【教学设计】For循环结构精品教案

第八课循环结构——For循环教学设计（3）请同学们举例说明生活学习用循环结构的例子VB中For…Next循环结构的语句格式：For 循环变量=初值To 终值[Step 步长]循环体Next 循环变量在For…Next循环中，循环变量的初值和终值、步长都是数值型。

如果步长省略，则系统默认步长为1例题：活动：（4）学生能进行的数学计算题，通过语句思考回答思考回答来，有利于学生更好的理解现学现用，加深理解由流程图到具体的程序代码，进一步加深学生对循环三要素的理解循环结构进行计算，让学生体验计算机执行循环结构的优势（打开计算exe）（5）循环结构的程序实例：在印度有个古老的传说：国王打算奖赏发明国际象棋的大臣。

国王问他想要什么，他对国王说：“陛下，我只要一些麦粒。

请您在这张棋盘的第1个小格放1粒麦子，第2个小格放2粒，第3个小格放3粒，第4个小格放8粒……以此类推，把64格棋盘放满就行了。

”国王觉得这个要求太容易满足了，就答应给他这些麦粒。

当人们把一袋一袋的麦子搬来开始计数时，国王才发现：就算把全印度甚至人世界的麦粒都拿来，也满足不了他的要求。

那么，那位大臣要求得到的麦粒到底有多少呢？我们先来做任务分析该问题可用累加的方法求解，相邻各自的麦粒数有一定规律，即后一格的麦粒数前一格的2倍。

若用i表示当前所处格子的序号，p表示此各自中存放的麦粒数，s表示累加得到的麦粒数。

参考下标设置各个对象的属性，程序界面效果如图所示数学计算聆听，思考聆听、理解学生小组合作讨论交流、遇到问题请教老师，试图解决问题亲自体验计算过程再看计算机程序执行循环结构的计算，体会循环结构的优势通过传说的程序问题，吸引学生的兴趣，让学生愿意去尝试解决问题理解累加、累乘及算法统计通过小组合作、分组讲解的情况，指导更有针对性。

python for循环教案本教案是针对初学者设计的Python For循环教学内容。

在本教案中，我们将详细介绍For循环的基本概念、语法和用法，并提供一些实例帮助学生更好地理解For循环的应用。

通过本教案的学习，学生将掌握Python For循环的基本原理，并能够运用For循环解决实际问题。

一、For循环的基本概念For循环是Python中的一种循环结构，它可以重复执行一段代码直到满足一定条件。

与While循环不同的是，For循环使用一个变量作为计数器来控制循环的次数。

For循环通常用于遍历序列类型（如列表、元组、字符串）中的元素，执行相同的操作。

For循环的基本结构如下：```pythonfor变量in序列:循环体```在这个结构中，`变量`是循环变量，它将依次取到`序列`中的每一个元素，并执行`循环体`中的代码。

一旦`序列`中的元素都遍历完毕，For循环就结束了。

二、For循环的语法For循环的语法非常简单，一般包括`for`关键字、一个循环变量、`in`关键字和一个序列。

下面是For循环的基本语法格式：```pythonfor变量in序列:循环体```其中，`变量`是用来依次存放序列中的元素，`序列`是被遍历的数据结构，`循环体`是需要重复执行的代码块。

需要注意的是，`循环体`部分必须缩进，通常用四个空格或一个Tab键。

三、For循环的用法1.遍历列表For循环最常见的用法是遍历列表中的元素。

例如，我们有一个包含学生姓名的列表，我们想要依次打印出每个学生的姓名，可以使用For循环来实现：```pythonstudents = ['小明', '小红', '小李', '小张']for student in students:print(student)```在这个例子中，我们使用For循环遍历了`students`列表中的每个学生姓名，并将他们依次打印出来。

