降水和降水的分布教案

人教版地理七上第三章第3节《降水和降水的分布》教学设计一. 教材分析本节教材是人民教育出版社初中地理七年级上册第三章《天气、气候及其影响》的第三节《降水和降水的分布》。

本节主要内容有：降水形成的基本条件、降水的类型、降水量的计算、世界降水的分布规律、我国降水的分布特点。

通过本节的学习，使学生认识降水形成的基本条件，理解各种降水的类型，掌握降水量的计算方法，了解世界和我国降水的分布规律和特点。

二. 学情分析学生在学习了天气、气候及其影响的基础上，已经掌握了气温、气压、风向等基本气象知识，具备了一定的地理素养。

但对于降水的形成条件、降水类型的理解，以及降水量的计算还比较困难，需要通过具体的实例和实践活动来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解降水形成的基本条件，掌握各种降水的类型，学会计算降水量，了解世界和我国降水的分布规律和特点。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践等方法，培养学生的地理观察能力和实践操作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对自然地理现象的兴趣和好奇心，提高学生关爱环境、保护资源的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：降水形成的基本条件，降水类型，降水量的计算，世界和我国降水的分布规律和特点。

2.教学难点：降水形成的基本条件，降水类型的理解，降水量的计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中感受和理解降水知识。

2.案例分析法：通过分析具体实例，使学生掌握降水的形成条件和分布规律。

3.小组合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和地理观察能力。

六. 教学准备1.教师准备：掌握降水相关知识，准备相关案例和实例，制作PPT和教学课件。

2.学生准备：预习教材，了解降水的基本概念，准备笔记本和笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种降水现象的图片，引导学生关注降水现象，激发学生的学习兴趣。

提出问题：“你们知道降水是怎么形成的吗？”，引导学生思考和讨论。

《降水的变化与分布》教学设计教学目标：1.理解降水的定义和分类；2.了解降水的变化与分布的主要影响因素；3.掌握降水的测量方法和分布规律；4.能够分析降水变化对人类生产和生活的影响。

教学内容：1.降水的定义和分类；2.降水的主要影响因素；3.降水的测量方法；4.降水的分布规律；5.降水对人类生产和生活的影响。

教学过程：一、导入（10分钟）1.出示一幅有关降水的图片，引发学生对降水的思考，让学生讨论降水是什么，它对人类有哪些影响。

2.学生讨论之后，教师简要介绍降水的定义，并提出与之相关的问题，如降水的分类，降水的变化与分布等。

二、降水的定义和分类（20分钟）1.授课内容：降水是大气中的水分凝结成为水滴或冰晶而从云中下降到地面的现象。

根据降水的形式和成因，可以将降水分为雨、雪、雾和露等不同类型。

2.教师通过多媒体展示不同类型的降水形态的图片，并与学生讨论它们的特点和区别。

三、降水的主要影响因素（30分钟）1.授课内容：降水的变化与分布主要受到地形、气候和天气系统等因素的影响。

地形会影响降水的分布，如大陆地形上升处常有降水增多的地方，而山脉背风处则容易形成干旱带；气候会影响降水的变化，如赤道地区降水较多，而两极地区较少；天气系统也会影响降水的分布，如低气压系统中心通常是降水最频繁的地方。

