高中语文《神奇的极光》学案

高一语文下册神奇的极光教案一、教学目标1.知识与技能：学习课文《神奇的极光》，理解课文内容，掌握课文中的科学知识和文学表达。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力和科学思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心，培养学生热爱科学、探索未知的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握课文中的科学知识和文学表达。

2.教学难点：分析课文中的科学原理，理解作者的情感态度。

三、教学过程1.导入新课a.利用图片或视频展示极光的美丽画面，引导学生关注极光这一自然现象。

b.提问：同学们，你们对极光有什么了解？它是什么原因形成的？2.自主学习a.学生自主阅读课文《神奇的极光》，理解课文内容。

b.学生在阅读过程中，圈画出课文中的关键词和重要句子。

3.课堂讨论a.教师提问：课文中的极光是如何形成的？请同学们用课文中的原句回答。

b.教师提问：课文中的极光有哪些特点？请同学们用自己的话概括。

c.教师提问：作者在文中表达了怎样的情感态度？请同学们结合课文内容分析。

4.合作探究1)极光形成的科学原理是什么？2)课文中的极光与生活中的极光有何异同？3)作者为什么会对极光产生如此浓厚的兴趣？5.课堂小结b.学生分享自己的学习收获。

6.作业布置b.请同学们预习下一课《大自然的语言》，提前了解课文内容。

四、板书设计1.极光的形成原因2.极光的特点3.作者的情感态度五、教学反思本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生了解了极光的形成原因、特点以及作者的情感态度。

在教学过程中，要注意引导学生关注课文中的科学知识和文学表达，培养学生的阅读理解能力和科学思维能力。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。

重难点补充：1.教学重点补充：a.在自主学习环节，教师可以设计一些引导性问题，如：“请找出课文中描述极光颜色的词语，并解释其科学原因。

”b.在课堂讨论环节，教师可以提问：“作者是如何运用比喻和拟人等修辞手法来描绘极光的？”2.教学难点补充：a.在合作探究环节，教师可以引导学生通过查阅资料，理解课文中的科学原理，如极光的形成过程，并设计对话如下：教师：“同学们，你们知道太阳风是什么吗？”学生：“太阳风是一种从太阳表面释放出的带电粒子流。

神奇的极光教案教学目标：1。

整体把握概括课文内容。

2。

理解本课生动的描写和恰当的比喻的作用。

3。

筛选本文作者的基本观点，准确迅速地辨析本课主要内容。

4。

了解有关极光的知识和科学小品的写法。

教学重点：整体把握课文内容与写法。

教学难点：准确把握并辨析语句表达的信息。

教学课时：2课时。

教学方法：段落阅读教学法。

第一课时一。

教学导入：随着科学的迅猛发展，人类对变幻莫测的自然现象，从无知到有知，从知之甚少到知之较多。

以极光而言，它本是南北极地区特有的一种大气发光现象，它在东西方神话里都留下了美丽的身影。

科学发展到今天，使人们能用理性的眼光看待极光，并能对它作出科学的解释。

《神奇的极光》就是对极光作出理性的解释的一篇科学小品。

二。

内容介绍：本文以“古老的深化传说”、“极光一瞥”、“极光的来龙去脉”三个部分，从表象到实质加以全面的介绍，使读者了解激光。

文章首先列举了有关极光的东西方传说。

说明极光存在的悠久历史和地域，再诠释极光的定义，介绍极光的性质。

再在“极光一瞥”中以“极光被视为自然界中最漂亮的奇观之一”引出极光区、极盖区及极光的多姿多彩、变化万千的介绍，以“即使有生花妙笔也难述说极光的神采、气势、秉性脾气于万一”总结出极光“神奇”的外形。

“极光的来龙去脉”则是由表及里介绍极光的物理性，形成的条件、原理及“极光也还有许许多多没有解开的谜”收束全文，是读者理性地认识、了解极光。

本文在说明中融入了很多生动的描写和恰当的比喻，避免了说明的枯燥，使文章通俗易懂。

三。

预习诊查：1。

下列词语书写错误最少的一项是（）A 摇曳不定如烟似雾语结词穷盾辞B 浩月当空身怀六甲一弯秋水耀班C 名副其实辽阔无垠众说粉纭星殒D 五采缤纷秉心脾气令人心醉荣绕2。

