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专题08 诗歌鉴赏之形象☞基础勤梳理名篇名句不离口1．杜甫在《登高》中写远望所见，用传神之笔描写凄冷江色和长江气势的句子是：，。
2．杜甫在《登高》中用落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子是：，。
3．杜甫在《登高》中情景交融、意境旷达，极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是：，。
4．杜甫在《登高》中道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是：，。
5．杜甫在《登高》中本诗的主旨句（表现诗人忧国伤时）的句子是：，。
易错成语勤温习1．特别是作为主要领导干部不能推功揽过，要率先垂范敢于担当，我每月坚持三分之一的时间下基层。
（“率先垂范”：给下级或晚辈做示范，做榜样。
是敬词，不能用于自己。
）2．官场小说大多从官员或机关小人物的视角展开叙述，他们跌宕起伏的官场生涯本身就具有极强的叙事价值，但要写好官场并不容易。
（“跌宕起伏”：多用来形容音调抑扬顿挫或文章富于变化。
用在这里不合语境。
）3．在前进的道路上一定会碰到困难，有志气的青年在困难面前一定十分沉着，而不会诚惶诚恐。
（“诚惶诚恐”：封建时代奏章中的套话，表示惶恐不安。
今泛用以形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。
）4．在座的各位都是本领域的顶尖专家，我们请大家来，就是想听听各位的高见，大家不必客气。
就姑妄言之吧。
（“姑妄言之”：姑且随便说说，不一定有什么道理。
多用作自谦，用来说别人不恰当。
）5．王红见一向寡言少语的同桌陈兵一反常态，对老师的提问对答如流，不禁竖起大拇指脱口称赞：“千虑一得！”（“千虑一得”：指平庸的人考虑多次总有一次会正确，用于发表意见时自谦的话，句中却用来称赞他人。
）写作素材常积累备考话题：门与窗经典素材：1．没“门儿”的故事（原子不能再分——研究“门”发现电子——坚持错误——没有成就）在理论物理的研究方面，人们大都以为原子是不可以再分的，要再去分原子是“没门儿”的事了，偏偏正好有人不信“没门儿”，努力去寻找并研究这扇“门”，于是汤姆生发现电子。
古诗词鉴赏专题根据（南京市、盐城市3月第二次模拟、扬州市3月阶段性检测（二）、南京师大附中一模试卷、南京师范大学附属扬子中学检测试卷、丹阳市 3月质量检测、南通市全真模拟试卷二、南通市全真模拟试卷三、南京市浦口区江浦高级中学校校内第二次模拟、盐城市大丰区南阳中学3月考前综合训练（一））语文试题汇编而成南京市、盐城市3月第二次模拟阅读下面这首唐诗，完成 9～10 题。
羌村三首（其二）杜甫晚岁迫偷生，还家少欢趣。
娇儿不离膝，畏我复却去。
忆昔好追凉，故绕池边树。
萧萧北风劲，抚事煎百虑。
赖知禾黍收，已觉糟床注。
如今足斟酌，且用慰迟暮。
[注]公元 757 年，诗人言事触怒肃宗，被迫回到因战乱十余月未通音信的羌村，与家小相聚，写下《羌村三首》。
糟床，榨酒的器具。
9. 简要赏析“娇儿不离膝，畏我复却去”两句的表达效果。
（5 分）10.古人评点：诗人“身虽到家，而心实忧国”。
请结合后八句诗，简要分析这样评说的原因。
（6 分）9．细节描写逼真感人地刻画幼子与久别之父见面情状。
（1 分）“不离膝”写娇儿久别后乍见父亲的惊喜、亲昵、不舍；（1 分）“畏我”点明娇儿久视父亲后因陌生而畏惧的心理。
（1 分）“复却去”表现了娇儿发觉父亲“少欢趣”，害怕而不解的心理（或：害怕、担心我又离家的心理）。
（1 分）侧面表明诗人落魄凄苦的现状。
（1 分）10.（1）中四句：对比今昔家中生活，寄托胸中苦闷。
“抚事”直说思量当前国事。
“煎百虑”极写忧国深沉的情感煎熬。
（2）后四句：名写酒，实说愁，是迟暮之年、壮志难伸的愤激之辞。
“且用”表现了诗人深沉无奈与痛楚之情。
（6 分。
每点 3 分）扬州市3月阶段性检测（二）三、古诗词鉴赏（11分）阅读下面这首唐诗，完成9～10题。
