前途理想教育 篇一：理想前途教育教案 理想前途教育教案 授课人：班级： 一、教学目标： 通过开展此次班会，旨在帮助大家托起梦想，为自己的未来绘制一幅理想蓝图，为自己 的梦想而努力奋斗，同时增进班级同学彼此之间的了解，增强班级的凝聚力。
二、教学目的： 通过此次班会的讨论，使同学们认识到梦想对于自己人生的重要性，进而寻找到自己的 梦想，并为之努力奋斗。
三、活动形式 讨论与表演相结合 四、活动前准备 1、班级同学讨论，结合同学们的实际问题。
2、学生讨论商定，确定主题，即激扬青春，放飞梦想。
3、围绕已定的主题，动员大家积极参与进来。
4、做好策划，落实好时间地点等活动前准备工作。
五、活动过程 环节一：学生分享各自的梦想 生 1... 生 2.... 环节二：学生讲故事《三个泥水匠的故事》 通过学习委员带来的《三个泥水匠的故事》，让同学们意识到梦想的重要性。
环节三： 老师讲故事 美好的梦想，犹如黑夜中的灯塔，引领我们前进的方向，然而，并不是有了梦想就能驶 向成功的彼岸，因为成败在于人品的优劣 1、成败在于人品的优劣 根据美国哈佛大学心理学教授乔治· 赫华斯博士多年的研究成果，事业的成败在于人品优 劣。
成功有九大要素：①为人有幽默感；②待人处事温文尔雅；③注重友情、热心；④与 同事真诚合作；⑤仪表大方；⑥人格平衡发展；⑦富于想象力；⑧有克服任何困难的勇气； ⑨有必胜的坚强毅力。
失败也有九大因素：①言行孤僻，不善与人合作；②言而无信；③脾气古怪无常；④ 处事敷衍，工作丢三落四；⑤自负，目空一切；⑥惹是生非，胆大妄为；⑦看不起同事，自诩天下无双；⑧不求进取，懒惰；⑨不尊重别人建议，亦不接受别人的意见。
赫华斯教授指出：“成功人物最重要的是高尚的品格和健康的身心，事业上的失意者大都 是由于品格低劣及不能自我调节。
” 2、成功的秘诀 开学第一天，古希腊大哲学家苏格拉底对学生们说：“今天咱们只学一件最简单也是最最 容易做的事儿。
每人把胳膊尽量往前甩， 然后再尽量往后甩。
”说着， 苏格拉底示范了一遍。
“从 今天开始，每天做 300 下。
大家能做到吗?” 学生们都笑了。
这么简单的事，有什么做不到的?过了一个月，苏格拉底问学生们：“每 天甩手 300 下，哪些同学坚持了?”有 90％的同学骄傲地举起了手。
又过了一个月，苏格拉底 又问，这回，坚持下来的学生只剩下八成。
一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚 持了?”这时，整个教室里，只有一人举起了手。
这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家 的柏拉图。
世间最容易的事是坚持，最难的事也是坚持。
说它容易，是因为只要愿意做，人人能做 到；说它难，是因为真正能做到的，终究只是少数人。
成功在于坚持。
这是一个并不神秘的秘 诀。
3、成功的秘诀在于坚持，惟有坚持，沙粒才能成为珍珠。
长成一颗珍珠 很久很久以前，有一个养蚌人，他想培养一颗最大最美的珍珠。
他去海边沙滩上挑选沙 粒， 并且一颗一颗地问那些沙粒， 愿不愿意变成一颗珍珠。
那些沙粒一颗一颗都摇头说不愿意。
养蚌人从清晨问到黄昏，他都快要绝望了。
就在这时，有一颗沙粒答应了他。
旁边的沙粒都嘲 笑起那颗沙粒，说它太傻，去蚌壳里住，远离亲人、朋友，见不到阳光、雨露、明月、清风， 甚至还缺少空气，只能与黑暗、潮湿、寒冷、孤寂为伍，不值得。
可那颗沙粒还是无怨无悔地 随着养蚌人去了。
斗转星移，许多年过去了，那颗沙粒已长成了一颗晶莹剔透、价值连城的珍珠，而曾经 嘲笑它傻的那些伙伴，却依然只是一堆沙粒，有的已风化成土。
