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基于职业院校学生“工匠精神”培育的路径研究引言作为职业院校的学生，他们所学习的专业往往与实际工作密切相关，因此培养学生的“工匠精神”显得尤为重要。
什么是“工匠精神”呢？在当今社会，“工匠精神”不仅仅是指具备精湛技艺的工匠，更多的是一种精益求精、刻苦耐劳、专注细致的职业精神。
本文旨在探讨基于职业院校学生“工匠精神”培育的路径，并就此提出建议以促进学生的全面发展。
1.1 塑造专业技能职业院校的学生所学习的专业往往与实际工作密切相关，因此培养“工匠精神”对于塑造学生的专业技能是非常重要的。
精湛的技术是“工匠精神”的一种表现，只有不断追求技术的提升和创新，才能在职业领域中脱颖而出。
1.2 增强职业素养“工匠精神”强调对专业的热爱和敬业精神，这种素养不仅仅是对所学专业的理解与掌握，更多的是对职业的认同与忠诚。
只有通过对职业的全心投入和不懈追求，才能真正领悟专业的真谛。
1.3 推动产业升级“工匠精神”不仅是对个人职业发展的追求，更是对整个产业升级的推动。
在职业院校学生中培养“工匠精神”，可以促进产业内技术水平的提升和企业创新能力的提高。
2.1 优化课程设置职业院校的课程设置应当贴合市场需求和行业发展趋势，强化实践能力的培养，使学生在实际操作中感受到专业技能的重要性。
课程内容应该注重学生的专业素养和职业道德教育，增强学生对所学专业的热爱和敬业精神。
2.2 强化实践教学“工匠精神”最根本的特质在于实践，因此职业院校的实践教学应当得到充分重视。
学校可以与企业合作，开设实习实训基地，让学生有更多的机会接触真实的工作环境和问题，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
2.3 培养技术大师在职业院校中，可以设立技术大师工作室或者技能大师班，由资深行业专家担任指导，对学生进行技术指导和实操指导，帮助学生快速提升技艺水平，从而培养学生的“工匠精神”。
2.4 注重职业道德教育在培养“工匠精神”的过程中，职业道德教育是不可或缺的一部分。
大庆精神（铁人精神）是中华民族伟大精神重要组成部分，是中国共产党人精神谱系之一。
习近平总书记明确要求，要大力弘扬大庆精神、铁人精神，不断改革创新，推动高质量发展，肩负起当好标杆旗帜、建设百年油田的重大责任，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出新的更大的贡献。
时光不老，精神永恒。
继承和发扬大庆精神（铁人精神），传承红色基因，赓续精神血脉，打造精神高地，既是新时期企业发展的动力之源，更是肩负起当好标杆旗帜、建设百年油田的重大责任。
在新的历史条件下，如何深入挖掘大庆精神（铁人精神）的丰富内涵，更好地弘扬大庆精神（铁人精神），对于凝聚员工强大的精神动力，推动企业高质量发展，具有重大现实意义和深远历史意义。
充分认识大庆精神（铁人精神）是石油精神的血脉20世纪60年代，在举世闻名的石油大会战中，大庆人铸就了以“爱国、创业、求实、奉献”为主要内涵的大庆精神。
1964年，毛泽东主席号召“工业学大庆”，大庆精神以及具体化、人格化的铁人精神成为全国人民学习的典范。
2016年5月，习近平总书记在黑龙江视察时，三次提到大庆精神（铁人精神），强调大庆精神（铁人精神）激励和培育了一代又一代石油人，成为中国石油工业发展的强大精神力量。
2019年9月，习近平总书记致大庆油田发现60周年贺信中进一步强调，“大庆油田的卓越贡献已经镌刻在伟大祖国的历史丰碑上，大庆精神、铁人精神已经成为中华民族伟大精神的重要组成部分。
