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Unit 4 I have a pen palPart B本节课Let's chant 通过欣赏歌谣，初步展开话题。
Let's learn 部分主要学习五个动词的第三人称单数形式及一般现在时一般疑问句的问答Does ...？一般现在时第三人称单数形式，在本单元A部分已经学习过。
本节课涉及的大部分动词原型在前六册学生用书中已经出现过，如：go to work ,watch TV ,read newspapers 等等，教师在教学中应注意激发学生记忆，以旧引新，引导学生四会掌握这五个动词的第三人称单数形式。
Let's practice 是一个巩固活动，通过根据图片描述Bill一天的活动来巩固练习了第三人称单数，与课文相辅相成。
能够用一般现在时的一般疑问句形式询问他人的住处、生活等情况并作答，如：Does your pen pal live in Shanghai? No, he doesn't. He lives in Beijing.2.知识目标（1）能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives, teaches, goes, watches, reads.（2）能够听、说、认读句子：Does your pen pal live in Shanghai? No, he doesn't. He lives in Beijing.（3）能够理解Let's chant内容。
3.情感、策略目标（1）情感目标：培养学生养成合理安排一天生活的习惯。
（2）学习策略：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。
1.重点：听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。
2.难点：区别使用后缀s和es及其发音规则。
多媒体课件、单词卡片等Step1 Lead in1.Let's chant。
教师播放P44 Let's chant录音，师生拍手chant。
PEP人教版六年级上英语《Unit 4 I have a pen pal》第三课时优质课教案一. 教材分析PEP人教版六年级上英语《Unit 4 I have a pen pal》第三课时主要围绕着“介绍笔友”这一主题展开。
通过本课时学习，学生能够掌握核心句型“I have a pen pal. What about you?” 以及描述人物外貌、爱好等方面的词汇和短语。
本课时还引入了阅读理解，让学生能够理解并运用所学知识描述自己的笔友。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述人物外貌、爱好等方面的词汇和短语已经有了一定的了解。
但是，部分学生在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难，因此，在教学过程中需要针对这些学生进行个别辅导，提高他们的英语水平。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读核心句型“I have a pen pal. What about you?”以及描述人物外貌、爱好等方面的词汇和短语。
2.能够正确使用所学知识描述自己的笔友，并进行简单的交流。
3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的英语综合素质。
四. 教学重难点1.核心句型“I have a pen pal. What about you?” 的运用。
2.描述人物外貌、爱好等方面的词汇和短语的正确使用。
3.阅读理解能力的培养。
五. 教学方法采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中掌握所学知识。
同时，运用情境教学法，创设真实的情境，让学生在实际情境中运用所学知识。
此外，还采用分组合作学习法，让学生在小组合作中互相学习、互相帮助，提高学习效果。
六. 教学准备1.教学PPT2.人物图片3.阅读材料4.录音机、磁带5.笔和笔记本七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生打招呼，询问学生是否有笔友，引出本课时的主题。
然后，展示一些人物图片，让学生猜测这些人物是否有笔友，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现核心句型“I have a pen pal. What about you?” 以及描述人物外貌、爱好等方面的词汇和短语。
Unit 4 第三课时课时内容B Let’s learn ；Listen, match and say课时分析本课时是人教版六年级上册第四单元第三课时。
围绕“笔友的个人信息”这一话题展开，主要通过对话学习单词和词组cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking 及用一般现在时的一般疑问句询问他人信息的句型Does he/she...? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学好英语的信心。
本课时是第四课时的基础。
