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给老师的一份礼物
学校：连云港市赣榆县石桥镇第二中心小学
班级作者：五（3）田夏青
指导教师：熊化秀
悄悄的、悄悄的，三月一日，三月二日，三月三日……三月七日，三.八妇女节来临了。
在这里，首先，我祝全世界的女性们，在这属于自己的节日里快快乐乐的享受来自自己周围的人所给予的祝福。
其实,作为一个孩子,我们更应该祝福的,应该是我们的女教师。
当踏进学堂的时候，老师就如你的第二个妈妈，她传教给予你生活的方法与口诀，她教会于你如何面对困难，又如何在困难前不低头折服，又如何在失败时勇敢地站起来。
是她，我们的老师，这也是属于她们的节日，我们要送上最甜蜜的祝福。
就在三.八妇女节的前一天，我们就开始忙碌起来，大家心里充满了甜牛奶的味道。
我们一人做了两份，一份送给养育我们的亲爱的妈妈。
另一份则就是送给我们的老师。
大家对未来憧憬着，小小的心灵有着前所未有的激动与热情。
贺卡做好了，大家商议来商议去，最终决定将装满大家祝福的信封夹入老师的教案当中。
我则是祝福使者。
走在祝福的路上，我无比自豪，我觉得，我们长大了。
……
大家默不作声，等待老师翻开教案，我当时感觉到自己的心正在跳动着。
老师打开信封，脸上露出例如欣慰自豪的神情。
老师越看越兴奋。
当她看完时，第一句话就是：
“我的孩子长大了！”
顿时同学们的脸上跳动着从未有过的笑容，我感觉心里填滋滋的！。
石桥镇第二中心小学2012-2015阅读工程三年规划实施方案书是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的文化宝藏，是经验教训的结晶，是走向未来的基石。
开展丰富多采的阅读活动，是提升小学生人文素养的重要手段，在青少年时期阅读大量有益读物，培养良好的阅读兴趣和习惯，可以形成丰富的语言积累，提高运用语言的能力，健全人格，发展个性，提升修养；可以拓展人生，丰富生活，愉悦身心。
小学语文新课标强调，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”为了进一步深入推进新课程改革，提高小学生的文化素养，根据市教育局《关于推进连云港市中小学阅读工程的通知》和“连云港市中小学生阅读工程”实施方案，结合我校实际制定我校“师生阅读工程”实施方案如下：一、指导思想以“大语文”教育思想为指导，以基础教育课程改革为契机，以语文课程标准为依据，大力开展、形式多样的读书活动，通过师生共建共读活动，培养良好读书习惯；优化校园文化环境，打造翰墨飘香、格调高雅、文明向上的书香校园；树立勤奋读书、热爱知识、崇尚科学的良好风尚，促进师生全面而富有个性的发展。
二、规划目标1、积极营造人人终身学习、时时处处学习的氛围，形成热爱读书的良好风气，使学生养成博览群书的好习惯，多读书，读好书，提高读写能力，充实文化底蕴陶冶；帮助学生领略读书的价值与意义拓展知识，感悟人生，把读书的外显行为转化为内在心理需求。
2、建立起以学校、班级、个人为主的三级“少年书库”，充实班级图书角，营造书香校园。
让学生在博览群书中，汲取民族和世界文化精华，拓宽视野，积累知识，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
促进学校内涵式、人文化发展，提高办学品位，努力创建“学习型学校”。
3、以大量阅读为主要途径，以提高小学生的文化素养，达到全面发展为最终目的。
推进“阅读生活化，学习终身化”的实现，为他们今后成长终身学习提供文化底蕴和发展后劲。
4、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。
