网络时代背景下应用型本科院校大学生创新创业教育改革研究_刘雪丽

在当今高校教学教育系统中，大学生的创新创业教育已经成为必不可少的组成部分。

而随着互联网与各行业的融合，“大众创业、万众创新”成为不可阻挡的时代潮流。

习近平总书记提出“国家强起来要靠创新，创新要靠人才”，各大高校是人才的重要储备池，因此，高校必须承担培养创新创业人才的使命和责任，培养出具有创业素质和创业精神的大学生创新创业人才[1]。

要做到这些，高校必须构建完备的大学生创新创业教育体系，探索和应用创新创业教育模式。

一、“互联网+”背景下地方本科院校大学生创新创业教育的现状2015年底，教育部印发《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》，明确提出从2016年起所有高校都必须开设创新创业教育课程。

目前，许多地方本科高校在国家相关政策和法律法规支持下，结合校内相关专业，相继建立了大学科技园区和创业园区，并使之成为高校大学生创业的孵化器，我国大学生创新创业教育正处于不断进步的蓬勃发展阶段。

但是，我国地方高校大学生创新创业教育也存在不足，创新创业教育体系还未完善。

（一）创新创业教育课程体系设置不合理目前地方高校开设的创新创业课程没有统一的教材[2]，很多高校仅是被动地在所有院系中设立创业课程以应付上级检查。

因此在教材的选择方面，有的是学校自编教材，有的是省里自编教材，还有的是授课教师自订教材，教材质量不一，导致不同院系课程教学没有统一而规范的教学内容和教学体系。

另外，虽然现在高校普遍意识到实践教学的薄弱，开设了相关课程的实践实训课程，但是这些课程开设时间短。

更注重形式，教学内容还是理论课为主。

因此虽然学生能获得较为丰富的理论知识，但是难以提高创新创业的实践能力。

（二）创新创业教育师资水平不够地方高校创新创业教育起步晚，且系统化的创新创业培训和参与实践的专业教师队伍缺乏[3]。

据目前对部分地方高校创新创业师资队伍的了解，大多数授课教师仅仅参加了一两次课的培训，培训局限于课堂和校内，绝大多数授课教师没有创新创业的实践经验，甚至以前完全没有接触过相关课程。

新工科背景下应用型本科高校创新创业教育研究与实践发布时间：2022-11-16T01:12:05.060Z 来源：《教育学文摘》2022年7月14期作者：宁晶朱哈南[导读] 地方高校是应用型人才培养的主战场，随着“大众创业、万众创新”的提出和新工科建设的开展，探索培养复合应用型卓越人才的新方案、新模式、新方法，已成为地方高校人才培养教学改革的主要内容。

宁晶朱哈南哈尔滨石油学院摘要：地方高校是应用型人才培养的主战场，随着“大众创业、万众创新”的提出和新工科建设的开展，探索培养复合应用型卓越人才的新方案、新模式、新方法，已成为地方高校人才培养教学改革的主要内容。

与传统工科教育相比，新工科教育更强调培养学生的工程实践和创新能力，培养能够将创新思维转化为现实产品的卓越工程师。

高校毕业生是社会建设的重要力量，他们的创新精神、创业意识、创新创业能力对社会发展具有非常重要的作用。

关键词：创新创业；学科竞赛；实践平台；课程体系；高校引言在当前我国社会经济快速发展的背景下，高校教育模式也应发生一定的变化。

高校应积极了解社会形势对于创新性人才的需求，制定完善的教学计划，不断提升教师的教学理念，使教师了解创新创业教学模式并进行深入的分析，从而促进学生综合成长，实现为社会发展提供优秀人才的育人目的。

一、创新创业教育的基本内涵创新创业教育是指以开发和提高大学生的创业基本素质为目标，培养大学生创业意识和创新能力。

创新创业教育是一种企业家精神教育，创新创业教育是高层次、高质量的素质教育，创新创业教育是一种开放创新式的教育理念，创新创业教育是一种新的生产力。

关于创新的含义可以理解为是做事情的新方法，是一种全方位的技术变革过程，既包括创意转化为改进技术，也包括不断开拓的精神和不断转变的技术思维，既可以是局部的改进，也可以是整体性的系统再造，创新的思想源泉来自观察和学习。

观察和学习使人敏锐，敏锐的心智能够产生理性的质疑，质疑导致问题导向性创新，进而形成科学思想和其应用的技术。

应用型本科院校创新创业教育的思考与实践作者：刘财勇来源：《价值工程》2018年第30期摘要：本文从对党和国家关于创新创业教育改革的政策分析入手，结合高校开展创新创业教育的原则，在黑龙江工程学院自身实践的基础上，从创新创业教育制度、课程体系、实践平台、师资队伍等方面提出了创新创业教育改革的方法。

