三年级语文教学叙事-后进生的希望,你在哪里

三年级语文后进生辅导记录4篇-后进生转化三年级语文后进生辅导记录第1篇转化对象介绍：吕某，男，12岁，学习态度差，上课注意力不集中，课后作业字迹潦草，家庭作业基本不做，而且经常性逃学，但好在他不管在校内还是校外一般不会做出格的事情，因此我把他定性为思想素质还可以的后进生。

转化过程：1、寻找、分析原因经过多次与他交谈，以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之所以成为后进生最主要的原因是他很小的时候，母亲就离家出走，弃之不顾，而其父精神上有问题，不能教育他，甚至有时候连最基本的生活都不能保证，因此导致他形成了自由散漫，作业不做，上课不认真，还经常逃学等恶习。

另外在小学读书时，由于家庭和他自身的原因，同学们都看不起他，小学里的老师也没有引起足够的重视，使他进一步对同学、老师、学校乃至学习感到失望，丧失学习的动力和信心！2、抓住闪光点，增强学习兴趣，恢复对学习的信心通过从其他同学反馈来的信息，吕某还是挺喜欢看书的，并且我在课堂上也发现前15分钟能认真听讲，并且有时候还能举手回答问题，正确率还挺高的。

针对这些现象我在课堂上创造机会让他多发言，并且及时给予恰当的肯定的评价，另外我还和其他课任老师交流他的情况，请他们在课堂上对他多关注。

经过一段时间，老师们都发觉，他在课堂上的精神面貌有明显的改观，并且上课效率有大幅度提高，但是作业问题还是没有得到解决。

在此基础上我找他谈了一次话，和他交流这段时间以来他对学习的看法，他自己觉得对上课比较感兴趣了，但是不愿意做作业，问其原因，他说不会做，其实我从背后了解到真正的原因是因为懒惰不愿意做，这是从小积下的恶习。

对此我也不着急，我只是在谈话最后告诉他作业的重要性，老师希望他在今后的学习中能做好这一点。

而我对此的做法和我对他课堂教育的方法一样，增强他的兴趣。

在那次谈话后，我经常在课余时间在课本和练习册上选一些简单的题目，让他先做这些相对比较容易的题目，增强自信心的同时也能把基础打牢。

教育教学叙事案例（精选18篇）教育教学叙事案例篇1我与孩子同成长有人认为，后进生是“生成的眉毛长成的像，落后面貌变不了样。

”班主任再怎么努力，也是“瞎子点灯——白费蜡”。

我却不这样看，爱默森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。

”要想教育好后进生，就需要教师端正态度，摘下有色眼镜，将后进生与其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们。

我的教育实践证明了这一点：我班有个学生叫覃乐洋。

上课时要么扰乱他人学习，要么情绪低落;下课胡乱打闹，和同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他;不做作业，各门功课单元测试常常不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状。

是学校有名的“捣蛋鬼”，真让人头痛。

于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。

但经过几次努力，他只在口头上答应了我，行动上却毫无改进。

看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。

于是不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来! 这件事让我深刻地进行思考:作为老师的我在纠正自己学生的错误时,我的心态是否会直接影响我所要采取的教育行为呢?我是否有一些过激言行呢?也许作为教育者的我有时是不经意的,也许是当时无法控制自己的情绪发起气来呢?但是对学生覃乐洋的内心伤害来说是很深的,或许会让他一生都难以抹去.如果我不能调整自己的心态,不能以正常的心态来处理学生的错误,我的教育行为就会成为教师行为使特出权利的变种,就会变成教师非正常情绪的宣泄.如果我只是图一时宣泄的痛快,出了事儿,没人给我担着啊.因为我的这种行为不受任何保护.甚至是违法的啊.我该怎么办? 这么多年来, 覃乐洋感觉在家庭或者班里没有得到足够的重视,于是.为了汲引他人的关注,他可能就回下意识地制造一些小状况,以便引起他人特别注意,他给老师我们捣乱,最起码说明他从心里是喜欢这个老师的,只是他对喜欢老师的表达方式不对, 或且他不会表达. 覃乐洋是头脑聪明,思维活跃,性格外向的孩子.但是在他成长的过程中,由于家长忙于工作或忙于生计,没有更多的时间陪他,造成了他情感的缺失.在加上他家庭的教育也就走向了误区,只关注学生覃乐洋的成绩和分数,而教师有时对学生的情感教育也被应试教育代替了,不仅没有到弥补家庭情感教育空缺. 而且,学生对教师的情感需求也出现了漏洞.在我们老师眼里,学生们的思想,感情,心理,欲望,要求,想法统统都是不重要的,重要的是他们的学习成绩,考试分数,年级排名等等.因此孩子们只是我们老师完成任务的工具,是升学率上的一个数字,是光荣榜上的符号.而我们的孩子却成了孤家寡人了。

