唤醒道德自觉,传播道德能量

2021年第11期第37卷（总第491期）No.11,2021Vol.37Total No.491吉林省教育学院学报JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE新时代大学生践行社会主义核心价值观的“三个自觉”张颖（吉林工程技术师范学院，吉林长春130052）摘要：新时代大学生担当着实现中华民族伟大复兴中国梦的使命，需要社会主义核心价值观的价值支撑。

习近平总书记对新时代大学生践行社会主义核心价值观提出要求，要加强新时代大学生对社会主义核心价值观的理论自觉、文化自觉、行动自觉，引领大学生追梦、圆梦。

关键词：大学生；社会主义核心价值观；践行；自觉doi：10.16083/ki.1671-1580.2021.11.032中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1671—1580（2021）11—0132—04习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年庆祝大会上的讲话指出：“新时代的中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望！”［1］实现中华民族伟大复兴的使命担当已经赋予新时代的大学生，而新时代大学生的“筑梦”，离不开社会主义核心价值观作为价值支撑。

正如习近平总书记所强调：“要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。

”［2］因为青年的价值观决定着未来中国社会的价值取向。

新时代大学生培育和践行社会主义核心价值观，对于彰显价值观“最大公约数”，凝聚起实现中华民族伟大复兴的磅礴力量具有重大而长远的意义。

要让大学生成为社会主义核心价值观的模范践行者，特别需要培养和加强他们践行社会主义核心价值观的理论自觉、文化自觉、行动自觉。

一、明辨是非，增强理论自觉新时代大学生践行社会主义核心价值观，首先要深刻理解社会主义核心价值观的精神实质。

龙源期刊网 唤醒人内心的道德自觉作者：余小波来源：《中国德育》2016年第20期卢梭曾经说过：“道德最终的栖居地深藏于人的内心。

”也就是说，道德的力量根源于人内心的道德自觉。

现如今，人的道德发展往往被外界赋予了太多与之无关的因素，却忽视了最朴素、最根本的力量。

如果人内心缺乏对道德的主动追求和自觉遵守，那么，各种外在条件对人的道德影响就是在做无用功，道德也就失去了存在的价值和意义。

道德教育的本质在于唤醒人内在的道德自觉。

然而，当前道德教育的目的、内容和方法等往往都是站在教师权威的角度，将成人固化的眼光、态度强加在孩子身上，过于重视知识的灌输和行为的规劝。

这样的教育自然缺乏人性的温暖，没有将学生视作一个个鲜活的、富有灵性的生命，自然就培养不出发自内心、主动向往真善美的人，反倒是将学生心中善的种子一层一层地蒙住了。

当然，一定的道德知识教育是必要的，但这只是道德教育的辅助条件。

对于学生的成长而言，恐怕更重要的是立足于他们的自主发展。

道德教育应当注重唤起学生的主人翁意识，激发他们的积极性，引导他们主动自觉地在生活中养成良好的行为习惯，形成优良的道德品质。

而且，应将这种尊重人、鼓励人自主发展的道德教育融入到学科教学、课外实践以及学校教育的方方面面。

借鉴人本主义心理学的观点，人的自我实现倾向是道德发展的根本动力，而道德教育想要唤醒学生的道德自觉，就要营造有利于成长的环境条件，激发他们的道德潜能，引导他们自己主动知善、行善、向善。

