三位数除以两位数的笔算除法

《三位数除以两位数的笔算除法》教学设计荣将中心校何先玉教学课题：两位数除三位数，商是一位数的笔算除法教学内容：数学课本73页例2及“做一做”的第2题。

教学目标：1、在被除数是两位数，除数是整十数的笔算除法的基础上继续学习商是一位数的笔算除法。

2、理解算理，掌握计算方法和书写格式，并能正确计算。

3、使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。

4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点：1、理解算理。

2、掌握计算方法，并能正确计算。

教学难点：理解算理，知道被除数前两位不够除，要看前三位。

教具准备：课件。

教学过程：一、复习旧知。

第一关：抢先一步，比比谁最棒。

180÷30= 420÷60= 240÷80=183÷30≈420÷59≈240÷77≈【设计意图：通过复习整十数的除法和估算，为学习新知识做好铺垫。

】第二关：各显神通，口算练习，（）里最大能填几？20×（）﹤85 60×（）﹤20640×（）﹤316 90×（）﹤643【设计意图：通过复习为学习除数是两位数的除法的试商做准备。

】第三关：笔下功夫。

20）60 30）98【设计意图：复习整十数除两位数，商是一位数的笔算除法方法，为新课做准备。

】二、探究新知。

1、出示例2:178本故事书，每班30本，可以分给几个班？（1）学生读题，理解题意，提问：题目中已知什么，要求的问题是什么？（2）怎样列式？并让学生说说用除法解答的理由。

178本故事书，每班30本，可以分给几个班，就是求178里面有几个30，是包含除，所以用除法计算。

【设计意图：在这一教学环节中，通过读题，使学生深刻理解题意，培养学生的分析能力及语言表达能力。

】（3）让学生尝试用竖式算一算这道题。

（4）老师请学会的学生说一说笔算的过程，师展示。

（5）引导学生说一说，为什么这样计算，你是怎样想的？除数是两位数，先看被除数的前两位。

三位数除以两位数的笔算除法教学目标：1.探索并掌握三位数除以两位数商是一位数的笔算除法，并进一步掌握用四舍五入法灵活试商的方法。

2.总结三位数除以两位数的笔算方法。

3.培养学生比较，归纳及抽象概括能力。

教学重点：掌握三位数除以两位数的笔算方法。

教学准备：多媒体课件。

教学方法：引导自学。

预习提示1.在下面的括号里最大能填几？60×（）<262 80×（）<45370×（）<503 30×（）<2602．计算下面各题：620÷31 173÷17 770÷353．阅读课本第109页，然后尝试做例5,把自己的计算结果和过程与课本例5中提供的计算过程及结果进行核对。

并想一想：怎样笔算三位数除以两位数？教学过程：（一）教学例5。

1．创设情境，引出运算：出示例5教学情境图，让学生认真观察。

师：根据这幅图你能获得哪些信息？要求“运来688千克饲料够用多少天？”这个问题应怎样列式？指名口答，引导学生列出算式690÷86=____（天）2．讨论交流算法。

根据自己预习结果回答下面问题：（1）应把86看作多少去试商？（可把86看作90，商7小3，商8）（2）商8应写在什么位置上？（应写在被除数的个位上）3．练习。

326÷53 278÷38（二）归纳三位数除以两位数的笔算方法。

1.自己尝试归纳三位数除以两位数的笔算方法。

2.全班交流、归纳：指名汇报结果，通过交流，引导学生总结笔算三位数除以两位数的方法和步骤。

(课件出示)（1）先用除数去除被除数的前两位，如果被除数的前两位比除数小，再试除三位数。

（2）除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。

（3）每次除得的余数应比除数小。

(三)总结：指名说一说笔算三位数除以两位数时要注意什么？1.要注意商的书写位置；2.要注意商末尾有0的除法。

(四)、巩固拓展：指导学生完成课堂活动中的1、2题及补充题。

四年级上册数学教案-第2单元-4三位数除以两位数的笔算（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以两位数的计算法则，并能熟练进行计算。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识和沟通能力。