本课时的重点是四会短语的掌握以及能够在情景中适当的句型Does he/she...? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.进行提问并回答。
本课时包括Let’s learn 和Listen, match and say 两个版块。
Let’s learn 呈现了John 和他弟弟谈论自己的笔友的场景，体现了单词的词形和意义。
话题的设置，贴近学生的实际生活，能引起学生学习的共鸣，更能激发学生学习的兴趣。
Listen, match and say 版块是听力操练活动，通过听四个人的不同的日常活动进行连线，考查对Let’s learn 单词和句型的掌握情况。
本课时的单词和词组cook Chinese food, go, word, do，学生都已经接触过，为本课词汇的教学打下基础。
所以在教学时，借助真实的生活情景展开词汇教学，采用猜一猜、小调查、等多种有效的活动形式学习和巩固新知。
课时目标1.能够听、说、读、写单词和词组：cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking2.能够运用上述单词和词组描述日常活动。
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 4 Part B 》第三课时说课稿一. 教材分析人教PEP六年级上册英语教学说课稿《Unit 4 Part B》第三课时说课稿，本节课主要是让学生掌握一般现在时的特殊疑问句的构成以及运用，同时培养学生的听说读写技能。
教材内容主要包括一般现在时的特殊疑问句结构“What does he/she look like?” 和“Does he/she like…?”，以及相关的回答。
通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般现在时的特殊疑问句进行询问和描述。
二. 学情分析本节课的对象是六年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识，具有一般现在时的概念。
在听说读写方面，学生已经具备了一定的基础，能够进行简单的交流和表达。
但是，部分学生在语言能力和语法运用上还存在一定的困难，需要老师在教学中给予关注和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的特殊疑问句的构成和运用，了解相关词汇和短语。
2.能力目标：学生能够熟练运用一般现在时的特殊疑问句进行询问和描述，提高听说读写技能。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够激发对英语学习的兴趣，培养合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握一般现在时的特殊疑问句的构成和运用。
2.难点：学生能够灵活运用一般现在时的特殊疑问句进行询问和描述，并在实际情境中进行运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件，图片，卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生进行观察和描述，引出一般现在时的特殊疑问句。
2.呈现：利用多媒体课件，展示一般现在时的特殊疑问句的结构和例句，让学生进行观察和理解。
3.操练：通过小组合作，学生相互提问和回答，巩固一般现在时的特殊疑问句的运用。
4.实践：设计情境，让学生在实际情境中运用一般现在时的特殊疑问句进行询问和描述。
Part B 第三课时一、按要求写单词。
1. come (现在分词) ___________2. have (现在分词) ___________3. watch (第三人称单数) ___________4. love (第三人称单数) ___________5. dance (第三人称单数) ___________6. do (第三人称单数) ___________7. sing (现在分词) ___________8. ride (现在分词) ___________9. hobby (复数形式) ___________ 10. same (反义词) ___________二、单项选择。
( ) 1. I often play football ________ the playground.A. toB. onC. at( ) 2. He ________ make salad.A. likeB. loves toC. likes( ) 3. Can he go ________ us?A. withB. andC. for( ) 4. Jane ______ a little cat.A. haveB. hasC. having( ) 5. I like playing the violin and _________ emails.A. writeB. writingC. writes三、看图片，回答问题。
