如何利用道德与法治教学有效提升初中学生的思想品德素养

提升初中道德与法治课堂教学的有效性探究随着社会的不断发展，道德与法治教育在初中教育中变得越来越重要。

道德和法治是培养学生全面发展的关键环节，它不仅关乎学生的道德修养和社会责任感，更关系到学生的行为规范和法律意识。

由于多种因素的影响，目前初中道德与法治教学存在一些问题，例如教学内容不够丰富，教学方法单一，学生的参与度不高等。

如何提升初中道德与法治课堂教学的有效性成为当前教育工作者亟待解决的问题。

一、教学内容要丰富多彩道德与法治教育的内容应该既注重基本的道德礼仪知识，又注重法律法规的普及和具体案例的讲解。

传授道德和法治知识不仅要有理论上的讲解，更应该结合生活中具体的例子，引导学生深刻理解和领会。

通过讨论实际生活中发生的道德问题和法律问题，引导学生去思考、分析、争辩，并得出正确的结论。

教师在教学中要精选有代表性的案例，通过真实案例的讲解，使学生更加直观地感受到道德与法治的重要性，同时引导学生思考如何遵守法律、做一个遵纪守法的好公民。

二、注重引导学生自主学习在教学过程中，教师应重视引导学生主动参与学习。

传统的道德与法治课堂教学往往是教师主导，信息传递单向，学生的主体性不强。

而现代教学理念强调学生的自主学习和合作学习，在教学中应该充分利用多媒体教学手段，创设多种教学情景，引导学生自主探究，提高学生的学习兴趣和学习动力。

教师可以通过案例分析、角色扮演、小组讨论等方式，唤起学生对道德与法治的浓厚兴趣，让学生在积极参与中感受到学习的乐趣和成就感。

三、加强学校与家庭的合作学校和家庭是学生道德与法治教育的两个重要阵地，学校和家庭间的合作对于提升学生的道德素养至关重要。

在教学过程中，学校应该积极引导家长参与学生的道德与法治教育，通过家长会、家访等方式，及时了解学生在家庭中的行为表现，清楚了解学生的家庭教育情况，及时做好家校协作，达到有效性的提高。

四、培养学生法治精神在加强道德教育的初中教育也应该注重培养学生的法治精神。

初中道德与法治课程资源的开发与利用随着社会的不断发展和进步，道德与法治教育在中小学教育中的重要性日益凸显。

特别是在初中阶段，学生开始步入思想敏感期，对道德与法治的认知和理解开始进入一个深层次的阶段。

如何有效开发和利用初中道德与法治课程资源，对学生全面发展具有重要意义。

1. 视频资源利用现代科技手段，可以开发一系列道德与法治相关的教育视频资源，涵盖各种道德和法律问题的讲解、案例分析、名人事迹等内容，以形象生动的方式展现给学生。

这些视频可以在课堂上作为教学辅助材料，也可以在学校的多媒体平台上供学生自主学习使用。

2. 图书资料针对初中生的特点和需求，可以撰写一些通俗易懂、内容贴近学生生活的道德与法治读物，以帮助学生扩大知识面，增进对道德与法治的理解和认识。

还可以采集整理一些名人名言、经典案例，形成小册子或手册，方便学生学习和参考。

3. 网络资源利用互联网平台，整合各类道德与法治教育资源，包括法律法规、道德与法治教育课件、网上论坛、名人名言、案例分析等。

学生可以通过网络平台进行在线学习、讨论与交流，充分发挥网络资源在道德与法治教育中的作用。

4. 人文资源通过邀请社会各界的专家学者和法律人士到学校进行讲座或交流活动，为学生提供更丰富的道德与法治教育资源。

专家学者可以结合自己的研究成果和实践经验，给学生带来更加深入和权威的道德与法治知识，让学生受益匪浅。

二、道德与法治课程资源的利用1. 融入课堂教学教师可以根据课程要求和学生的实际情况，有针对性地选取和利用各类道德与法治资源，融入到课堂教学中。

通过视频观摩、案例分析、小组讨论等形式，引导学生深入思考，增进对道德与法治的认识和理解。

2. 丰富课外实践学校可以举办各种形式的道德与法治实践活动，如参观法庭、模拟法庭、社会实践等，引导学生深入社会、深入生活，将课堂所学与实践相结合，增强学生的实践能力和社会责任感。

3. 借助网络平台学校可以建立自己的网络资源平台，将各类道德与法治教育资源整合到平台上，供学生在线学习和交流。

初中道德与法治教学中学生法治观念的培养探讨1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断进步和发展，法治观念的培养在初中道德与法治教学中显得尤为重要。

