三位数除以两位数的笔算教学设计方案

《三位数除以两位数》教学设计教学目标:1.使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法。

2.能够恰当排序不须要调商的三位数除以两位数的笔算。

3.培养学生独立思考和团结合作的精神。

教具学具：小黑板、课件。

表达训练：1.把除数看作和它接近的整十数试商。

2.先用被除数的前两位除以除数。

3.如果被除数前两位比除数小，就用前三位除以除数。

教学过程：一、迁移互助⒈下面各题的内积最吻合哪些数？【互助】（1）协作抒发：例如把52看做50，50乘7等同于。

互助方法：4题依次进行。

协作形式：双号说道给单号。

互助目标：人人掌握积的近似数，为试商打基础。

⒉口请问【互助】（2）协作方法：用乘法和确认，也可以用乘法去先行。

互助形式：同桌互说。

协作目标：为下面自学试商铺垫。

3.括号里最大能填几？二、探究研讨。

⒈创设情境，提出问题。

⑴出具例题图，恳请同学们说道说道从图上晓得些什么，必须我们化解什么问题？【互助】（3）协作抒发：这本书存有96页，我每天看看32页。

小云几天可以看看回去？互助方法：指着图，共同理解图意。

协作形式：双号说道给单号听到互助目标：看懂图，人人达标。

⑵恳请学生列举算式？【互助】（4）协作抒发：一共96页，有一天就看看32页，96里存有多少个32呢？互助形式：双号说给单号听。

协作目标：人人真正认知题意。

⑶组织学生估计一下它的结果，指名回答，说说你是怎样想的？【协作】（5）互助表达：求几天看完，就是求96里有几个32，用除法计算。

协作方法：探讨交流。

互助形式：相互说一说。

协作目标：学生能够列举算式，并能够交流出来自己的见解。

⒉笔算96÷32。

⑴想一想除数32吻合几十。

然后表明32吻合30，可以把它看做30濶濑商。

【互助】（6）协作抒发：96÷32，除数就是32，把32看做30濶濑商。

互助方法：相互说出思考的方法。

协作形式：相互说一说。

互助目标：能用四舍法确定32的近似整十。

四年级上册数学教案-第2单元-4三位数除以两位数的笔算（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以两位数的计算法则，并能熟练进行计算。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识和沟通能力。

二、教学内容1. 三位数除以两位数的计算法则。

2. 运用除法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以两位数的计算法则。

2. 教学难点：理解除法算理，掌握计算法则。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 练习题。

3. 学生分组，每组准备计算器和练习本。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过复习上节课内容，引导学生回顾两位数除以两位数的计算法则，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入（10分钟）利用课件或黑板，展示三位数除以两位数的计算实例，引导学生观察、分析并总结计算法则。

3. 讲解与示范（10分钟）结合实例，详细讲解三位数除以两位数的计算步骤，强调注意事项。

教师进行示范计算，让学生跟随操作。

4. 练习与巩固（10分钟）学生分组进行练习，互相讨论、交流，共同解决计算过程中遇到的问题。

教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 实际应用（10分钟）出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，巩固计算法则。

6. 课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调重点，提醒学生注意计算过程中的细节。

7. 课后作业（5分钟）布置课后作业，要求学生独立完成，巩固所学知识。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学质量。

同时，关注学生的学习兴趣和动力，激发学生的学习积极性。

注：本教案仅供参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。

需要重点关注的细节是“讲解与示范”环节。

这个环节是学生理解和掌握三位数除以两位数的计算法则的关键步骤。

在这个环节中，教师需要通过详细的讲解和示范，让学生清晰地了解计算步骤，掌握计算方法，并能够熟练地进行计算。

四年级上数学教案-三位数除以两位数的笔算（五入调商）-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以两位数的计算方法，并能正确进行笔算。