这不仅能消除传统道德教育的积弊，也有利于学生自信、坦然地面对复杂多变的社会，成为具有道德自主能力的人。

人生的道路只有个体亲身去感受、经历，才能留下深深浅浅的脚印。

道德教育最重要的就是触碰学生的灵魂，鼓舞学生的精神，唤醒他们心中的道德自觉。

因为道德自觉可以使学生自愿、主动地进行实践，并为自己的行为负责，引导他们成为更好的自己，绽放出独特的生命姿态。

【作者系湖南大学教育科学研究院院长，教授，博士生导师】。

坚守道德品行传递正能量在当今社会，道德品行的重要性愈发凸显。

作为个体，我们每个人都应该坚守自己的道德底线，并以身作则传递正能量。

本文将探讨坚守道德品行的意义，如何传递正能量以及在日常生活中如何践行。

一、道德品行的意义道德品行是社会人际交往的基石，它不仅体现了个体的价值观和道德准则，更影响着整个社会的发展与稳定。

坚守道德品行意味着我们能够在众人面前展现出良好的行为和操守，让别人对我们充满尊重和信任。

同时，道德品行也能够塑造我们的个性，培养我们的真诚、善良、正直等品质，使我们成为一个对社会有贡献的人。

二、传递正能量的重要性正能量是社会和谐与进步的源泉，而我们每个人都有责任和义务去传递正能量。

正能量的传递能够使他人感受到温暖、激励他人积极向上的进取心以及帮助他人摆脱消极情绪。

当社会中充满正能量时，人们的情绪会变得积极乐观，并希望通过自己的努力去改变和影响周围的人和事物。

因此，传递正能量具有促进社会进步和个体成长的重要意义。

三、在日常生活中传递正能量的方法1. 互助合作：鼓励身边的人，与他人分享知识、经验和资源，帮助他们克服困难，激励他们实现目标，从而传递正能量。

2. 积极稳定情绪：保持积极乐观的态度，不被消极的情绪所影响，通过笑容和鼓励语言鼓舞他人，传递能量。

3. 尊重他人：与他人交往时要尊重别人的意见和做法，积极倾听并给予建设性的意见和帮助，树立起互相尊重、互帮互助的良好氛围。

4. 关爱他人：在生活中关爱弱势群体，关心他人的困难和需求，提供力所能及的帮助，传达出爱与关怀。

5. 助人为乐：主动参与公益活动，向需要帮助的人伸出援手，通过实际行动传递正能量。

四、践行道德品行传递正能量的重要性坚守道德品行并传递正能量，不仅能够让我们内心获得满足和快乐，也能够对他人和社会产生积极的影响。

通过我们的示范，激励和感染了他人，使他们受到鼓舞并开始追求自己的梦想和目标。

同时，道德品行的传递也有助于改善社会风气，减少社会矛盾与冲突，促进和谐发展。

大学生如何树立正确的网络道德观大学是一个关键的成长阶段，在这里，我们不仅需要获取知识，还要培养良好的道德观念。

而如今，随着互联网的普及和发展，网络道德观的重要性日益凸显。

那么，作为大学生，我们应该如何树立正确的网络道德观呢？本文将从教育、自律和规范三个方面进行论述，以期引导大学生树立正确的网络道德观。

一、教育，培养正确的网络道德观1. 加强网络道德教育大学应加强对学生的网络道德教育，组织开展网络道德主题讲座、班会、文化活动等，让学生了解网络道德的重要性，引导他们树立正确的价值观和行为准则。

2. 引导积极的网络行为学校应针对不同专业的学生，推出网络行为规范，引导学生在网络上传播正能量，提倡分享有价值的信息，倡导理性评论，不参与网络暴力和谣言传播。

二、自律，自觉践行良好的网络道德1. 尊重个人隐私，保护他人隐私大学生应懂得尊重个人隐私，不随意公开他人的个人信息和隐私，不恶意传播泄露他人隐私的信息。

同时，我们也应该加强自我保护意识，合理设置隐私设置，保护自己的信息安全。

2. 注意言行举止，传递正能量在网络空间中，大学生要慎重其事，注意自己的言行举止。

不发表涉及他人的侮辱、恶意攻击等负面言论，积极传递正能量，发表鼓励和支持他人的言论，为网络空间营造一个积极向上的氛围。

三、规范，遵循网络道德规范1. 遵守法律法规大学生在网络世界中要遵守法律法规，不制作、传播和使用非法软件、病毒等恶意代码，不参与网络赌博、色情、诈骗等违法活动。

要提高自己的法律意识，遵守法律规定，防止因为不当行为而遭受法律制裁。

2. 尊重原创，不侵权盗版大学生应该尊重知识产权，不侵犯他人的创作权，不进行盗版、抄袭和恶意拷贝等行为。

积极支持原创作品，引导他人遵守版权规定，维护良好的网络创作环境。

总结：大学生作为社会的栋梁，应树立正确的网络道德观。

通过加强网络道德教育，引导积极的网络行为，自觉践行良好的网络道德，遵循网络道德规范等方法，大学生可在网络世界中展现出良好的素养和道德观念。

道德讲堂文化活动说明报告一、活动背景道德是社会共同遵循的行为准则和价值尺度，是社会稳定和进步的基石。

然而，随着社会的发展，尤其是现代社会的高度个体主义和利己主义倾向的加剧，道德观念的淡化、道德行为的缺失日益严重。

为了提升人们的道德素质和道德修养，增强全社会的道德自觉和道德责任感，我们组织了道德讲堂文化活动。

二、活动目的本次道德讲堂文化活动旨在通过举办一系列具有道德教育意义的讲座和互动活动，引导人们重视道德理念，树立正确的价值观，培养良好的道德品质，推动社会文明进步。

