故事教学在小学数学课堂中的应用

数学论文最新5篇数学论文篇一1故事教学在小学数学教学中的应用作用1.1激发学习兴趣对于小学生而言，故事在课堂教学中的魅力较大，而“兴趣是最好的老师”，教学过程中讲故事容易激发小学生的学习兴趣，带领学生进入学习状态。

因此，小学数学教师应注意将数学问题穿插于故事中，应用故事教学的方式开展课堂教学活动，能吸引学生的注意力，引起好奇心，进而激发学生的数学学习兴趣。

同时，在激发学生学习兴趣的同时，还能深刻记忆，这有利于学生对数学问题进行回想、思考、探究，培养学生的数学知识素养。

1.2发挥教育作用在小学数学教学过程中选择具有教育意义的故事，既能让学生在故事中学到相关的数学知识，同时也能让学生了解故事中所包含的故事寓意及人生哲理，在潜移默化中灌输有利于学生树立正确的人生价值观念的思想，帮助学生在健康的环境中更好地成长。

2故事教学在小学数学教学中的应用措施2.1注重故事的选择小学数学教学中引入故事，能有效激发学生的学习兴趣，提高其积极性和主动性，因此，故事对小学生的影响力巨大，须注意对故事的选择。

对小学阶段故事的选择，不仅要符合小学生的心理特点和年龄特征，同时还要有利于小学生身心的健康成长及终身发展。

例如《葫芦兄弟》、《白雪公主和七个小矮人》等，这些故事中都含有与数学问题相关的数字，教师通过选择这些故事应用于数学教学中，不仅与学生特殊的心理各年龄特点符合，同时也能帮助小学生分清善、恶、美、丑，有利于小学生的健康成长，为小学生树立正确的价值观念奠定良好的基础。

2.2将数学问题融入故事中讲故事既然当做一种教学方法应用于教学活动中，教师应学会有效将故事与教学进行有机结合，注意将数学问题融入到故事中。

故事能有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，将数学问题融入到故事中有利于提升学生的学习效率，进一步提高教学质量。

例如，教师在进行一年级加减法（10以内）的教学过程中，若简单地对学生描述“2+5=7”或“6-3=3”，然后便要求学生记住，然而这种方法不能帮助学生理解，自然是很难记忆的。

数字故事在小学数学课堂教学中的应用数字故事是一种富有想象力和趣味性的教学方法，可以帮助学生更好地理解和掌握数学概念。

在小学数学课堂教学中，数字故事可以被广泛应用，以下是一些例子：1、数字故事引入概念：在教学新的数学概念时，可以通过数字故事进行引入。

以学习加法为例，可以讲述一个关于小明去菜市场买苹果的故事，小明一次买了3个苹果，然后又买了2个苹果，最后他一共买了多少个苹果？通过故事情节，学生可以观察和思考，逐渐理解加法的概念和操作方法。

2、数字故事练习计算：在进行数学计算的练习时，可以使用数字故事来增加趣味性。

给学生出一道题目：小明一共有5个苹果，他吃了2个，还剩下几个？可以让学生想象小明在吃水果的过程中的情景，借助故事的情节，学生可以更好地理解和计算。

3、数字故事巩固概念：在巩固学习的数学概念时，可以通过数字故事进行综合运用。

在教学乘法时，可以讲述一个关于小红做饭的故事，故事中描述小红需要做3份相同的饭菜，每份饭菜需要5个鸡蛋，那么小红一共需要几个鸡蛋？学生在故事中思考鸡蛋的数量和乘法的关系，帮助他们更好地理解和运用乘法概念。

4、数字故事培养解决问题的能力：通过数字故事可以培养学生解决问题的能力。

可以给学生讲述一个关于小狗追赶兔子的故事，其中描述了小狗以每秒5米的速度追赶兔子，而兔子以每秒10米的速度逃跑，问小狗追上兔子需要多少时间？通过这个问题的故事情节，学生需要运用除法的概念和计算方法来解决问题。