”以“爱国、创业、求实、奉献”为内涵的大庆精神，和以爱国主义、忘我拼搏、艰苦奋斗、科学求实、无私奉献为内涵的、被具化的大庆精神——铁人精神，作为石油精神的集中体现，在各个历史时期都发挥了巨大作用，特别是在新时代，大庆精神（铁人精神）依然熠熠生辉，焕发出旺盛的生命力。
深刻理解大庆精神（铁人精神）的丰富内涵以为国争光、为民族争气的爱国主义精神，独立自主、自力更生的艰苦创业精神，讲究科学、“三老四严”的求实精神，胸怀全局、为国分忧的奉献精神等为具体内容的大庆精神，以“为国分忧、为民族争气”的爱国主义精神，“宁肯少活20年，拼命也要拿下大油田”的忘我拼搏精神，“有条件要上，没有条件创造条件也要上”的艰苦奋斗精神，“干工作要经得起子孙万代检查”“为革命练一身硬功夫、真本事”的科学求实精神，“甘愿为党和人民当一辈子老黄牛”、埋头苦干的无私奉献精神等为内容的铁人精神，是老一辈石油人在困难的时代、困难的地方、困难的条件下，继承和发扬我党我军的优良传统，以艰苦卓绝的石油大会战为源头，在开发建设大庆油田的实践中逐步形成的，具有丰富的内涵。
浅析职业院校培育学生工匠精神的路径
职业院校作为培养高素质职业人才的重要基地，应该注重培育学生的工匠精神。
工匠精神是一种注重专业技能、追求卓越、勤奋踏实、注重实际的职业精神，对于提高学生的就业能力和职业发展具有重要意义。
下面将从课程设置、师资队伍、实践教学等方面分析职业院校培育学生工匠精神的路径。
课程设置是培养学生工匠精神的重要途径之一。
职业院校可以通过调整课程设置，增加实践性教学内容，提高学生的专业能力和实际操作能力。
职业院校还可以开设一些与工匠精神相关的课程，如职业道德与职业礼仪、创新思维与创新能力培养等，通过这些课程的学习，帮助学生树立正确的职业理念，培养专业精神和责任意识。
师资队伍是培育学生工匠精神的关键。
职业院校应该建立一支高素质的师资队伍，包括专业技能过硬、教学经验丰富的教师，以及具有工匠精神的行业专家。
这些教师和专家应该具备良好的师德师风，能够为学生树立良好的职业榜样。
实践教学是培育学生工匠精神的重要途径。
职业院校应该注重实践教学环节的设置，提供充足的实践机会。
通过实践活动，学生可以将所学知识应用到实际中，培养工匠精神的重要特质，如耐心、细致、勤奋等。
职业院校还可以与企业建立合作关系，使学生能够接触真实的工作环境，了解行业需求，提高实践能力。
职业院校还可以通过开展职业技能竞赛等活动，激发学生的竞争意识和创新能力，培养学生的工匠精神。
竞赛活动可以为学生提供展示自己专业能力的平台，激发学习兴趣和动力，进一步提高专业技能水平。
浅析职业院校培育学生工匠精神的路径职业院校是培养各行业技术人才的重要基地，其培养目标是培养学生具备职业素养和技能，培养具备工匠精神的高素质技术人才。
工匠精神是指对工作充满热情、追求卓越、追求细致，注重实用性，有责任心和自我担当的精神状态。
培育学生工匠精神的路径主要包括对学生的思想教育、实践锻炼和学习环境的营造。
要进行学生的思想教育。
职业院校要注重培养学生的职业道德和职业素养，教育学生明确个人发展目标，锤炼职业追求和工作动力，培养对职业的热情和责任心。
学校可以通过讲座、班会、主题教育和实践活动等形式，引导学生树立正确的职业观、价值观和人生观，注重培养学生的实践能力和创新意识，激发学生的工匠精神和创造力。
要进行实践锻炼。
学生培养工匠精神必须有实践基础，只有通过实践，学生才能了解自己的优势和不足，进一步提高自己的技能水平。