1. —What are you doing?—__________________________ (发邮件)2. —What is Mike’s hobby?—__________________________3. —Does he live in America?—___________________________4. —What do you do on Sundays?—___________________________5. —Can he cook pizza?—________________________参考答案Part B 第三课时一、1. coming 2. having 3. watches 4. loves 5. dances 6. does 7. singing 8. riding9. hobbies 10. different二、1. B 2. B 3. A 4. B 5. B三、1. I am writing an email.2. He likes going hiking.3. Yes, he does.4. I often listen to music.5. Yes, he can.教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
pep小学六年级英语上册UNIT4第三课时教案第三课时一、教学目标与要求．能够听、说、认读Let'sread中的两封电子邮件。
．了解一些有关英语信封书写的知识。
．能够听懂、会唱歌曲“yPenPal"。
二、教学重、难点分析．本课时的教学重点是阅读Let'sread中的两封电子邮件。
．本课时的教学难点是能理解、认读句子：ytinsisterAnnliesdraingpictureandaingites．eloothes ae，butedon'tliethesaethings．Tellesoethingaboutyou．三、课前准备．教师准备录音机及录音带。
．教师准备ALet'slearn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let's1earn部分的单词卡片。
．教师准备一个用汉语书写的信封与一个用英语书写的信封。
四，教学步骤和建议．热身上课前教师播放歌曲“yPenPal'’的录音，让学生跟录音轻声哼唱。
教师放五年级下册第四单元BLet'schant部分的歌谣录音，学生听录音边动作边说唱歌谣。
．预习教师放ALet'slearn和Let'stal部分的录音，学生跟读。
教师出示ALet'slearn部分和五年级下册第四、五、六单元Let'slearn部分动作单词卡片，同桌开火车操练句型：hatisyourhobby?Ilie…“抢答”游戏学生分成两组。
每组轮流派一名代表上台抽卡片表演卡片上的动作，本组其他学用“He／Shelies…”句型猜卡片上的内容，如果猜出就可以得分。
两个小组轮流进行，最后看哪个小组得分最高。
．新课呈现Let'sread教师问：“DoyoureeberDalin，Xiaolin，ZhangShuandZhangRen?Theyaretins．Theyloothesae．Tod ay，you'llgettonotooretins．”然后教师拿出本部分的挂图，指着图画上的两个外国小姑娘说：“Looatthetogirl.Thisgirlhaslonghair．Thatgirlhaslonghair，too．Thisgirlhasbigeyes．Thatgirlhasbigeyes，too．Theyloothesae．hatisshedoing?She'sdraingpictur e.hatabouttheothergirl?hatisshedoing?She'sritingane -ail．hatarehobbies?Nolet'sreadane-ail．'’然后学生打开课本或看挂图仔细阅读封电子邮件。
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 4 Part B 》第三课时教案一. 教材分析人教PEP六年级上册英语教学教案《Unit 4 Part B》第三课时教案主要围绕“动物”主题展开。
本课时主要让学生掌握一般现在时的被动语态，并能运用所学知识进行情景交际。
通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语描述日常生活中的一些活动，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对一般现在时有所了解。
但部分学生在语言运用方面仍存在一定的困难，如单词发音、句子结构等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来，提高他们的学习兴趣和自信心。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本课时所学的一般现在时的被动语态句子。
–能够运用所学知识进行情景交际，如描述动物的特点、喜好等。
2.能力目标：–能够运用一般现在时的被动语态进行简单的描述和交流。
–提高学生的团队合作能力和口语表达能力。
3.情感目标：–培养学生对动物的关爱和保护意识。
–增强学生学习英语的自信心和兴趣。
四. 教学重难点•掌握一般现在时的被动语态句子结构。
•能够运用所学知识进行情景交际。
•正确运用一般现在时的被动语态描述动物的特点和喜好。
•提高学生的语言运用能力和团队合作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定动物主题的情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过小组合作完成任务，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.游戏教学法：通过趣味性游戏，巩固所学知识，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本课时主题相关的课件，包括图片、视频等。