二、教学内容1. 三位数除以两位数的计算法则。

2. 运用除法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以两位数的计算法则。

2. 教学难点：理解除法算理，掌握计算法则。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 练习题。

3. 学生分组，每组准备计算器和练习本。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过复习上节课内容，引导学生回顾两位数除以两位数的计算法则，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入（10分钟）利用课件或黑板，展示三位数除以两位数的计算实例，引导学生观察、分析并总结计算法则。

3. 讲解与示范（10分钟）结合实例，详细讲解三位数除以两位数的计算步骤，强调注意事项。

教师进行示范计算，让学生跟随操作。

4. 练习与巩固（10分钟）学生分组进行练习，互相讨论、交流，共同解决计算过程中遇到的问题。

教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 实际应用（10分钟）出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，巩固计算法则。

6. 课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调重点，提醒学生注意计算过程中的细节。

7. 课后作业（5分钟）布置课后作业，要求学生独立完成，巩固所学知识。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学质量。

同时，关注学生的学习兴趣和动力，激发学生的学习积极性。

注：本教案仅供参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。

需要重点关注的细节是“讲解与示范”环节。

这个环节是学生理解和掌握三位数除以两位数的计算法则的关键步骤。

在这个环节中，教师需要通过详细的讲解和示范，让学生清晰地了解计算步骤，掌握计算方法，并能够熟练地进行计算。

2、三位数除以两位数的笔算第3课时⏹教学内容教科书82页例5相关的课堂活动及练习。

三位数除以两位数的笔算（五入法试商）。

⏹教学提示这节课是学生掌握了三位数除以两位数（四舍法）的基础上进行教学的。

学生根据四舍五入的方法进行试商，因此这节课把除数看成多少不是难点，难点是用几来试商。

教材的安排充分体现了知识的层次性，强化了学生的参与意识及能力培养。

⏹教学目标知识与技能：使学生初步掌握“五入”的试商方法，让学生经历用“五入”法试商发现初商过小需要调商的探索过程，能够用这种试商、调商方法正确计算用三位数除以两位数的笔算除法。

过程与方法：经历让学生通过调商方法的比较加深对除法计算中试商、调商的认识，进一步感受除法计算中对商进行试验调整的策略。

能够运用所学的计算解决简单的现实问题，感受数学与生活的密切联系。

情感态度与价值观：进一步发展学生的数学思考，培养学生耐心、细致进行计算的习惯和克服困难的意志。

⏹重点、难点重点：掌握“五入”的试商方法和三位数除以两位数的计算方法。

难点：理解调商的方法。

⏹教学准备教师准备：教学课件⏹教学过程（一）新课导入师：同学们，今天野生动物园的王叔叔给我们带来了关于猴区的一些信息。

师让学生说出猴区的信息。

预设：猴区的面积是850平方米，有17只猴子。

师和学生交流：根据这两个信息你能提出什么数学问题？预设：平均每只猴子的活动面积有多少平方米？设计意图：以野生动物园猴区的信息为线索，展开新知识的学习，有助于培养学生的学习兴趣。

（二）探究新知1、三位数除以两位数的笔算（五入试商）（教学例5）（1）列式师让学生读出例5，并说出已知条件和问题。

预设：这道题目中的已知条件：猴区的面积是850平方米，有17只猴子。

问题：平均每只猴子的活动面积有多少平方米？师和学生交流：猴区的面积是850平方米，有17只猴子。

平均每只猴子的活动面积有多少平方米？就是把850平方米平均分成17份，每一份是多少平方米。

根据除法的意义，列式:850÷17（2）探究850÷17的笔算方法师让学生在小组内交流850÷17的计算方法。

三位数除以两位数的笔算方法
嘿，小朋友们！今天咱们要来聊聊三位数除以两位数的笔算方法呀！这可太重要啦！就好像你要穿过一个复杂的迷宫，得知道正确的走法才行呢！比如说 360 除以 12，这就像是一个小挑战等着我们去征服！
先把三位数放里头，两位数在外面，就像将军站好位置准备出征一样！然后呢，先看被除数的前两位，如果够除，那就大胆地去除，如果不够，那就得看被除数的前三位啦！就像是走迷宫的时候，先看看前面的路通不通。