三年级语文后进生辅导计划为帮助三年级语文后进生提高学习成绩，以下是一个辅导计划：1. 了解后进生的学习情况：首先，要了解后进生的学习情况，包括其目前的水平、存在的困难以及学习动力等。

可以通过与学生交流、观察日常表现和分析考试成绩等方式了解学生的情况。

2. 制定个性化学习计划：根据学生的学习情况，制定一个个性化的学习计划，包括具体的学习目标、学习内容和学习方法等。

要根据学生的能力和兴趣进行合理的分配和安排，尽量避免给学生过大的学习压力。

3. 针对性的辅导：根据学生的学习情况，进行针对性的辅导。

例如，对于存在基础薄弱的学生，可以通过加强基础知识的学习和练习来提高学习效果；对于存在学习方法问题的学生，可以通过教会他们正确的学习方法来提高学习效率。

4. 激发学习兴趣：通过多种方式激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习过程中。

可以通过举办语文学习小组、开展有趣的语文活动、使用多媒体教学等方式来增加学习的乐趣，提高学习主动性。

5. 多角度评价学习成果：除了传统的考试评价，还可以通过其他方式对学生的学习成果进行评价。

例如，可以让学生进行口头报告、写作业、参与小组活动等方式来评价学生的学习情况。

这样可以更全面地了解学生的学习表现，并为学生提供针对性的反馈和帮助。

6. 家校合作：与学生的家长进行密切的沟通和合作，共同关注学生的学习情况。

可以定期与家长进行面谈，向他们汇报学生的学习进展，并征求他们的意见和建议。

家长的支持和配合是学生学习进步的重要保障，所以通过与家长的合作，可以更好地帮助学生提高学习成绩。

以上是一个针对三年级语文后进生的辅导计划，希望能够对您有所帮助。

部编版小学三年级语文上册《习作：续写故事》教案（精选5篇）部编版小学三年级语文上册《习作：续写故事》篇1教学目标：1.了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，写具体的方法。

2.通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。

3.培养学生良好的习作习惯及思维方式。

教学重难点：通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。

课前准备：教师——制作课件，学生——搜集习作资料。

教学时间：1课时教学过程：一、思维训练，认识“续写”。

1.老师给大家带来两个句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。

(出示扩句)(1)春天到了，________________________________________。

(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。

小结：春天的景物是什么样的？花瓶打碎和我有什么关系？接下来会发生什么？2.引导学生想象填充。

过渡：刚才我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整。

今天咱们要完成的作文——续写形式跟扩句相似，不过有一定难度。

我们先来看看什么是续写？(指名读) 出示：续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和推测，接着原材料的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

二、提炼要点，明确要求。

1.出示习作要求：第一幅图：同学A：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。

”同学B：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。

”同学们围在一起议论起自己的生日。

第二幅图：李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……第三幅图：同学A对同学B说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们一起为他庆祝生日吧……”第四幅图：结果会是什么呢？以上是这幅图中提炼到的信息，即：只讲了事情的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。

三年级学生后进生辅导按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________三年级学生后进生辅导4篇三年级学生后进生辅导第1篇后进生转化工作是是每一为老师的重要工作,是教师教好学生的一个关键点。