职业院校可以通过组织学生参加实习、实训、竞赛、企业合作等形式，让学生亲身经历和感受职业实践，感受到职业的魅力和挑战，培养学生面对困难和挑战的勇气和毅力，提升学生的实践能力和专业水平。
要营造良好的学习环境。
学校要提供良好的师资力量和教育资源，为学生提供学习的条件和机会。
学校应该注重培养学生的创新能力和实践能力，开设相关的课程和实验室，提供先进的设施和装备，为学生提供良好的学习环境和实践平台。
学校还可以通过举办讲座、工作坊、实践活动等形式，拓宽学生的视野，增强学生的学习动力和求知欲望。
要加强学生的综合素质培养。
培养学生的工匠精神不能仅仅局限于专业技能的培养，还需要注重学生的综合素质培养。
学校要重视学生的人文素养、社交技能和创新能力的培养，培养学生的团队协作精神和沟通能力，提升学生的综合素质和职业能力。
学校可以通过开设公共课程、开展社团活动、组织志愿服务等形式，综合培养学生的各项能力和素质。
当代中国工匠精神的培育路径研究当代中国工匠精神的培育路径研究导言：工匠精神是中国传统文化中重要的组成部分，体现了对工作的热爱、对技艺的追求和对品质的追求。
然而，在当代社会，随着科技进步和产业结构的改变，工匠精神正面临着挑战和压力。
因此，如何培育和传承工匠精神，已成为一个重要的课题。
本文将从教育、制度、文化等多个角度探讨当代中国工匠精神的培育路径。
一、教育路径：教育是培育工匠精神的重要途径。
应通过改革教育体制和加强技术教育来培养大量的技术人才和工匠人才。
首先，学校应加大对技术教育的支持力度，增加技术专业的招生人数，提高技术教育的地位和质量。
其次，学校应引入工匠精神的培养内容，如鼓励学生独立思考、解决问题和创新能力的培养。
此外，学校还可以开设工匠精神的课程，通过讲授工匠精神的故事和培养学生的实践能力，激发他们对工作的热爱和对技艺的追求。
二、制度路径：制度是影响工匠精神的重要因素。
应建立一系列有利于工匠精神发展的制度。
首先，政府应加大对工匠人才的培育和扶持力度，提高工匠的社会地位和待遇。
此外，还应完善奖励机制，对工匠精神进行评价和认定，给予工匠相应的荣誉和奖励。
同时，建立健全的工匠精神传承机制，鼓励工匠传帮带和学徒制度的发展。
三、文化路径：文化是工匠精神的重要土壤。
应通过文化建设来培育和传承工匠精神。
首先，要加强对工匠文化的保护和传承，保留和弘扬传统的工匠技艺和价值观念，如对品质的追求、对细节的关注和对工作的认真态度。
其次，要加强对工匠精神的宣传和教育，通过举办工匠精神主题展览、举办工匠技艺比赛等方式，向社会和年轻一代传达工匠精神的重要性。
此外，还可以通过电视、网络等媒体宣传，提高工匠精神在社会中的认知度和影响力。
结论：当代中国工匠精神是传统工匠文化和现代社会需求的结合体。
为了培育和传承工匠精神，需要从教育、制度和文化等多个角度进行综合建设。
教育应加大技术教育的力度，培养更多的工匠人才；制度应加大对工匠人才的支持和扶持力度，提高工匠的社会地位和待遇；文化要加强工匠文化的保护和传承，提高工匠精神在社会中的认知度和影响力。
智库时代·154·智库观察新时代传承弘扬大庆精神铁人精神的路径研究贾秋实（大庆师范学院大庆精神研究基地，黑龙江大庆 163000）摘要：大庆精神铁人精神为石油工业的发展，提供了源源不断的动力。
新时代，如何对上述精神进行有效的传承与弘扬，自然成为人们讨论的重点。
只有充分发挥思想政治工作的独特优势，赋予其应有的实践性，才能使大庆精神铁人精神的价值在新时代得到体现。
文章从实际出发，首先简单地概括了大庆精神铁人精神，接下来分析了传承大庆精神铁人精神的挑战，最后提出了传承大庆精神铁人精神的路径，供相关企业及有关人员参考。