2.教师通过图表和实例解释降水变化与分布的主要影响因素，并与学生一起分析和讨论其中的规律和原因。

四、降水的测量方法（20分钟）1.授课内容：降水的测量方法主要有雨量计、雨量图、降水重量计等。

雨量计是一种常用的测量降水的工具，它能够记录单位面积上降水的毫米数。

2.教师通过图片和实物展示不同类型的降水测量工具，并讲解其使用方法和注意事项。

五、降水的分布规律（20分钟）1.授课内容：降水的分布规律与气候和地理位置密切相关。

一般来说，赤道地区降水较多，两极地区降水较少，而中纬度地区则呈现不稳定的分布规律。

2.教师通过地图和图表展示不同地区降水量的分布情况，并引导学生分析和总结其中的规律。

降水和降水分布地理教案绪论地球上的降水是水循环中非常重要的一环。

降水不仅影响气候变化，而且对地球上的人类、动植物和自然环境都有着深远的影响。

本教案将重点介绍降水的定义以及降水分布的影响因素。

一、降水的定义降水是指大气中的水蒸气经过冷却凝结，形成水滴或冰晶从空中落下的现象。

降水主要包括雨水、雪水、冰雹和霰等形式。

降水是地球上水的重要来源之一，对地表的水文循环和生态环境具有重要作用。

降水通常以单位面积的毫米或英寸来衡量。

降水量可以根据不同时间段（如小时、日、月、年）进行统计，并用于气候和水资源研究。

二、降水分布的影响因素降水的分布在地球不同地区具有明显差异，并受多种因素的综合影响。

以下是一些主要影响因素：1. 气候带地球的气候带划分是降水分布的重要依据之一。

赤道附近的热带地区由于季风和对流活动的影响，降水量较大；而极地地区由于冷空气的影响，降水量较低。

中纬度地区的降水量受到温带西风带和副热带高压带的影响，呈现出显著的季节性变化。

2. 地形地形对降水分布有着重要影响。

山脉与山脉之间的洼地通常会形成降雨带，称为雨影区。

山脉阻挡了水汽的传播，导致风向上升时冷却和凝结，形成降水。

因此，与山脉背风的一侧相比，山脉顶端和背风的一侧通常降水更多，而背风的一侧则较干燥。

3. 水体分布水体的分布也对降水有一定的影响。

海洋的蒸发和释放大量的水蒸气，造成邻近陆地的降水量较大。

另一方面，大陆的内陆地区由于缺乏大型水体的蒸发供给，降水量相对较低。

4. 气象系统大气环流系统如高压系统、低压系统和气旋等也是决定降水分布的重要因素。

例如，副热带高压带会导致降水量较低的地区，而低压系统和气旋往往伴随着降水的增加。

5. 升温升温是导致降水形成的重要因素。

当空气上升时，空气冷却并达到饱和点，水蒸气开始凝结为水滴或冰晶，从而形成降水。

三、降水分布的地理意义降水分布对地理环境和人类活动具有重要的影响。

1.农业和林业: 降水是农业生产和林业发展的关键因素之一。

降水的变化与分布教案降水的变化与分布教案教学目标•了解降水的变化和分布规律•掌握影响降水的因素•能够解释降水变化对环境和人类的影响教学内容1.降水的定义和分类–介绍降水的概念及不同形式的降水，如雨水、雪水、雾凇等。

2.降水变化的因素–气候因素：介绍经纬度、季节、气候带等因素对降水的影响。

–环境因素：讲解地形、海洋、湖泊、植被等对降水的影响。

–人类活动：探讨城市化、工业化、森林砍伐等人类活动对降水的影响。

3.降水分布的规律–全球降水分布图：展示全球降水分布的主要特点和规律。

–国内降水分布：介绍我国不同地区的降水分布差异。

–季风气候的降水分布：解释季风气候区域的特殊降水分布。

4.降水变化对环境和人类的影响–环境影响：探讨降水变化对土壤水分、植被、动物等自然环境的影响。

–农业影响：讲解干旱、洪涝等极端降水对农作物生长和粮食产量的影响。

–生活影响：分析降水变化对人们的生活、交通和健康等方面的影响。

教学方法•多媒体展示：使用全球降水分布图、国内降水分布图等多媒体资料，直观呈现降水变化和分布的规律。

•讨论与互动：引导学生讨论影响降水的因素，并引导学生进行小组互动，共同分析和解决问题。

•实地调查：组织学生进行实地调查，观察和记录不同地区的降水情况，并根据调查结果进行分析和总结。

教学评估•小组讨论评估：让学生分组，讨论具体降水变化对环境和人类的影响，并进行小组报告和评估。

•实践报告评估：要求学生进行一次实地调查，并撰写调查报告，对降水变化的因素和分布规律进行分析和评估。

课堂延伸•邀请专家讲座：邀请气象学专家或地理学专家进行讲座，深入探讨降水变化的原因和趋势。

•课外阅读推荐：推荐学生阅读相关的地理教辅图书和科普读物，增加对降水变化和分布的了解。

参考资料•Smith, J., & Johnson, L. (2018). Understandingprecipitation. National Geographic Society.教学步骤第一步：引入降水的概念和分类1.利用多媒体展示降水的定义和不同形式的降水。