数字故事在小学数学课堂教学中具有重要的应用价值。

它可以帮助学生更好地理解和掌握数学概念，提升他们的学习兴趣和动力。

教师可以结合具体内容和故事情节，创造出富有趣味性和启发性的数字故事，让学生在故事中学习，提高数学水平。

数字故事在小学数学课堂教学中的应用数字故事是一种以故事情节为基础，加入数字概念和计算问题的教学方法。

它在小学数学课堂中的应用，既能够提高学生对数学知识的兴趣，又能够增强他们的计算能力和解决问题的能力。

本文将重点讨论数字故事在小学数学课堂教学中的应用，并探讨其优势和挑战。

一、数字故事的定义与特点数字故事是一种融合了故事情节，数字概念和计算问题的教学方法。

它以故事中的人物、情节和事件为背景，融入数学概念和计算问题，让学生通过阅读和思考来解决问题。

数字故事具有以下几个特点：1.情节吸引人：数字故事通常以有趣、引人入胜的情节作为载体，充满情感和想象力。

这使得学生更容易被故事吸引，并主动参与到解决问题的过程中。

2.数字概念融入：数字故事在故事情节中融入了数学概念，让学生在阅读故事的理解并运用数字概念进行计算和解决问题。

3.问题解决能力：数字故事中通常有一系列的计算问题，学生需要通过思考和计算来解决。

这培养了学生的问题解决能力和计算能力，提升他们的数学思维。

二、数字故事在小学数学课堂教学中的应用数字故事可以应用于小学各个年级的数学课堂教学中。

下面以几个具体例子进行说明：1.加减法教学：在一年级的加减法教学中，可以编写一个关于小猴子摘苹果的数字故事。

故事情节中，描述小猴子摘苹果的个数和失去的苹果个数，学生通过阅读故事来理解加减法的意义和运算方法，进而解决问题。

通过以上几个例子可以看出，在小学数学课堂中，数字故事可以应用于各个数学知识点的教学中，融入数学概念和计算问题，帮助学生理解和掌握数学知识。

1.提高学生兴趣：数字故事融入了有趣的情节和形象的人物，使得学生更加乐于参与到课堂中，提高了对数学的兴趣。

3.锻炼数学思维：数字故事中的问题需要学生进行推理和分析，锻炼了他们的数学思维。

4.培养创新思维：数字故事中的情节和问题通常具有一定的复杂性，激发了学生的创新思维和想象力。

四、数字故事的挑战数字故事在小学数学课堂中的应用也存在一些挑战：1.编写难度：编写一个富有教育意义的数字故事需要教师具备一定的故事写作能力和数学知识。

数字故事在小学数学课堂教学中的应用数字故事是指能够以生动、形象、具体的方式来描述数字之间关系的一种教学方式，通过数字故事的讲解，能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高他们的数学学习兴趣和能力。