关键词：新时代；大庆精神铁人精神；传承弘扬路径中图分类号：K313.23文献标识码：A 文章编号：2096-4609（2019）48-0154-002一、引言文化自信是国家、民族发展的基础。
目前，大庆正处转型发展的关键时期，只有对大庆精神铁人精神进行传承、弘扬，使大庆精神铁人精神具有的模范作用得到充分发挥，才能实现大庆的振兴和发展。
作为社会主义建设所特有的理论成果，大庆精神铁人精神的出现，为石油工业的进步起到了巨大的推动作用，大庆乃至社会的经济，均因此而得到了一定程度上的发展。
由此可见，围绕着大庆精神铁人精神所适用的传承、弘扬路径展开研究很有必要。
二、大庆精神铁人精神的概述大庆精神在大庆石油会战中产生，作为中华民族精神所不可或缺的一部分而存在，无论是在过去、当下还是未来，对人们的奋进都具有激励作用。
大庆精神的组成，可以被概括为以下几个部分：首先是爱国主义精神，即：为国争光，为民族争气；其次是艰苦创业精神，即：独立自主、自力更生；接下来是科学求实精神，即：讲求科学、“三老四严”；最后是奉献精神，即：胸怀全局、为国分忧。
新时代，随着大庆油田的深入开发，大庆精神也变得更加丰富。
铁人精神是“铁人”王进喜崇高思想、优秀品德的高度概括，也集中体现我国石油工人的精神风貌，其内涵与大庆精神不谋而合，被时代赋予了永恒的价值及生命力。
地方高校人才“工匠精神”的培育路径研究随着时代的发展和经济的全球化，人才的培养和选拔越来越受到重视。
作为地方高校，如何培养具有“工匠精神”的人才，已成为当前教育界亟需解决的问题之一。
本文将从地方高校人才“工匠精神”的培育路径展开研究，并提出相应的建议。
一、工匠精神的内涵“工匠精神”是指一种专业技术精湛、追求卓越、勤奋刻苦的职业精神。
具体来说，工匠精神包括以下几个方面：1.专业精湛：工匠人才在特定的领域有着深厚的专业知识和技能，能够胜任各种复杂的工作任务。
2.追求卓越：工匠人才不满足于现状，不断追求技术和质量的提升，力争成为行业的佼佼者。
3.勤奋刻苦：工匠人才具有艰苦朴素的工作作风，能够吃苦耐劳，不断努力，从而在竞争激烈的市场中脱颖而出。
工匠精神是一种在专业领域中追求卓越、不断学习和创新的职业态度和行为准则。
在当今社会，这种精神不仅在传统工匠领域有着重要意义，也在其他行业，特别是知识技术领域，同样具有重要意义。
地方高校需要关注如何培养和弘扬这种“工匠精神”。
二、培育路径的探讨1.课程设置地方高校在课程设置上应当突出专业技能培养。
通过完善的课程设置，让学生在专业知识和实践技能上获得全面提升。
还可以设置一些提倡工匠精神的专业课程，引导学生在学习中注重实操能力和创新能力，培养他们的专业精湛和追求卓越的态度。
2.实践锻炼地方高校可以通过与企业合作，为学生提供更多的实践机会。
实践锻炼是培养学生工匠精神的重要途径，通过实际的工作经验，学生可以更好地将理论知识应用于实际工作中，培养自己的专业技能和职业素养。
3.导师制度建立健全的导师制度也是培养工匠精神的重要手段。
导师可以与学生建立起密切的联系，传授自己的工作经验和职业态度，引导学生树立正确的职业观念和价值观，从而培养学生的工匠精神。
4.创新创业教育创新创业教育是培养“工匠精神”的重要途径之一。
通过开设相关课程和组织创新创业活动，地方高校可以培养学生的创新能力和创业精神，引导他们发现问题、解决问题，从而培养出更多具有工匠精神的人才。
浅析职业院校培育学生工匠精神的路径随着经济社会的快速发展，职业需求日益多元化，社会对职业教育的要求越来越高。
学生的职业技能与职业道德素养已经成为职业院校教育的重要目标之一。
在这样的背景下，培育学生工匠精神也显得尤为重要。