至后杜甫冬至至后日初长，远在剑南思洛阳。
青袍白马有何意，金谷铜驼非故乡。
梅花欲开不自觉，棣萼一别永相望。
愁极本凭诗遣兴，诗成吟咏转凄凉。
【注】这首诗做于安史之乱后的第二年冬至前后，当时诗人正在蜀地做严武的幕僚，心情十分低落。
高考语文备考中等生百日捷进提升系列专题鉴赏诗词的语言含解析 Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】专题15 鉴赏诗词的语言基础勤梳理名篇名句不离口1．《邹忌讽齐王纳谏》描写邹忌外貌的句子：。
2．写邹忌经过思索，找出妻、妾、客认为自己比徐公美的原因：3．写齐王受邹忌启发，用悬赏的方法广泛征求臣民意见的句子：。
4．在课文第二段找出与“臣之妻私臣”、“臣之妾畏臣”、“臣之客欲有求于臣”相对应的语句，。
5．文中邹忌先从切身经历设喻，再将家事与国事进行比较，最后得出的结论，使得齐王心悦诚服地采纳了他的谏言。
这以后齐王广开言路，修明政治，取得了“皆朝于齐”的成效。
【答案】1．邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。
2．暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。
”3，乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
4．宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。
5．“王之蔽甚矣”易错成语勤温习76．云就像天气的“招牌”，看云可以识天气；但必须有丰富的经验，因为云的变化是扑朔迷离的。
（扑朔迷离，形容事情错综复杂，难以辨别清楚。
不形容变化莫测。
）77．张大爷是个通情达理的人，对儿子因车祸致残这件痛心疾首的事，他已经想好了解决的办法。
（痛心疾首，形容痛恨到了极点。
只能形容人的态度，不能形容事情的性质；只表示痛恨，不表示痛心。
）78．在自然科学发展史上，这种由假说发展成定律、原理的情况，真是俯拾皆是。
（俯拾皆是，只要低下头来捡取，到处都是。
形容多而易得。
此处没有“易得”之意。
）79．我国已经加入WTO，广大群众尤其是领导干部，一定要对有关规则做到胸有成竹。
（胸有成竹，指做事很有把握。
不表示对情况很了解。
改为“了然于胸”。
）80．不少语文老师上课就是以一连串的问与答贯串课堂教学始终，长此以往，学生自然是目无全牛了。
诗歌鉴赏—形象分析粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）谭敬昭江上青ftft外红，远帆片片点归艭①。
横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。
【注】①艭:小船。
②海幢，即海幢寺。
1.诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”?请分别从“晚”、“望”两个方面回答。
丹阳送韦参军严维丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。
日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
暮春浐水送别韩琮绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情。
行人莫听宫前水，流尽年光是此声。
【注】①凤城：京城。
2.两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要说明。
海棠(宋)苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
【注】崇光：美艳的光彩。
3.苏轼《海棠》诗的前二句描写了海棠花的哪些特点?后二句抒写情感时使用了什么手法？小斋即事刘一止①怜琴为弦直，爱棋因局②方。
未用较得失，那能记宫商？我老世愈疏，一拙万事妨。
虽此二物随，不系有兴亡。