在小学数学课堂教学中，数字故事经常被运用到，下面就让我们来探讨一下数字故事在小学数学课堂教学中的应用。

数字故事在小学数学课堂教学中能够吸引学生的注意力和提高学习兴趣。

在小学阶段，孩子们的好奇心和求知欲都非常强烈，他们对于新鲜事物和有趣的故事总是充满了好奇心。

老师可以在数学课堂上通过一个生动有趣的数字故事引入数学知识，老师讲解加法在一则生动的小故事中，能够吸引学生的兴趣，让他们更加主动地去学习和体会数学知识。

数字故事能够帮助学生更好地理解和记忆数学知识。

有些抽象的数学概念对于小学生来说可能较难理解，但通过数字故事的讲解，可以把抽象的数学知识转化为具体而生动的故事情节，帮助学生更好地理解和记忆。

老师可以通过一个数字故事来讲解乘法的应用，把乘法的概念和应用情形用生动的故事描述出来，学生在听故事的能够更好地理解乘法运算的规则和应用场景。

数字故事还能够激发学生的想象力和创造力。

通过数字故事的讲解，可以让学生们在脑海中构建起一个个丰富多彩的场景和情节，激发他们的想象力和创造力。

通过数字故事，学生们能够在课堂上获得更多的思维空间，从而更好地理解和运用数学知识。

老师可以通过数字故事来讲解几何图形的性质，学生们在听故事的同时能够在脑海中构建出各种丰富的图形情景，从而更好地理解和记忆几何图形的性质。

数字故事还能促进学生的合作学习和交流能力。

在小学数学课堂上，老师可以通过数字故事的讲解来引导学生进行小组合作学习，让学生们在小组内互相交流讨论，共同解决问题。

通过数字故事，学生们能够在小组合作学习中相互启发，共同探讨数学问题，从而提高他们的合作学习和交流能力。

老师可以通过一个数字故事来引发学生们对于数学问题的思考和讨论，让他们在小组内共同解决问题，从而促进他们的交流和合作能力。

数字故事在小学数学课堂教学中的应用数字故事是一种将数学概念和技能与故事情节结合起来教授的教学方法。

它通过引入情节、角色和情感元素，帮助学生更好地理解、记忆和应用数学知识。

以下是数字故事在小学数学课堂教学中的应用。

1. 引入数学概念：数字故事可以用来引入新的数学概念。

在故事中介绍了一个城市的居民人物，每个人物都有不同的数学技能。

学生可以通过故事情节中的互动和对话，了解不同数学概念的应用和意义。

2. 增加情感投入：数字故事可以通过情节和角色的设置，吸引学生的注意力和兴趣。

学生可以与故事中的角色产生共鸣，情感上投入到故事中。

这样可以增加学生对数学学习的主动性和乐趣，从而提高学习效果。

3. 促进问题解决能力：数字故事可以通过引入情节中的问题和挑战，培养学生的问题解决能力。

通过故事中的数学谜题和难题，激发学生思考和解决问题的能力，提高他们的逻辑思维和分析能力。

4. 强化记忆和应用：数字故事可以通过故事情节的重复和练习，帮助学生巩固记忆和应用数学知识。

通过在故事中反复出现某个数学概念或技能，加深学生对该概念的理解和记忆。

5. 培养团队合作意识：数字故事可以通过设定故事情节中的合作任务，培养学生的团队合作意识。

通过让学生一起合作解决故事中的数学问题，鼓励他们相互协作、交流和合作，提高他们的团队合作能力。

6. 拓展数学思维：数字故事可以引发学生的好奇心，并激发他们探索和发现数学知识的意愿。

通过故事中的情节和角色设置，鼓励学生思考、分析和推导，培养他们的数学思维和创造力。

7. 连接实际生活：数字故事可以通过将数学知识与实际生活情境相结合，使学生更容易理解和应用数学。

通过故事中的真实例子和情景设置，帮助学生将抽象的数学知识与实际生活相联系，增强他们对数学的兴趣和实际应用能力。

在小学数学课堂教学中，数字故事不仅可以提高学生的学习效果，而且可以培养他们的数学兴趣和能力。

教师可以根据教学内容和学生的实际情况，设计和选择适合的数字故事来进行教学。

小学数学学习中的故事化教学方法数学是一门严谨而抽象的学科，对于小学生来说常常是一座难以跨越的高山。

为了激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习成效，教师们采用了各种教学方法。

其中，故事化教学方法在小学数学学习中被广泛使用，并取得了显著的效果。

一、故事化教学：激发学生的情感故事具有情感、生动、具体等特点，能够吸引学生的注意力，激发他们对数学学习的兴趣。

通过将抽象的数学概念融入故事情节中，学生能够更好地理解和记忆数学知识。

例如，在学习几何中的平行线概念时，教师可以讲述两列士兵严阵以待，守卫着同一个目标，但却不能相交，这样生动的故事情节可以帮助学生快速理解平行线的定义和性质。

二、故事化教学：帮助学生建立数学思维故事化教学方法不仅仅是为了让学生记住数学知识，更重要的是帮助他们建立数学思维。

通过故事中的情节和问题，激发学生进行思考、分析和解决问题的能力。

例如，在学习加减法时，可以通过一组关于小猫和小狗的故事，让学生尝试使用数学方法解决故事中的问题，培养他们的逻辑思维和推理能力。

三、故事化教学：提高学生的记忆效果故事中的情节和人物形象往往能够更好地激发学生的情感和记忆力。

相比于枯燥的公式和定义，故事中的角色形象更容易让学生记住相关的数学知识。

例如，在学习乘法表时，可以编写一个有趣的故事，让学生通过故事中的对话和情节来记忆乘法表，这样能够提高学生的记忆效果。

四、故事化教学：培养学生的团队合作能力故事化教学方法通常会设计一些合作性的问题或活动，鼓励学生合作探究，培养他们的团队合作能力。

例如，在学习数据统计时，可以组织学生们进行统计调查，并根据调查结果编写一个关于班级同学喜爱的水果的故事，通过合作编写故事的过程，促进学生的团队协作和沟通交流能力。