比如说 480 除以 30，48 比 30 大呀，那就可以除啦，算出来是 16。

哇，这不就成功走通一段路了嘛！
等除到下面的时候，要小心别出错哟，就像过马路要看清红绿灯一样。

一步一步慢慢来，你肯定能掌握这个厉害的技能！
我觉得呀，三位数除以两位数的笔算方法真的不难，只要你用心去学，就一定能学会！加油吧，小伙伴们！。

四年级上册《三位数除以两位数笔算除法》教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册第76页例3学习目标:1.理解除法中应用“四舍试商法”出现商过大或者过小的原因，能够应用调商解决除法运算中试商不合适的问题.2.学生经历观察、讨论、并亲自实践验证的方式学习，通过合作交流和动手实践，分析出试商过大或过小情况并进行调商。

3.渗透学生自主实践科学验证的数学思想；提升对除法中商与被除数、除数关系的数感；培养主动探索的学习精神和创新意识。

教学重点：计算三位数除以两位数，商是两位数除法时调商方法的应用。

教学难点：理解三位数除以两位数，应用“四舍试商法”后需要进行调商的原因。

教具准备：多媒体课件、学生练习纸课前小游戏：谈话：初次见面和同学们玩一个游戏好不好？师到学生中去，玩一个小游戏。

学生说错了，随后恍然大悟被耍了。

小结：这个游戏告诉我们思考问题一定要集中注意力，不能被干扰。

教学过程一、复习旧知，知识铺垫（课件出示）1.开放题引入你会出题吗？你们出的算式有什么共同点？（预设：都是两位数除整十数）。

2.两位数除以整十数请学生计算。

针对第四小题，提问：除数都是30，为什么前面3个商是2，这个的商是3？（预设：93除以30，如果商2，余数是33，还可以再除。

）3.三位数除以整十数请学生快速说说商是几，并说说想法。

4、揭示课题二、创设情境，探究新知1．创设情境，获取信息最近每所学校都在举行运动会，森林里的动物也很积极。

我们来看一下。

ppt出示：小猪、小羊赛前称体重图片。

2.提出问题，尝试列式你能提出什么数学问题？（预设：小猪体重是小羊体重的几倍？）请学生列式3．对比迁移对比两道算式，你有什么发现？（预设：右边的除数是整十数，这个除数不是整十数。

）他们在算法上会有什么联系吗？（预设：学生可以说出，可以把21看成整十数去计算。

）4.初次试商请把竖式写在老师发的方格纸上。

学生尝试书写计算，师巡视指导（寻找把21估成20的算法）。

四年级上册数学教案7教学内容教科书81页例4相关的课堂活动及练习。

三位数除以两位数的笔算（四舍调商）。

教学提示三位数位数除以两位数（四舍调商）是学生在学习和把握运算方法和试商法则的基础上进行教学的。

三位数除以两位数的调商，关于学生来说是一个比较难把握的知识点，整堂课差不多上进行运算，对学生来说比较枯燥。

教学目标知识与技能：．使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步把握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确运算用两位数除商是一位数的笔算除法。

过程与方法：在学会试商的基础上尝试让学生进行三位数除以两位数的笔算，初步学会运算的方法。

情感态度与价值观：通过交流合作等活动培养学生的合作意识和态度，在解决问题的过程中体会数学和现实生活的紧密联系。

重点、难点重点：把握三位数除以两位数的笔算的试商方法。

难点：把握三位数除以两位数的笔算的试商方法。

教学预备教师预备：教学课件教学过程（一）新课导入师：同学们，今年王叔叔有一批物资要运我们看一看他又给我们带来了哪些数学问题？出示例4有840箱物资。

假如每次运21箱，要运多少次？假如每次运24箱，要运多少次？设计意图：以王叔叔运货为线索，展开新知识的学习，有助于培养学生的学习爱好。

探究新知1、三位数除以两位数的笔算（四舍法试商）（教学例4）（1）列式师让学生读出例4的第1小题，并说出已知条件和问题。

预设：这道题目中的已知条件：这批物资一共有840箱，每次运21箱。

问题：要运多少次？师和学生交流：这批物资一共有840箱，假如每次运21箱，要运多少次？确实是求840里面有多少个21，依照除法的意义，列式:840÷21（2）探究840÷21的笔算方法师让学生在小组内交流840÷21的运算方法。