下列术语解释错误的一项是（）A 从遥远的太空向地球望去，会见到围绕地球磁极存在一个闪闪发光的光环，这个环就叫做极光卵。

B 极光最经常出现的地方是在南北磁纬度67度附近的两个环带状区域内，分别称作为南极光区和北极光区。

神奇的极光教案（精选8篇）神奇的极光教案（精选8篇）神奇的极光教案篇1一、教学目标1、了解极光的有关神话传说、外在形态、形成原因。

2、筛选极光的重要信息；学习本文在说明中融入生动的描写和恰当的比喻。

二、重点、难点[教学重点]辨别和筛选极光重要的信息。

[教学难点] 极光的形成原理。

三、课时安排一课时四、学生活动设计1、整体把握全文结构3、筛选文中信息并迁移到课外阅读五、教学设想：将第二部分作为突破口。

理由是第二部分介绍了极光的外观，具体展示呈现于人们面前的极光自然现象；而第一部分和第三部分是古人和今人对这奇异现象所作的不同解释。

六、教学过程：㈠导入新课展示多媒体课件色彩斑斓、瞬息万变的动感极光画面，配以音乐和画外音解说，作为课程开始，必将引起学生强烈的好奇心，为兴趣阅读做好铺垫。

在人类短暂的进程中，自然办有许多现象相伴而生。

头顶上是阴晴雷电，脚底下有地震火山，还有潮涨潮落、极光等等。

在远古，人们赋予它们各种神话传说。

到了今天，科学技术使一个个美丽的传说表现出新的内涵。

其中的极光，神奇在哪里？本文会告诉我们一些答案。

自然界中的大气变化或让我们享受万里晴空，或给我们带来风霜雨雪，我们熟悉它们，就像熟悉形影不离的学朋友。

但有一种高空大气现象，平常在我们生活的地区却无福得见，那就是神奇的极光。

今天，我们就通过阅读曹冲的文章，走进极光的天地去欣赏它，了解它吧。

㈡整体感知（二）学生速读课文，理清文章思路，并根据小标题用简洁的语言概括三个部分的内容。

参考思路：(板书）传说、得名——极光现象——形成原因明确：1、介绍关于极光的中外神话传说以及得名。

2、写观察到的极光现象。

3、说明极光形成的机理等科学道理。

（这样学生就可以获得对课文整体文意的认识）㈢具体研习先研读第二部分："极光一瞥"。

提示：极光到底有那些“神奇”的表象，人们看到的极光是什么样儿的呢？请看——第二部分。

筛选信息：1、第一段问1：第一段的主要信息是什么？明确：主要说明极光活动在地球上的分布区域：主要在极光区，较少在极盖区，中低纬度地区数十年难得一见。

高中语文《神奇的极光》教案1.1 设计思路1.1.1 通过引入极光这一神秘自然现象，激发学生的好奇心和求知欲。

1.1.2 引导学生通过阅读课文，了解极光的成因、特点及其与人类生活的关系。

1.1.3 培养学生的审美情趣，提高他们对自然美的欣赏能力。

二、知识点讲解2.1 课文内容分析2.1.1 极光的定义：极光是一种自然现象，发生在地球的两极地区，主要由太阳风带来的高能粒子与地球大气层中的气体相互作用而产生。