总结起来，故事化教学方法在小学数学学习中的应用是十分有效的。

通过故事情节的生动形象，学生能够在情感上与数学知识产生共鸣，激发学习的兴趣。

同时，故事化教学方法还能帮助学生建立数学思维，提高记忆效果，并培养团队合作能力。

数学故事在小学数学课堂教学中的应用研究引言数学故事是将数学知识融入故事情节中，通过引导学生去思考、分析和解决问题的一种教学方法。

在小学数学教学中，数学故事被越来越多地应用于课堂教学中，因为它能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。

本文旨在探讨数学故事在小学数学课堂教学中的应用情况，并对其效果进行研究和讨论。

一、数学故事在小学数学课堂教学中的应用现状1. 数学故事的定义与特点数学故事是以一个生动有趣的故事情节为载体，将数学知识融入鼓励学生通过阅读故事、思考问题、解决难题，从而提高他们的数学素养和思维能力。

数学故事有着轻松愉快的氛围，能够吸引学生的注意力，激发他们对数学的兴趣。

3. 小学生对数学故事的反应从实际教学中的观察和调查可以发现，小学生对数学故事的接受度非常高。

他们喜欢通过故事情节来学习数学知识，因为这样能够使数学变得更加有趣、生动。

在故事中埋下的数学知识种子，也会在学生的心中扎根，让他们在不知不觉中爱上数学。

2. 培养学生的逻辑思维能力数学故事通常会设计一些难题，要求学生通过逻辑推理和分析解决问题。

这种方法能够培养学生的逻辑思维能力，让他们在解决实际问题时拥有更加敏捷的思维和更加准确的分析能力。

3. 增强学生的数学实际应用能力数学故事将数学知识融入实际生活中的情境中，使学生能够更好地理解数学知识在生活中的应用。

通过故事中的情节，学生可以体会到数学知识在生活中的实际意义，从而增强他们的数学实际应用能力。

4. 促进学生的合作学习在阅读和解决数学故事时，学生常常需要进行讨论和合作，共同分析问题并寻找解决方法。

这种合作学习的方式不仅能够增强学生的团队合作意识，还能够提高他们的解决问题能力和抗挫折能力。

三、数学故事在小学数学课堂教学中的应用策略1. 设计贴近生活的数学故事故事情节要能够引起学生的共鸣，要与学生的日常生活密切相关，使学生能够更加容易地理解和接受故事中的数学知识。

数字故事在小学数学课堂教学中的应用
数字故事是小学数学教学中的一项重要教学手段，通过阐述故事情节，巧妙地引导学生学习各种数字运算、数字组合、数字排序和数字比较等知识。

数字故事教学不仅有助于提高学生的数学表现，还能培养学生的听说读写技能、逻辑思维能力和想象力，让学习变得更为生动、有趣。

本文将具体介绍数字故事在小学数学课堂教学中的应用。

在数字比较教学中，可以通过数字故事向学生介绍比较大小的方法和技巧。

例如：小王和小明一起去打棒球，两人分别打了一次棒球。

小王打中了10个，小明打中了5个，教师可以问学生：小王和小明谁打中了更多的棒球呢？如何判断？通过这样的数字故事，不仅让学生熟悉了比较大小的方法，还能巩固数字阅读技能。

数字故事在数字运算教学中的应用也非常广泛，可以通过引导学生阅读故事情节中的数字，来让学生灵活运用加减乘除的运算方法，例如：小张今天买了三十个糖果，小李买了二十五个糖果，问他们买了多少个糖果？通过数字故事，学生可以从中提取出已知量和未知量，并将其带入运算式中进行运算，培养学生的计算能力。

数字故事还可以用来训练学生的数字组合和排序能力，例如：小明有4个苹果、3个西瓜和5个梨子，请问他可以如何将这些水果按不同的方式组合？通过数字故事，学生可以了解到不同的数字组合方式，并根据故事情节进行合理的排序。