后进生是教师的重点辅导对象,辅导要做到及时、全面、持之以恒,后进生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。

在后进生的转化工作上,要不但发现他们的闪光点,有进步及时表扬,树立信心,使后进生摆脱后进,赶上其他同学,为此我特制定后进生转化计划。

一、本班学生分析:三年级共有学生164人左右,后进生主要后进在学习不努力,对学习没有信心,基础知识掌握的较差,有的是差在基本技能及创造性发挥上。

因此,转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。

二、转化目标:1、力争后进生转化面达到80%。

2、培养后进学生树立远大的理想。

3、养成良好的学习习惯和行为习惯,有一些适合个人的学习方法。

4、上课认真听讲,认真及时完成作业,能圆满完成学习任务,养成良好的学习习惯。

5、使本班后进生能基本掌握学习的方法,能树立学习态度,增强自信心和学习积极性。

三、转化措施后进生转化工作将从以下几个方面入手:(一)思想上进行转化1、动之以情,消除戒备心理。

消除戒备心理的唯一途径,是教师对后进生要爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中。

教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头。

所以我们平时要对后进生的思想、品德、学习兴趣等思想方面进行摸底,了解其思想动态,在班主任作好记录的基础上汇总,与学生进行个别或集中的交流。

当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任,唤起自尊心。

自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一。

表现为对个人的自我尊重,也要别人尊重自己的权利和人格。

人教版三年级上册语文后进生辅导教学计划（推荐五篇）第一篇：人教版三年级上册语文后进生辅导教学计划人教版三年级语文提高班教学计划及内容一、指导思想：三年级是一个承上启下的年级，三年级上学期是学生从低年级向中年级过渡的重要转折期。

为了让每个后进生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，作为教师要不断发现他们的闪光点，有进步要及时表扬，树立信心，在教师与优生的共同帮助下，使后进生摆脱后进，赶上其他同学，从而达到全面提高学生的素质。

二、教学目标：在新学期的补差活动中，补差对象要通过“拼音、默写词语、背诵及默写必背课文、句子练习、阅读、看图写话”等多项基础练习，提高自身语文的综合能力，每次考试将成绩稳定在60分左右，并且，补差对象能按要求做好，在老师和同学的共同帮助下，能将成绩逐步提高。

三、教学内容：补差的工作内容是教会学生敢于做题，先选取一些基础题目进行练习，让学生初尝胜利的果实，提高他们的自信心。

词语掌握往往是每次考试失分最多也是最基础的一项，所以，让学生先会识拼音，再会读词语，接着默写词语，从易到难逐步推进。

通过班上的优生采取“一对一”辅导督促其背诵、默写必背内容。

在课堂上多训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

同时也可以让学生拿起手中的笔将自己的所想所感写下来。

其主要训练内容分为以下几个板块：基础知识（拼音、字词、句子转换及默写课文）、基础阅读、看图写话。

四、主要措施：1、认真关注他们的学习动态，辅导做到心中有数。

2、积极学习新的课程标准，耐心细致的引导他们，了解他们的学习环境，因材施教，人施教。

3、实施培优补缺工作，采用结对子，一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学质量。

4、及时发现问题，及时采取补救措施，作业采用面批形式为主。

5、爱护学生，关心他们的学习和生活，以引导为主。

6、与家长及时沟通，协助解决差生的学习问题。

第二篇：人教三年级上册语文的教学计划三年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。

2024年三年级语文后进生辅导工作计划一、指导原则对于后进生，教师应实施特别的关注和指导，确保辅导的时效性、全面性和持久性。

后进生的形成是长期多因素影响的结果，包括不良环境和错误教育等。

因此，转化工作需有耐心，从塑造良好的行为习惯入手，逐步培养良好的学习习惯，以塑造其优良的品质。

后进生的转化是教学工作成功的关键，应发掘他们的优点，及时表扬进步，增强其自信心，使他们能够从落后状态中走出来，与同龄人并驾齐驱。

为此，我特制定后进生转化策略。

二、转化目标1. 提高学习专注度，确保作业的及时完成，以建立稳固的学习基础和良好的学习习惯。

2. 培养良好的道德素质，尊重师长，与同学和睦相处，积极维护集体的尊严。

3. 鼓励发展个人特长，积极参与学校和班级的各项活动。

三、转化策略1. 强化优点，改正不足：每个学生都有独特的优点和不足，对于后进生，教师应善于发现并放大他们的优点，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信心。