师提示:先观看这道算式和上节课的算式有什么不同之处，是否能用口算的方法解决。

学生活动后汇报。

预设：这道题的除数不是整十数，不能用口算的方法进行运算。

师和学生交流，解决这道题要利用“四舍法”进行估算试商。

课题三位数除以两位数的笔算除法教学目标1．结合现实情境，学会除数是三位数除以两位数的笔算试商方法，明确商的位置。

2．培养问题意识，提高分析问题、解决问题的能力。

3.培养学生积极思考、主动探究的良好学习习惯。

教学重难点教学重点：引导学生掌握合理的试商方法。

教学难点：在学习的过程中，培养学生良好的学习习惯。

教具学具准备多媒体课件课前预习设计1、通过预习你找到哪些数学信息？又能提出哪些问题？2、尝试解决提出的问题？3、通过预习你有哪些困惑?教学过程：一、预习展示1．通过预习你有哪些收获？预设：1.372千克草莓，一共装了62箱。

2．根据你们的发现，你能提出什么数学问题？学生可能提的数学问题：平均每箱草莓多少千克？……（引导学生根据获得的信息会提出有价值的数学问题。

）二、精讲点拨（1）平均每箱草莓多少千克？你能列出算式么？372÷62 这道题怎么计算？（2）你能试一试么？学生自己尝试用笔算的方法计算（3）反思交流：总结：1、你是怎样试商的？2、你是怎样计算的？笔算除数是两位数的除法，从高位除起，先看被除数的前两位，如果前两位数比除数小，不够商1，就要看被除数的前三位；除到被除数的哪一位，就在那一位的上面写商。

每次除后的余数要比除数小。

把除数看做和它接近的整十数来试商。

（4）228÷57 你能自己试着解决么？学生独立解决问题。

全班学生交流想法及计算过程三、巩固练习拓展应用368÷51 324÷81四、课堂总结你这节课学到了哪些知识？五、限时作业：66页第8-10题，67页14题板书设计：三位数除以两位数的笔算平均每箱草莓多少千克？当除数不是整十数时，把除数看作最接近的整十数进行试商。

从高位除起，先看被除数的前两位，如果前两位数比除数小，不够商1，就要看被除数的前三位；除到被除数的哪一位，就在那一位的上面写商。

每次除后的余数要比除数小。

《三位数除以两位数的除法笔算（四）》教学设计【教学内容】教科书第84页例6及课堂活动，练习十九的第1～6题。

【教学目标】1．学生经历三位数除以两位数商是一位数的计算方法的探索过程，加深对算法的理解，提高计算水平。

2．通过对三位数除以两位数计算法则的总结，培养学生初步的归纳、概括能力。

3．能运用所学知识解决生活中的简单问题，培养学生解决实际问题的能力。

【教学重、难点】1．三位数除以两位数计算法则的总结。

2．三位数除以两位数商是一位数的计算方法的理解。

【教学具准备】多媒体课件或教学挂图。

【教学过程】一、创设情境引入课题（l）出示教学情境图，让学生找出数学信息和数学问题。

（2）抽学生汇报找到的数学信息和问题。

（3）再让学生思考：“运来688千克饲料够用多少天”实际上是让我们解决一个什么数学问题（看688里面有几个86，有几个就能用多少天。

）（4）学生尝试列式：688÷86＝。

（5）观察、思考：这个除法算式和我们前面学习的三位数除以两位数的算式有什么不同引导学生说出今天的除法算式除数比被除数的前两位要大，而前面学习的都是除数比被除数的前两位小。

（6）根据学生的回答教师适时揭示课题：今天我们就接着来研究三位数除以两位数的除法。

（板书课题。

）[点评：通过与前面所学知识的对比激起学生探究的欲望。

]二、教学新课教学例6。

l.学生汇报不同：除数比被除数的前两位要大。

教师顺势引导：想想商应该是几位数学生结合以往的判断方法说出：商是一位数。

2．学生自己试做。

3．在小组内讨论、交流。

4．抽小组在全班进行汇报、交流、质疑。

学生汇报：①我先用86去除被除数的前两位，结果发现前两位的68比86小，只能商O，而O不能放在一个数的首位，所以我接着往下除，用86去除688的前三位。

②我将86看作90，688看作720来进行试商，我感觉商就是8左右，8×86＝688，刚好合适。

5．可以抽学生进行质疑。

学生可能要问：为什么要将8商在个位上教师：这个问题问得相当好！可以引导学生从算理和算法两个方面去解决。

三位数除以两位数的笔算除法说课稿大家好！今天我说课的内容是北京市义务教育课程改革实验教材小学四年级上册《三位数除以两位数的笔算除法》。

现在我将从教材、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程和板书六个方面来说明我的教学设计。

一、教材分析三位数除以两位数的笔算除法是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单元除数是整十数的口算除法的基础上教学的。