工匠精神是指人们在工作中追求卓越、创新的精神状态，是追求完美、追求卓越的一种职业态度和职业精神。
因此，为了培育学生工匠精神，职业院校可以从以下几个方面入手。
一、课程设计与实践教学职业院校的课程设置需要结合社会经济的发展形态以及企业的实际需求进行调整和改进。
课程设计应注重理论与实践相结合，重视学生的实践能力培养。
要增加实际操作的时间和机会，给予学生更多的实践锻炼机会，使学生在实践中逐渐形成“做中学”的态度。
二、素质教育与社会实践除了课堂的学习，学生还需掌握各种技能课程以外的素质教育，学院可以开设心理健康、职业生涯规划、公共管理等综合素质课程，注重学生人文、社会调查、社会实践能力的培养。
此外，在社会实践活动中，学生可以亲身体验职业发展道路中所遇到的困难和挑战，结合学习实际，培养学生的团队意识和合作精神，促进学生对职业的进一步认识。
三、导师制的建立导师制是一种有效的帮助学生成长的方式，尤其是对于职业院校的学生而言。
通过导师指导学生的学习和生活，向学生提供良好的学习和生活环境等全方位的帮助使学生在多样化的活动环境中寻找到实践的机会，并在实践中完成自己的成长和锻炼。
四、产教合作的落实产教合作是特色性教育的一种重要形式，学院与就业单位之间需要完善合作机制，提供实习、实践、就业等方面的指导和协作，帮助学生根据自身特点来选择适合自己的职业方向，并对其加以培训和指导。
总之，职业院校的教育模式应着重于实践，重视情感教育与文化素质，营造多样、开放的育人环境。
通过以上的措施，职业院校可以更好地培育学生工匠精神，提高学生的职业素养和实际操作能力，使其成为市场所需要的适应性强、能力突出的高素质人才。
浅析职业院校培育学生工匠精神的路径随着社会经济的发展，职业教育日益受到重视。
培育学生工匠精神已经成为职业院校教育的重要方向。
工匠精神是一种重视实践能力、追求卓越和不断进取的人生态度。
培养学生的工匠精神不仅有助于提高学生的就业竞争力，还能为社会经济的发展提供源源不断的技术人才。
下面就职业院校培育学生工匠精神的路径进行浅析。
职业院校要加强实践教学，注重培养学生的动手能力。
实践是工匠精神的基础，也是培养学生工匠精神的关键。
职业院校应当加强实践教学的力度，注重实践操作能力的训练。
通过实践教学，学生可以更好地将理论知识转化为实际应用能力，增强动手能力和解决实际问题的能力，从而真正掌握一项职业技能。
职业院校要注重培养学生的创新意识和创新能力。
工匠精神强调的是持续进取和追求卓越，而创新正是推动社会进步和经济发展的重要力量。
职业院校应当注重培养学生的创新意识和创新能力，开设相关的课程和实践项目，培养学生的创新思维和动手能力。
学校还可以组织学生参加创新大赛和项目实践，提供创新的平台和机会，激发学生的创新潜能。
职业院校要加强职业道德教育，培养学生的责任感和职业素养。
工匠精神强调的是对职业的敬业精神和对工作的责任感。
职业院校应当加强职业道德教育，培养学生的良好职业素养和道德观念。
通过开设职业道德课程和组织职业伦理讨论，使学生树立正确的职业观念，增强对职业的热爱和责任感，以及对社会的责任感。
职业院校要注重实习实训的机会，提供学生实践的平台。
工匠精神的培育需要真实的实践环境和机会。
职业院校应当与各行各业的企业和机构建立合作关系，为学生提供实习实训的机会。
通过实习实训，学生可以接触真实的工作场景，学习和实践职业技能，增强工作经验和实践能力，从而培养起学生的工匠精神。
职业院校培育学生工匠精神的路径主要包括加强实践教学、注重培养学生的创新意识和创新能力、加强职业道德教育以及注重实习实训的机会。