2. 实施“优生带差生”机制，利用优秀学生的影响力，引导和帮助后进生提升。

3. 通过个别交谈，从心理层面建立其改变的信心，通过自我认知引导行为转变。

4. 结合个别辅导和小组辅导，为后进生提供个性化的学习支持。

5. 整合学校和家庭的教育资源，形成教育合力，充分利用家庭教育的优势，实现家校共育。

2024年三年级语文后进生辅导工作计划（二）一、指导原则：致力于确保每位学业落后的学生都能取得进步，感受到教师的关怀与激励，体验到班级的温暖，激发他们积极向上的活力，从而提升全班的整体素质。

二、学生状况评估：学业落后的主要表现为学习动力不足，对学习缺乏信心，基础知识掌握不足，部分情况是受到家庭环境影响。

因此，转化工作的核心是重建学生的自信心。

三、转化目标及对象：本学期的目标是使学业落后学生基本掌握有效学习的方法，提升学习兴趣，建立自信心。

主要关注对象包括马威、严凯、张圣辉、刘芳等多位学生。

四、学业落后成因分析：1. 一部分学生由于智力或纪律问题，难以理解和记住教师反复讲解的内容。

后进生转化的故事按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________后进生转化的故事4篇后进生转化的故事第1篇我班有个男学生叫杨浩龙，寄宿生，不爱多说话，浓眉大眼，胖乎乎的很是可爱。

可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，有一段时间他闹情绪不想上学，在我和他及家长的多方努力下，他提出的条件是：上学可以，但不写作业。

答应，没办法呀！接下来，我也不检查他作业，总之就是不过问。

他呢，上课也不捣乱，该听听，该写写。

一切似乎挺正常。

但又觉得身为教师及班主任，不能因一点困难就退缩，不能对他不负责任，不能因一个学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！机会来了！一天早上刚到校，浩龙组长就迎上来，高兴地说“浩龙写完作业了！”我就交代组长让她到教室先夸夸他。

