河北省承德市围场县半截塔中学七年级生物下册 4.4.1 流动的组织血液教学设计 新人教版(1)

4.4.1流动的组织—血液一、教学目标【知识目标】描述血液的成分和主要功能；【能力目标】使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

【情感态度价值观目标】正确理解血液的成分和功能，为输血和义务献血树立科学的观念。

二、教学重难点重点:描述血液的成分和主要功能；难点：使用显微镜观察人血的永久涂片,尝试识别红细胞和白细胞。

三、课时安排(1课时)四、教具准备显微镜、人血永久涂片五、教学过程6.分析血常规化验单以小组为单位，分析收集到的血常规化验单，(1）贫血（2)炎症(3)血流不止学生联系生活实际理解这是贫血病症，容易头晕、乏力、心悸等，应该补充含铁和含蛋白质的食物或听医嘱服用补血的药物.学生联系生活实际理解这是炎症，想到自己发烧、伤口红肿、化脓等身体异常表现，应该注意消炎。

），呈红色.功能:运输氧(2）白细胞（WBC)：有核、数量少。

功能：吞噬细菌和病毒（3)血小板（PLT）：无核、最小、形状不规则。

功能：凝血、止血6．同学们出示自己课前搜集的血常规化验单，教师组织学生分组讨论：（PPT）①在血常规化验单中哪种血细胞数目异常?②他有什么病？他的身体有哪些异常表现？③对这个病人该采取怎样的措施来治疗或缓解？巡回指导,找出一些典型的单子，投影分析①红细胞较少或血红蛋白较少②白细胞数目过多(血小板数目异常的单子比较少，可以让学生举例：日常生活中血小板起作用的时候）课堂小结以组为单位,总结本节收获指导学生总结概括,尽可能扩大学生的参与度.六、板书设计第一节 流动的组织-血液 一．血液的组成 二．血液的功能七、课下作业 完成教材课后练习 八、教学反思学生几乎都有流血、抽血和见血的经历，对血液有一些感性认识,但学生大都不知道血液里到底含有那些成分及其各成分的主要功能。

因此,本节课教学主要围绕着血常规化验单展开,结合实验观察，使学生对血液这一既熟悉又神秘的结构又有了进一步的认识和了解，消除了以往的一些疑虑.通过对化验单的分析，令同学感觉到学为所用，提高了学习的积极性和主动性。

第一节流动的组织——血液【教学目标】1.描述血液的组成成分和各成分的主要功能。

2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

3.尝试解读血常规化验的主要数据。

【教学重难点】1.教学重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。

2.教学难点：显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。

【教学准备】1.教师准备：收集整理数份血液常规化验单；准备实验所需材料：人血的永久涂片、显微镜等；制作PPT 课件、相关视频、图片2.学生准备：课前预习【教学过程】【复习提问导入】1、食物中的营养物质是什么？（糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素）2、一些物质如淀粉、脂肪和蛋白质都是由大分子组成的，它们必须经过（消化）才能被人体吸收。

3、我们呼吸运动是吸入氧气排出二氧化碳。

【讲授新课】师：（大屏幕展示录像）被吸收的营养物质，及进入肺泡的氧气都进入哪里，再送到全身的组织细胞？生：血液。

师：现实生活中需要交通运输，满足人员及货物往来的需要。

人体作为一个统一的生命体，也需要有这样的运输线来完成人体内物质的运输。

（出示血液循环图）他们就是遍布全身的血管，血管里流动着---血液。

师：日常生活中大家都有过出血的经历（大屏幕展示问题，引发学生探究的欲望。

）问题：1.为什么失血过多会导致死亡？2.为什么通过化验血液能够在一定程度上检查健康的状况或诊断疾病？生：疑惑师：一起进入流动组织--血液，了解血液的成分和功能后一切都会弄明白。

板书：流动的组织——血液一、观察血液分层现象师：（出示课件）认真观察试管1（加入抗凝剂）和试管2里的家畜血液，发现什么现象？生：观察并回答：试管1里的血液出现分层现象，试管2里的血液凝固了。