2.1.2 极光的成因：太阳风中的带电粒子进入地球磁场，与大气层中的气体相互作用，产生出五彩斑斓的光芒。

2.1.3 极光的特点：变化多端、色彩斑斓、形状各异、出现时间较长。

三、教学内容3.1 课文阅读与讨论3.1.1 学生自读课文《神奇的极光》，理解课文内容，体会作者对极光的赞美之情。

3.1.2 学生分小组讨论，总结极光的成因、特点及其与人类生活的关系。

3.1.3 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解并掌握课文中所涉及的极光知识。

4.1.2 学生能够运用课文中的知识，解释现实生活中遇到的极光现象。

4.1.3 学生能够通过阅读课文，提高自己的阅读理解能力。

五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对极光成因的理解：带电粒子与大气层中的气体相互作用。

5.1.2 学生对极光特点的掌握：变化多端、色彩斑斓、形状各异、出现时间较长。

5.1.3 学生对课文中所蕴含的哲理的感悟：人与自然的和谐共生。

以上为前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求继续编写。

请您随时提供反馈，以便我能够更好地为您服务。

谢谢！六、教具与学具准备6.1.1 课件：极光图片、动画演示极光成因。

6.1.2 黑板：用于板书设计。

6.1.3 教学参考书：用于教师备课。

6.2.1 笔记本：学生用于记录重点知识。

6.2.2 阅读材料：课文《神奇的极光》。

6.2.3 小组讨论工具：纸张、笔。

高中语文《神奇的极光》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《神奇的极光》的基本内容，把握作者的观点和立场。

（2）学会分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（3）提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。

（2）学会从不同角度和层面思考问题，培养批判性思维。

（3）学会如何将课文学到的知识运用到实际生活和写作中。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。

（2）增强学生对科学探索的热情和勇气。

（3）培养学生积极向上的人生态度和团队合作精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《神奇的极光》的基本内容及其主题思想。

（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（3）学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力的提高。

2. 教学难点：（1）课文中所涉及的北极光科学知识的理解。

（2）如何运用课文中的写作手法进行实际写作。

三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示北极光的美丽景象，激发学生的兴趣。

（2）简要介绍北极光的相关科学知识，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《神奇的极光》，理解课文内容。

（2）学生通过课后注释和查阅资料，解决生字词和科学知识问题。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析作者的观点和立场。

（2）探讨课文中的修辞手法和表达技巧，分享学习心得。

4. 课堂讲解：（1）针对学生自主学习和合作探讨的情况，进行课堂讲解。

（2）重点讲解课文中的修辞手法和表达技巧，引导学生深入理解。

5. 练习与拓展：（1）布置相关的练习题，巩固所学知识。

（2）引导学生运用课文中的写作手法进行实际写作，提高写作能力。

四、课后作业1. 复习课文内容，整理课堂笔记。

2. 完成练习题，巩固所学知识。

3. 结合自己的生活经验，写一篇关于自然景观的作文。

五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。

高中语文《神奇的极光》教案（精选5篇）高中语文《神奇的极光》教案（精选5篇）作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的高中语文《神奇的极光》教案（精选5篇），欢迎大家分享。

高中语文《神奇的极光》教案1【教学目标】1、理解文意，从文中筛选出有关“极光”的知识。

2、通过对极光神奇和美丽的介绍，培养学生了解自然的兴趣。

【教学重点】从文中筛选重要信息，结合图片认识极光。

【教学难点】如何筛选信息【课时安排】1课时【教学方法】提问法、点拨法、情景教学法（运用多媒体）【教学过程】一、导入大自然总是以神奇和变幻莫测的姿态矗立在我们身边：阴晴雨雪、潮涨潮落、闪电霹雳、海市蜃楼。

人类总是睁大了好奇的眼睛注视着、探究着自然母亲的容颜。

今天，我们满含期待的双目停落在一种美丽绝伦的事物身上，它就是激光。

请大家看到课文《神奇的极光》，作者曹冲。

二、整体感知题目中用“神奇”二字形容激光是否有些言过其实？作者认为极光神奇在那里？请大家快速浏览课文，找出作者究竟介绍了激光那些方面的知识?明确：古老的神话传说 (历史)激光一瞥 (形态)激光的来龙去脉 (成因)三、研读第一部分人类对极光的关注已经很久远了，关于激光的神话传说也为数不少。

作者引述了哪几种传说？引述的角度有何不同？明确：①附宝怀孕的故事偏重于它的古老神奇②烛龙的传说从古代文献中找出极光的影子③伊欧斯的故事追溯“极光”一词作为现代科学术语的四、研读第二部分极光在古人眼里是神秘莫测的，科学的不发达让我们的祖先对它想入非非。

今天，最吸引我们眼球的还是它那美丽的形态。

为了让读者更好地认识极光，作者在第二部分先介绍了有关激光的几个概念：极光卵、极盖区、极光区。

极光外观的总体特征是什么？明确：五光十色千姿百态形状各异1、极光有哪五种基本形状?明确：极光弧（底边整齐微微弯曲的圆弧状）极光带（有弯扭折皱的飘带状）极光片（如云朵一般的片朵状）极光幔（面纱一样均匀的帐幔状）极光芒（沿磁力线方向的射线状）2、极光的亮度有什么变化？明确：暗如星云——亮似满月3、颜色变化：五颜六色也不足以形容请大家欣赏一组不同颜色的极光4、形态变化：激光的形态不是固定的，它随时间推移而发生着变化。

