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部编历史七下第11课《元朝的统治》知识点元朝的疆域※●元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。
※●元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，超越汉朝和唐朝。
※●元朝的版图是我国历史上最大的。
行省制度行省制度※●在中央，由中书省掌管全国行政事务，下设、吏、户、礼、兵、刑、工六部，分管各项事务。
※●设枢密院负责全国的军事事务，调度全国的军队。
※●设御史台负责监察事务。
●山东、山西和河北称为“腹里“直属中书省。
※●在地方其他地区，除了吐鲁番、畏兀儿外，设置10个行省。
●在行省之下，继承前代的制度，设置路、府、州、县。
元朝对边疆地区的管辖※●东南地区，元朝在澎湖岛，设置澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉球。
这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构。
※●元朝建立后，由宣政院直接统辖西藏地区事务。
※●元朝时，西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。
七下第11课《元朝的统治》课前预习题1. 是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。
元朝疆域“北逾，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，超越汉朝和唐朝。
今天的新疆、西藏、云南，东北广大地区，及南海诸岛，都在元朝的统治范围之内。
元朝的版图是我国历史上的。
2.元朝建立后，在汉族知识分子的帮助下，参照中原历代王朝的统治方式，逐步确立了君主专制的中央集权制度。
在中央，由掌管全国的行政事务，下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，分管各项政务；设负责全国的军事事务，调度全国的军队；设负责监察事务。
3.地方机构：元朝把山东、山西和河北称作“”，直属于中央的中书省；其他地区，除了吐蕃、畏兀儿地区之外，设置了10个行省。
在行省之下，设置路、府、州、县。
这一行政区划与管理的制度，被称为“”，在历史上影响深远。
4.元朝在澎湖岛设置了，负责管辖澎湖和，这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构。
5.蒙古统治者早在进攻南宋时，就开始对西藏地区和。
第二单元辽宋夏金元时期：民族关系的发展和社会变化
第11课元朝的统治
（注释：红色字体是重点知识点，要求记忆，黑色字体的部分了解）
一、元朝的疆域和民族交融
1.元朝的地位：元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。
2.元朝的疆域：元朝的版图是我国历史上最大的。
3.民族交融：元朝时，边疆各族大量迁入中原和江南，同汉族等杂居相处，开始形成了一个新的民族——回族。
二、行省制度
1.忽必烈建立元朝后，逐步确立了君主专制的中央集权制度。
2.中央：中书省——行政，下设吏、户、礼、兵、刑、工六部分管政务；
枢密院——军事；
御史台——监察。
2、地方：建立行省制度，行省之下设路、府、州、县。
※※注：行省制度的影响：
①开创了以省为单位的行政区划，是中国省制的开端
②加强了中央对边疆的管辖
③巩固了统一的多民族封建国家
三、元朝对边疆地区的管辖
1.总原则：因地制宜管理边疆
2.台湾——设置澎湖巡检司管辖澎湖和琉球
意义：这是历史上中央政府首次在台湾地区正式建立的行政机构
3.西域——设置北庭都元帅府
意义：加强了对西域的管理
4.西藏——蒙古时期：设驿站
——元朝时期：设立宣慰使司都元帅府由宣政院直接管辖
意义：西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域，成为我国领土不可分割的一部分。
※※注：元朝统一的历史意义：
①结束唐末以来的分裂割据，为以后各朝代保持统一奠定了基础