石桥镇第二中心小学2010-2011学年度第二学期校本教研工作总结一、校本教研的指导思想落实到位这个学期以来，我校在校本教研上坚持以教师专业素质提升年为契机，以《基础教育课程改革纲要（试行）》、《连云港市中小学教学常规管理要求》和县教研室工作计划为指导，以提高教师实施新课程的能力和水平为重点，以提升教师的整体素质为目的，以促进学生的全面发展为目标，利用“专业引领、同伴交流、自我反思”的方式，采取边实验、边研究、边提高的途径，促进教师专业化发展，促进教学、研究、师训一体化，把学校建立成学习型组织，提高学校实施和开发新课程的能力，推动新课程实施方案的全面落实。
二、校本教研的基本目标具体达标在开学初，我们就根据学校教师的具体情况，根据市教育局关于《六模块建构式课堂教学的要求》，制订符合学校实际的校本教研目标，切实提高教师的专业理论与专业能力，具体做法与要求如下：1、在学习中提升理论在校本教研活动中，坚持以理论为支撑，让教师以先进的教育理论为指导，对教师的教学进行诊断和评价、研究与分析，使广大教师端正教育思想，转变教育观念，改进教学方法和学生的学习方式，改革人才培养模式，为学生的终生发展奠定基础。
在这个学期中，配合市教研室关于六模块建构式课堂教学的要求，在学期初就组织教师认真学习，并根据实际情况撰写学习体会，使广大教师学习中理论上有所提升，在反思时理论得到内化，在教学时理论加以应用，切实提高了学习的时效性。
2、在应用中提高能力对于六模块建构式课堂教学，尽管在前面有“三案六环节”的实践，但面对新的文件要求，教师的心中还是没有底，根据这一情况，我们学校组织了一系列活动促进教师对于六模块建构式课堂教学的文件精神内化。
（1）骨干教师示范课——让新理念落实在课堂教学中骨干教师对新的教学要求有着很强的领悟能力，在工作中能够很好的落实，在这个学期，我们加强骨干教师的带动力量，给骨干教师加压，让骨干教师带动教科研，在定期的示范课中，有许多的年轻教师脱颖而出，成为学校教科研的中流砥柱。
石桥镇第二中心小学青年教师专业发展方案一、指导思想教师是教的主体，学生是学的主体。
职业维其生，事业求其境，专业谋其道。
教师专业发展其内涵有四：一是崇高的师德素养，二是宽厚的知识水平，三是高超的教学艺术，四是对教育使命有深层的理解。
为保证学校教育事业可持续发展，使我校教师教育培养工作进一步规范，提高教育教学质量，特制定如下青年教师专业发展措施。
二、培养的目的和任务从贯彻落实科学发展观的高度，加大青年教师培养工作力度，尽快使青年教师适应岗位工作，过教育教学关，并逐步成为教学骨干，进而为学校打造一支思想政治素质和教育教学能力过硬，实践技能较强的爱岗敬业、为人师表、师德高尚的教师队伍。
以提高青年教师教育教学能力和教师队伍整体素质为宗旨，以全面提高学校教学质量为目标，坚持开展多方面、多层次、多角度的培养，着力在师德、基本技能、课堂教学、教育教学管理、教育科研等五个方面对青年教师进行培养；坚持发展性、实效性、针对性原则。
三、培养工作的组织领导领导小组：组长：董淑松副组长：李春光组员：张斌李大成苏宜海李海钟西聪吕继强具体职责：李春光、张斌、李大成负责青年教师教学工作方面的培养与考核。
学校将高度重视青年教师的培养工作，在制订各项工作计划时把青年教师的培养作为一项大事来抓，要尽量为青年教师的成长创设良好的条件。
四．培养目标1、热爱教育事业，为人师表，爱岗敬业，师德高尚，具有强烈的事业心和责任感及良好的职业道德风范。
2、熟练掌握教育教学理论；具备运用教育教学理论指导教学实践的能力；具备教育教学的研究能力。
3、具备扎实的教学基本功；具备运用现代教育教学手段进行教学的能力。
4、具备本专业扎实的理论基础和专业知识；具备较宽知识面，具有科研能力。
5、具备较强的课堂教学实践能力，能够有效指导后进生。
五．培养对象1975年1月1日以后出生的青年教师。
六．具体培养措施要求（一）、年轻教师专业发展与培养要求年轻教师是学校的新生力量，是学校发展的重要基础。
石桥镇第二中心小学电子备课教案课题第一课雪备课人刘娜一、教材分析：本课是第二册的第1课，旨在放松学生心情，让学生感受艺术的魁力。
下雪是自然现象，也是孩子们喜欢的自然景观。
这节课要求学生们回忆下雪的情景，表述感受，用绘画材料描绘雪景。