总之，数字故事是小学数学教学中不可或缺的一种手段。

通过数字故事，可以让学生在不知不觉中掌握各种数学知识和技能，从而提高学生的数学素养和创造力，培养出更多优秀的数学人才。

小学数学教学中的故事与情境引导在小学数学教学中，故事与情境引导是一种有效的教学方法。

通过故事和情境的引导，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，激发他们的学习兴趣和主动性。

本文将探讨小学数学教学中故事与情境引导的重要性，并介绍一些常用的教学策略和实践案例。

一、故事引导在小学数学教学中的作用1. 激发学生学习兴趣：故事是孩子们喜闻乐见的形式，可以吸引学生的注意力，增强他们对数学学习的兴趣。

2. 帮助学生理解抽象概念：数学中存在许多抽象的概念和符号，对学生来说可能很难理解。

通过故事的引导，可以将抽象的概念具象化，使学生更容易理解和记忆。

3. 培养学生的逻辑思维能力：故事中通常会涉及到一系列的情节和逻辑关系，学生需要根据故事的情节进行推理和分析，培养他们的逻辑思维能力。

二、情境引导在小学数学教学中的作用1. 将数学知识应用于实际生活：学生在日常生活中经常会遇到与数学相关的情境，通过将数学知识引入到这些情境中，可以帮助学生将理论知识应用到实际问题中。

2. 培养学生的问题解决能力：情境引导可以帮助学生培养解决实际问题的能力。

学生在情境中需要分析问题、提出解决方案，并进行有效的计算和推理。

3. 增强学生的合作意识：在情境引导中，学生常常需要与同学们合作解决问题，这有助于培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学策略和实践案例1. 故事引导策略：教师可以通过讲述故事的方式引入数学知识。

例如，在教授几何形状时，可以通过一个有趣的故事来引入不同的几何形状，让学生通过故事中的情节来理解并记住不同形状的名称和特征。

2. 情境引导策略：教师可以设计一些实际情境，让学生在情境中应用数学知识。

例如，在教授分数的概念时，可以设计一个购物情境，让学生计算商品的折扣价格或者计算购物花费的总金额。

3. 故事与情境的结合：教师还可以将故事与情境结合起来，通过连续的故事情节和实际情境的引导，帮助学生更好地理解和应用数学知识。

例如，在教授时间的概念时，可以设计一个关于学生参加活动的故事情节，并在情境中让学生计算活动的时间长度。

故事教学法在小学数学低段教学中的应用摘要：故事在教育教学中的应用来源已久，对于小学生来说，天生喜欢听故事，故事更容易走进儿童的心中。

故事具有丰富的教学价值，它可以提高学生的学习兴趣、帮助学生理解抽象知识等价值。

在小学数学教学中，故事也作为不可缺少的教学内容存在，这部分故事是数学学科发展过程中产生的数学历史故事。

同时从叙事理论的角度出发，故事的结构与数学课堂教学的结构存在一定程度的相同之处，课堂教学本身也是一种叙事，如数学课堂教学中解决冲突问题，与故事结构相似。

且故事也是一种叙事思维，儿童更偏向于叙事思维，叙事思维有利于学生理解现实世界的意义。

本文从小学地段数学课堂上故事教学法的实际应用策略出发，进行了深入的探究。

关键词：小学低段数学；故事教学法；应用从数学课程内容的组织来看，一些数字、符号和公式等是数学内容呈现的基本方式，体现出抽象的特点。

对于一些抽象思维发展存在差异的学生来说，数学学习会产生一定的困难，有的学生对数学产生疏远甚至惧怕心理。

这对于刚正式接触数学学习的学生来说，是不利于今后的数学学习的。

因此，数学教学要充分考虑学生学习数学的可接受性和心理适应性。

这时采用合适的、直观的、能够调动数学学习情绪的教学手段和方法显得十分有必要。

通过故事进行教学，以故事中鲜明的人物、有趣的情节、蕴含的数学知识为载体，充分地为小学低段学生在数学学习和抽象内容之间搭建起一座桥梁，让学生进一步认识到数学在抽象的外表下，也有丰富的文化价值和广泛的应用价值。

一、课前讲述故事，点燃学生兴趣课堂导入的方式有很多，对于小学低段学生而言，故事深受儿童喜欢。

“用故事导入，激发兴趣”从故事的工具性意义上来说，可以为小学低段学生提供知识学习的基础，从而更好地进入新课的学习；从故事的教学意义上来说，主要是为了激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，让学生能够主动地投入数学学习中。

这与传统的教学方式相比，更加突出了学生个体的学习主动性。