2. 培养学生运用“五入调商”的方法进行除法计算，提高计算速度和准确性。

3. 培养学生解决实际问题的能力，能将所学知识应用于生活。

4. 培养学生良好的学习习惯和合作精神，提高学生数学素养。

二、教学内容1. 三位数除以两位数的计算方法。

2. “五入调商”的计算方法。

3. 解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以两位数的计算方法，运用“五入调商”进行计算。

2. 教学难点：商的中间有0的除法计算，运用“五入调商”进行简便计算。

四、教学过程1. 导入通过复习两位数除以一位数的计算方法，引导学生发现三位数除以两位数的计算规律。

2. 新课导入（1）出示例题：432÷24，引导学生尝试用两位数除以一位数的方法进行计算。

（2）引导学生观察432和24的关系，发现432接近于240，可以看作240来进行计算。

（3）讲解“五入调商”的方法：将被除数看作接近的整十数，除数不变，进行计算，得到商的估算值。

（4）引导学生运用“五入调商”的方法进行计算，并验证结果的正确性。

3. 巩固练习（1）出示练习题，让学生独立完成。

（2）讲解练习题中的重点和难点。

（3）引导学生总结计算规律和注意事项。

4. 实际应用（1）出示实际问题，让学生运用所学知识解决问题。

（2）讲解实际问题的解题思路和计算方法。

（3）引导学生将所学知识应用于生活，提高解决问题的能力。

5. 总结与布置作业（1）总结本节课所学内容，强调重点和难点。

（2）布置作业，巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。

2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 实际应用：评估学生在解决实际问题时的表现，检验学生将所学知识应用于生活的能力。

4. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，巩固所学知识。

《三位数除以两位数的笔算》教学设计教学目标：1、掌握用三位数除以整十数的试商方法和竖式书写格式。

2、经历几百几十数除以整十数的笔算方法的探究过程，进一步提高学生的计算能力。

3、让学生在探究算法的过程中获得成功的体验，提高对数学的认识。

教学重点：三位数除以整十数的试商方法。

教学难点：熟练地进行三位数除以整十数的竖式计算。

教学过程：一、复习引入师：孩子们，前面我们已经学习了三位数除以整十数的口算，现在老师想考考你们，看谁答得又对又快。

1、口算800÷20 200÷40 150÷30400÷50 560÷80 420÷20指名回答，选择其中一题，让学生说说口算过程。

师：看来孩子们都是口算小能手，算的快又准。

现在老师再检测一下你们是不是笔算小能手。

2、先判断商是几位数，再笔算455÷7指名说一说商是几位数并说明理由。

生独立计算，指名板演，小老师讲解计算过程。

全班交流三位数除以一位数的笔算方法：除数是一位，先看前一位；一位不够看两位；除到哪位商哪位。

每次除得的余数必须小于除数。

师：孩子们，我们已经掌握了三位数除以一位数的笔算方法了，今天我们一起来探究三位数除以两位数的笔算。

（板书课题：三位数除以两位数的笔算）二、探索新知1.激趣引入，了解信息（1）师：老虎虽被称为百兽之王，但是他们的成长却要经过重重磨难。

据统计现在全世界的野生老虎已经不足4000只了，虽说虎妈妈一次性可能会生下2到6只小老虎，但到最后活下来的可能一只都没有，所以保护动物人人有责。

接下来我们一起去了解一下它们的成长过程吧。

（2）视频介绍小老虎的生长历程师：老虎的成长经历十分有趣。

你能谈谈你从视频中获得了哪些数学信息吗？学生自由谈谈获得的信息。

2.提出问题，尝试解决师：如果每月按30天计算，小老虎出生几个月后开始随母虎外出？（1）出示第1个问题:老虎出生几个月后开始随母虎外出?师：要解决这个问题需要用到哪些信息呢？用什么方法解决？（除法）为什么？（求180里面有几个30，用除法计算）怎么列式？学生列出算式：180÷30。

教学设计微课设计简介：三位数除以两位数是除法的难点，在课堂40分钟的教学中，往往有好多学生对这一节的内容吸收不够，特别是如何试商。

通过微课的方式将三位数除以两位数的笔算方法进行汇总，一是可以让枯燥无味的计算课动起来，提高学生的注意力，同时也加快学生的理解；二是可以进一步的让学生学到更多的笔算方法，学会灵活应用；三是由于学生之间存在个体差异，通过微课的形式教学可以做到人人学数学。

教学内容：三位数除以两位数的笔算方法教学目标：1、掌握三位数除以两位数，商是一位数的笔算除法的计算方法。

2、学习用“四舍五入”法把除数看作整十数来试商，掌握试商的方法。

3、提高学生分析问题和解决问题的能力。

4、培养学生养成良好的学习习惯。

教学重点：运用“四舍五入”法试商。

教学难点：学会调商的方法。

教学媒体：动画教学过程：一、口算导入二、探索新知1、用“四舍”法调商张叔叔拿了430元钱去买台灯，已知一个台灯是62元，求一共可以买几个台灯？学生独立完成，交流汇报答案。