如果说世上有“点石成金术”的话，那就是“艰难困苦”了。
这可是人生的至宝啊！你忍耐 着、坚持着，当走过黑暗与苦难的长长隧道之后，你或许会惊讶地发现，平凡如沙粒的你，不 知不觉中，已长成了一颗珍珠。
4、坚持，还必须有承认失败的勇气。
从小到大， 我们总是生活在大人的庇护之下， 我们从来都不愿意正视我们所犯下的过错， 于是我们学会了撒谎。
当我们长大一点，那些本会因为撒谎而显现出的面红耳赤便不再会阻挠 到我们说谎的进程了， 我们开始变得从容， 并头头是道， 似乎每一件过错的发生都有其理由的。
当我们再次想起那些事，是否看到那正是我们没有责任心的表现。
学会对自己的过错负责，是的，我们所需要的正是这样的勇气。
每次考试成绩不理想，或是遇到什么挫折，我们有些同学就萎靡不振，哀叹自己是世界 上最不幸的人，容易放弃努力。
每到此时，我就会想起一个人来：他 22 岁生意失败，23 岁竞 选州议员失败，24 岁生意再次失败，25 岁当选州议员，26 岁情人去世，27 岁精神完全崩溃，卧病在床六个月 ，29 岁竞选州议长失败，31 岁竞选 选举人失败，34 岁竞选国会议员失败，37 岁当选国会议员，39 岁国会议员连任失败，46 岁竞选参议员失败，47 岁竞选副总统失败，49 岁竞选参议员再次失败，51 岁终于当选美国总 统。
这个人就是林肯，是公认的美国历史上最伟大的总统。
此路艰辛而泥泞。
我一只脚滑了一 下，另一只脚也因而站不稳;但我缓口气，告诉自己，"这不过是滑一跤，并不是死去而爬不起 来。
" ——林肯在竞选参议员落败后如是说 环节四：学生讨论：如何实现自己的梦想？ 生 1:刻苦学习..... 生 2:严格要求自己.... 环节五：老师发言 在风中跌倒，在雨中坚持，我们永不言弃，因为我们相信，“不经历风雨，怎么见彩虹” 环节六：全班合唱《真心英雄》 歌词进取向上，给人以力量，希望大家在以后的生活中，都能像今天所说的这样，为了 实现我们心中的梦想！加油！ 环节七：老师发言： 五十二个同学，五十二个梦想，像花儿一样美丽，像鸟儿一样翱翔，愿我们所有的同学 放飞自己心灵的梦想，在不断的追求中成长。
【总结】：通过本节课，同学反映热烈，美好的梦想为他们指明了前进的方向，使他们 坚持自己的理想，奋勇拼搏，永不言弃。
篇二：理想与前途教育主题活动方案 12 月活动 “青春期理想教育”活动月实施方案 九年级一班 2013 年 12 月 2 日 一、指导思想 为了使学生进一步明确自己的人生目标，从而把自己培养锻炼成为一个理想崇高、意志 坚强、勤奋创新、自强不息、前途远大的中华民族的优秀建设者。
根据学校德育工作主题教育 的要求，决定在班级开展“理想前途教育月”活动。
二、活动目标 1、增强班集体的凝聚力、荣誉感，拉近师生间的距离。
2、让学生明确目标，承担使命，振奋精神，排除障碍，信心百倍地朝理想迈进。
三、活动时间 十二月份 四、活动安排 1、宣传活动的目的、意义。
2、向全体学生发出倡议。
3、开展“青春期理想教育”主题教育班会活动。
4、读书小报比赛。
活动开展期间，组织学生广泛开展读书活动，通过阅读一些古今中外 名人从小立志报国的事迹和勤奋成才的故事，激励学生为了自己的理想，努力奋斗，增加自己 学习的动力。
在此基础上形成读书小报。
5、以“我的理想”为主题，开展演讲比赛 6、每位同学写一句自我激励格言 7、开展理想前途教育，写出心得体会。
①围绕“我为谁而学习”主题， 引导学生明白学习首先是一个人的事情， 当你个人做好了， 同时，就会对周围的人产生正面的影响，就对得住父母，也就谈得上报效祖国了。