只有通过这些路径的努力，才能真正培养出优秀的工匠型人才，为社会经济的发展做出重要贡献。
建设制造强国是党的十八大以来党中央国务院作出的重大战略部署，是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要篇章。
在抢占新一轮科技革命和产业变革形势下竞争的战略制高点的进程中，在创新创业的征程里，中国劳动者大军突破了一个又一个封锁，翻越了一个又一个障碍，创造了一个又一个奇迹。
中国制造在向中国创造大踏步前进过程中，工匠精神成为广大劳动者重要的不竭的精神动力源泉。
党的十九大报告提出了“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。
”追溯大庆的历史沿革，可以发现大庆富有工匠精神的传统，这种工匠精神构成了大庆精神的重要内容。
正是靠着传承、弘扬、发展了几十年的大庆精神，大庆在为共和国贡献石油的征程中，在城市建设的伟大实践中，在大庆市民的自我完善和自我发展中，取得了举世瞩目的成绩。
所以，大庆市、黑龙江省乃至东三省，要坚持和发扬工匠精神，就要坚持大庆精神，坚持大庆精神和工匠精神的统一，因为大庆精神与工匠精神存在着高度契合性，弘扬和传承大庆精神，本身就是塑造具有大庆特色的工匠精神。
一、大庆精神与工匠精神的契合性对于工匠精神比较有共识性的理解是，工匠精神指工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精的理念，体现为精益求精、严谨、耐心、专注、坚持、专业、敬业等优秀品质。
[1]大庆精神则以“爱国、创业、求实、奉献”为主要内涵。
大庆精神与工匠精神在实践层面、伦理层面和信念层面具有高度的契合性。
1.实践层面的契合性。
大庆精神和工匠精神均［摘要］工匠精神指工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精的理念，体现为精益求精、严谨、耐心、专注、坚持、专业、敬业等优秀品质。
大庆精神以“爱国、创业、求实、奉献”为主要内涵，大庆精神与工匠精神在实践层面、伦理层面和信念层面具有高度的契合性。
在新时代依托大庆精神的弘扬和教育，塑造具有工匠精神的创新创业创造型人才，可将大庆精神的教育作为学生工匠精神教育的主要依托；把大庆精神及其所内蕴的工匠精神的教育与体验式实践教学模式相结合；加强平台建设，营造教育环境氛围，提高吸引力和感染力。
［关键词］大庆精神；工匠精神；路径探究［中图分类号］G642.4［文献标志码］A ［文章编号］1002-2341（2019）02-0110-03·教育学研究·依托大庆精神培育大学生工匠精神的路径探究李万鹰，张楠（东北石油大学马克思主义学院，黑龙江大庆163318）［收稿日期］2019-01-20［基金项目］2018年度黑龙江省高等教育教学改革一般研究项目“大庆精神融入‘三全育人’模式研究”阶段性成果，项目编号：SJGY20180067；2018年黑龙江省新型智库研究项目“新时代传承弘扬大庆精神铁人精神对策研究”阶段性成果，项目编号：18ZK029；2018年大庆哲学社会科学规划项目“基于铁人精神培养具有工匠精神人才路径研究”阶段性成果，项目编号：DS 原GB2018003［作者简介］李万鹰（1969-），男，黑龙江伊春人，研究员，硕士，硕士生导师，东北石油大学大庆精神研究基地主任，主要从事马克思主义理论研究。
2019年4月总第213期第2期大庆社会科学DaQing Social SciencesApr.,2019Serial No.213No.2110··源于劳动实践，且作为劳动精神而存在。
