提高初中思品课教学效率
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浅谈思品课中如何提高课堂教学效率摘要:随着我国新一轮基础教育课程改革的启动, 中学思想品德课堂教学状况已悄然发生了变化,新的教学理念使得品德课教学开始逐步走上了“生活化、自主化、情感化”的道路, 学生在课堂上变得敢于举手,敢于质疑;教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷, 使课堂教学真正贴近生活、充满生命的活力。
教师在教学活动中应充分尊重学生的主体地位,要在思想中树立“以学生发展为主体”的意识,充分利用多种教学手段努力提高思想品德课的教学效率。
关键词:思品课教学效率自主性创设情境创新教育家陶行知先生说过:“先生的责任不在教,而在教学生学。
教的法子必须根据学的法子。
”新课程提倡“以学生为本”,强调学生体验学习和学习方式的变革,倡导自主学习、合作学习、探究学习,要求将“教室”转变成“学堂”,课堂教学由“教”向“学”转化,让学生达到由吃“鱼”到用“渔”,从而使学生学会学习,学会发展,学会合作和学会创新。
下面就思想品德课教学如何提高课堂效率,谈谈个人体会。
一、创设情境,联系实际,提高课堂教学效率。
富有典型意义的情境不仅能激发学生的兴趣、增强说服力和感染力,而且能对学生的情感、态度、价值观、人生观等方面的培养起重要的作用。
我们在教学过程中可以根据教学要求,通过放映幻灯片,播放录音,观看录像,小品表演等方式,创设与教学内容相适应的课堂教学情境,拨动学生的心弦,使学生在情绪上受到感染,在情境交融中加深情感体验,加深对知识的理解。
如在教学《诚实守信》一课时,教师让学生在课前排练小品《狼来了》,上课时让他们进行表演,《狼来了》中那个说慌的孩子由于说慌,最后当狼真的来了时,乡亲们都不去救的场面深深地打动了同学们,使学生在情感上受到感染,这不仅使学生认识到说慌的危害,也教育了他们都能做诚实守信的人。
采用这种教学方式就能为搞好课堂教学提供活水源头。
思品课教学必须坚持理论联系实际的原则。
(一)联系社会实际思品课教材与时事教育相联系。
浅谈如何提高思想品德课堂教学效率课堂教学是思想品德课的主要教学组织形式,是学生接受思想品德教育的主阵地,是学生了解国家方针政策的主渠道。
随着课程改革的不段推进,我们的思想品德课堂教学模式已悄然发生变化,但课堂教学效率不高的问题仍很突出。
什么是思想品德课堂教学的效率?这实际上是思想品德课堂教学优化的问题,也是“减负增效”的问题。
那么我们如何提高思想品德课堂教学效率?下面的问题供大家思考:1.我的课堂上是否有与教学无关的活动?2.我的新课导入、新课讲授中过渡、新课知识总结、板书等教学环节是否必要或费时太多?3.我的教学手段的使用如多媒体等是否有利于教学?4.我的每个教学活动环节中,是否全体学生都能参与?5.我的教学过程中提出的问题,学生是否能解决?6.我的教学是否是一讲到底?还是学生和我一起探究。
7.我的教学过程中是否做到讲练结合?让学生成为学习的主体。
8.我设计的课堂联系练习内容是否有利于学生能力的培养?9.我的教学是否做到“教得轻松,学得放松;负担轻,质量高”10.课后我的学生是否还能想到我们思想品德课学过的知识内容,并内化为学生的行动?11.我的课堂教学还有哪些问题值得我去探究?等等。
下面我就如何提高思想品德课堂教学效率谈谈自己的几点体会:(一)钻研教材,认真备课,这是有效课堂教学的基础。
“教学五认真”的要求与准则第一条就是认真备课。
认真学习思品课程标准,通读教材,理清教材的知识体系;分析教材的地位作用,了解编者意图;明确教学重点难点,确定科学合理的教学目标,这是有效课堂教学的基础。
我们思品课教材每年都根据国情而有所更新,但我们教师特别是从教多年的“老”教师会不自然的走上“经验主义”。
我们必须端正教学思想,转变教学观念,树立正确的质量观。
急学生之急,想学生之想,自觉地依据学生的认识结构和知识水平,精心设计贴近学生,切合实际的课堂教学教案,最大限度地提高课堂教学效率。
同时在课堂教学中要做到突出重点、化解难点。
建构学生的积极心态,提高思品课教学效率摘要:在初中思想品德课教学中,学生的积极心态起着至关重要的作用。
在新课程改革背景下,为了贯彻教育新政方针,实施减负增效,对建构学生的积极心态,提高思品课教学效率进行了尝试。