②大体确定了中国疆域的轮廓
③极大的促进了统一多民族国家的巩固和发展。
第11课元朝的统治一、单项选择题1. 我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝是（）A. 秦朝B. 隋朝C. 西夏D. 元朝【答案】D【解析】结合所学知识可知，忽必烈继位之后，于1271年定国号为元，次年定都大都，忽必烈就是元世祖，元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝，ABC不符合题意，所以答案选D。
2. 下列关于元朝疆域的说法不正确的是（）A. 疆域超越汉朝和唐朝B. 台湾及南海诸岛都在元朝统治范围内C. 南逾阴山，北越海表D. 元朝的版图是我国历史上最大的【答案】C【解析】结合所学知识可知，元朝的疆域辽阔广大，在我国历史上是空前的，元朝北至阴山以北，南至南海诸岛，东北到今库页岛，西北达到新疆、中亚地区，C项说法不正确，所以答案选C。
3. 据史料记载，1279年，天文学家郭守敬奉旨进行“四海观测”，共设立了27个观测点，其中南海观测点设在黄岩岛。
当时给郭守敬下旨的是（）A. 成吉思汗B. 忽必烈C. 宋太祖D. 朱元璋【答案】B【解析】根据题干“郭守敬”的信息，结合所学知识可知，郭守敬是元朝著名的天文学家、数学家、水利工程专家，1279年，天文学家郭守敬奉忽必烈的旨意进行“四海观测”，共设立了27个观测点，所以答案选B。
4. 下面是历史上某一朝代行政区划图（局部）。
下列有关该朝代历史的说法，正确的是（）A. 在新疆地区设置西域都护B. 西藏置于中央政府管辖之下C. 取得雅克萨反击战的胜利D. 从荷兰殖民者手中收复台湾【答案】B【解析】试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，元朝在中央设中书省，即中央政府，职责总理全国政务，又称“都省”。
都省直接管理“腹里”地区（河北、山西、山东）。
“十省分天下之治”，其余地方设十个行省管理。
行省，意为行中书省，即中书省的派出机构。
反映的是元朝实行的行省制度。
西藏置于中央政府管辖之下。
其他三个选项都不是元朝的事件。
第11课《元朝的统治》教学设计【教学内容】第11课元朝的统治【教学依据】人教部编版七年级下册第二单元第11课元朝的统治【设计理念】以素质教育和新课程理念为指导，以高效课堂为目标，实施有效教学为基本要求。
【教材分析】本课内容有三个部分：元朝疆域和民族交融、行省制度、元朝对边疆地区的管辖，内容上紧承上一课。
元朝统一后,结束了自唐末以来的分裂割据和政权分立的局面，重建了大一统国家；拥有辽阔的疆域。
为了维护统治，在推行行省制度的同时，对边疆地区则采取因地制宜的管理措施，加强了边疆地区的有效管理，也促进了民族交融。
【教学目标】1.知识与能力目标知道元朝疆域的范围；知道行省是元朝设立的地方最高行政机构，行省制度影响深远；知道元朝对西藏、台湾等边疆地区的管辖等基本史实。
2.过程与方法目标通过对《元朝疆域图（1330）》的学习，使学生了解元朝的疆域及其对疆域的拓展，培养学生识图能力；通过元朝加强对西藏、台湾地区的统治的讲解，启发学生认识元朝为扩大和巩固统一多民族国家所做的贡献，培养学生综合归纳历史知识的能力。
3.情感态度与价值观目标通过学习，使学生认识到元朝在西藏、台湾设置行政机构实行有效管辖，再次表明西藏、台湾地区自古以来就是中国神圣领土不可分割的一部分；元朝时再次出现了民族交融，为我国统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
【教学重难点】重点：行省制度、元朝对边疆地区的管辖难点：行省制度【学情分析】有利因素：学生通过一个多学期的历史课学习，已经具备基本的识图能力，本课在讲述行省制和元朝对边疆地区的管辖，都要求学生通过识图寻找历史信息。
学生通过上一课的学习，知道忽必烈建立元朝后“行汉法”“行仁政”，建立了一整套中央集权的官僚机构。
教师可采取比较法，让学生在对比中寻找元朝与秦朝在中央官制上的异同点。
不利因素：由于教材叙述较少，学生对行省制度的历史意义在理解上可能不到位。
教师应补充有关材料，并联系当前我国实行的省治，从历史和现实两个角度概括行省制度的历史意义。