雪中场景在孩子的眼中是生动有趣的。
教师应引导学生从各个方面、不同角度来描绘，调动学生的主观能动性，使他们在活跃的气氛中作画。
二、教学目标：●通过对雪的回忆和描绘，尝试用画笔来描述生活景观，锻炼学生的概括能力;●以绘画、手工等多种形式来创作，发展学生的实践能力，拓展学生多元的思维。
三、教学重难点：教学重点:通过表述和绘制，自由地表现雪。
教学难点:引导学生多角度地表现雪。
四、教学准备：学生准备:油画棒、颜料、毛笔等绘画工具，课前搜集的资料图片。
教师准备:大量雪的图片资料、绘画工具等。
五、教学过程：1·组织教学。
"叫花不是花，美丽人人夸，花开不结果，遇热它就化。
"打一谜语，激发学生兴趣，引入课题。
2·研究表述。
雪是由于地面水蒸气上升到高空大气层，遇冷凝成结晶状，结晶体多了变重，然后下落，地面温度较低，结晶体戊六边形下落到地面，这就是雪。
3·观看资料，结合回旧想像。
（1）雪的外形;（2）雪的特点;（3）雪中情景。
4·欣赏范画。
(1)创意是否新颖;(2)构图是否具有形式美熙;(3)色彩是否漂亮。
5·学生作画，教师指导。
教师演示利用油画棒的不溶性画雪地。
6·作品展示。
学生自我表述，同学相互提建议。
7·课后拓展。
保护环境，防止污染。
六、教后记：。
石桥镇第二中心小学2013~2014学年度第二学期教学工作计划本学期，我校将继续坚持“质量与特色”双轮驱动策略，践行“以生为本，先学后教，自主交流，精拨达效”的教学理念，紧抓质量建设不动摇，进一步加强教师培训和校本教研，积极实施“教研促动、学测驱动、评价带动”的“三元联动”措施，以师德师风转变为导向，以管理规范细化为抓手，以“高效生态课堂”建构为主阵地，以提高教育教学质量为核心，进一步贯彻落实《连云港市中小学教学常规管理要求》，夯实石桥二小各项教育教学工作，大力推进教育教学管理的规范化、科学化、精细化。
现将本学期教学工作计划如下：一、明确教学质量管理目标1、创建省级“国防教育示范校”；2、创建市级“写字优秀校”和“阅读达标校”；3、县目标管理二等奖以上；4、争取创建县“先进教导处”；5、省市县级各优秀组织奖各2个以上；6、县学测成绩在全县前15名以上；县视导检查成绩在全县前10名；7、各级各类师生学科竞赛获奖人次及等级处于全县中游以上。
8、初步构建“高效生态课堂”模式，各学科至少培养1位以上骨干教师，2位以上镇课堂教学学科带头人；中心校至少承担1次以上县级教研活动，各校至少承担镇级教研活动1次；9、积极参加省、市、县、镇教育主管部门或业务部门组织的各项、各类活动，效果明显；10、无任何县级以上教学事故。
二、抓实教学过程监控（一）学校师资队伍建设1、师德师风建设要把师德师风转变作为基本导向来做，切实转变以往教师懒、散、慢、拖的工作作风。
利用单周一下午政治学习时间及教师例会、学校集会、集体活动等各种场合，引导教师学习有关教育方面的法律、法规及学校制定的各项规章制度，做到学校有计划、有记录、有检查、有考核、有反馈，教师学习有记录、有心得、有矫正。
全校教职工都要明确师德师风考核一票否决制度，牢固树立要做事先做人的硬道理，培养教师换位思考、服从集体、从大局出发的观念，始终以学生喜爱、家长满意、同事敬佩、领导放心为最高要求。
2、新教师培训切实做好“青蓝工程”，采取新教师培训、新教师“展示课”、“一对一”、“多对一”等形式，通过校本教研活动、新教师“成长汇报”等活动，加强对近五年特别是新毕业教师的培养、帮扶工作，争取用最短的时间使他们尽快成长起来。
3、骨干教师及学科带头人打造通过个人申报、师生评议、领导小组考评等方式，打造各科至少1位学科带头人、2位以上骨干教师。
由学校颁发证书并进行物质奖励。
建立结对帮扶机制，充分发挥学科带头人、骨干教师的引领示范作用。
一是由学校教研、教科部门和教研组、学科组、备课组等牵头，通过深入一线，由单项指导向共同研究转变，与一线教师平等对话、交流，及时提出解决的策略，加强对课堂驾驭能力欠缺的教师的听课，使他们能迅速提高自己的课堂教学水平，提高教育教学质量；二是坚持以课代训，通过课堂教学展示课、公开课、观摩课、研讨课等活动达到发现人才、培养人才的目的。