关键词:建构学生积极心态教学效率在教学实践中,经常可以听到有的思品课教师发出这样的感叹:“这个问题我都讲了好几遍,可学生还是理解不透,不知是怎么回事……”究其原因,这固然与教师的“讲”不无关系,但笔者认为,这与学生没有形成积极、良好的学习心态更有直接关系。
导致学生对思想品德课的消极心态,主要原因是有的思想品德课教师在课堂上没有充分发挥主导作用。
教师面孔冷冰冰——无情;教学内容干巴巴——无味;教学方法孤单单——无趣;教学理论脱实际——无信,进而导致学生昏昏欲睡,无精打采,教育教学质量自然无法保证。
在新课改背景下,为了贯彻教育新政方针,实施减负增效工程。
初中思想品德课教学中,我们思品课教师就如何培养和建构学生的积极心态,笔者对此进行了一些尝试。
一、构建民主气氛,激发学生学习兴趣建构学生的积极心态,其实质是要唤醒学生的主体意识,诱发学生的内驱力,引导学生变“要我学”为“我要学”,变“学会”为“会学”,使之成为学习的主人。
培养学生良好、积极的心态,首先要求教师树立正确的学生观、教学观。
心理学告诉我们,平等尊重的气氛能使人轻松愉悦,在这种气氛下,人的思维处于较活跃的状态,有利于人的主动对外界信息的接受。
在教学中,我们往往会发现,学生如果对某老师很亲近,很喜欢,对这为老师的课就会感兴趣,就会深入地、兴致勃勃地学好这一学科的知识。
因此,我积极为学生创设民主、宽松的学习环境,使学生“亲其师,信其道,乐其学”。
在课堂教学中,教师以学生“大朋友”的身份参与课堂活动,与学生平等交流思想,并能从学生的角度思考问题,与学生做朋友,给学生创设一种畅所欲言、敢于思考、敢于创新的教学情境。
“你有什么看法?”“你的这个观点很有见解”“这个角度、这个思路非常好”“其他同学还有不同意见吗?”课堂中,我常用这些话来鼓励、引导、点拨学生,增强他们的学习自信心,有利于激发学生的探索欲望和主动参与意识,使学生能充分发表自己的见解,使学生真正成为知识获取过程的主动参与者,建立起自主学习的激励氛围,优化课堂。
浅议初中思品课创新能力的培养与教学效率的提高摘要:实施创新教育是时代的要求,培养学生的创新意识和实践能力是中国教育在新世纪的必然选择,教师自身要培养创新意识,积极提高课堂教学效率。
关键词:新课标;创新意识;教学情境一、教师自身要培养创新意识教师的创新意识是学生创新能力的起点和源泉,在创新学习中,一个学生能否提出创新问题,关键是教师是否有了创新意识的设局。
在平时的教学中,教师如果还是像原来一样只要求学生机械地接受知识,单纯地应付考试,而不从整体上要求学生去掌握基本知识和基本技能,那么贯彻新课标就成了一句空话,因此,要使新课标真正成为当代思想品德教师开展课堂教学的标准,教师自身要努力培养创新意识。
具备一定的创新意识不是一朝一夕的事,它需要教师在平时的教学中多学习、多思考、多积累。
简单地说,多学习指教师要不断更新知识结构,努力探索新的教育教学方法。
平时要多向优秀教师请教,克服存在的缺点,使自己的知识体系跟上时代的要求;多思考指教师要不断地理解和领会课程的要求,总结反思教学过程中出现的问题,及时找到合理的解决途径;多积累指教师要学会积累知识、积累方法、积累经验,通过潜力的挖掘最终具有可持续发展的能力。
一旦教师具备了创新能力,不仅会提高学生的学习积极性,而且也会使教学任务在教师预设的创新情境中较好地完成。
二、在课堂教学中要始终保持高昂的热情教师用饱满的精神状态组织教学,高昂的、充满热情的语言会集中学生的注意力,激发调动学生的积极性和参与能力,爆发出学生的热情。
比如,思品课一般安排在上午最后一节课,下午第一节课,这些时间往往是学生最累、最困的时候,因此在教学时,上课开始的“导入新课”环节我非常重视。
好的导课是成功的一半,用高昂的、充满热情的语言引用一个与教材内容有关的新闻、案件、故事、格言,大大集中了学生的注意力,使学生精神振奋,为组织后面的教学开了好头;当课堂教学进行了20分钟左右,根据人的注意规律,学生开始精力分散,教师要适时地调节语速,抑扬顿挫,在此调起学生的有意注意。
浅谈如何提高思品课堂效率中学生获取知识的主要渠道是在课堂上。
因此课堂学习效率的高低直接决定着学习的效果。
课堂45分钟是老师传授精华知识的最宝贵的时间,每一个45分钟都是不可重复的,时间错过就没办法弥补了。
初中学生一定要在这个时间段里全身心投入,专心听讲。
一提前预习,带问题上课学生在这节课上课前,提前预习。
在预习过程中,边看、边想、边写,在书上适当勾画。
看完书后,最好能独立回忆一遍,及时检查预习的效果,强化记忆。