②围绕“把握现在”主题，引导学生明白自己的命运就掌握在自己的手里，一定要好好珍 惜初中时光，别给自己青春留下遗憾。
③围绕“展现未来”主题， 引导学生把初中看成是一个人改变自己的机会， 积极面对生活， 面对未来。
8、组织一次硬笔书法和手抄报。
六、活动要求 1、把这项工作做细、做实。
要以此为先声，掀起班级理想教育的新高潮。
2、每一个学生都要树立明确的理想目标，思考自己的人生，思考我们应如何坚定地实现 自己的伟大理想。
七、活动预期效果 1、增强班集体的凝聚力、荣誉感，把学生培养锻炼成思想上品行端正、善解人意、热爱 生活、富有理想、朝气蓬勃的学生； 2、培养成学习积极进取、敢于创新、敢于标新立异、富有个性、富有自己独特见解和思 想的学生； 3、培养成自信自强、永不放弃、在困难和挫折面前永不低头、充满旺盛斗志和乐观精神 的学生； 4、培养有丰富的精神生活、广泛的兴趣爱好和一定特长的学生； 5、培养成一个善于和人相处、善于和人合作、以诚待人、以礼待人，有着和谐的人际关 系的学生； 6、培养有着扎实的基础知识、善于学习、勤于思考、有丰富的想像力，并掌握科学的学 习方法、善于赢得最高学习效率的学生； 7、培养成是匡扶正义、晓民族大义、顾国家安危的学生。
篇三：如何对学生进行理想前途教育 如何对学生进行理想前途教育 对学生进行理想前途教育，这是教育工作中一项艰巨的任务，教师不但要有恒心，而且 还要着眼现实，展望未来，对学生循循善诱，有的放矢地诱导。
一、了解分析，因势利导，帮助学生树立正确的理想。
教师要了解和分析学生理想的现 状和成因。
学生的理想总是通过一些具体事情的向往或态度表示出来的， 如对某方面兴趣很浓， 对某方面漠不关心，教师要通过不同的途径（如家访，个别谈话，组织讨论等）了解各种态度 和倾向，加以梳理，从而掌握各个学生对理想前途的认识水平，分析哪些方面是对的，哪些是不对的，哪些是好的苗头，哪些是坏的倾向。
初中学生对理想前途的看法还是不够稳定的， 很多因素都会影响他们对理想前途的考虑，如家庭成员政治经济生活方面的变化，周围一时流 行的风气，教师的感人言行，扣人心弦的电影、电视剧、小说等等，都会掀动学生的心弦产生 激情，形成某种愿望，教师要敏感地把握这些客观因素，及时了解学生的思想动向，在动态中 掌握学生的变化和发展，只有这样，才能有针对性地因势利导地提高学生的思想水平，帮助学 生树立正确的理想。
二、从低到高，循序渐进，促使学生朝着理想不断奋进。
由于学生年龄、经历和文化水 平的差异，因而对理想的认识也有差别， 初入学的学生只以他心目中的权威人物（一般是教师或家长）的教导作自己的理想，随 着年龄和文化知识的增长，学生独立思考和想象能力也相应提高，但所想的内容多限于生活方 面，与吃喝玩乐等相连，如个别学生只希望爸爸每天都给他一元零用钱，个别学生只希望每天 都能看到一部儿童电视剧等等，这些都可以称为生活理想。
随着年龄渐长，兴趣爱好越多，学 生逐渐考虑到自己长大后要当一名飞行员，一名医师，一名工程师 ??此时又出现了新的理想。
每个年级的学生对理想前途认识达到哪个阶段，很难作统一的，截然的划分，因为他受年龄、 文化与智力的制约，教师要根据实际情况进行分析，分析学生理想发展阶段是为了促进他。
比 如，当学生还不能独立思考理想时，就帮助他们增加有关知识，积累一些积极素材，在学生进 入生活理想阶段，就帮助他们认识美好生活理想的建设要靠集体的力量，当学生考虑长大后要 干什么时， 就引导他们认识只有在共产党的正确领导下， 个人的才智方能完全发挥出来。