初中阶段是学生个性形成和认识世界的关键时期，也是培养学生正确法治观念的重要阶段。

在现代社会中，法律已经成为规范人们行为和维护社会秩序的重要工具，而学生的法治观念则直接关系到他们日后的行为和价值取向。

由于种种原因，包括家庭环境、社会影响等，一些初中生对法治的理解和认知存在不足，甚至存在误区和偏差。

通过道德与法治教育，及时纠正和引导初中生的法治观念，是当前教育工作中亟待解决的问题之一。

本文旨在探讨初中道德与法治教学中学生法治观念的培养问题，提出相应的策略和建议，旨在为完善初中法治教育工作提供参考。

通过对法治观念内涵、现状分析、培养方法、实践探索等方面的研究，希望能够深入探讨如何有效地培养学生正确的法治观念，为他们的健康成长和社会发展做出积极贡献。

1.2 研究意义法治观念的培养对于初中生的成长和发展至关重要。

随着社会的发展和进步，法治意识的培养已成为当今教育的重要任务之一。

在教育过程中，培养学生正确的法治观念，可以帮助他们树立正确的价值观和法治理念，提高法律意识和法治观念，使其成为具有法治素养的公民。

初中道德与法治教学中学生法治观念的培养具有重要的研究意义。

通过对学生法治观念的培养，不仅可以提高学生的道德修养和法治素养，还可以帮助他们建立正确的社会责任感，培养他们遵纪守法、积极参与社会实践的意识。

学生法治观念的培养也可以有效预防和减少学生违法犯罪行为的发生，为社会的和谐稳定作出贡献。

通过对初中学生法治观念的培养研究，可以更好地促进学生全面发展，提升社会文明程度，推动社会的进步和发展。

1.3 研究目的研究目的主要是探讨在初中道德与法治教学中如何有效地培养学生的法治观念，进一步提高学生的法律意识和法治素养，使他们能够更好地适应社会发展的需要和法治建设的要求。

具体目的包括：（1）分析初中学生目前的法治观念现状，了解其对法律和法治的认知水平以及法治意识的培养情况；（2）探讨道德与法治教育在学生法治观念培养中的作用和影响因素，深入研究有效的培养方法和策略；（3）通过实践探索和调研分析，提出针对性的建议和措施，为进一步推动初中道德与法治教学改革和学生法治观念培养提供参考和借鉴。

如何利用《道德与法治》课堂教学提高中学生的品德修养初中阶段是学生人生发展的一个重要阶段。

这时由于初中生的思想发展还不够十分成熟,容易受外界的影响,他们在学校接受了怎样的教育,就容易变成什么样的人,因而要重视学生道德的育。

初中所学的道德与法治这门课不仅能够提高学生的思想品德,对学生的全面发展还起到重要的作用。

随着新课程改革以及素质教育的不断推进,教师在教《道德与法治》这门课时要能对这门课进行全面地认识，积极地转变教学理念,注重学生自主学习能力的培养,从而有效地提高课堂教学效率,提升他们的道德素养和法治意识。

一、初中《道德与法治》传统教学模式存在的弊端1、过分注重知识的记忆长期以来受应试教育的影响,教师一贯采用传统“死记背诵式”的教学方式进行教学。

为了让学生掌握更多的知识，教师往往让学生背会书上？所提到的有关概念,还有些基本的知识要点,很少能结合生活实际进行讲解,只是一味地要求学生进行死记硬背,这样的教学模式根本达不到理想的教学效果。

在考试之前,老师往往带着学生进行复习,也仅仅强调学生记住课本上所提炼出的重点知识就可以了,完全忽视学生自主学习能力的培养，以及辨别是非的能力，与实际生活脱钩。

结果,正是由于过分注重知识的灌输,而不注重学生自主学习能力的培养,导致很多学生在考试的过程中,对于那些联系材料进行分析作答时往往不知道如何下手。

这充分说明了教师在课堂教学中没有培养学生运用所学知识进行灵活处理问题的能力,即没有培养学生的自主学习能力。

2、忽视了学生的主体地位虽说多年来一直在大力提倡以学生为主体,以教师为主导的教学模式,学校也积极地进行大胆改革,但是在日常的教学中还依然存在教师为主体的现象,尤其是在道德与法治这门功课上，答案几乎由教师提供。

