北师大版二年级数学上册《有多少点子》课件

3.3有多少点子
二年级上册
本节目标
01 用两种不同的方法（横着数或者竖着数）数排列整齐
的点子的个数，并列出乘法算式。
02 通过计算点子的数量，进一步体会加法和乘法之间的 联系，初步学习用乘法解决问题。
复习旧知
加法算式： 2＋2＋2＋2＝8 乘法算式： 4×2＝8
复习旧知
把加法算式改写成乘法算式。 4× 5
01
数点子图时既可以横着数，也可以竖着数；
02
a×b表示a个b相加，也可以表示b个a相加；
03
a×b与b×a两个乘法算式计算结果相同。
布置作业
完成3.3有多少点子课后作业.
再见
3张桌子一共有多少条腿？ 4×3=12（条）或3×4=12（条）
巩固练习
提出问题并解答
一共有多少人？ 2×4=8（人）或4×2=8（人）
一共有多少棵树？ 6×2=12（棵）或2×6=12（棵）
巩固练习
草地上有多少只鸡？
3×4=12（只）或4×3=12（只）
Байду номын сангаас固练习
连一连
本节总结
乘法的直观模型
6 ×2
导入新课
点子图
请你按要求做一 做，说一说。
初步感知
做一做，说一说。
初步感知
做一做，说一说。
数点子图时，我们可以横着数，也可以竖着数。
深入探究
想一想，摆一摆。
4×7可以表示4个7相加，也可以表示7个4相加。
深入探究
圈一圈，在图上用两种方法表示3×8。
再选一个算 式试一试。
深入探究
圈一圈，在图上用两种方法表示2×9。
我还会选择 其他的乘法 算式呢！
试一试：3×6 5×8 5×4 4×9

北师大版 二年级上册 第三单元 第3课时
有多少点子
学具准备：
铅笔 数学书 点子图 练习本
加法算式： 4+4+4+4=16（颗）
乘法算式： 4 × 4 =16（颗）
做一做，说一说 每行2个，共3行。
一共露出了多少点子？
加法算式： 2 + 2+ 2 = 6
乘法看算式: 写 说3 ×2 = 6
或2 × 3 = 6
14
27
3.（1）一共有多少人？
（2）一共有多少瓶 ？
加法算式： 4+4+4=12（人）
乘法算式： 4×3=12（人）
或3×4=12（人）
加法算式： 7+7+7+7=28（瓶）
4+4+4+4+4+4+4=28（瓶）
乘法算式： 7×4=28（瓶）
或4×7=28（瓶）
做一做，说一说
每列4个，共5列。
一共露出了多少点子？
加法算式： 4+4 +4+4+4 =20
乘法看算式写: 说 4 × 5 = 20
或5 × 4 = 20
想一想，摆一摆
想
摆
说
想一想，摆一摆
我露出7行 4列。
我露出4行 7列。
圈一圈，在图上用两种方法表示3×8。
1.分别用两种方法在图上表示算式。

谢谢观看
Thank You
4
4＋4＋4 = 12(人) 4 × 3 = 12(人)
3 × 4 = 12(人)
4＋4＋4＋4＋4＋4＋4 = 28(瓶) 7＋7＋7＋7=28(瓶) 7 × 4 = 28(瓶)
4 × 7 = 28(瓶)
5
一共有多少名同学？
5×3 =15 (名) 或 3×5 =15 (名）
一共有多少个小正方体？ 3×3 = 9 (个) 或 3+3+3=9（个）
做一做，说一说
2+2+2=6 2×3=6 3×2=6
做一做，说一说
4+4+4+4+4=20 4×5=20 或 5×4=20
想一想，摆一摆
圈一圈，在图上用两种方法表示3×8
1 分别用两种方法在图上表示算式
14
27
2 根据图意连一连
3 圈一圈，分别用两种方法在图上表示算式。 4 × 6 ＝ 24
在实际数数过程中，有两种不同的表示方法，可以横着 数，也可以竖着数，所得的结果是一样的。
1 一共有多少个橘子？
用加法计算 用乘法计算
3＋3＋3 ＋3 = 12 (个) 4 ×3 = 12 (个)
2 看图列式
(1)一共有多少个气球？
加法算式：_5＋5_＋5_＋5_＝2_0_(_个)
乘法算式：_5×_4
数一数与乘法
第3课时 有多少点子
北师大版 数学 二年级 上册
1、能根据具体情境和加法算式列出乘法算式。 2、进一步巩固乘法的含义，知道乘法与加法的关系，能根据情境图写 出乘法算式。 3、引导学生探索知识的内在联系，通过类推和迁移进一步理解乘法的 含义。
【重点】会用乘法解决简单问题，加深对乘法的理解。 【难点】理解乘法的含义。