FOR循环语句一、教学内容：FOR循环语句二、学情分析：程序设计是教学中的重点也是难点，循环结构是其中的一种设计结构，其作用是使一段程序反复执行。

学生通过在之前对顺序结构和分支结构的程序设计的学习，已经有了一定的结构化程序设计思想。

而FOR循环语句作为循环结构的第一课，则显得尤为重要。

通过本节课对FOR循环语句的学习，学生将形成一定的循环结构的思想，并为后面将要学习的DO-WHILE循环以及多重循环做准备，并且对算法和流程图有一个更深刻的理解，结构化程序设计思想将得到进一步的强调，也为学生独立编程打下坚实基础。

三、教学目标：⒈知识目标：理解循环的概念；理解并掌握FOR循环语句的格式和功能，会运用流程图分析FOR循环语句的功能和执行流程；学会编写FOR的小程序；⒉能力目标：培养学生分析问题解决问题的能力；⒊情感目标：渗透人文精神，即既要注重学生智慧的获得，又要注意学生情感的发展。

四、教学重难点：⒈重点：理解循环的概念，理解FOR循环语句的格式和功能，并能简单的运用。

⒉难点：对循环概念的理解，以及如何使用FOR循环语句，让学生学会解决问题的方法和思路，即先画流程图，再确定循环变量和循环体。

五、教学方法：采用任务驱动、启发引导、讲练结合等多种教学方法相结合。

六、学法：采用自主探究、合作学习等多种学法相结合。

七、教学环境：普通教室。

八、教学过程：1.课前引入、创设问题情境：[互动]：同学们，首先请大家看这个图形(画5个竖行排列的“*”)，想想看用以前学过的程序设计语言怎样来实现这个功能呢？[学生]：使用PRINT语句[板书]：PRINT “*”[互动]：同学们做得很好，那么，如果老师想画10行，100行，1000行“*”呢？是不是就这样顺序写下去呢？这样编写就太麻烦了。

那有没有一种简单的办法呢？实际上我们可以让计算机来帮助完成这部分重复的内容，而我们只要告诉计算机重复操作的次数，这一点通过我们今天要学习的FOR循环就可以很容易的实现。

高中信息技术教学设计for循环好的，以下是一份高中信息技术课程中for循环的教学设计：一、教学目标1. 掌握for循环的基本语法和结构；2. 能够使用for循环实现简单的算法；3. 培养学生的逻辑思维和编程能力。