【注】①刘一止：宋徽宗宣和三年（1121）进士。
曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。
②局：指棋盘。
4.作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？溪亭林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。
高树月初白，微风酒半醒。
独行穿落叶，闲坐数流萤。
何处渔歌起？孤灯隔远汀。
5.诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?题李世南画扇①蔡肇②野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。
逢人抱瓮知村近③,隔坞闻钟觉寺深④。
【注】①李世南：北宋著名画家，擅画ft水。
②蔡肇（？—1119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。
曾任吏部员外郎、中书舍人等职。
③瓮：这里指水瓮。
④坞：地势周围高而中央低的地方。
这里指ft坞。
5. 请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。
这样一幅画面呈现出什么样的气氛？小孤ft①［宋］谢枋得②人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。
天地偶然留砥柱，江ft有此障狂澜。
坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。
明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。
诗歌鉴赏——形象（一）阅读下面这首唐诗，完成1—2题。
从军行张祜少年金紫①就光辉，直指边城虎翼②飞。
一卷旌收千骑虏，万全身出百重围。
黄云断塞寻鹰去，白草连天射雁归。
白首汉廷刀笔吏③，丈夫功业本相依。
【注】①金紫：金鱼袋及紫衣，是唐朝官员的佩饰和官服，亦借指贵官。
②虎翼：古战阵名。
③刀笔吏：掌文书的小吏。
1．下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（3分）( )A．“虎翼”既指战阵，又在直觉上给读者带来了一种威猛凌厉的感受。
B．黄云横断边塞，仿佛找寻高翔的苍鹰，此景展现了边塞的雄奇壮丽。
C．尾联流露出不屑做文书小吏度此一生，而应以征战建功立业的思想。
D．整首诗歌节奏明快，笔力雄劲，气势磅礴，洋溢着强烈的爱国激情。
2．颔联展现了怎样的人物形象？请结合诗句赏析。
（6分）1．B2．示例一：颔联展现了一个胆略过人（或威震敌胆、战功卓著）、武艺高强的英雄形象。
（2分）上句写少年仅凭一面卷起的旌旗，极少的兵力，就使上干敌骑投降（或理解成一挥旗就使上千敌骑投降）。
“一”与“千”相对举，突出了他胆略过人（或威震敌胆、战功卓著）。
(2分)下句写少年杀出敌军重围，毫发无伤，“万全”与“百重”相对，突出了他武艺高强，万夫莫当。
（2分）示例二：颔联展现了一个英勇胆大、武艺高强的英雄形象。
（2分）“千骑虏”“百重围”写出敌人的强大，战事的激烈，以反衬少年的胆大艺高。
（2分）“收”“出”二字表现了少年收服上千敌骑、冲出百重包围的高超武艺。
(2分)（二）阅读下面这首宋诗，完成3—4题。
哀郢①二首（其二）陆游荆州十月早梅春，徂岁真同下阪轮②。
天地何心穷壮士？江湖自古著羁臣。
淋漓痛饮长亭暮，慷慨悲歌白发新。
欲吊章华③无处问，废城霜露湿荆榛。
【注】①哀郢：本是屈原《九章》中的篇名，陆游借以为题。
郢，春秋战国时期楚国的都城，在今湖北江陵附近。
②徂岁：言岁月流逝。
下阪轮：下坡的车轮。
③章华：指章华台，楚国离宫。
3.下列对这首诗的赏析，不正确．．．的一项是（）（3分）A.首联先说荆州十月已是早梅初开的小阳春气候了，接着运用比喻的修辞手法，将时光的流逝比作下坡的车轮。