同时,可以初步理解教材的基本内容和思路,找出重点和不理解的问题,尝试作笔记,把预习笔记作为课堂笔记的基础。
在听课时,由于提前做了预习,学生对于老师课上讲的内容,就会做到心中有数,还要把自己在预习中找到的重要问题和疑难问题带到课堂上来,紧跟老师讲课的思路,把这些问题逐个解决,还可把自己在预习中对新课的认识与老师的解释作比较,加深对知识的理解。
当一个问题出现在黑板上时,学生要自己先思考一下,然后再跟老师讲的答案作比较,有利于对知识的理解在课上,抄写笔记是必要的,不抄笔记会遗忘一些知识点,有了笔记,复习时才有基础。
有时老师在课上讲的内容很多,在黑板上记得也很多,但学生并不需要全部记下来,书上有的东西就不要再重复记录了,要记一些书上没有的知识点和典型的问答题。
还可着重记下自己不理解、不清楚的部分,课下及时向同学和老师请教。
同时重点记忆老师反复强调的有关内容,这些才是真正有价值需要记录的东西,如果看见什么就记什么,势必会影响听课的效率,得不偿失。
三课上记好笔记,全面记忆知识点当一个问题出现在黑板上时,学生要自己先思考一下,然后再跟老师讲的答案作比较,有利于对知识的理解在课上,抄写笔记是必要的,不抄笔记会遗忘一些知识点,有了笔记,复习时才有基础。
有时老师在课上讲的内容很多,在黑板上记得也很多,但学生并不需要全部记下来,书上有的东西就不要再重复记录了,要记一些书上没有的知识点和典型的问答题。
还可着重记下自己不理解、不清楚的部分,课下及时向同学和老师请教。
四个“尽量多”是提高初中思品课的有效方法中图分类号:g63 文献标识码:a 文章编号:1007-0745(2013)03-0159-01《全日制义务教育思想品德课程标准》(实验稿)在实施建议的教学建议中要求,进行思想品德课程教学应遵循下列四个原则:一是坚持正确的思想导向。
在教学中,要坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”、科学发展观为重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针。
在教学的实施过程中,准确把握课程目标,坚持正面教育的原则,弘扬社会主义主旋律。
二是强调联系生活实际。
在教学中,要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,提高社会适应能力。
三是引导学生自主学习。
在教学中,积极引导学生自主学习,主动探索社会现实与自我成长的问题,通过调查、讨论、访谈等活动,在合作和分享中丰富、扩展自己的经验,不断激发道德学习的愿望,提升自我成长的需求。
四是注重学生的情感体验和道德实践。
在教学中,不断创造条件,促进学生的道德践行,丰富学生的情感体验,感悟和理解社会的思想道德价值要求,逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。
但是很多学生觉得学习思品是一门很枯燥的学科,是一门理论性很强的学科,不愿意学,讨厌学,一般老师也觉得很难教,如何贴近实际提高思品的教学效果,既达到实现以上四个原则,又能够让学生有兴趣学好思品课呢?以下结合本人的教学实际,从四个“尽量多”来谈谈这个问题。
一、尽量多的寻找兴趣点兴趣来源于认识和需要,学生学习思品知识总是要受一定的学习动机支配,在学习动机中,最现实最活跃的是认识兴趣,或叫求知欲。
教师要使学生对学习思品产生浓厚的兴趣,最根本的是要使学生感到学习思品对他们有用,变“要我学”为“我要学”。
我们在平时的教学过程中不断向学生设置有一定难度的疑问,使学生处于心愤口悱的状态,就会激发学生质疑解疑的兴趣,从而获得良好的教学效果。
提高初中思品课教学效率
摘要:在目前的思想品德课程教学中,存在着诸多需要探讨和亟待解决的问题,但最核心的就是如何构建良好的思想品德课堂文化,提高课堂教学效率。
本文主
要从提高教学效率这个层面来诠释了课堂文化的构建并提出了具体的措施,以期
能对如何构建良好的思想品德课堂文化有所助益。
关键词:课堂文化高效构建
思想品德课教学是学校德育的重要阵地,同时也对学生的健康发展和成长起
着关键性的作用,因此,作为一名思想品德课教师,有责任、有义务提高思想品
德课的教学效率。
众所周知,学校教育创新的结果,最终一定要实践在课堂上。
从某种意义上说,课堂是学校教育创新成败的关键所在。
目前,我国大多数的课堂教学模式属
于一种传统的静态的“老师讲、学生听”的被动学习,这种教与学的行为习惯的扭曲,导致了教师教法单一、学生学法僵化、课堂教学枯燥、效率低下的不良效果;同时也使师生从开始时对课堂的满怀希望与憧憬,演变为对课堂的失望与厌倦。