《降水和降水的分布》教案教学目标1、了解什么是降水及降水的形式，初步了解形成降雨的几种原因。

2、初步学会阅读世界年平均降水分布图，说出降水分布的差异。

3、能说出降水与人类生产的关系。

教学重点：1、降水及主要形式，2、世界年平均降水分布的差异教学难点世界年平均降水分布的差异教学方法：讲授法、讨论法等教具准备：多媒体课件、世界降水分布图等教学过程：导入新课：我们上节了解了气温和气温的分布，那么作为一个地方气候的重要指标之一就是降水了。

本节我们就要了解降水和我们生活的关系、季节变化以及它的分布。

一、降水与生活1、降水的概念从大气中降落的水（H2O）如雨、雪、冰雹等，统称为降水。

此外，雾、露、霜等也属降水。

2、形式：降雨是降水主要的形式。

降雨分为：小雨、中雨、大雨和暴雨四种形式。

3、降水量的测量测量降水量的基本仪器是雨量器。

它的外部是一个不漏水的铁筒，里面有盛水器、漏斗和储水瓶，另外还配有与储水瓶口径成比例的量杯。

有雨时，雨水通过漏斗流入量杯内。

从量杯上读出的刻度数（毫米）就是降水量。

降雪的测量方法大同小异，最后都是化成水来读取。

▲活动：P54通过活动我们知道：降水与人民生产、生活的关系十分密切，直接影响到人民的工业、农业、交通和日常生活。

二、降水的季节变化1、一个地方一年内各月的降水量是有区别的，并表示出不同程度的季节变化。

2、某地降水量在一年中各月降水的多少，我们用各月降水柱状图来表示。

P55两幅图为两地的降水柱状图，反映出世界各地降水的季节变化迥异：一年内，有的地方（如A地），各月降水都很多且均匀。

；而有的地方（如B 地），夏季多雨而各月降水较少。

▲活动：P551、看北半球某地年降水量的月份分配，回答问题：（略）2、画一幅降水量柱状图（略）三、降水的分布1、等降水量线图世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少。

人们根据世界各地的气象记录，把同一时段内降水量相同的地点，在地图上用线连接起来，这叫做等降水量线。

【教学内容及过程】
提问：哪是迎风坡？降水多还是
少？哪是背风坡？降水多还是
少？
附：《降水和降水的分布》教学流程设计图
图例说明：
开始，结束教师活动学生活动一般教学内容
教学媒体与教师活动的组合教学媒体与学生活动的组合教学媒体与教学内容的组合
板书设计：
第三节降水和降水的分布
一、降水与生活
降水量柱状图的判读
二、降水的季节变化
降水量柱状图的绘制
等降水量线图
三、降水的分布
世界年降水量的分布规律
影响因素：纬度位置、海陆位置和地形
教学反思：
互联网的飞速发展，为课堂教学手段现代化提供了有利的物质基础，运用多媒体计算机这一现代化教学手段，能把教学中抽象的概念感官化、能调动学生的学习积极性。

在教学中我将图像、图形、符号、声音等多种媒体综合一体化。

利用多媒体课件，让学生观察降水的形成、降水量柱状图的绘制过程、世界年降水量分布图等，既培养了学生的学习兴趣，又提高了学生的实践能力。

学生对家乡泰州地区的降水特点比较了解,有丰富的感受体验。

由于教材内容较简单，所以开发学生平时累积的生活体验，就变得很重要。

本教案通过降水与传统民居屋顶坡度之间的关系这一载体来学习一般的地理降水知识，使得教学内容具体充实，鲜活可感。

重视引导学生从生活中学习地理，学习对生活有用的地理。

通过本节内容的学习，学生了解了降水的相关知识，会用一定的方式和手段说明一些地理的普遍规律，认识降水对人们生产、生活的广泛影响。

本节课力求体现的特色是：激发学生学习对生活有用的地理。

《降水和降水的分布》优教学案（第1课时）【学习目标】1．知道降水以及降水量的观测方法。

2．能够利用降水量资料，绘制降水量柱状图。

学习任务及展示自主学习法、导学法、对比分析法和分组合作讨论。

学习过程【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题：一、降水1．降水的概念：从大气中降落的到地面的______和_____，统称为降水。