高考复习专题诗词鉴赏一、分析形象型1.提问格式：⑴这首诗塑造了什么样的形象?⑵试说说这首诗中的形象特点?⑶通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感?2.解答分析：形象(意象)：a、人(诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公);b、物(咏物诗或杂诗中的物象);c、景(写景诗或杂诗中的景象)⑴懂得意象合成意境，意境凸现形象。
⑵形象蕴含诗人的思想和情感。
⑶分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
3.答题步骤：⑴概说塑造了什么形象。
⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。
⑶揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。
4.答题示例：早梅张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
问：诗人是如何借梅展示自我形象的?答：(步骤一)本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。
(步骤二)“寒”字点明早梅生存条件的恶劣;“迥”字表现出早梅的孤单;“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。
(步骤三)作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
二、分析意境型1.提问方式：⑴这首诗营造了一种怎样的意境?表达了诗人怎样的思想感情?⑵这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想感情?⑶某几句诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?2.解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
3.答题步骤：⑴描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
⑵概括景物营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
⑶分析作者表达的思想感情。
高考语文最后冲刺：鉴赏古代诗歌形象考向一人物形象1．阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
六州歌头·项羽庙李冠秦亡草昧，刘、项起吞并。
鞭寰宇，驱龙虎，扫欃枪，斩长鲸。
血染中原战。
视余、耳①，皆鹰犬，平祸乱，归炎汉，势奔倾。
兵散月明。
风急旌旗乱，刁斗三更。
共虞姬相对，泣听楚歌声，玉帐魂惊。
泪盈盈。
念花无主，凝愁苦，挥雪刃，掩泉扃②。
时不利，骓不逝，困阴陵，叱追兵。
呜咽摧天地，望归路，忍偷生！功盖世，何处见遗灵？江静水寒烟冷，波纹细、古木凋零。
遣行人到此，追念益伤情，胜负难凭！【注】①余、耳：陈余、张耳，都是参加反秦斗争的人物。
②泉扃：九泉，地下。
上阕描绘出了怎样的项羽形象？请结合词句简要分析。
【答案】上阕描绘出了项羽叱咤风云、英武无比却兵败落魄、儿女情长的末路英雄形象。
“秦亡草昧，刘、项起吞并。
鞭寰宇，驱龙虎，扫欃枪，斩长鲸。
血染中原战”几句塑造了一个叱咤风云、英武无比、武功盖世、征战天下的英雄形象，而“兵散月明。
风急旌旗乱，刁斗三更。
共虞姬相对，泣听楚歌声，玉帐魂惊。
泪盈盈”几句则刻画了一个兵败落魄、儿女情长的末路英雄的形象。
【解析】本题考查考生鉴赏古代诗歌的人物形象的能力。
考生在分析词中主人公形象的特点时，要关注词中的关键词和关键语句，如“鞭”“驱”“扫”“斩”等关键词体现了项羽征战四方，天下无敌的英雄气概，而“兵散月明。
风急旌旗乱，刁斗三更。
共虞姬相对，泣听楚歌声，玉帐魂惊。
泪盈盈”等关键语句则又表明项羽兵败之后和虞姬诀别的场景，一个末路英雄的形象跃然纸上。
考生要综合词中描绘的项羽的形象，全面作答。