因此,在思想品德课的教学中,加强课堂文化的研究与实践,构建高效的课堂文化,成为从根本上实现学校教育创新目标——为学生终身发展负责的关键。
那么
如何提高教学效率,我认为要从以下几方面入手:
一、教师要对学生给予普遍的关注
思想品德课是一种素质教育和德育的教学,在教学过程中教师必须更多地给
予学生以人文关怀,因此,要经常用目光或微笑与学生交流,这是实现普遍关注
的前提。
要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注,感受到一种温暖,获得一种支持;同时也可用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。
在我国,很
多教师只关注学习好的少部分学生而忽略了大部分学生,这样会使那些不受关注
的学生失去学习的积极性。
尤其是思想品德课程相对而言可能趣味性方面会比较弱,学生本身对本课程的兴趣不是很高,因此,作为教师,更应当对学生给予普
遍关注,真诚地鼓励、夸奖他们,以激发他们的学习热情与积极性。
二、教师要创新课堂教学方式
人们常说,兴趣是最好的老师。
我国古代教育家孔子也说过“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。
可见,学生只有对思想品德课产生了浓厚的兴趣,才能积极主动地去学习这门课,才会有较高的学习效率。
那么如何使学生产生兴趣呢,以下是本人总结的几种教学方式。
1.运用现代教学手段,让课堂变得丰富直观。
针对相对枯燥乏味的思想品德
课程而言,应运用现代教学手段进行多媒体教学,多找一些有故事情节的案例,
以图片甚至音频形式展现,实现动画、视频与文字的结合,辅以教师生动的讲解,以增加课程的趣味性和多样性。
这种教学方式有助于提高学生的学习兴趣,加深
对教学内容的理解,发展学生的观察能力和思维能力,推动课堂教学效率的提高。
2.构建现代课堂模式,让课堂变得积极主动。
要把思想品德课上活,就必须
改变传统的教师独自主讲式、学生则单向静听式的课堂模式,而应代之以多向立
体式现代课堂模式。
传统的单向静听式模式的教学方式方法是填鸭式、注入式,
教师积极性高,学生主动性差,这样的课堂教学效率是低下的。
而多向立体式模
式的教学方式方法是现代启发式,多数情况下是学生自学,老师则进行针对性的
精讲,师生之间互相提出问题,共同探寻答案,在这个过程中学生身体力行,有
助于促进知识的有效学习。
从这一层面看,教师的主要精力由过去的填鸭式讲学
变为引导式教学,重点放在引导学生发展智力、培养能力上,课堂教学活而不空、实而不死。
3.实行分层次教学,让课堂变得合理有效。
普遍、全面提高教学质量,必须
面向全体学生教学,而要真正做到面向全体学生,就必须彻底摒弃“一刀切”的教
学方法,实行有针对性的分层次教学。
在班级授课制的前提下,针对学生的个性
差异,要因人而异分层制订出不同的教与学的目标,提出不同的教学要求,施以
不同的辅导手段,采取不同的训练内容,让每个学生的学习潜能得到最好的开发、个性得到最充分的发展。
这种教学方式的实施,能够最大限度地提供给教师因层
施导的时间和空间,同时也给学生提供了充分的发展空间,可以增强学生学习的
积极性和主动性,其直接结果是推动了教学质量的有效提高。
三、教师要营造良好的课堂氛围
1.营造能够让学生自我管理的氛围。
在这样的课堂里,每个学生都能实施自
我管理,都能感到要对自己负责。
如果总是觉得自己被控制着,也是没有学习效
率可言的。
2.营造让所有学生都有归属感的氛围。
学生间彼此聆听,彼此认同,互相讨论,互相尊重,让每一个人都融入到思想品德课的教学互动中,这样不仅能提高
其学习效率,亦可修养其人格品质。
在提倡素质教育的今天,社会各界都在提倡给学生减负,这就对教师提出了
更高的要求。
因此,构建高效课堂文化,提高课堂及教学质量,从而更好地实现
教学目标,是我们每一位教师毕生都要研究的课题。
在思想品德教学过程中,必
须牢牢抓住教师这一高效课堂建构的关键,或充实、或改造、或重构充满生机和
活力的、符合当今时代发展潮流的现代性思想品德课堂文化,以实现人文教育、
创新教育,使青少年个体在课堂上得到最大限度的高素质、健康、快速的发展。
参考文献
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