实践证明，我校对创新创业教育的思考与实践卓有成效，有益于推动创新创业教育的深入开展。

Abstract： This article starts with the policy analysis of the Party and the state on innovation and entrepreneurship education reform， combined with the principle of innovation and entrepreneurship education in colleges and universities， based on the practice of Heilongjiang Institute of Engineering， puts forward the method of innovation and entrepreneurship education reform from the aspects of innovation and entrepreneurship education system， curriculum system， practice platform， teachers team and other aspects. Practice has proved that our school's thinking and practice of innovation and entrepreneurship education is fruitful and beneficial to promote the in-depth development of innovation and entrepreneurship education.关键词：创新创业；制度；课程体系；实践平台；师资队伍Key words： innovation and entrepreneurship；system；curriculum system；practice platform；faculty中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）30-0286-02随着我国加快经济发展方式转变和产业结构转型升级，我国经济进入新常态，社会对大学生的创新精神和创业能力提出了更高的要求。

大数据背景下高校创新创业教育改革的研究作者：刘彩利来源：《经济研究导刊》2017年第07期摘要：创新是社会发展与进步的灵魂，对于推动社会发展、改善国计民生起到了重要作用。

在当前的大数据背景下，创新创业教育工作中应推动大数据、云计算、物联网等与其结合，推动高校创新创业教育改革，促进工业互联网、电子商务健康发展，点燃大学生创新创业的激情，围绕大学生创新创业能力的提高设计教学活动、开展教育改革。

基于此，从不同角度对大数据背景下如何改革高校创新创业教育进行分析。

关键词：大数据；高校；创新创业；教育改革中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）07-0121-02新时期我国全面部署深化高校创新创业教育，在这种背景之下，“大众创新、万众创新”的理念开始引入到高校教育改革之中，为其提供了全新的数字化载体，使得教育教学变得更富个性化及时代性。

然而基于大数据背景下的教育改革面临着很多不容忽视的问题，例如数据庞杂、模式单一、缺乏创新等，因此应着手深化高校创新创业教育改革，完善创新创业工作中的各项机制，从而不断推进和完善大数据背景下的高校学业管理。

一、大数据背景下创新创业教育改革概述大数据时代依托云技术、物联网，促使传统标准化教育逐渐向个性化教育方向发展，充分强调对创新创业教育人才的培养，在这一过程之中衍生出了教育大数据理念和传统教育教学管理理念的矛盾。

一方面，“大众创业、万众创新”理念之下，劳动力市场对创新人才素质提出了更高的要求，传统流水线式人才生产方式已经不适应当前多领域、多层次人才的培养需求；另一方面，新媒体时代社会对在校生教育提出了更多的预期，不再局限于以往课堂知识获取的层面上，它更加关注学生学习过程中的交互性、创新创业的实践性等。

大数据战略主要以国家、区域及学校教育数据为基础，以数字技术为依托，充分注重高校人才培养的互动性与时代性，在当前大数据背景之下，高智慧型教育克服了传统教育中信息更新缓慢、课程资源陈旧以及“填鸭式”教学等弊病，朝着翻转课堂、个性化辅导及可视化学习等方向发展，充分借助数字化手段，大数据战略得以在教育领域得到推动和落实，我国创新创业发展进程也得到了全面深化。

环境创设：新文科背景下应用型本科院校管理类专业学生创新创业能力培育方法摘要：新文科背景下，应用型本科院校需重构或完善人才培养体系。

培养与提升大学生创新创业能力成为高校人才培养体系当中的重要内容。

应用型本科院校管理类专业提升学生创新创业能力更是成为人才培养内容应有之义。

然而，根据学者们研究显示，现阶段我国高校学生创新创业效果还有很大提升空间，学生创新创业能力培育方面存在着诸多问题。

新文科背景下应用型本科院校管理类专业学生创新创业能力的培育方法需要学者们继续讨论与探索。

关键词：环境创设学生创新创业当前，我国大学毕业生逐年递增，又逢新冠疫情影响，就业压力持续增加。

新文科背景下应用型本科院校管理类专业毕业生同样遭受挑战。

在新形势下，高校应势而动重构或调整人才培养方案与模式，是培养适应时代需求毕业生的主要方法。

而大学生创新创业能力的培养与提升也成为了人才培养方案与模式重构的重要内容。

一、创新创业之国家政策梳理创新创业是经济社会发展进步的必需和要求。

国家有关部门在新世纪把此项工作做为一项非常重视的内容置于社会面，旨在进一步促进社会进步，人民福祉，共享社会发展成果。

2015年，国务院办公厅印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，从国家层面提出发出了向创新创业进军的号召，旨在在高等学校领域大力推进学生创新创业意识和能力的提升，将创新创业的基因植入到思想活跃的大学生群体之中。