2．阅读下面这首词，然后回答问题。
梦江南温庭筠千万恨，恨极在天涯。
山月不知心里事，水风空落眼前花。
摇曳碧云斜。
词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。
【答案】主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。
刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。
【解析】本题考查考生鉴赏古代诗歌的人物形象的能力。
专题8鉴赏诗词的形象☞基础勤梳理名篇名句不离口1．《鱼我所欲也》的中心论点、主旨、观点是：。
2．《鱼我所欲也》表明中心论点的句子是：。
3．《鱼我所欲也》文中能概括全篇大意的句子是：。
4．《鱼我所欲也》孟子认为能做到舍生取义的人是：。
5．《鱼我所欲也》“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”中的“是心”指：。
6．《鱼我所欲也》体现“性本善”思想的句子是：。
7．《鱼我所欲也》承上启下，从人们熟知的生活现象谈起的句子是：。
【答案】1．舍生取义2．生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
3．生，亦无所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也4．所欲有甚于生者，所恶有甚于死者5．所欲者有甚于生者，所恶者有甚于死者6．非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳7．一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死易错成语勤温习1．几乎所有造假者都是这样，随便找几间房子、拉上几个人就开始生产，于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋般的冒出来了。
（雨后春笋，褒义。
）2．整改不光是说在口头上，更要落实到行动上，相信到下一次群众评议的时候，大家对机关作风的变化一定都会有口皆碑。
（有口皆碑，比喻高尚行为人人称赞。
机关作风的变化用“有口皆碑”，属大词小用。
）3．一个烟头引起了一场大火，这座被烧毁的大楼让人叹为观止，唏嘘不已。
（叹为观止，指赞美所见到的事物好到了极点。
大楼被烧毁当然不可以赞美。
）4．我班班长李玲同学，不仅学习成绩突出，而且乐于助人，她做的好事真是擢发难数。
（擢发难数，形容罪行多得数不清。
与“罄竹难书”近义。
）5．在严打斗争中，公安干警发扬不怕牺牲的大无畏精神，在一次追捕贩毒分子的行动中，他们暴虎冯河，与贩毒分子进行激烈地枪战，仅半个小时就将其一网打尽。
（暴虎冯河，比喻有勇无谋，鲁莽冒险。
贬义。
）写作素材常积累备考话题：义与利经典素材：杨震字伯起，东汉弘农华阴人。
少好学，博览群经，人称“关西孔子”。
历任荆州刺史、东莱太守、涿郡太守、司徒、太尉等职。
汉安帝永初二年（公元108年），杨震任东莱太守。
道经昌邑县时，县令王密，本由震举荐茂才，乘夜进谒拜访，献上黄金十斤。
杨震拒收，并说道：“故人知君，难道君不知故人么？”王密道：“夜深人静，何人知晓？公但收无妨。
”杨震摇首道：“天知地知，你知我知，共有四知，何谓无人知晓？”举金掷还，王密怀惭而退。
楚国攻打宋国，宋向晋求救。
晋派兵救援，楚军一进军，晋文公立刻命令往后撤。
晋军中有些将士不解，狐偃解释说：“打仗先要凭个理，当初楚王曾经帮助过主公，主公在楚王面前答应过：要是两国交战，晋国情愿退避三舍。
我们退了兵，如果他们还不罢休，我们再跟他们交手还不迟。
”晋军一口气后撤了九十里，到了城濮（今山东鄄城西南）才停下来，布置好阵势。
时新素材：2020年2月初，在抗击非典型肺炎的战斗中，叶欣的工作十分繁忙，身体极度疲倦，受非典感染的危险性很大。
她告诉家人：在这种严峻的情况下，我们的许多医护人员前仆后继，作为医护人员，怎能在危险面前和患者最需要自己的时候畏缩呢？2020年3月4日下午，她病倒了。