二、教学内容1. for循环的基本语法和结构；2. for循环的流程控制；3. for循环的应用实例。

三、教学步骤1. 引入课题通过展示一个简单的for循环程序，让学生了解for循环的基本概念和用途，引出本节课的主题。

2. 讲解for循环的基本语法和结构介绍for循环的语法格式，并详细讲解for循环的各个组成部分，包括初始化语句、循环条件和后续语句。

通过实例演示for循环的基本用法。

3. 讲解for循环的流程控制介绍for循环的流程控制方式，包括break和continue语句。

通过实例演示如何使用break和continue语句来控制for循环的流程。

4. 讲解for循环的应用实例通过一些实际应用案例，如计算1到100的累加和、打印九九乘法表等，让学生了解for循环在实际编程中的应用。

同时，引导学生思考如何使用for循环解决实际问题。

5. 学生实践让学生自己动手编写一个简单的for循环程序，加深对for循环的理解和应用。

教师提供一些题目供学生选择，也可以让学生自己设计题目进行实践。

6. 总结与评价对本节课所学内容进行总结，强调for循环在实际编程中的重要性和应用价值。

对学生的实践成果进行评价，指出存在的问题和不足之处，并给出改进建议。

同时，鼓励学生多进行实际编程练习，提高自己的编程能力和逻辑思维水平。

第八课循环结构——for循环教学设计【课标内容要求】结合生活中的循环实例，引出循环结构。

在具体程序实例中理解for循环语句的格式及执行流程，range( )函数的格式及功能，能编写简单的for循环程序。

【教学内容分析】循环结构是本书中的第八课，是继顺序结构和分支结构后的第三种结构。

本课涉及for 循环语句的格式及执行流程，range( )函数的格式及功能。

【教学目标】1．信息意识：通过生活和学习中的循环事件，了解循环结构的概念。

2．计算思维：通过for循环实例，掌握for循环语句格式和执行流程。

初步理解range()函数格式及功能。

3．数字化学习与创新：通过完善程序，初步掌握简单for循环结构程序的编写。

教学重点:f or循环的格式及应用,range()函数的格式及功能。

教学难点:利用f or循环编写简单的程序。

【核心素养指向】培养学生信息意识，计算思维和数字化学习与创新能力，培养利用算法和程序解决生活中的简单问题的能力。

教法学法：教法：讲授法、观察法、练习法。

学法：自主学习，合作学习。

【教学活动设计】一、f or循环语句1．通过问候实例讲解for循环语句for循环语句是通过遍历某一序列对象来构建循环，循环结束的条件就是对象遍历完成。

变量每经过一次循环，就会得到序列中的一个元素，并通过循环体处理它。

流程图2．for循环语句的一般格式:f or <变量> in <序列>:序列通常是字符串、列表、range对象实例。

说一说：在此for循环结构中，_____ 是变量，_____ 是序列，____________是循环体。

问：循环次数与何有关？3．试一试（编写程序并调试运行）任务2：利用for循环语句，把你好朋友的学号，放在一个列表a里，然后输出。

如果学号越来越多，此时序列将越来越大，从而引入神奇的函数。

二、range( )函数1. 学一学格式：range([start,]stop[,step])。

《for循环结构》教案设计■鞍山市现代服务学校李琪“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选学校：辽宁省鞍山市现代服务学校姓名：李琪《for 循环结构》教案设计鞍山市现代服务学校李琪本课的题目是《for 循环结构》，内容选自北京大学出版社，根据教育部中等职业教育教学大纲要求编写《java 程序设计》第二章，第三小节。

课时安排6 课时，本课为第2 课时。

下面我将从以下几方面来阐述我的教学设想。

一、教材分析与处理（一）教材的地位与作用及学生状况分析通过以前的知识，学生们对程序设计有了一个初步认识。

for 循环结构是java 程序设计中的难点，对程序的循环判断尤为重要，因此，通过实例引导学生掌握for 循环结构的设计。

根据二年级中职学生的实际情况，他们已经有了自己的意识，程序的编写可以使他们思考问题更加严谨，判断问题更有逻辑性。

这节课是一个新的知识点。

所以在已有的编程思想下，充分利用建构主义教学法引导学生如何从实际问题出发解决实际问题。

为了增加学生对这节课的兴趣，教学中宜选择学生熟悉的，易懂的实例引入，通过对引例的分析，使学生逐步经历循环结构设计的全过程，学会有条理的思考问题，表达循环结构，并尝试整理成程序框图。

（二）教学目标知识目标：理解循环结构，能识别和理解流程图的功能。

能力目标：通过模仿、操作、探索，学习运用循环结构设计程序语句解决简单的问题，发展有条理的思考与表达的能力，提高逻辑思维能力。

培养探究能力、实践能力、合作能力、发现问题、解决问题的能力、创新能力。

情感目标：通过本节的自主性探究学习，让学生感受和体会循环结构在解决具体问题中的意义，增强学生的创新意识。

（三）教学重点、难点依据教学目标，根据学生的认知规律，确定本节课的教学重点为for 循环语句的格式及执行过程，能识别和画出简单的循环结构程序流程图。

难点为for 循环结构中的循环终止条件和循环体的确定。

二、教学方法与教学手段（一）教学方法本节课主要采用“启发探究与合作探究相结合”教学方式，教师引导，学生得出结论，教师总结，纳入知识系统。

《for循环》教学教案《for循环》教学教案3篇《for循环》教学教案1教材分析《水在自然界中的循环》一课是第五单元《水的变化》的总结课。

一方面要引导学生把前几节课学习的水的形态变化的知识综合起来，从构成水的形态变化的相互关系与循环变化规律的完整认识；另一方面要以此知识为基础，引导学生结合生活经验，联系自然界的实际情况，将水的三态变化知识扩展到自然界循环变化的认识。