师：商与62的积434比被除数大了，不够减怎么办？生：说明商大了，需要往小调商。

师：怎样判断商是正确的？生：余数比除数小2、用“五入”法调商已知学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，求可以坐满几排，还剩几人？学生独立完成，交流汇报答案。

师：29里面还有1个28，该怎么办？生：商小了，需要往大调商。

3、像26等这样不接近整十数的除数的试商法出示例题240÷26=学生互相交流，请同学汇报。

师：你还有其它的试商方法吗？生：我还可以把除数26估算成25来试商。

师：比较一下哪一种方法简便。

三、自主练习205÷52=291÷58=180÷24=学生独立完成，请个别同学汇报。

四、小结三位数除以两位数的笔算方法。

五、总结通过本节课的学习,你有什么收获?你们还有其它的试商方法吗？利用业余时间和你的同桌和朋友进行交流。

扬州苏教版四年级数学上册《三位数除以两位数的笔算——五入调商》教案一. 教材分析扬州苏教版四年级数学上册《三位数除以两位数的笔算——五入调商》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法笔算方法的基础上进行教学的。

这部分内容是学生学习除数是两位数的除法笔算方法的重要环节，对于学生理解除法的运算规律，提高计算能力具有重要意义。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和动手操作能力，他们能够通过观察、实践来发现和总结运算规律。

但是，由于学生的知识基础和动手能力存在差异，对于部分学生来说，理解和掌握除数是两位数的除法笔算方法仍存在一定的困难。

三. 教学目标1.让学生通过观察、实践、交流，理解并掌握除数是两位数的除法笔算方法。

2.培养学生的动手操作能力，提高学生的计算能力。

3.培养学生的合作意识，提高学生的表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握除数是两位数的除法笔算方法。

2.教学难点：如何引导学生发现和总结除数是两位数的除法笔算的运算规律。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“引导发现法”和“合作学习法”进行教学。

通过创设情境，引导学生自主探索，合作交流，发现并总结除数是两位数的除法笔算的运算规律。

六. 教学准备1.教学课件：除数是两位数的除法笔算的课件。

2.学习材料：每位学生准备一份除数是两位数的除法笔算的学习材料。

3.教学黑板：用于展示和讲解除数是两位数的除法笔算的过程。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，引出除数是两位数的除法笔算的问题，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）教师通过课件呈现除数是两位数的除法笔算的例子，引导学生观察和思考。

操练（10分钟）教师引导学生动手操作，尝试完成除数是两位数的除法笔算的练习题。

教师在这个过程中给予学生必要的指导。

巩固（10分钟）教师通过提问和讨论的方式，帮助学生巩固除数是两位数的除法笔算的方法。

拓展（10分钟）教师引导学生运用所学的除数是两位数的除法笔算的方法，解决实际问题。

苏教版四年级数学上册《三位数除以两位数的笔算——四舍调商》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册《三位数除以两位数的笔算——四舍调商》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是是一位数的除法笔算的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是让学生学会三位数除以两位数的笔算方法，并能够正确地进行计算。

教材通过具体的例题和练习，引导学生掌握笔算的步骤和方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了一位数的除法笔算，对于除法的概念和步骤有一定的了解。

但是，学生在处理三位数除以两位数的情况时，可能会遇到一些困难，如计算过程中出现的借位、调商等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助。

三. 教学目标1.让学生掌握三位数除以两位数的笔算方法。

2.培养学生正确、迅速地进行笔算的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：三位数除以两位数的笔算方法。

2.教学难点：笔算过程中的借位和调商。

五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、小组合作学习法等，结合多媒体教学手段，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，掌握三位数除以两位数的笔算方法。

六. 教学准备1.教学课件：包括例题、练习题、动画演示等。

2.练习纸：供学生练习笔算。

3.彩笔：用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习一位数的除法笔算，引导学生回顾除法的概念和步骤。

然后，提问：今天我们要学习的是三位数除以两位数的笔算，你们认为这个问题会有哪些困难呢？2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现例题，引导学生观察题目，思考解题思路。

然后，教师进行示范，讲解笔算的步骤和方法，重点讲解借位和调商的过程。

3.操练（10分钟）教师让学生在练习纸上进行笔算练习，引导学生独立完成。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师通过课件呈现一些类似的练习题，让学生进行笔算。