高一语文《神奇的极光》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，了解极光的成因、分布和美丽形态。

1.2学习并运用说明文的写作方法，提高说明文的写作能力。

1.3掌握生字词，提高词汇量。

2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨，培养独立思考和解决问题的能力。

2.2通过课堂讨论，提高语言表达和沟通交流能力。

3.情感态度价值观：3.1激发学生对自然现象的好奇心，培养热爱科学的情感。

3.2培养学生保护环境、珍惜资源的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，分析课文结构。

1.2学习说明文的写作方法。

2.教学难点：1.1极光的成因和分布。

1.2说明文的写作技巧。

三、教学过程1.导入新课1.1教师播放极光视频，引导学生关注神奇的自然现象。

2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.2教师提问，检查学生对课文的理解。

3.课堂讨论3.1学生分组讨论，分析课文结构。

4.精讲课文4.1教师讲解课文中的生字词，引导学生掌握。

4.2教师分析课文中的说明方法，引导学生学习。

5.写作训练5.1学生根据课文内容，尝试写作一篇说明文。

5.2教师批改作文，给出修改意见。

6.课堂小结6.2学生分享学习心得，教师点评。

四、课后作业1.复习课文，熟记生字词。

3.阅读一篇关于其他自然现象的说明文，分析其写作方法。

五、教学反思1.本节课通过视频导入、自主学习、课堂讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。

2.教师在讲解课文时，注重引导学生理解课文内容，分析课文结构，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.在写作训练环节，教师及时给出修改意见，帮助学生提高写作能力。

4.课后作业的设计，既巩固了课堂所学，又拓展了学生的知识面。

六、教学资源1.教学视频：《神奇的极光》视频片段。

2.教学课件：《神奇的极光》课文内容、生字词、说明方法等。

3.教学素材：关于其他自然现象的说明文。

重难点补充：1.教学重点：教师引导：同学们，关于极光的成因，你们能从课文中找到相关的信息吗？学生回答：极光是由于高能电子和原子碰撞产生的。

Save every penny for customers.悉心整理助您一臂（页眉可删）《神奇的极光》语文教案《神奇的极光》语文教案1自读要求1，了解有关极光的知识，培养学生关注和了解自然的兴趣。

2，了解科普说明文的写作方法。

自读重点1，从整体把握__内容，筛选重要信息。

2，科普故事语言表达的准确性、形象性。

自读难点如何整体把握，筛选信息。

自读准备学生课前通读课文，预习有关字词。

（解说：应充分考虑自读课文学生“自得”的目的，从__的学习重点、难易度、自读步骤上先列个纲。

这个纲要简明实用，以利于教师的点拨。

）【自读程序】1，导入新课。

在人类短暂的进程中，自然界有许多现象相伴而生。

头顶上是阴晴雷电，脚底下有地震火山，还有潮涨潮落、极光等等。

在远古，人们赋予它们各种神话传说。

到了今天，科学技术使一个个美丽的传说表现出新的内涵。

其中的极光，神奇在哪里？__会告诉我们一些答案。

2，请同学们按要求自读课文，分三个步骤。

第一步：初读（了解课文，划分层次结构）第二步：精读（进一步分析课文，整体把握）①课文第一部分引述了哪几种古老的神话传说’引述角度有何不同？明确：四种古老的神话传说：附宝生皇帝轩辕氏；《山海经》中有关触龙的记载；中国古代对极光的称谓；希腊神话中极光这一术语的________。

角度是从远古到现代，从中国到外国，依时间的先后予以概括。

②你从“极光一瞥”这部分内容中看见了什么’“一瞥”的含义是什么？明确：极光多姿多彩，变化万千，又在寒夜无人烟的极区出现，令人惊奇。

“一瞥”意为难以言尽极光之美妙，只能是窥一斑而见全貌，以点带面。

③人们对极光成因的解释有几个变化阶段？明确：第一阶段：长期以来众说纷纭，无一定论；第二阶段：20世纪60 年代逐渐形成物理描述；第三阶段：现在人们认为极光形成有三个必不可少的条件：大气、磁场和太阳风。