三、活动内容与形式本次道德讲堂文化活动分为四个部分：1. 主题讲座通过邀请社会各界知名专家学者、领导干部、行业精英等，举办一系列以道德主题为核心的讲座。

主题包括但不限于：道德与人生、道德与职业、道德与家庭、道德与社会等。

讲座形式包括专题演讲、案例分析、互动问答等，以期呼吁和引导人们关注道德问题，思考道德行为对个人和社会的重要性。

2. 示范活动通过组织一系列实际操作和互动体验的示范活动，向参与者展示正确的道德行为和价值观。

这些活动包括：慰问爱心行动、义务劳动、环保公益活动等。

通过实际参与，增强人们体验道德的快乐和满足感，引导他们在实际生活中践行道德。

3. 德育展览通过展览形式，展示道德教育的成果和文化成果，促进人们对道德教育的认知和理解。

展览内容包括道德教育成果展示、道德故事展示、道德艺术展示等。

参观者可以在展览中领会到道德的内涵和力量，从而深化了对道德教育的理解和重视。

4. 社区互动结合社区特点，通过在社区开展互动活动，增强社区居民的道德认同感和社会责任感。

例如，开展道德知识竞赛、道德故事分享会、道德问题讨论等，引导社区居民积极参与，共同探讨道德话题，提升道德素养。

四、活动方案及资源需求1. 活动时间：持续两个月，每周举行一至两次活动。

2. 活动场地：选择大型会议室、展览馆和社区活动场所作为活动场地。

3. 活动人员：邀请专家学者、社会名流和志愿者等担任讲师和志愿者。

道德自觉的概念道德自觉是指个体在不受外部强制力的情况下，主动自觉地遵守道德准则和规范，根据良知和道德价值观来决定自己的行为。

它是人类自身内在的道德意识和自我约束力量的体现。

道德自觉是一个广义的概念，涵盖了道德意识、道德判断和道德实践三个方面。

道德意识是基于个体对善恶、正邪等道德概念的认识和理解，是个体对于道德规范的心理感知。

它能够让个体清楚认识到什么是正确的，什么是应该遵守的道德准则。

道德判断是个体在遇到道德问题时，能够准确判断行为的对错、善恶，以及评估行为后果的能力。

道德实践则是通过个体主动采取行动来表现道德意识和道德判断的结果，即将道德观念和准则转化为具体的行为。

道德自觉是个体内在的意识活动，其实质是由道德意识所驱动的自我约束力量。

道德自觉不仅仅是被动地遵守道德准则，更是主动地理解、深化和践行道德原则和价值观。

个体在道德自觉的引导下，能够通过自己的思考和判断，清楚地认识到自己的行为对他人和社会的影响，从而在行动中尽量避免伤害和违背他人的利益。

道德自觉是个体道德发展的重要阶段之一。

在个体的道德发展过程中，从最初的依赖外部社会力量监督和约束的阶段，逐渐发展到道德自觉的阶段。

对于社会而言，道德自觉是一种更加成熟、高效的道德行为模式，能够减少对外部制度和规则的依赖，提高道德新闻的积极性和自觉性。

道德自觉对个体和社会都有积极的影响。

对于个体而言，道德自觉能够增强其自我控制和自律能力，使其更好地抵制外部诱惑和压力，从而保持良好的道德行为。

道德自觉还能够提升个体的自尊心和自信心，使其在道德准则下行事时更加自信和坚定。

同时，道德自觉对于个体的社会关系和人际关系也有积极的影响，能够增强个体与他人之间的信任和合作。

对于社会而言，道德自觉是社会和谐发展的重要保障。

在一个道德自觉强烈的社会中，个体能够主动遵守道德规范，尊重他人权益，维护公共利益，从而减少社会冲突和纠纷，提高社会信任度和社会凝聚力。

道德自觉还能够促进社会公平正义的实现，使社会更加公正、和谐和有序。

唤醒沉睡的道德意识道德一直被视为人类社会的基本支柱之一。

它是我们人类社会的生命和灵魂，构建了我们的道德体系和价值观。

然而，在现代社会中，人们的道德意识随着时代的变迁而逐渐沉睡。

面对利益的诱惑和利益的驱动，在追求自己的利益时，感受和尊重他人的情感和价值观念被忽视或遗弃。