学情分析学生是有着较好的知识经验基础的，我们应当相信孩子们具有思考的潜力，在课堂上尽可能地为他们创设安全、自由、宽松的思考氛围。

教学目标１．引导学生基于已有的知识经验，综合运用所学知识与技能，理解水在自然界里是循环运动的。

２．培养学生搜集资料的能力和对资料的分析综合能力以及对自然界里水的变化的归纳概括能力。

３．通过信息的交流与共享，培养学生的合作意识。

４．渗透“自然界是永恒变化的”科学自然观和节水爱水的环保教育。

教学重点和难点1.培养学生搜集资料的能力和对资料的分析综合能力以及对自然界里水的变化的归纳概括能力。

2．通过信息的交流与共享，培养学生的合作意识。

3．渗透“自然界是永恒变化的”科学自然观和节水爱水的环保教育教学过程一、导入地球是名副其实的“水星”，水是地球上各种生命的源泉，这节课我们综合认识自然界的水。

二、学习新课１．找水⑴水藏在自然界的哪些地方？我们都见过哪些形态的水？⑵学生交流⑶学生展示所搜集的资料、汇报⑷出示自然界景观示意图，学生书写各种水的名称，在图上粘贴，以丰富其感性认识。

小结：水在自然界里的分布是非常广泛的`，水有多种形态。

２．建立联系⑴各个地方的水有什么联系？水的形态会发生哪些变化？⑵学生交流⑶学生展示所搜集的资料、汇报。

小结：下雨、下雪是天上的水降下来；陆地上的水会通过江河流入海洋；陆地上和海洋里的水会蒸发到天上；陆地上的水会渗入地下；地下水会变成泉水冒出地面或被人抽出地面、水还会进入动植物体内……３．综合认识水在自然界里的循环运动⑴通过以上分析，你认为水在整个自然界里是怎样运动的？怎样把你的想法有条理地说出来？⑵学生讨论⑶学生试说明水在自然界里是怎样循环运动的。

python for循环教案教案：Python for循环一、课时目标1.了解Python中的for循环的基本概念和语法结构2.能够灵活运用for循环解决问题3.能够编写简单的for循环程序二、教学重点1. for循环的基本概念2. for循环的语法结构3. for循环的灵活运用三、教学难点1.灵活运用for循环解决问题2.编写简单的for循环程序四、教学准备1.计算机2. Python编程环境3.示例代码和练习题五、教学过程1.导入引入for循环的主题，引导学生思考循环的概念和作用。

2.讲解for循环的基本概念通过实例讲解for循环的基本概念，引导学生了解for循环是一种重复执行指定代码块的结构，它会遍历一个序列或者一个集合。

3.讲解for循环的语法结构讲解for循环的语法结构，包括for关键字、循环变量、in关键字、循环对象和代码块等部分。

4.示例演示通过简单的示例演示for循环的基本用法，让学生更好地理解for 循环的语法结构。

5.练习让学生进行简单的for循环练习，巩固for循环的基本概念和语法结构。

6.讲解for循环的灵活运用讲解for循环的灵活运用，包括使用range()函数生成指定范围的数字序列进行循环、使用enumerate()函数同时获取索引和值等。

7.示例演示通过示例演示for循环的灵活运用，让学生了解如何利用for循环解决实际问题。

8.练习让学生进行灵活运用for循环的练习，让他们动手编写简单的for 循环程序。

9.拓展训练提供更复杂的问题，让学生进行拓展训练，更深入地理解for循环的应用。

六、课堂小结1.总结for循环的基本概念和语法结构2.强调for循环的灵活运用3.鼓励学生多加练习，提高编程能力七、课后作业1.完成课堂练习题2.自行编写一个使用for循环的程序，解决一个实际问题八、板书设计for循环的基本概念for循环的语法结构for循环的灵活运用九、教学反思1.教学内容是否清晰易懂2.学生是否能够掌握for循环的基本概念和语法结构3.如何更好地引导学生进行for循环的实际应用能力训练以上就是本节课的教学内容，希望能够对学生的学习有所帮助。