2．降水的观测：基本仪器是_______，单位是毫米。

3．一个地方降水量的多少，常用多年的来表示。

二、降水的季节变化1．同一地区的不同季节，降水量常常是不同的，人们常用图，表示一个地区降水的季节变化规律。

2．阅读降水量柱状图通常要注意：和。

3．不同地区年降水量季节分配有差异。

不同地区年降水量的季节分配不相同：有的地区，降水量的季节分配比较均匀（如____地）；有的地区，降水量的季节差异很大（如____地）。

【合作探究】小组合作完成下列问题1．读下列北半球五个地区的降水柱状图，请将下列降水季节分配的特点，分别填入相应的图中。

(填序号)A．冬季多雨B．全年少雨C．全年多雨D．夏季多雨E．常年湿润【达标检测】1．下列属于测量降水量的基本仪器的是 ( )A．量杯 B．量筒C．储水瓶 D．雨量器2．有人说“今年的降水比往年少”，这种说法是指 ( )A．降水的季节变化 B．降水的年际变化C．降水的季节分配 D．降水的日变化3．分析伦敦降水资料，其季节分配特征是( )A．各月降水分配较均匀B．降水集中在夏季C．降水集中在冬季D．各月几乎无降水【拓展阅读】人工降水人工降水也称人工增雨，是根据不同云层的物理特性，选择合适时机，用飞机、火箭弹向云中播散干冰、碘化银、盐粉等催化剂，促使云层降水或增加降水量。

人工增雨常分为暖云催化剂增雨与冷云催化剂增雨。

欲要暖云（温度高于0℃的云）降水，就得使云中半径大于0.04毫米的大云滴有足够的数密度，让它们迅速与小云滴碰并增长，成为半径超过 1.0毫米的雨滴形成降水，因此在那些大云滴数密度小而无法形成降雨的云中，用飞机、炮弹携带等方法，播撒盐粉、尿素等吸湿性粒子，使形成许多大云滴，便可导致形成或增加降水。

《降水和降水的分布》初一地理教案“降水和降水的分布”第一课时【教学目标】知识与能力：1、知道年降水量的概念；2、阅读世界年平均降水量分布图，能够知道世界降水量分布规律。

过程与方法：初步学会阅读世界年平均降水量分布图，感知纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布的影响，从而把握世界降水分布规律。

情感态度价值观：随着科技的发展，水资源的浪费及污染现象非常严重，解译水资源，保护水资源。

【重点和难点】使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的季节变化规律。

【教学设计】【教学过程】导入新课：观察今天的合江县的天气，引入降雨天讲授新课：一、降水与生活1.降水的概念及测量活动1：下雪天是降雪，下雨天是降雨，下冰雹的天是降冰雹，那什么又是降水呢？降水是不是就是降雨？（学生思考降水与降雨的区别）教师：所以降雨是降水的一种形式，他包含在降水中。

活动2：那生活当中，我们合江县经常会降雨，我们怎么知道合江县一年的降水量是多少呢？活动3：阅读教材提供的资料“降水量的测量”，回答下列问题。

观测的地点气象台站观测的时间有降水时观测观测的仪器雨量器（盛水器、漏斗、储水筒、储水瓶、筒盖、盛雪口）、量杯降水量的单位毫米（计算日降水量、月降水量、年降水量）教师：对降水的测量我们有专门的仪器，雨量器，翻开教材，看看什么是雨量器，它是什么样的，但是随着现在科技的进步，这些我们也有了更加自动化的测量方式。

2.降水的形成活动1：那我们生活的中的降水是怎么形成的呢？大家有没有观察到过这种现象：在我们烧水的时候，我们会发现水壶旁边会冒很多的白气，如果我们用一个锅盖在上面放一会会发现锅盖上有小水滴？这个过程和我们的降水的形成有什么关系呢？（学生的讨论结果有很多种，教师归纳：就和水汽蒸发形成降水是一样的过程）教师：水分不断蒸发成为水汽，进入大气中,又会发生怎样的变化呢？（学生的讨论结果有很多种，教师归纳：降水的形成循环过程）教师：如果水汽升入到高空大气中，会凝结成小水滴吗？那就是雨吗？（学生讨论）活动2：水汽升入到高空大气中，气温降低也会凝结产生降水：请同学们阅读教材相关资料，总结降水的形成过程二、降水的季节变化（年内时间变化）活动1：与同学讨论后，简单地分析：学校所在地在一年之中哪些月份降水比较多，哪些月份降水比较少？降水的季节分配有什么特点？能简单地说一说为什么吗？学生：夏季降水多，冬季降水少。