为了唤醒沉睡的道德意识，确保社会的和谐与发展，以下是关于如何唤醒人们的道德意识的一些建议。

一、建立分布式道德意识建立分布式道德意识是唤醒沉睡的道德意识的关键。

这种意识的建立需要个人和团体之间的相互协作。

个人必须认识到，保持良好道德行为的重要性，并将这种行为贯穿于他们的工作和日常生活中。

团体需要建立一个共同的价值观念和道德准则，鼓励成员们遵循这些准则，并在公共场所将这些准则传递给他人；此外，团体也应该表现出良好的道德榜样和引领者。

通过建立这样的分布式道德意识，我们可以让人们感受到道德行为的重要性，避免出现个体主义和自私的现象，激发社会的道德意识和共识。

二、建设有意义的社区社区可以为人们提供一个广泛的道德教育机制，让人们充分认识到他们的行为对他人和社区的影响。

在社区中，人们可以通过交谈和互动去交流道德观念，加深对他人权利和参与的尊重和敬意。

同时，社区也可以承担起监督和引导市民行为的角色，对不道德现象进行处理和制裁。

这种方式可以提高整个社区的道德觉醒度，增加好人之间的互相支持和帮助，让社区成为一个爱心和互助之家。

三、激励道德行为的表扬和鼓励在社会中，表扬和鼓励道德行为是激励大家保持良好道德行为的最佳方式。

这种激励可以表现为多种形式，比如奖励和荣誉制度。

政府可以为创新道德概念和行为的人们设立荣誉称号或给予其他奖励。

在企业中，企业可以为标准高于行业平均水平的道德行为的员工设置加薪或提升机制。

这样的奖励机制可以鼓励更多人参与到道德改革中来，并影响到更多人，进而形成一种良性循环，催生社会道德意识的形成。

四、教育改革最后，教育改革是重中之重。

教育机构应该重视道德教育，将其列入正式的课程体系中。

“唤醒激励式”德育课堂教学模式研究岱岳区教育局教研室二0一0年五月“唤醒激励式”德育课堂教学模式研究1、唤醒什么？就是把发生在学生身上的“视而不见、习以为常、反复无常、顽固不化”的不良道德行为习惯的内心唤醒，从活生生的生活经历、体验和感受中唤醒，从幼小心灵的内心深处唤醒，从关注道德认知和外部评价走向关注内部唤醒，唤醒他们的道德情感、态度和价值观，使之内化为精神，锤炼为意志，陶冶为人格。

唤醒四种现象视而不见习以为常反复无常顽固不化（无意识）（无习惯）（无毅力）（无意志）形成良好的态度、价值观唤醒三个层面对学生——唤醒沉睡的心灵，点燃热情的火种。

对老师——唤醒空洞的说教，探究真实的生活。

对课堂——唤醒苍白的课堂，营造情感的动场。

（一）唤醒道德情感儿童道德品质的心理结构，由知、情、意、行几个部分组成。

知，即道德认识；情，即道德情感；意，即道德意志；行，即道德行为。

由于道德意志需在道德行为的实践中表现和锻炼成长，所以道德品质也可以分为：道德认识、道德情感和道德行为三种基本的心理成份，三者是一个密切不可分割的统一整体。

道德情感是人得到的需要是否得到满足所引起的一种内心的体验。

例如，一个人为集体做了好事而感到愉快，看到别人破坏了集体荣誉而产生厌恶情绪。

在道德认识和道德行为习惯中，必须渗透道德情感。

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“道德情感——这是道德信念、原则性、精神力量的血肉和心脏。

没有情感的道德就变成干枯的、苍白的语句，这语句只能培养伪君子。

”因此，教师要善于培养和激发儿童的道德情感去推动他们履行道德义务。

按内容来分，有阶级情感、爱国主义情感、国际主义情感、革命人道主义情感、义务感、责任感、事业心、集体荣誉感、自尊心、自卑感等等。

这些情感又都随着人的认识、信念、世界观的形成和发展而产生、发展起来的。

儿童具有一定的道德动机和懂得一些行为方式之后，有时还不一定能够坚持去做，甚至发生不道德的行为，这就牵涉到道德意志的问题。