很多教师认为本来课时就少,让学生进行自主合作探时太浪费时间了。

为了完成教学计划,教师依旧采用传的“满堂灌”的教学方式,基本上每节课教师都会给学生做统一的安排。

比如这节课学生应该看什么,应该学习什么新知识等等,学生完全没有自主学习的机会。

初中道德与法治课程教学中如何提高学生的学科素养摘要：随着时代的不断进步发展、教学改革的不断深入，初中道德与法治教育逐渐成为一项教学必需品，同时有了更高的标准，让学生的人格进一步得到培养。

而在此过程中，教师应当改变自身的思想观念，逐渐完善教学方法，提高学生的学习热情，让学生能有更高的学习自觉性，促进学生更好地发展。

关键词：道德与法治核心素养初中课堂初中道德与法治课程的教学是中学对学生进行德育教育的重要方法和途径。

本门课程的开设，对于学生核心素养的培育可以起到积极的作用。

在道德与法治的教学课堂上，教师要始终以学生的学习为切入点，与实际生活相联系，为学生创造良好的学习氛围；科学合理地设计施教目标，充分利用丰富多样的现代化教学手段，帮助学生通过道德与法治学习养成正确的人生观、价值观与世界观；通过在课堂上对学生潜移默化教育，使得每一位学生都能够健康、和谐地发展。

一、初中道德与法治课堂的实际意义初中的道德与法治课程是以生活为根本的课程，其中包括了学生思想品德的教育以及法治观念的融入。

对于初中阶段的学生来讲，品德教育十分重要，在初中道德与法治课堂中是最为关键的环节，而最重要的是对学生的核心素养如何提高进行分析，对学生的核心素养进一步进行培养。

虽然各个学科的核心素养都有一定的相同点，但是其中还是有明显的差别。

作为初中德育教学的重点，道德与法治这一课程的核心素养就是让学生有正确的人生观以及价值观。

二、初中道德与法治课堂提升学生核心素养的主要策略1.树立正确观念，不断提高自身素质。

正所谓言传身教，教师要想教好学生，就需要自身做出表率。

教师要先树立正确的思想道德与法治精神的观念，自觉加强专业素质学习，汲取新知识力量，丰富综合人文能力，顺应历史发展的潮流。

2.打造情景课堂，吸引学生参与。

随着教学方法的不断丰富，情景化教学已经成了课堂教学的有效策略之一。

有理论研究表明，学生的学习需要一个积极主动的过程；而在一定的情景条件下，通过教师的引导指引学生可以十分高效地学习。

·145·教材教法摘 要：在初中阶段的语文教学中，交际语境的教学与写作教学之间有着不可分割的关系，只有会说，才能会写。

教师在教学中应该认同二者之间的关系，利用口头作文课程和合理情境的创设来增强学生的表达能力，从表达方式和技巧的传授来增加学生表达和文字表达的质量。

关键词:初中语文；写作教学;交际语境初中阶段对于学生来说是一个转折点,后续需要面对难度更高、信息量更大的进阶学习,所以这一阶段对于各科学习基础的奠定是十分重要的,语文教学同理。

语文教学中,写作环节是提升学生文字表达能力的关键,而在学生创作过程中,对于任务交际语境的把控决定着整篇文章的质量,因此本文将以交际语境为基础,对初中语文写作教学进行分析。

一、结合学生交际需求创建交际语境交际语境下的写作教学重点在于交际语境的创建,学生需要在自然语境下,对写作内容进行自然构建,于表达交际中顺利完成写作任务。

但在教师创建交际语境过程中,经常可以发现一厢情愿的现象,教师没有结合学生思维特征以及心理特点进行全面考虑,从而使学生在这种较为陌生的语境内十分困扰,不知所云。

比如引导学生针对童趣这一主题进行写作时,如果教师单纯从自己童年角度进行引导,没有充分关注学生在新时期的成长历程,便会对学生写作思维造成一定的阻碍和影响。

为此在创建交际语境过程中,需要符合学生自身生活经历以及写作心理,确保学生能够有内容所写,有话可讲。

引导学生将自己比较熟悉的生活写出来,能够充分利用生活库存,扩展自身想象力,在写作过程中能够更加得心应手,倾吐情感过程时也更为自然。

为此教师需要从学生入手,结合学生角度对交际语境进行合理设计,使学生在交际中能够得到良好的指引与启发。

二、创设生活化的命题形式,让学生源于生活而作在初中语文写作中,学生大多写过身边熟悉的人之类的作文,单从字面理解,很多人觉得这样的作文很好写,但在真正去批阅这样的作文时,笔者发现很多学生的作文并没有想象得那么好。