第三步：品读（找出各部分的关键语句，筛选重要信息）第一部分中：第1 段：“突然，在大熊星座中。

高一语文《神奇的极光》教案一、教学目标1.理解并掌握课文《神奇的极光》的基本内容，了解极光的成因、特点及其在不同地区的表现。

2.培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力。

3.提高学生的写作能力，学会运用说明文的写作方法。

4.增强学生对自然科学的兴趣，激发学生探索自然奥秘的热情。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握极光的成因、特点及其在不同地区的表现。

2.教学难点：说明文的写作方法及其在课文中的运用。

三、教学过程第一课时1.导入新课向学生简要介绍极光现象，激发学生的兴趣。

提问：同学们，你们听说过极光吗？它是什么现象？它在哪些地方出现？2.阅读课文让学生快速阅读课文，了解课文大意。

提问：课文主要讲述了哪些内容？极光是如何形成的？3.分析课文结构让学生分析课文的结构，找出课文的说明顺序。

提问：课文是按照什么顺序进行说明的？这种顺序有什么作用？4.学习课文第一部分让学生阅读课文第一部分，理解极光的成因。

提问：极光是如何形成的？它与哪些因素有关？第二课时1.复习导入复习上节课的内容，提问：上节课我们学习了极光的成因，那么极光有哪些特点呢？2.学习课文第二部分让学生阅读课文第二部分，了解极光的特点。

提问：极光有哪些特点？它是如何变化的？3.学习课文第三部分让学生阅读课文第三部分，了解极光在不同地区的表现。

提问：极光在不同地区有哪些不同表现？为什么会有这些差异？提问：通过学习课文，我们了解了极光的哪些知识？第三课时1.写作训练让学生以《神奇的极光》为题，写一篇说明文。

提示：运用课文中的说明方法，结合自己的观察和了解，介绍极光的形成、特点及其在不同地区的表现。

2.课堂讨论让学生展示自己的作文，进行课堂讨论。

提问：同学们的作文中，有哪些值得借鉴的地方？有哪些需要改进的地方？提问：通过本节课的学习，我们对极光有了哪些新的认识？四、课后作业1.结合课文内容，写一篇关于极光的说明文。

2.收集有关极光的资料，进行拓展阅读。

高一语文《神奇的极光》教案设计极光，一种自然界的神奇现象，自古就引起了人们的无限遐想。

在我国的文学作品中，也有许多关于极光的描写。

本节课，我们将学习一篇科普文章《神奇的极光》，了解极光的成因、特点及其与人类生活的关系。

通过学习，培养学生对自然科学的兴趣，提高学生的科学素养。

一、教学目标1.知识与技能：了解极光的成因、特点及其与人类生活的关系；掌握课文中的重点词语和句型。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣，增强环保意识，关注人类生存环境。

二、教学重难点1.重点：极光的成因、特点及其与人类生活的关系。

2.难点：课文中所涉及的科普知识的理解和运用。

三、教学过程1.导入新课激发学生的兴趣，引导学生关注自然现象。

教师可以展示一些极光的图片，让学生初步感受极光的美丽和神秘。

2.自主学习让学生自主阅读课文，了解极光的成因、特点及其与人类生活的关系。

过程中，教师可适时给予学生提示和指导，帮助学生理解课文内容。

3.合作探讨学生分组讨论，分析课文中所涉及的科普知识，探讨极光与人类生活的关系。

教师巡回指导，参与学生的讨论，解答学生的疑问。

4.课堂讲解针对学生讨论中出现的问题和疑问，教师进行讲解，梳理课文知识点。

同时，拓展相关科普知识，引导学生关注人类生存环境。

5.实践应用设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答。

教师及时给予评价和反馈，提高学生的学习效果。

四、教学评价1.学生对极光的成因、特点及其与人类生活的关系的理解程度。

2.学生在课堂上的参与程度、合作意识及表达能力。

3.学生课后作业的完成情况，以及对所学知识的巩固程度。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。

重难点补充：1.重点：极光的成因、特点及其与人类生活的关系。