2.教学道具：准备与动物相关的实物或图片，如动物玩具、图片等。
3.作业材料：准备一些与动物相关的练习题，以便课后巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过播放一首与动物有关的歌曲，引导学生进入学习状态。
最新人教PEP版小学英语六年级上册Unit 4 第3课时公开课教学设计【教学目标】1.知识与技能(1)复习掌握本单元重点句型：--What are one’s hobbies? --主语+like/likes +动词-ing形式(+其他). --Do/ Does +主语+动词原形+其他？--Yes, 主语+do/does./ No, 主语+don’t/ doesn’t.(2)能理解、听懂并讲Story time中的故事。
2.过程与方法在活动中教学，让学生在做中学，学中玩。
3.情感态度和价值观培养学生主动结交朋友的意识和勇气。
【教学重点】复习总结本单元重点句型。
【教学难点】用英语简单复述Story time的内容。
【教学方法】任务型教学法、情景教学法、交际法。
【课前准备】多媒体PPT，词汇卡片。
【课时安排】1个课时【教学过程】一、Warming up and Revision1. Greetings. (师生间简单地打招呼。
)2. Look and read.教师出示词汇卡片，学生认读，复习Unit 4的重点词汇。
3. Ask and answer.(1)通过幻灯片2.3页展示复习本单元的重点词汇和短语，通过问答的形式复习巩固单元重点句型。
(2)两人一组进行对话练习。
4. Let’s say.教师出示4.5页ppt,学生看图读句子，复习巩固重点句型，注意like doing的用法和动词单三式形式。
5. Wrap it up.(1)教师出示6页ppt, 填空练习，巩固动词单三式形式。
(2)学生读课文，重点注意动词单三式，并写一写。
6. Pair work出示第7页幻灯片，用本单元重点句型，三人一组，A同学表达自己的兴趣爱好，B重复给C（注意人称的变化和动词单三式的用法）。
二、Presentation1. Let’s chant.(1)出示幻灯片Let’s chant. 学生阅读7.8页的材料。
(2)播放录音，完成：Listen and tick。
1.能正确听、说、认、读单词“shall, goal, join, club, share”。
2.能够听懂、读懂“Read and write”的内容，并能完成相关练习。
3.能够掌握良好的阅读策略，积极大胆尝试写作，提高自主学习能力。
4.能够掌握句子在发音上的重读技巧。
能掌握“Read and write”部分的短文内容。
掌握句子在发音上的重读技巧。
教学光盘、单词卡片、课件
Step 1:Warm-up
1.利用课件展示苹果树，每掉落一个苹果，学生快速反应苹果上的短语，如：
dancing, singing, doing kung fu，playing football, reading stories;
does word puzzles, goes hiking, studies Chinese, cooks Chinese food。
2.利用第一行短语或单词练习What are s hobbies? He/ She likes …利用第二行短语或单词练习Does she/he …?Yes, she/he does. No, she/he doesn’t.
Step 2: Presentation
1.完成表格，填写自己和“partner”的兴趣爱好。
2.引导学生快速阅读海报，找出四篇海报的主要内容、关键词、时间、地点、人物和联系方式。
教师可选择一篇示范阅读。
剩下三篇采用汇报交流的方式讨论关键信息，可选出代表交流，教师起引导点评作用。
3.完成课后练习“Read, answer and write”,然后核对答案。
4.播放“Read and write”的录音，学生边听边划出不理解的单词、句子。
5.教师可拓展学生知识面，讲解海报简单明了的特点。
6.再次播放，学生跟读，学习正确的读音语调。
7.完成“the ad for a cooking club”。
(1)让学生阅读厨艺俱乐部的大体内容，了解写作风格。
(2)学生完成练习，明白练习所要考察的知识点，即：动词的第三人称单数形式。
播放录音，体会海报的朗读风格，读音语调。
8.找学生开火车朗读“Tips for pronunciation”中的句子。
播放光盘，引导学生感受录音与自己读出来的区别。
结合上一单元所学的单词在发音中的技巧，教授句子在发音中的重读技巧。
教师示范读后
找学生读，教师点评，同学间互相交流学习。
Step 3:Consolidation and extension
1.利用课件，设置情景，让学生阅读更多的海报，并找学生回答关键信息。
2.划出下列句子重音部分。
We can dance. I like dancing.
He lives on a farm. What are Peter’s hobbies?
Step 4:Homework
自己设计一个海报。
本课时的阅读以教学为主，教师在示范阅读的引导下，教授学生抓住关键信息，快速理解短文内容，完成填空。
在阅读课上，教师也不忘记对学生语音，语调的训练，通过跟读光盘，教师范读，养成标准朗读的习惯，掌握标准的重音和良好的节奏感。