初中生思想道德教育方案思想道德教育对于初中生的成长和发展具有重要的作用。

初中生正处于青春期的关键时期，他们的世界观价值观正在形成，需要通过有效的教育引导和培养良好的思想道德品质。

因此，我们需要制定一套全面而有针对性的初中生思想道德教育方案。

一、培养学生正确的人生观人生观直接影响一个人的思想和行为，对于初中生来说尤为重要。

我们应该通过学校课程设置和校园文化建设，引导学生树立正确的人生观，注重价值观、人生观的培养，让他们认识到人生的价值和意义。

二、引导学生树立正确的道德观道德观是人们对于人际关系和行为规范的认知和感受。

初中生正处于个性逐渐形成的时期，我们应该通过身边的榜样塑造、教育活动组织等方式，引导学生树立正确的道德观，注重培养他们的责任感、友爱精神和公民意识。

三、加强家庭教育与学校教育的互动家庭教育和学校教育是相辅相成的，家庭是孩子最早接受教育的地方。

学校和家庭应建立良好的沟通机制，加强合作，共同参与学生的思想道德教育。

学校可通过家庭访问、家长会等方式了解学生的家庭背景，与家长共同制定培养计划，促进学生全面发展。

四、开展丰富多彩的课外活动课外活动是培养学生全面发展的重要途径。

学校应开展各类社团、俱乐部等活动，供学生在其中选择自己感兴趣的方向进行深入学习。

这不仅能够提高学生的综合素质，还能使他们在开展活动中培养团队合作精神和积极的人际关系。

五、关注学生心理健康问题心理健康对于学生全面发展和思想道德教育具有重要影响。

学校应该设立心理咨询室，定期开展心理健康教育活动，提供心理咨询和辅导服务。

同时，教师和学生之间的情感建设也是关键，教师应加强对学生个体差异的理解，建立良好的师生关系。

六、推进品德教育的跨科融合品德教育不仅应该停留在道德品质的培养上，还应该跨学科融合，与其他学科结合，使学生在学习知识的同时培养道德情操。

例如，在语文课堂上引导学生阅读优秀的文学作品，培养学生的感恩和友爱之情；在社会课堂上教授社会规范和公民意识，引导学生正确认识社会现象。

浅谈初中道德与法治教学中核心素养的有效落实新课改理念强调各级各类院校的课程应发挥育人功能。

初中道德与法治教学不仅涵盖基础道德与法治内容，还肩负着培养学生正确价值观的重任。

因此，教师应充分挖掘教材内容，提高学生的核心素养。

一、通过小组合作学习，有效进行课堂导入素质教育理念提出，学生的学习方式应是自主、合作、探究式学习方式。

因此，教师在课堂中应使用科学的方法，为学生合作学习创造有利的条件，让学生体验合作学习的乐趣，提升与他人交流的能力。

在轻松、愉悦的环境中往往更能激发学生的学习热情。

因此，在初中道德与法治教学过程中，教师营造良好的课堂教学氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，还能发散学生思维。

道德与法治教师还应重视与学生建立民主的师生关系，和学生有效沟通，善于使用正向的鼓励语言引导学生，让学生通过小组合作的形式在课堂上敢于表达自己的想法，进而加深对知识的理解。

例如，在学习八年级上册“维护秩序”的内容时，教师提前将学生分成小组，小组之间互相讨论：生活中哪些场所需要维护秩序？学生讨论之后会说出很多想法，如在教室里，要认真听教师讲课；在火车站的售票厅，人们要排队购票；在图书馆，人们要安静地看书；马路上的行人和自行车都各行其道等。

教师继续引导学生：请猜想一下，如果生活中没有秩序约束我们，社会将变成什么样子？小组之间继续交流，当学生的交流告一段落后，教师再为学生引出本节课的主要内容。

由此可见，通过小组合作的导入形式，教学重点可以有效凸显。

二、有效借助信息技术，创设合理的教学情境在道德与法治课堂上，教师还可以借助信息技术，丰富学生的学习方式。

借助信息技术可以有效集中学生的注意力，并且能调动学生的视觉、听觉等感官，使其更投入地学习。

教师需要注意，信息技术的使用应为教学目标服务，避免过多使用，造成学生的兴趣降低。

只有合理控制使用次数和时间，才能提高学生的自主学习能力。

比如，在教授八年级上册“网络改变世界”的知识时，在课堂导入环节，教师可以用多媒体播放一段视频，视频中可以展现一些公安机关通过电子监控找到犯罪嫌疑人，交通部门通过电子眼找到违章车辆，学生通过电脑进行线上学习，超市收银员通过电脑进行收银等内容。