在战斗中，她迎危而上，恪尽职守，忠实履行了南丁格尔誓言。
叶欣的生命虽然短暂，但她的人生价值却是升华了，她虽死犹生。
时势造就英雄，非典磨砺巾帼。
48岁的北京军区总医院急诊科护士长李爱民，在突如其来的非典面前，挺身而出，支撑起急诊科的半边天。
在救护病人时，她不幸被病毒感染，住院隔离期间在病床上递交了痊愈后重返前线的请战书……清词丽句背一点1．藤在缠绕着，像在编织一个个美丽的童话，献给哺育自己的大山。
藤在伸延着，像在书写着一章章不老的希望，献给游览观光的路人2．老屋袅袅的炊烟是故乡永不褪色的旗帜。
劳耕不辍的母亲就是村头那口古老的井。
今夜，风轻云淡，温馨如旧。
今夜，只有一轮熠熠生辉的明月，抚摸宁静的家园。
今夜，只有母亲缝补的身影，延伸着我的梦。
3．一杯浑浊的米酒，诠释当年的笑柄和遗落的故事，彩电、风扇替代了从前的竹板，凉席，蒲扇，电话也缩短了亲情的距离，却疏远了故园那份一辈子都说不清道不明的倾诉．．．．．．4．无眠的都市里，灯红酒绿、轻歌曼舞，到处是戴着面具的陷阱。
繁华似锦的两岸，矗立着名和利，魔鬼似的奸笑不已。
我的心灵已被浸蚀、污染！已听不到真诚的回答，已看不到最初的面孔，已感受不到原始的情愫。
太阳的光芒艰难穿透云层，尘土飞扬，洒落我的心房。
5．在人生的旅途中，有可能会遇到各种吸引人的东西，荣誉，金钱，地位，权力，享受，都有可能出现在我们面前，面对诱惑，每一次选择都是一种考验。
☞技能再提高一、诗歌的意象诗歌创作十分讲究含蓄、凝练。
诗人的抒情往往不是情感的直接流露，说理也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。
这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。
它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。
诗人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的“意象”，来含蓄地抒发自己的情感。
反之，读者只有在领悟意象寓意的过程中，才能把握诗歌的内容，领会诗歌的主旨，进入诗歌的意境，感知诗人的情感。
所以，诗歌的阅读鉴赏，必须以解读诗歌的意象为突破口，以熟知诗歌意象为突破点。
每一个民族都有其特定的文化，在文化的流传过程中，一些意象由于名家的使用，后又被其他诗人反复使用，逐渐形成了自己特有的内涵，特定的含义。
同一民族，同一文化背景下的人，往往一想表达某种情感，就想使用某种意象反过来，一提到某一个意象，就让人想到某种情感。
这就是流沙河所说的“中国人有中国人的心态，中国人有中国人的耳朵”。
另外，特定的意象，还往往象征特定的形象，诗人也往往用这样一些特定意象表达情感的同时，塑造特定的形象。
意象表达特定情感，塑造特定形象，在我们现代汉语中仍能找到实例，如提到“蜡烛”，就让人想到“奉献”这样一种情感，往往是塑造“教师”一类的形象；提到“盾牌”就让人想到“保护弱者”这样一种情感，往往是塑造“警察”一类的形象，一提到“玫瑰”，就想到“爱情”这样一种情感，往往塑造的是恋人的形象（其实在古典诗歌中，中国人是不用玫瑰表示爱情的，而是用“莲花”来表示，因为“莲者，恋也”）；等等。
上面所说的意象，在中国古典诗歌中，更是比比皆是，如，一提到菊花，往往表达“不畏权贵，追求淡泊”的情感，塑造的往往是隐士的形象；一提到“月亮”，往往指“思乡”之情，塑造的往往是游子的形象；一提到“杨柳”，往往指“朋友依依惜别之情”，塑造的往往是“好友”的形象；一提到“鸿雁”，往往指书信，指“羁旅伤愁”的情感，塑造的也往往是“思乡者、思人者”的形象。
等等，还有很多。
对于意象，我们需要积累，供备考之用。
同诗歌名家一样，大家也需要对这样意象进行理解意义上的识记，即通过理解这个意象是什么特点，为什么会表达这种情感来进行识记。
这样一方面有利于读懂诗歌，也可以再遇到考试意象的题目时，直接套用“表达的术语”。
②判断意象的象征意――――套用法、联想法、谐音法当看到一道诗中的意象后，如何判断其所指代的象征意呢？有三种方法。