2018年10月，国家教育部公布了《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》中明确指出，各高校需要把深化创新创业教育作为新时代推进高等教育改革的重要内容，结合专业知识，重视专业实践，促进学生的全面发展。

这个文件也被高校专家称之为“新时代高教40条”。

2019年10月，教育部又发布了《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》中引导高校努力从各专业的各类课程之中，挖掘与创新创业相关的资源，强化创新创业在人才培养中的作用，使创新创业与各专业特点相配合，达到协同育人目标。

信息化背景下应用型本科院校教育教学改革研究随着信息化技术的飞速发展和普及，信息化背景下应用型本科院校的教育教学面临着新的挑战和机遇。

本文将围绕信息化背景下应用型本科院校教育教学展开研究，以探讨如何借助信息化技术推动教育教学的创新和发展。

在信息化背景下，信息技术的广泛应用为教育教学提供了全新的工具和环境。

应用型本科院校可以借助信息化技术实现多媒体教学、网络教学等新的教学模式，为学生提供更加灵活、便捷的学习方式。

教师可以利用教学平台、教育软件等工具，设计并开展全新的课程内容和教学方法。

学生可以通过网络进行自主学习和交流，实现个性化和协作学习。

信息化技术的应用还可以打破传统教育教学的时空限制，实现远程教育和在线教育，使得学习资源得以共享和利用。

在教育教学中，信息化技术的应用不仅带来了新的教学模式和方法，还对教师和学生的角色和能力提出了新的要求。

教师需要具备信息技术的应用能力，熟练掌握教育软件、教学平台等工具的使用，灵活运用信息技术设计和开展教学活动。

教师还需要具备信息素养和创新能力，不断更新教学观念和教学方法，积极探索和实践信息化教学，不断提高自身的专业水平和教学质量。

学生则需要主动参与和利用信息化教学资源，培养自主学习和合作学习的能力，提高信息获取、处理和利用的能力。

教育教学中，还需要关注以下几个方面的问题。

首先是教育教学资源的共享和利用。

信息化技术可以打破传统教育教学的地理限制，实现学习资源的全球共享。

应用型本科院校可以通过加强合作与交流，与其他院校建立起资源共享的平台，提供优质的教学资源和学习机会。

其次是教育教学内容的创新和更新。

信息化技术的应用为教育教学带来了新的机遇，可以更好地满足社会的需求，培养具有实际能力的高素质人才。

应用型本科院校应该关注产业和社会的发展需求，及时更新教育教学内容，培养适应社会需求的人才。

再次是教育教学评价体系的转变。

信息化技术的应用为教育教学的评价提供了更多元化的方法和手段。

“互联网+”背景下应用型高校大学生创新创业能力培养研究作者：吕丹曹福全付洪涛来源：《现代职业教育·高职高专》2018年第10期[摘要] “互联网+”时代背景下，政府、社会、高校共同为应用型高校大学生提供了健康适宜的外部环境，应用型高校借助互联网技术发展的机遇，成功带动了大学生的创新创业。

[关键词] 应用型高校；创新创业；互联网[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0053-01随着互联网技术的兴起，新一代信息技术不断出现。

大数据、互联网等逐渐走入了大众的视野，应用型高校也在互联网的影响下，面临着新的机遇和挑战，如何提升应用型高校大学生创新创业能力，提高应用型高校大学生的创新创业教学质量，培养高水平的创新型人才，成为应用型高校的首要任务。

一、“互联网+”背景下，应用型高校大学生创新创业的新形势首先，“互联网+”背景下，大学生成为创新创业的主力军，大众创业万众创新已经成为当今社会的热点话题，《政府报告》中特别提出，“互联网+”行动计划与创客概念，使得越来越多怀揣梦想的年轻人投入创客这一行列中。