八年级上册《道德与法治》教学计划（精选五篇）第一篇: 八年级上册《道德与法治》教学计划八年级上册《道德与法治》教学计划一、教学指导思想坚持正确的思想导向, 全面贯彻党的教育方针, 坚持正面教育的原则, 弘扬社会主义主旋律。

坚持以人为本、和谐发展的原则, 在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神, 进一步加强班级的学习风气精神建设, 增强班级学习积极性的凝聚力。

坚持德育教研, 以心理健康教育为重点, 充分调动学生学习思想品德的积极性,培养学生学习思想品德的兴趣, 进一步提高学生的核心素养。

二、学生情况分析八年级学生总的来说比较稳定, 学习态度及氛围都比较好, 学以致用恰恰是他们的弱点, 这就需要让他们知道道德与法治这门学科不单需要记忆一些基础知识, 还需要灵活应用, 来解决一些实际案例中存在的问题。

由于我对个别的学生不是十分了解, 这需要在今后的教学、生活与日常交往中, 进一步了解、分析、及时发现, 采取行之有效的方法对症下药, 以便帮助学生形成正确的世界观、人生观与价值观。

三、教材分析本册书包含四个单元十课的内容, 第一单元, 走进社会生活分为两课, 丰富的社会生活和网络生活新空间, 善于与人交流合作, 努力建立良好的人际关系。

本单元为后三个单元起到铺垫的作用, 所以在整册教材中举足轻重。

教学重点是让学生了解人与社会的关系以及如何合理利用网络。

第二单元, 遵守社会规则分为三课社会生活离不开秩序、社会生活讲道德和做守法的公民, 以人际交往为主题, 围绕学生生活圈的扩展, 掌握基本的交往礼仪, 学会人际交流与沟通。

尊重他人, 做一个诚实的人;学会尊重宽容他人, 能够平等待人, 与人为善。

他是对上一单元内容的承接, 也是本册教材内容的重点之一。

教学重点是引导学生在理解规则重要性的基础上自觉遵守规则, 礼貌诚信待人, 同时也要在理解违法的危害性的基础上预防犯罪。

教学难点是理解各个规则的重要性, 理解法不可违。

有效落实初中德育工作的几点方法6篇篇1引言德育工作是初中教育的重要组成部分，对于培养学生的思想品德、法律意识和环保观念等方面具有重要影响。

本文将结合当前初中德育工作的现状，提出几点有效落实德育工作的方法，以供参考。

一、加强德育课程建设德育课程是培养学生思想品德的重要途径，应加强德育课程的建设。

首先，要完善德育课程体系，将德育内容融入各学科教学中，确保学生在学习过程中能够全面接触到德育知识。

其次，要创新德育教学方法，采用生动活泼、多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

此外，还应加强德育课程的评价机制，对学生的学习成果进行科学、公正的评价，以激励学生不断进步。

二、强化德育实践活动德育实践活动是培养学生品德的重要方式，应强化德育实践活动。

学校可以组织各种形式的德育活动，如主题班会、团队活动、社会实践活动等，让学生在亲身实践中感受到德育的重要性。

同时，学校还可以鼓励学生参与志愿者活动、社区服务等活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。

三、营造良好的德育氛围良好的德育氛围对学生品德的形成至关重要。

学校应注重校园文化建设，营造积极向上的校园氛围。

可以通过举办各种文化活动、艺术节等形式，丰富学生的课余生活，提升学生的审美能力和文化素养。

同时，学校还可以通过举办讲座、座谈会等形式，引导学生树立正确的价值观和人生观。

四、加强家校合作家庭是孩子成长的第一课堂，家长在孩子品德培养中扮演着重要角色。

学校应加强与家长的沟通与合作，共同关注孩子的成长过程。

可以通过定期举办家长会、家访等形式，了解学生在家庭中的表现和成长情况，并与家长共同探讨如何更好地培养孩子的品德。

五、注重学生个体差异每个学生都是独特的个体，具有不同的性格、兴趣和成长经历。

在德育工作中，应注重学生个体差异，因材施教。

可以通过观察学生的日常表现和行为习惯，了解学生的性格特点和成长需求，并针对不同学生制定个性化的德育方案，以帮助他们更好地成长和发展。

六、建立科学的评价体系科学的评价体系是确保德育工作有效性的重要保障。