也是后续学习三位数除以两位数跳上计算的笔算除法的基础。

其实学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看商的书写位置、余数必须比除数小等。

除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，所以学生完全可以放手让学生尝试解决。

主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程，探索除数是整十数的除法的一般方法。

二、教学目标 1、知识与技能：使学生掌握除数是两位数的除法的计算方法和试商方法。

能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。

2、过程与方法：使学生在独立思考、同学间讨论和老师讲解等多种方法结合的情况下掌握试商的方法。

3、情感态度与价值观: 在学习活动中，获得成功的体验，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。

三、说教学重点、难点本节课的重点难点是试商的方法和商的书写位置。

四、说教学方法我根据具体的教学内容和学生的学习特点,本节课主要使用的教学方法有：讲授法、演示法、讨论法、发现法和合作交流等教学方法。

在教学过程中让学生经历“感知”——“比较"—-“理解”——“总结”这一认知过程。

五、说教学过程（一）复习旧知，导入课题. 除数是整十数的口算除法是本节课试商的基础，除数是一位数的除法是本节课竖式计算的基础。

通过复习，使学生巩固所学知识,从而迁移到新的学习中来. 1、用竖式计算下面各题：32÷4=75÷5= 复习铺垫的题是让学生在复习除数是一位数的除法中唤起笔算的方法，为学习除数是两位数的除法找到生长点. 2、（）里最大能填几? 21 ×（）〈19072 ×（ )<30069 ×（）〈38053 ×（）<35488 × ( ）<874填空题目是为学生体会将两位数上估或下估后计算，为本节课的新授内容做铺垫。

第七单元三位数除以两位数的除法第3课时笔算除法（二）【教学内容】教材第81~82页的内容。

【教学目标】1.能应用所学知识主动探究三位数除以两位数的计算方法。

2.经历三位数除以两位数的计算方法的探究过程，掌握商大调小、商小改大的调商方法，会进行三位数除以两位数的笔算。

3.在探索算法的过程中获得成功的体验。

【重点难点】重点：掌握三位数除以两位数的笔算方法。

难点：探究试商的方法，掌握商大调小，商小改大的方法。

教学过程一复习旧知引入1，课前2分钟口算练习，复习乘法口诀。

2，师：同学们，昨天我们学习了几百几十数除以整十数的笔算。

今天我们的学习内容主要有两个：1、是掌握三位数除以两位数的笔算2、在笔算过程中，掌握商大调小、商小改大的调商方法。

在学习新课之前，我们回顾一下如何判断商是几位数你们是怎么判断出商是两位数的？是算出来的吗？（三位数除以两位数，当被除数的前两位大于或等于除数，商是两位数。

）很好，现在我们继续今天的新课。

二、情境引入1.自主探究用“四舍”法试商。

多媒体课件出示教材例4第（1）题。

（1）看图读题，说说你获得了哪些信息。

①学生看图默读。

②集体汇报。

（已知：有840箱货物，每次运21箱。

要求：要运多少次？）（2）分析并指名列出算式，教师板书：840÷21=。

（3）观察比较：今天的例题和昨天的例题有什么不同？（例题中的除数不是整十数。

）（4）引导学生尝试解答除数不是整十数的除法。

采用“四舍五入”法求近似值的做法，估计一下商大约是多少。

把840看作800,21看作20。

因为800÷20在十位上商4，所以840÷21也应该在十位上商4，被除数的个位上还有一个0，因为0除以任何数都得0，所以在被除数的个位上商0。

通过计算我们得到840÷21=40。

追问：商的个位上为什么写0？（当被除数某一位上的数是0，且前面没有余数，除到这位时商要用“0”占位。

）（5）归纳方法。