上课了，我来到教室第一件事就是表扬浩龙同学写完作业，并把他写的工整的作业在全班展览，同学们也很给力，都向浩龙投去赞许的目光，能看出来，他很高兴。

接下来，我找到机会就表扬他，比如：对老师有礼貌，帮助同学，爱劳动等。

他也在这几天完成了好多次作业。

然后，我找他谈话，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。

后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。

当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。

使他处处感到老师在关心他。

他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

当浩龙同学取得一点进步时，我就及时表扬他。

把他的进步最大化，提高他的信心。

经过一段时间后，他各方面都取得了不小进步。

他学习上也更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。

为此，我感到由衷的高兴。

我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。

后进生转化的故事第2篇后进生存在于每个班级，如何转化后进生自然成了每个教师工作的难题。

陈星是我们班成绩最差的学生。

故事一：小灰狼学习从小，小灰狼就非常喜欢跑步。

每天放学后，他总是第一个跑到田野上，和小伙伴们进行激烈的比赛。

可是，小灰狼的成绩一直不太理想，总是落后于其他小动物。

有一天，小灰狼和小兔子一起去图书馆借书。

小灰狼翻到了一本关于训练的书，里面说：“只有通过努力和坚持不懈的训练，才能取得好成绩。

”小灰狼看得津津有味，充满了学习的动力。

从那天起，小灰狼每天都会抽出时间来训练。

他每天都跑很远的路程，每次都会比前一次的成绩要好。

他还去请教老师和其他聪明的小伙伴们，学习一些技巧和方法。

经过一个学期的努力，小灰狼终于在田野比赛中取得了第一名。

他欣喜若狂，脸上洋溢着自豪和成功的笑容。

从此以后，小灰狼明白了一个道理：只要付出努力，就一定能够获得成功。

故事二：大手牵小手有一天，小明跟着妈妈去参观动物园。

他们顺着人流慢慢地走着，来到了猴山。

小明被猴山里的一只小猴吸引住了。

小猴独自一人在玩耍，好像迷路了一样。

小明感到很可怜，决定帮助它回到猴群中。

小明上前和小猴悄悄地说：“小猴子，我可以帮你找到你的家人吗？你不用担心，我会一直陪着你。

”小猴似乎明白了小明的话，眼角流出了两行快乐的泪水。

小明拉着小猴的手，小心地领着它走向猴群。

沿途有许多奇怪的动物，小猴吓得几次摇摇晃晃，差点失去平衡。

但是，小明一直拉着它的手，稳住了它。

终于，小明和小猴来到了猴群中。

小猴看到自己的爸爸妈妈和朋友们，高兴地跳了起来。

小明也因为帮助小猴找到家人而感到非常开心。

这个故事告诉我们，有时候，我们需要伸出手来帮助那些与我们不同的人。

只要我们懂得尊重和关爱，我们的世界将会变得更加美好。

故事三：少年勇士在一个遥远的小山村里，住着一个乐观勇敢的少年小明。

虽然身体不如常人，但小明依然热爱生活，对未来充满了希望。

一天，小明听说村庄外的龙洞里藏有宝藏。

他决定去寻找这个传说中的宝藏，带给村庄更多的财富和幸福。

虽然父母很担心，但他们无法阻止小明的决心。

小明踏上了寻找宝藏的旅程。

后进生跟踪教育记录4篇【后进生跟踪教育记录第1篇】辅导对策：根据他的各种表现和问题，我重点培养他的自信心，让他学会与他人交往，让他真正体会到他是班级的一员，学校的一员，他是我们的一份子，帮他树立学习的动力，逐渐养成健康的个性和心理。

一、用爱的力量把他拉向学生中间因为儿童时期的家庭教育的缘故，他父亲小事不管，惹大事就是毒打，孩子心灵上受到了严重的创伤，在孩子们的眼里，教师是除父母外最可依赖的人，教师的爱有时比父爱、母爱更崇高、更无私。

教师在工作中要有“爱心、耐心和细心”。

用自己博大的爱，温暖学生的心。

多给他一些爱护，让他充分感受到集体的温暖，慢慢感觉老师给他带来的母亲母亲般的爱，感情上有了一定的寄托，对学校、老师、同学有了感情，不至于发生自暴自弃现象。

一方面我注意观察，寻找机会亲近他，关心他，信任他，拉近师生间的距离。

如我发现他最近情绪不好时，就让他与我谈心。

另一方面借助班集体的力量帮助他，让他感到集体大家庭的温暖。

大家是多么的关心他，喜欢他，使他融入到集体环境中，大家互帮互助，呈现出融洽、和睦的景象。

二、信任、尊重，宽容是成功教育的保证教师要走进学生的心灵世界，俗语说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

”因此，在批评教育学生时，要在尊重学生人格的前提下，推心置腹的与学生平等对话，晓之以理，动之以情，在谈笑中豁然醒悟，在爱的氛围中达到最理想的教育效果。

教师的真正尊严，就是从一件件细微的小事中得到学生对我们的道德肯定，知识的折服和感情依恋。

问题学生是老师最头疼的学生，我教过两个这样的学生，都是借读生，一名叫张春光，一名叫于洪星，他们不仅学习差、纪律差，个性也很强，年龄比其他学生大好几岁，所以心理认知和其他学生有差异。

我首先非常关注他们的心理变化，及时了解他们的想法，然后对他们做对的事情及时表扬与鼓励。

于是我让他们都担任过班级劳动委员，开始同学们都不是很信任他，觉得坏孩子怎能做好，于是我做全班同学的思想工作，让所有的学生学会信任，懂得尊重，使问题学生觉得自己是有用的，在班里有了自信，自己干劲十足，每天都很开心。