师：结合实验，提出问题：1、为什么会出现分层现象？2、试管中的血液分几部分？各呈什么颜色？各部分的容积比例大致是多少？生：观察和思考，小组对实验结果进行讨论分析,回答问题（教师参与讨论）：血液中含有不同的物质，它们的质量不一样。

第一节流动的组织——血液教学目的(一)知识与能力1．结合生活经验和观察分析，描述血液成分2．使用显微镜观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞3．解读血常规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理表现，培养学生学以致用的能力4．分组实验及讨论，在提高学生实验能力的同时，培养学生合作学习、自主学习的习惯(二)情感态度价值观关注血干细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他人教学重难点重点：血液的成分及各自的主要功能难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力难点突破：学生课前搜索自己或家人的血常规化验单，研究自身的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，能自己寻求血细胞的功能来解惑，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。

教学过程教师活动环节和内容提出问题：问题：含有抗凝剂的血液，静置一段时间后，为什么会出现分层现象？分成了几层？各层是什么颜色？大致比例？它们分别是血液的什的水来推断出血浆的功能：么成分？指导学生观察，让学生根据血浆成分，推断血浆的功能。

并强调应该注意血浆中水所占比例。

红细胞的形态或口服葡萄糖溶液来补充。

①在血常规化验单中哪种血细胞数目异常？②他有什么病？他的身体有哪些异常表现？③对这个病人该采取怎样的措施来治疗或缓解？巡回指导，找出一些典型的单子，投影分析的二氧化碳为集训地。

你认为最主要的研究进程，教育学生珍爱生血干细胞研究的重要，感板书设计第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液一、血浆：运输血细胞、运输养料和废物二、血细胞1．红细胞：运输氧气和部分的二氧化碳2．白细胞：吞噬细菌3．血小板：止血和加速凝血。

第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液【教学目标】1、知识与技能①结合生活经验和观察分析，描述血液成分和各自的主要功能②观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞2、过程与方法解读血常规化验单，了解贫血、化脓以及伤口血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力3、情感态度与价值观使同学们形成正常的血液观，激发学生学生探索知识的奥秘【教学重点、难点】1、重点：血液的成分及各自的主要功能2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力3、难点突破：通过解读血常规化验单，研究病人的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。

【教学方法】实验法,讨论分析法,讲授法【课前准备】1、血常规化验单.2、人血永久涂片.3、课件PPT流动的组织——血液.【教学设计思路】创设问题情景引入新课——观察演示实验和解读血液常规化验单了解血液成分――根据血浆成分推断血浆功能――列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法——归纳总结血液的作用【教学过程】一、创设情境，导入课题我们都知道，长江、黄河养育了亿万中华儿女，同样，在我们体内也有一条生命之河，那就是血液，它像小河一样不停流动。

它能及时将养料运输给细胞，又能及时运走体内的废物，这条运输线就是遍布全身各处的血管。

血管里流动着血液。

那么，血液有哪些成分组成？各成分又有何功能呢？这就是我们本节课要学的内容，流动的组织——血液。

二．合作探究，解决问题（1）探索血液的组成师：出示经抗凝处理并出现分层现象的血液，提供收集的血液常规化验单，组织学生分组讨论。

讨论问题1.含有抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后，为什么会出现分层现象，分成了几层？2.综合上述材料，常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？总结：血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。

设疑：我们今天的课题是流动的组织——血液，让同学回忆我们上学期学的人体的四种组织，引导学生回答血液是结缔组织，具有运输功能，因为血液可以流动，所以血液称为“流动的组织”。

第四章第一节流动的组织——血液【教学设计】一、教学目标1、知识目标①结合生活经验和观察分析，描述血液成分②使用显微镜观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞2、能力目标①解读血常规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理表现，培养学生学以致用的能力②分组实验及讨论，在提高学生实验能力的同时，培养学生合作学习、自主学习的习惯3、情感态度价值观①通过对血液的成分和各部分功能的认识，培养学生正确的血液观②关注造血干细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他人二、教学重点、难点1、重点：血液的成分及各部分的主要功能2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力3、难点突破：学生课前搜索自己或家人的血常规化验单，研究自身的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，能自己寻求血细胞的功能来解惑，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。