加强教师队伍建设，构建“名师工程”，为学校的发展奠定教学人才资源基础。
三是切实做好“青蓝工程”，帮助青年教师尽快成长起来。
（二）校本教研活动开展本学期的校本教研活动拟从以下两个主要方面入手：1、学科教研组活动；2、集体备课活动；1、学科教研组活动本学期的学科教研组活动，应以打造各科“高效生态课堂”为抓手，以提高学生学习质量为目标，以学测质量为准绳，通过定时间（单周二下午数学、三下午语文、四下午英语及艺体）、定地点、定人员、定责任等实施原则，健全组织、完善制度、制定计划、落实行动、有效反馈等过程环节，学习培训、专业引领、典型带动、校本探索、总结推广等活动内容，真抓实干，提质增效。
（1）、语文教研组教导处胡英枝主任具体组织，中心校杨红艳主任负责推进，中心校低年级教研组长张海凤、中高年级教研组长苏静具体实施。
教研组下辖集体备课组（一语李春艳、二语熊化秀、三语李静、四语卢坚、五语王婧婧、六语苏香）。
采取中心校辐射完小的形式，结合中心校组织的各项活动，综合学校实际，创新教研方式，深入探索建构“333高效生态课堂”教学模式的内涵、要求、方法和途径（“333高效生态课堂”教学模式具体见（三）高效课堂打造部分，下同）。
（2）、数学教研组教导处尚修军主任具体组织，中心校苏宜海校长负责推进，中心校低年级教研组长刘传翠、高年级教研组长倪延琴具体实施。
教研组下辖集体备课组（一数李静（大）、二数王玲、三数李静（小）、四数闫琴、五数苏丽娜、六数房娜）。
具体要求同上。
（3）、英语教研组教导处李大成主任具体组织，中心校王庆霞主任负责推进，中心校英语教研组长安述艳具体实施。
教研组下辖集体备课组（三英朱松、四英傅迎迎、五英张明艳、六英姜婷婷）。
具体要求同上。
（4）、科学及其它综合组（音体美、综合等）教导处李大成主任具体组织，中心校杨红艳主任负责推进，中心校艺体教研组长崔洋洋、综合教研组长张乃香具体实施。
具体要求同上。
2、集体备课活动本学期，以“333高效生态课堂”【注：详见以下（三）高效生态课堂塑形】教学模式打造为核心任务，通过定时间（双周二下午数学、三下午语文、四下午英语及艺体综合）、定地点、定人员、定任务等形式切实打造高效生态课堂模式，争取本学期对部分课型“建模塑形”。
具体实施操作以“课例式”集体备课为主，建议如下：（1）语文组通过写景类、情感类、说明类、评论类等不同课文类型，同年级同学科备课组、教研组教师围绕一个研究专题，对一个教学课题通过多次备课、上课、评课及反思的过程，充分发挥集体智慧，形成精品教案，使之达到理想效果的一种集体备课形式。
备课过程中要求每次集体备课时间不少于3课时，每次集体备课只研究一个课例，并且集体备课的时间要比实际教学进度提前2周左右。
重点研讨的课型:语文——讲读课、阅读课、作文课、口语交际课、复习课；第一节课时间主要由学科组成员对上周教学工作进行回顾、总结，交流课堂教学的心得体会、学生掌握的情况等，单元主讲人对下周授课内容进行主讲，主要内容是：单元教材简要分析，教学目标，教学重难点，教学方法，课时安排，改进教与学的措施等，学科组成员对下周的授课内容共同探讨；然后由主备人在组内说课，其他成员提出修改意见，主备人在备课纸右侧记录好发言人的姓名及所提建议，针对有价值的建议及时调整自己的备课思路，形成二次备课稿。
第二节课时间由主备人执教，其他成员听课，对二次备课的教学效果进行检验，听课教师填写评课记录表，要求提出一条优点或值得借鉴的地方,指出两点不足,提出三条建议。
第三节课由执教人进行教学反思（主要是针对课堂教学中的成功与失败处），其他成员参与评课，由执教人回去后整理出三次备课稿，印发到备课组成员手中，备课组成员对通过集体智慧形成的第三次备课稿针对自己班级的学情进行修订后在本班试教，针对教学得失写出教学反思或教学案例，本校同年级同学科组成员互听互评（本校没有平行班的由教导处组织同学科教师听课评课），互相写出评课稿。