正是由于劳动，使得人类从结绳记事、钻木取火等走向人类文明。
也正是劳动，使得人类实现了人的类本质，使人摆脱异化成为了可能，使人具有了自主性，使人建立了平等的关系。
在这个意义上，劳动精神得以产生。
工匠精神和大庆精神是现代意义的源于实践的劳动精神的典型体现。
这两种精神不同于传统意义（资本主义社会以及前资本主义社会）上的劳动精神，它真正实现了平等；也不同于现代的其他的一些劳动精神，它包含着鲜明的社会和政治属性，是社会主义本质属性的精神投射。
具而言之，大庆精神产生于大庆石油会战的伟大实践，产生于共和国对石油的迫切需要，产生于大庆人艰难的创业探索，产生于大庆人在恶劣环境中拼搏的永恒奉献，大庆精神的产生集中体现了大庆人在劳动中形成了自己的特色，即以“爱国、创业、求实、奉献”为主要内涵的精神。
工匠精神的提出本身也包含着把劳动过程视为自己的生命，把劳动产品看作是自己成果的外化，把生产好的劳动产品看成是自己的责任的劳动态度和劳动精神。
2.伦理层面的契合性。
大庆精神和工匠精神作为劳动精神，没有仅仅停留在劳动精神的层面，它们都体现出超出单纯为一己私利而进入共同体发展的需要的劳动的伦理状态。
当二者超越了单单限于谋生的劳动状态而进入把劳动作为自己生活的第一需要，当成自己的责任进而作为自己的使命的伦理状态时，正如马克思所讲的把自由自觉的劳动作为人的类本质，并且伴随着精神性的审美活动的需要时，其精神性的层面就更深一步。
具体而言之，大庆精神所包含的“爱国、创业、求实、奉献”在伦理层面的要求体现为“爱国”所包含的为国争光、为民族争气本身超越了个体的需要和要求，这种需要和要求体现为“人拉肩扛”“干打垒”“五把铁锹闹革命”等六个传家宝精神为基本内核的“创业”精神，展现为以“三老四严”和“四个一样”为基本内核的求实精神，包含了合于德性并由此在精神上产生愉悦的“奉献”精神。
而工匠精神内在所包含的精益求精、注重细节、追求极致本身就包含着伦理维度。
工匠本身指的是从事器物制造的人，但工匠精神却不拘泥于器物，它是在器物的制造中形成的不断学习积累的态度，执着的精神，耐心细致的作风，不放过任何一个细节的坚持与钻研，工匠精神已经超越了纯粹的把对象仅仅当作对象的工具性态度，它在主体客体化的同时也体现了客体的主体化，它体现了主体对象化的同时所具有的内在情感和伦理精神，这种精神使得主体能够专注于器物又不执着于器物，在制造器物的同时发展完善自身，在此基础上，具有劳动精神的“技工”开始具有“工匠”特质。
3.信念与信仰层面的契合性。
大庆精神和工匠精神的深度契合体现为其在信念和信仰层面的契合，这是在神圣性的层面上二者的契合。
如果说实践层面的契合不失为一种表象的契合，伦理层面的契合超越了表象开始了属人的契合的话，那么信念与信仰层面的契合则在某种意义上具有了最高层次的精神的契合，即精神境界的契合。
具而言之，大庆精神则是大庆人在艰难的自然环境和社会环境下为了自身生存、发展和共和国的生存、发展而形成的追求卓越、甘于奉献的基本理念。
“工匠精神”是建立在长期的劳动创造实践的基础上逐步形成的、逐渐升华的并对人产生持久影响的具有内化于心的信仰的意义的深层次的文化形态，在某种意义上超越了企业生产限度之外，被应用于社会生活的各个层面，并成为引领社会风尚的风向标的价值观与群众的深层次的信念与信仰。
它们的共同指向是社会主义核心价值观，中华民族伟大复兴的中国梦，社会文明的进步和人的自由而全面发展，这体现了其最深层次的契合。
由是，大庆精神和工匠精神源于马克思的劳动精神，超越了器物特性、具有了伦理属性，并且实现了精神境界的契合。
我们可以说，大庆精神与工匠精神共同具有超越时空的不朽价值，具有凝聚人心、激人奋进的永恒力量。
