼赞》的优秀说课稿（精选5篇）《白杨礼赞》的优秀说课稿（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。

说课稿要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《白杨礼赞》的优秀说课稿（精选5篇），欢迎大家分享。

《白杨礼赞》的说课稿1今天我说的课是《白杨礼赞》，它是浙江教育出版社出版的九年制义务教育初中第四册第六单元的第一篇课文。

一、新课程标程标准对初中语文阅读教学提出了这样的要求：1、在通读课文的基础上，理清思路，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

2、欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

二、课文特点及其在教材中的地位《白杨礼赞》是茅盾散文的代表作，写于1941年3月，当时抗日战争正进入最艰苦的时期，北方人民在共产党的领导下坚强不屈，团结抗战，建立了强大的抗日根据地，给敌人以沉重的打击。

茅盾以这篇散文歌颂了北方军民团结抗战、奋发向上的精神品质，进而歌颂了整个中华民族的精神品质。

在散文中主要运用了象征手法和托物言志的手法，在表达方式上还运用了抒情和议论。

初二的第四册教材已经涉及到了议论文的教学，同时以编入了小说、诗歌、散文等教学单元。

第六单元的学习目标就是散文中的抒情和议论，从编者的意图来看，出于以下几种考虑：1、通过此文去引导学生进一步学习散文阅读，在了解散文中记叙和描写的基础上了解散文中抒情和议论的特点及作用；提高阅读散文的能力和写作记叙文的能力。

2、结合第二篇《醉翁亭记》，第三篇（写作训练）《在那颗星子下》引导学生体验美好的思想感情，感受中华民族的精神意志，感受山水之美，感受师生之间纯真的情感。

3、教材注意到整册的特点，在学习枯燥的议论文的同时欣赏优美而富有感染力的散文，学习语言，熏陶情感。

在教学在要把握好这几意图。

马卡连柯说：“做教师的决不能没有表情，不善于表情的人不能做教师。

”对学生进行语言教学，开发智力，熏陶情感是语文教学的主要目标。

初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/八年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构初中语文教课方案文讯教育教课方案《白杨礼赞》讲课稿 ( 教课方案 )教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中八年级语文科目 , 学习后学生能获取全面的发展和提升。

本内容是依照教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。

浙江省景宁县城北中学张志盛季再美邮编323500一、教材的办理《白杨礼赞》是省编语文教材第四册第六单元的第一篇文章。

本单元的要求是认识散文中抒怀和谈论的特色及其作用，初步学会应用这两种表达方式，提升写作能力。

这一单元要求是第三册“散文中的记述和描绘”的深入。

初中语文教课大纲领求，初中阶段，学生学习现代文除“能领悟词语在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章思路”外，还应“具有必定的语言感觉能力”和初步拥有赏识文学作品的能力。

《白杨礼赞》这篇散文以赞叹白杨树的“不平庸”为抒怀线索，运用象征手法，托物言志，颂扬了整其中华民族奋斗向上的精神，同时严苛训斥了一些* 视公众的固执分子。

泾渭分明，感情炽烈，有着一种特别的艺术魅力。

特别是它那朴素的语言，新奇奇妙的构想，成功地运用象征、比喻、排比等手法，更是令人赞叹。

我的教课假想是，把本文的教课分两课时达成，第一课时经过朗诵训练，品析语言充足初中语文教课方案文讯教育教课方案感觉作者的感情，初步理解文章内容及象征手法。

第二课时以谈论和对照阅读为主，充足理解散文中的抒怀和谈论的特色及作用。

本说案只说明第一课时。

据此，我把第一节课的教课目的确立为：第一，指引学生进入散文的境界，领悟文章所抒发的激烈感情。

第二，理解文章的思想内容及象征手法。

第三，感觉中华子女朴质、坚毅、力求上游的精神和意志。