三、教学设计思路创设问题情景引入新课——观察演示实验了解血液成分――根据血浆成分推断血浆功能――分组实验、角色扮演、列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法——分析血常规化验单理解血细胞的功能——通过知识运用巩固知识――关注造血干细胞使学生在掌握知识的基础上运用所学知识解决实际生活中的问题并达到教育学生珍爱生命，关爱他人的目的。

四、课前准备师：1、准备未加抗凝剂的血液（血块）及加抗凝剂的血液、离心机2、显微镜、人血永久涂片3、课件PPT流动的组织——血液生：收集自己或自己家人的血常规化验单五、教学设计阅读课本51页下半部分文字回答：处理后的血液分成了几层？每一层都含有哪些成分？力血浆交代：血液由血浆和血细胞组成问：样品中血浆、血细胞所占体积比指导观察教材图图4-31血浆成分示意图合作交流人在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分?通常采用什么方法来补充血液丢失的这些成分?观察后回答：约各占一半研究图，思考血浆中各成分及功能功能：运载血细胞运输营养物质和废物。

学生积极思考，大胆发言再次用到实物---分层的鸡血识图能力和资料分析能力的培养过渡：血浆的特征大家已明了，可血细胞们都长得什么样呢？让我们来“明察秋毫”PPT课件出示实验目的要求、材料用具和方法步骤积极参与动手操作观察，思考讨论巧妙过渡逻辑分明探究任务二：动手实验用显微镜观察人血的永久涂片利用电子显微镜展示镜头下的血细胞出示多媒体幻灯片显示问题：1）什么细胞数量最多？2）如何识别红/白细胞？3）能否找到血小板？为什么？用显微镜观察人血的永久涂片1、你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？2、你是怎样区别红细胞和白细胞的？3、为什么看不见血小板？白细胞红细胞强调：1）红细胞中部光亮处并非细胞核2）白细胞被染成了蓝色，但本身并非蓝色回答问题（代表发言）明辨“是与非”自主学习局部合作明辨“是非”警防“误区”探究任务三：角色扮演阅读课本P53-54然后完成表格。

第一节流动的组织——血液【授课目的】1.描述血液的组成成分和各成分的主要功能。

2.使用显微镜观察人血的永久涂片，试一试鉴别红细胞和白细胞。

3.试一试解读血老例化验的主要数据。

【授课重难点】1.授课重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。

2.授课难点：显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。

【授课准备】1.教师准备：收集整理数份血液老例化验单；准备实验所需资料：人血的永久涂片、显微镜等；制作PPT 课件、相关视频、图片2.学生准备：课前预习【授课过程】【复习提问导入】1、食品中的营养物质是什么？（糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素）2、一些物质如淀粉、脂肪和蛋白质都是由大分子组成的，它们必定经过（消化）才能被人体吸取。

3、我们呼吸运动是吸入氧气排出二氧化碳。

【解说新课】师：（大屏幕显现录像）被吸取的营养物质，及进入肺泡的氧气都进入哪里，再送到全身的组织细胞？生：血液。

师：现实生活中需要交通运输，满足人员及货物来往的需要。

人体作为一个一致的生命体，也需要有这样的运输线来完成人体内物质的运输。

（出示血液循环图）他们就是遍布全身的血管，血管里流动着--- 血液。

师：平常生活中大家都有过出血的经历（大屏幕显现问题，惹起学生研究的欲望。

）问题： 1. 为什么失血过多会以致死亡？2.为什么经过化验血液能够在必然程度上检查健康的状况或诊断疾病？生：诱惑师：一起进入流动组织 -- 血液，认识血液的成分和功能后所有都会弄理解。

板书：流动的组织——血液一、观察血液分层现象师：（出示课件）认真观察试管1（加入抗凝剂）和试管 2 里的牲口血液，发现什么现象？生：观察并回答：试管 1 里的血液出现分层现象，试管 2 里的血液凝固了。

师：结合实验，提出问题：1、为什么会出现分层现象？2、试管中的血液分几部分？各呈什么颜色？各部分的容积比率大体是多少？生：观察和思虑，小组对实验结果进行谈论解析, 回答以下问题（教师参加谈论）：血液中含有不一样的物质，它们的质量不一样样。