二、大庆精神培育大学生工匠精神的路径大庆精神与工匠精神的深度契合，为依托大庆精神培育具有工匠精神的人才奠定了理论前提。
教育是工匠精神的承载者，那么在实践层面上黑龙江省尤其是大庆市的高校和高等职业技术学院，又如何在学生教育培养过程中依托大庆精神的弘扬和教育，塑造具有工匠精神的创新创业创造型人才呢？1.将大庆精神的教育作为学生工匠精神教育的主要依托。
通过这一主要依托，加强对学生的教育引导。
使学生在掌握、消化和吸收大庆精神的本111··质内涵时，能同时明确工匠精神的实质。
这主要依赖于以下三个方面：首先是通过开展课题立项、撰写文章、专题研讨、学术论坛等形式，充分挖掘大庆精神内涵，尤其是其中所包含的新时代的新内涵。
深入挖掘大庆精神所蕴含的工匠精神，抓住契合点，发现闪光点，为开展思想教育奠定深厚的理论基础。
其次是通过选用合适的载体，提高教育效果。
编写有深度有可读性的大庆精神铁人精神教材，制作有广度有吸引力的大庆精神课件，选取有温度有感染力的大庆精神事例，开展有态度有正能量的大庆精神宣讲，提高培养学生工匠精神的实效。
再次是把大庆精神的培育写入学校人才培养方案和教学计划中。
让大庆精神与思想政治理论课、专业课更好衔接，使学生更好地理解大庆精神的理论意义和实际意义，从而推动高校学生工匠精神的培育。
大庆精神作为黑龙江省的重要精神资源现在已经进入了东北石油大学形势与政策课程，并收到了极好的反响，我们还将依托国家精品视频公开课《大庆精神创新与发展》开设与此相关的选修课和专题讲座，以此展示工匠精神的形成发展逻辑，展示大庆精神为代表的工匠精神的先进性和时代性。
2.坚持教育与体验式实践教学模式相结合。
基于大庆精神和工匠精神所特有的实践性维度、伦理性维度以及信仰性维度，把大庆精神及其所内蕴的工匠精神的教育与体验式实践教学模式相结合，以期实现知情意的内在统一。
利用大庆精神教育资源增强思想政治理论课的吸引力和感染力，以加强大学生的理想信念教育。
精心策划以大庆精神为核心的特色教学内容，着重从以下三个方面开展特色教学：一是开展以艰苦奋斗精神教育为专题的实践教学。
组织学生以大庆精神为背景材料，以“大庆精神铁人精神鼓舞着我”为话题，指导学生正确认识这些精神对当代大学生成才、成长的影响、价值和作用。
并利用节假日，组织大学生到实践教学基地参观学习，对学生进行革命传统教育和爱国主义教育。
二是开展以社会主义核心价值观教育为专题的实践教学。
可以利用校内实践基地大庆精神育人展馆和实训室开展体验和研讨实践教学，用大庆精神铁人精神和师生校友先进的事迹、成果激励学生。
三是开展以“革命理想高于天”的理想信念为专题的实践教学。
弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，坚定“永远跟党走”的信念，邀请石油会战英雄、全国劳动模范和杰出企业家等名人来校为学生作专题报告，激励学生为实现崇高的理想而奋斗，组织学生开展读书征文竞赛活动，向学生推荐一批必读文章和书目，如《铁人传》《毛泽东传》《邓小平传》等，用榜样的力量教育学生。
[2]3.加强平台建设和营造教育环境氛围。
为学生提供爱国主义教育场所，包括中国革命、建设和改革的图片展、伟人思想业绩展和相关图书资料，可供学生有选择地学习和观看。
通过建设大庆精神育人场馆，搭建开展大庆精神教育的平台，通过展板介绍、实物展示、版画诠释、图书阅读、媒体视频等形式，方便快捷地对学生开展大庆精神形成的历史背景、形成过程、主要内涵的认识学习，以及对铁人王进喜、新时期铁人王启民、大庆新铁人李新民等英模人物的事迹精神的学习。