A．套用法。
就是把平时积累的意象的象征意识记住，考试时直接套用。
我们在后面也为大家搜集了一些，供大家考试中若遇到可直接用。
当其中一个意象，自己没有积累到，或即使积累到了，但考试时忘记了。
这时，就可用联想法和谐音法。
B．联想法。
古典诗歌中的意象，其本来义和指代义往往在特点上有某种联系。
如梅因傲冬而开，故常取其不畏邪恶之意；竹因空心，故常取其谦虚，又因其直而有节，故常取其有气节意；等等。
C．谐音法。
当用联想法，仍不能判断其所指代的象征意时，这时就可用谐音法。
就像今人把“8”与“发”联系在一起一样，古代的很多意象其本来义和指代义往往也有这种联系。
如“柳”因与“留”谐音，故常取其“不愿朋友离去，依依惜别之情”，“莲”因与“恋”谐音，故取其作为爱情的象征。
二、意境古代诗人词人格外重视文学意象创造中的“意”与“象”的有机融合，重视创造出“情中景，景中情”的审美意象，而追求的最高标准就是从意象中升华出境界，即意境。
王国维先生在其《人间词话》中这样论境界：有境界则自成高格，自有名句。
境非独谓景物也，喜怒哀乐，亦人心中之一境界。
故能写真景物，真感情者，谓之有境界。
否则谓之无境界。
由此来看，对于境界，也就是意境的把握是学习和鉴赏古诗词的重中之重。
1．雄壮阳刚类意境这类意境所展现的意象，或高昂激烈，或奔放骋怀，或深沉坚毅，或悲慨刚劲。
①雄奇阔大的意境曹操的《观沧海》可谓典型代表。
其特点在于写景雄奇壮美，气势恢弘；抒情奔腾震荡，磅礴千钧；文辞渲染夸张，振奋激昂。
②旷达开朗的意境典型代表——苏轼这首脍炙人口的《水调歌头·明月几时有》：其特点在于写景则脱俗飘逸，虚实相生；抒情则自然开朗，舒缓绵长；文辞轻健明快，奇谲俊丽。
③苍凉悲壮的意境典型代表——李白的《关山月》：其特点在于写景则苍茫辽远，峻拔萧疏；抒情则豪迈雄健，慷慨悲凉；文辞古朴遒劲，惨烈悠长。
④深邃沉郁的意境典型代表——杜甫的《秋兴八首》其特点在于思想上厚积薄发，沉郁顿挫，曲回郁结；语言上不饰雕琢，真挚感怀，长于以情动人。
2．内敛阴柔类意境这类意境所展现的意象，或瑰丽香艳，或清净静谧，或清新素雅，或凄婉忧伤。
①浓艳瑰丽的意境典型代表——温庭筠的《菩萨蛮》：其特点在于题材多“酒边花下，盛装美人”；表现手法“浓抹彩绘，刻意雕琢”；艺术形象“金碧辉煌，浓艳绝人”。
②淡泊静谧的意境其特点在于题材多大自然的空寂幽趣，表现作者一种远尘避世的淡泊情绪。
号称“诗佛”的王维晚年的田园山水诗便是杰出的代表，例如他这首著名的《山居秋暝》：③清新素雅的意境韦庄的《菩萨蛮》五首可以说是典型代表。
其特点在于或描写大自然景物，青山绿水，芳草佳树；或描写一些纯洁天真的人物，生动活泼，俏丽可爱。
表现手法多为细致素雅，清新婉转，似流泉鸣琴，洋溢着生气。
④凄冷寒凉的意境典型代表——李清照的《一剪梅》：其特点在于环境哀伤凄冷，如泣如诉，往往以愁肠楚恻的意象打动人心并唤起读者对美好事物的热爱与向往。
三、形象古典诗歌中常见的艺术形象有以下几种：①豪放洒脱的形象。
李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
”（《梦游天姥吟留别》），表现了他淡于富贵、傲视圣贤的思想，也反映了李白傲岸不羁、豪放自负的性格。
②忧国忧民的形象。
杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱对外欢颜。
呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”（《茅屋为秋风所破歌》），诗人并不仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，其忧国忧民的精神可见一斑。
③寄情山水、归隐田园的隐者形象。
陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”（《饮酒》），写的就是悠游自在的隐居生活，说明诗人安贫乐道的思想；王维的“故人具鸡黍，邀我至田家”（《过故人庄》），诗中描写了山村风光和朋友欢聚的生活场面，像一幅田园风景画，使人见了乐而忘返。