所有活动都要留下过程性材料，一律存档备查，组织过程和档案材料作为集体备课检查、评比的主要内容。
（2）数学、英语及其它艺体、综合组数学、英语、综合科等主要针对新授课、练习课、复习课等不同课型，参照以上语文组做法实施。
（三）高效生态课堂塑形本学期，我校将采取课题引领、专题研究的方式，使高效生态课堂的“建模塑形”逐步达到学科化。
学校将集中大部分精力聚焦“333高效生态课堂”打造。
所谓“333高效生态课堂”教学模式，即：1、课堂教学目标—知识-技能-情感与价值观；2、课堂教学模块—预习导入（问题导入、合作交流、探究）-展示点拨（展示、精讲、点拨）-矫正反思（矫正、反馈、反思）；3、课堂教学时间分配—（问题导入、合作交流、探究占30%）-（展示、精讲、点拨占30%）-（矫正、反馈、反思占30%）。
提倡各学习小组的组成也体现“333”比例，即学优生人数占30%，人数占中等生30%，后进生人数占30%；课堂上重点关注学生三种学习品质：学习态度、学习方法、学习效果。
1、以小学语文课堂教学为例，对预习导入部分解释如下：立足于培养学生的自学能力，采取由扶到放的教研方式，教师通过课堂示范引领，告诉学生预习什么，如何预习，然后放手让学生在实践中锻炼。
针对低中高三个学段，分别进行如下指导：（1）低段，采用“六画预习法”。
一画段，二画圈。
三画需认字，四画翘舌音。
五画疑难处，六画好词句；（2）中段，迈开“预习三步曲”。
预习三步曲，就是一读、二做，三搜。
一读，就是读预习内容，把内容读通，读明白。
二是做，就是做《建构式生态课堂学习指导》手册，掌握本课基础知识，同时，通过做习题，梳理重点难点。
三是搜，就是通过查阅工具书或是上网查阅初步解决疑难问题，还可以搜集与课文有关的图片、音频、作者、背景等资料。
这样由易到难，由浅入深，学生迈开了预习三步曲。
（3）高段，理清脉落做批注。
到了高年级段，预习要更加深入，要求学生做到理清预习内容的脉落，理清所学内容的层次，明确前后知识点的关系，也就是要在低中段的基础上，由关注字面到关注表达，比如语文要关注篇章结构，关注表达方式。
其次要学会做批注，能够联系具体知识点做下批注，写下心感。
能过做批注，高段的学生能够深入思考，培养了学生的思维能力，同时锻炼了学生的表达能力。
（对小学阶段“导学案”的理解）2、小学数学课堂教学要重视口算、计算和应用教学。
教学内容要教全教室，特别是综合实践内容及“你知道吗？”等环节，每单元要留下机动教学时间，结束后教师自行组织单元学测，及时反馈矫正。
3、小学英语课堂教学要注重学生“四会单词”的掌握和“经典句型”的提炼，在提炼经典句型过程中，要注意“四会单词”的拼写和句型语法错误矫正，注意圈画歌谣中的“四会单词”。
（四）学校特色品牌打造本学期，结合《海是我家乡》读本及江苏省首批“国防教育示范校”创建、连云港市第一共同体现场活动，我校将进一步组织开发以《鱼情》为主题的综合实践活动校本课程资源包的开发及地方与校本课程开发，争取早日在省市县形成我校特色。
具体情况详见《石桥二小校本与地方课程开发及实施方案》。
（五）教学常规管理落实1、常规管理检查的内容及要求计划源于构思，实践践行效果，没有扎实的行动，再好的规划也是空谈。
结合我校新校即将兴建、搬迁，本学期，按照教学常规管理内容来分，将着重落实以下管理规范。
A1、教学管理（30分）具体内容：B1、根据学校实际制定切实可行的学校教学工作计划，并有具体的分月、分周工作安排（5分）；B2、中心小学能根据学区内的实际情况，制定切实可行的区域提升教学质量的方案，并有具体的帮扶、指导措施，有明显成效（10分）；B3、学校在各种教学管理制度中，加大对村小、办学点的支持力度，各种教学评优村小教师占一定比例（5分）；B4、中心小学学校领导能根据要求担任一定的课务，并能经常深入村小检查指导教学工作（5分）；B5、村小能定期对教师的教学情况进行检查、指导，能创新开展各种教学活动，形成一定的校本学科特色（5分）。