三、巩固反馈
3.(1)一共有多少人？
加法算式： 4+4+4= 12(人) 乘法算式： 4×3=12(人)
三、巩固反馈
3.(2)一共有多少瓶 ？
加法算式： 7+7+7+7= 28(人) 乘法算式： 7×4=28(人)
三、巩固反馈
4.
请你提出两个数学 问题，并尝试解答。
四、课堂小结
由于观察角度的不同，看成的相同 加数及相同加数的个数也不同，列出的 乘法算式也不同，但算式的结果相同。
三 数一数与乘法
第3课时 有多少点子
一、情境引入
点子图
二、学习新课
用附页2中的点子图照样子做一做，说一说。
每行2个，共3行。 2+2+2=6。
乘法算式是 3×2=6， 或2×3=6。
二、学习新课
二、学习新课
每列4个，共5列。 4+4+4+4+4=20。
乘法算式是 4×5=20， 或5×4=20。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►冲冠一怒为红颜，英雄难过美人关。只愿博得美人笑，烽火戏侯弃江山。 宁负天下不负你，尽管世人唾千年。容颜迟暮仍为伴，倾尽温柔共缠绵。 ►蜜蜂深深地迷恋着花儿，临走时留下定情之吻，啄木鸟暗恋起参天大树， 转来转去想到主意，便经常给大树清理肌肤。你还在等待什么呢？真爱是 靠追的，不是等来的！
二、学习新课
二、学习新课
想一想，摆一摆。
二、学习新课
圈一圈，在图上用两种方法表示3×8。
再选一个算 式试一试。
三、巩固反馈
1.分别用两种方法在图上表示算式。
14
三、巩固反馈
1.分别用两种方法在图上表示算式。

1
4
5
23
6
5.我说你摆。（选自教材P21练一练第2题） 同学们动手试试吧，相信你们是最棒的！
6.（选自教材P21练一练第3题）
（1）一共有多少人？
加法算式：__4_＋__4_＋__4_＝__1_2_(人__)_ 乘法算式：__4_×__3_＝__1_2_(人__)____
__或__3_×__4_＝__1_2_(人__)__
（2）一共有多少瓶 ？
加法算式：_7_＋__7_＋__7_＋__7_＝__2_8_(瓶__)_________ 或__4_＋__4_＋__4_＋___4_＋__4_＋__4_＋__4_＝__2_8_(瓶)
乘法算式：_7_×__4_＝__2_8_(瓶__)_______________ ______或__4_×__7_＝__2_8_(瓶__)________
淘气第一次摆有的多点少子点图子上？是每行2 个，共3行，2＋2＋2＝6。笑笑说 乘法算式是3×6＝6或2×3＝6。 所以相同加数是3，有两个3。
淘个气，第 共二5列次，有摆4多＋的少4点＋点子4子＋图？4上＋是4＝每2列0。4 笑笑说乘法算式是4×5＝20或 5×4＝20。所以相同加数是4，有 5个4。
7.（选自教材P21练一练第4题）
①一共有多少个学生? 5×3＝15(个)
答:一共有15 个学生｡ ②一共摆了几个圆柱?
2×4＝8(个) 答:一共摆了8 个圆柱｡
一道乘法算式，可以用点子图上的行和列 表示两个乘数。乘数不相同，可以用两种不同 的方法表示，即两种不同情势的方阵图。
作业1：预习下一课。 作业2：完成教材详解对应的练习题。
今天这节课，我们将要学习的是“有多 少点子”——表示乘法算式的两种方法。

第3单元 数一数与乘法
3 有多少点子
学习目标
1.用两种不同的方法（横着数或竖着 数）数排列整齐的点子的个数，并列 出乘法算式。
2.通过计算点子的数量，进一步体会 加法与乘法的联系，初步学习用乘法 解决问题。
学习目标
3.通过多种形式的练习，培养学生勤 于动脑、认真学习的良好习惯。
情景导入
探究新知
易错提醒
表示出3×3
学以致用
1.用两种方法表示算式
。
提示：
2行7列
，或者
是7行2
列。
学以致用
2.用两种方法表示算式
。
提示：
3行9列
，或者
是9行3
列。
学以致用
3.你说我做。
提示：同桌之间相互做一 做。
学以致用 4.填
大家有什么 收获？
1.可以用点子图上的行和列表示两个乘数 。 2. 4×3有两种表示方法，可以是4行3列 ，也可以是3行4列。
探究新知
探究新知
探究新知
典题精讲
1.表示出4×5
解题思路 ： 可以是4个 5，也可以 是5个4。
典题精讲 1.表示出4×5
典题精讲
1.表示出2×6
解题思路 ： 可以是2个 6，也可以 是6个2。
典题精讲 1.表示2×7
易错提醒
表示出3×3
易错提醒
错解分析： 可以表示为3行3列，此题 画成了3行4列。
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德 树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家 认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身 心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范 作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民 阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生 生活，体现时代性。

乘法算式：__7_×___4_＝__2_8_(_瓶__)__
或4×7＝28(瓶)
4.
①一共有多少个学生? 5 ×3 =15(个) 答:一共有15 个学生｡ ②一共摆了几个圆柱? 2 ×4 =8(个) 答:一共摆了8 个圆柱｡ 点拨:本题答案不唯一｡
易错辨析
3．分别用两种方法在方格纸上涂色表示算式。 8×4＝ 32
2．圈一圈，分别用两种方法在图度的不同，看成的相同加数 及相同加数的个数也不同，列出的乘法 算式也不同，但算式的结果相同。
11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/312022/1/31January 31, 2022 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/312022/1/312022/1/311/31/2022 18 、 人 自 身 有 一 种 力 量， 用 许 多 方 式 按照 本 人意 愿 控 制 和 影 响这 种 力量 ， 一 旦 他 这 样做 ， 就会 影 响 到 对 他 的教 育 和对 他 发 生 作 用 的环 境 。 2022/1/312022/1/31
小试牛刀（教材P21练一练） 1．分别用两种方法在图上表示算式。
14
27
圈一圈略
2. 我说你摆。 略
3. （1）一共有多少人？
（2）一共有多少瓶 ？