第一节流动的组织——血液【教学目标】1.描述血液的组成成分和各成分的主要功能。

2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

3.尝试解读血常规化验的主要数据。

【教学重难点】1.教学重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。

2.教学难点：显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。

【教学准备】1.教师准备：收集整理数份血液常规化验单；准备实验所需材料：人血的永久涂片、显微镜等；制作PPT课件、相关视频、图片2.学生准备：课前预习【教学过程】【复习提问导入】1、食物中的营养物质是什么？（糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素）2、一些物质如淀粉、脂肪和蛋白质都是由大分子组成的，它们必须经过（消化）才能被人体吸收。

3、我们呼吸运动是吸入氧气排出二氧化碳。

【讲授新课】师：（大屏幕展示录像）被吸收的营养物质，及进入肺泡的氧气都进入哪里，再送到全身的组织细胞？生：血液。

师：现实生活中需要交通运输，满足人员及货物往来的需要。

人体作为一个统一的生命体，也需要有这样的运输线来完成人体内物质的运输。

（出示血液循环图）他们就是遍布全身的血管，血管里流动着---血液。

师：日常生活中大家都有过出血的经历（大屏幕展示问题，引发学生探究的欲望。

）问题：1.为什么失血过多会导致死亡？2.为什么通过化验血液能够在一定程度上检查健康的状况或诊断疾病？生：疑惑师：一起进入流动组织--血液，了解血液的成分和功能后一切都会弄明白。

板书：流动的组织——血液一、观察血液分层现象师：（出示课件）认真观察试管1（加入抗凝剂）和试管2里的家畜血液，发现什么现象？生：观察并回答：试管1里的血液出现分层现象，试管2里的血液凝固了。

师：结合实验，提出问题：1、为什么会出现分层现象？2、试管中的血液分几部分？各呈什么颜色？各部分的容积比例大致是多少？生：观察和思考，小组对实验结果进行讨论分析,回答问题（教师参与讨论）：血液中含有不同的物质，它们的质量不一样。

第一节流动的组织——血液【教材分析】血液是物质与气体运输的载体。

学生对血液大多已有一定的感性认识，如知道人的血液是红色的黏稠液体，血液与健康相关，体检常需要验血，失血过多需要输血等。

但血液到底由哪些成分构成，这些成分有什么功能，学生并不清楚如何作答。

正是基于这点，教材在“想一想，议一议”中，提供了学生非常熟悉的血常规检查以及用验血诊断疾病的情境，并把问题指向了学生并不清楚的“为什么”上。

【教学目标】1.描述血液的组成成分和各成分的主要功能。

2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

3.尝试解读血常规化验的主要数据。

【教学重难点】1.教学重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。

2.教学难点：显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。

【教学设计思路】本节课知识容量较大，教学中要充分利用演示实验、多媒体课件、视频等来解决重点和难点，同时紧密结合学生的生活实际和经验，引导学生通过自主学习、合作探究等完成学习目标。

教学流程设计：创设问题情境引入新课→观察“演示实验”和进行“资料分析”，初步了解血液成分→用显微镜观察血液永久涂片，对血细胞产生感性认识→阅读课文，思考问题，学习血细胞结构特点及功能→角色扮演，巩固、运用所学知识。

【教学准备】1.教师准备：收集整理数份血液常规化验单；准备实验所需材料：人血的永久涂片、显微镜等；制作PPT 课件、相关视频、图片2.学生准备：课前预习【教学过程】思考。

关系。

血液的组结合学生发言，教师提出问题：1．观察思考。

【板书设计】第一节流动的组织——血液一、血液的组成血浆：运载血细胞，运输人体所需的营养物质和体内产生的废物。

血液红细胞：成熟的无细胞核，运输氧气和部分二氧化碳。

血细胞白细胞：有细胞核，防御和保护的作用。

血小板：无细胞核，止血和加速凝血。

二、血液的功能：运输、防御、调节体温【课后反思】本节课教师打破传统的教师讲解归纳、学生记忆的模式，采用分组讨论式教学。