应用型高校的大学生更占据了这些年轻创客的主体，他们不仅具有敏锐的思想，而且具有强烈的创新创业精神，因此，应用型高校的学生就成了这个网络背景下创新创业的主力军。

其次，“互联网+”背景下，大学生创业空间广泛，机会多元。

“互联网+”时代背景下，国家投入了大量的人力、物力为高校大学生创造了适宜的市场环境和网络环境，很多有创业梦想的年轻人依托互联网平台进行创业。

这些软件的广泛应用，正是凭借着快速发展的互联网技术而形成的新形式的创新创业活动。

这种以互联网融入各行业的新的商业模式，不仅商业价值突出并且为大学生创业提供了更加广阔的空间和更多元的创业机会。

二、“互联网+”背景下，应用型高校大学生创新创业发展契机网络时代的到来为应用型高校大学生开创了广泛的创新创业发展空间，也促使了一大批年轻创客的成功。

双创教育应用型本科院校创新创业人才培养体系改革研究赵淑芳(山东协和学院，山东济南250107)【摘要】针对当前应用型本科院校创新创业人才培养体系存在的主要问题，以应用型创新创业人才的知识、能力、素质、品格培养为目标，构建与之配套的创新创业人才培养体系，文章提出科学合理的实施对策，以促进创新创业人才培养的发展进 程，满足社会、市场与行业对应用型创新创业人才在数量和质量上的需求。

【关键词】应用型本科；创新创业；人才培养随着我国高等教育的大众化发展，“应用型”地方高校已 成为高等教育的主力军。

应用型本科高校在服务区域经济社会 发展、为地方培养高素质人才方面发挥着不可替代的作用。

创 新是创业的前提与基础，创业是创新的重要体现形式。

分析当 前应用型本科院校创新创业人才培养体系存在的主要问题，探 讨人才培养体系改革的主要措施，以提升学生的创新意识、创 业精神和创业技能是应用型本科院校亟待解决的问题。

一、 当前应用型本科院校创新创业人才培养体系存在的问题第一，与发达国家的自主创业比例高达20% ~30%相比，我国大学毕业生自主创业比例相对较低，自主创业能力令人担 忧。

第二，虽然国内出台了一系列配套政策，但是当前的创新 创业政策应急性的较多，较为分散、难以形成体系，给具体执 行带来了诸多不便。

第三，由于我国地方性应用型高校师资队 伍本身科研力量不强，经济实力弱，难以给企业带来实惠，缺 少发展合作关系的技术和物质基础，从而影响了高校与企业合 力构建多层次产学研合作创新创业实践平台的进程。

第四，国内地方性应用型高校受师资力量所限，创业导师大多来自 本校经济类、管理类的专业教师，或就业管理部门和从事学 术工作的辅导员，他们一般缺乏创业经历，多数为专职教 师，缺少实战经历，造成创新创业教育师资队伍本身不够专 业。

第五，我国地方性应用型高校的课程体系普遍缺乏学科 的互补性和教学的综合性，没有把创新、创业的理念融入教 学之中。

互联网+背景下大学生创新创业教育体系构建研究1.问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

(1) 问题的提出“互联网+”的革新大潮呼啸而来。

21世纪是“创业时代”, 国与国之间的竞争聚焦在创新与创业水平上, 其实质是人才的竞争, 当今世界各国为了使自己国家具有强大的竞争力, 都在通过创新创业教育培养创新创业型人才, 并将此作为提高国民经济的整体素质和国家竞争力的战略举措。

2014年 5 月 6 日国务院总理李克强在政府工作报告中明确提出“大众创业、万众创新”的国家愿景, 这一愿景极大地激发了全国人民的创业创新热情。

与西方发达国家相比, 我国的大学生创新创业教育发展落后, 有学者认为当前我国高校创新创业教育还仅仅停留在感性的层面, 缺乏系统化。

创新创业教育有助于培养、发扬创新人才资源优势, 增强我国大学生的国际竞争力；也有利于促进教育理论的创新。

因此, 无论在现实还是理论上, 研究我国大学生创新创业教育都具有重大意义。

(2) 课题界定以“互联网+”与“大众创业、万众创新”的国家愿景为大背景, 从学校、社会、学生三个角度精心设计调查问卷, 进行大学生创新创业教育的问卷调查, 整理调查问卷, 利用SPSS软件进行有效问卷的数据分析；构建基于“互联网+”的大背景下大学生创新创业教育体系。

(3)国内外研究现状述评创新(Innovation)是一个经济学概念, 熊彼特(J.A.Schumpeter)是创新理论的奠基人。

按照熊彼特的观点, “创新”就是“建立一种新的生产函数”, 也就是说, 把一种从来没有过的关于生产要素和生产条件的“新组合”引入生产体系。

国际上关于创新教育(Innovation education)有两种定义。

一种认为它是一种理念和思想。

例如, 叶平认为, 创新教育是全面推进素质教育的突破口, 创新教育以培养学生的创新精神为中心, 以改革教学理念、模式、内容和方法为重心, 鼓励和发展学生的个性、创新意识和创造能力。