初中思想品德教师教学风格作业

初一《思想政治》的作业设计
联系实际、实践性，以提高学生思想政治教育宣传教育质量为主
要任务，可以采取以下作业设计：
（1）运用网络技术收集各知识领域中有关公民道德、社会公德、道德准则等内容的有关资料，并作归类整理，用学生的自身语言结合
可视化辅助工具，组织思路完成相关报告；
（2）在实际生活中，学生以小组形式，用实操实践方式研究公
民道德、社会公德、法律法规遵守礼仪、风气风貌、守信信誉等行为，通过文字、图片、音频、视频等技术工具，将所观察的现象、思考的
感受以归纳总结的方式展示出来；
（3）实施“社会实践”有助于加强学生思想政治教育。

学生可
以分角色参与社会服务、慈善活动、环境保护等社会实践活动，及时
记录活动过程，同时收集社会感受，分析考察对自身和社会的影响，
是学生了解社会、提高社会责任感的有效途径。

初中道德与法治个性化作业设计探究个性化作业设计是一种针对不同学生个体差异的教学方法，通过充分考虑学生的兴趣、特长、优势等因素，使学生在自主性、积极性的指导下完成作业任务。

在初中道德与法治课堂中，个性化作业设计将有助于提高学生的学习动力和学习效果。

以下是一份初中道德与法治个性化作业设计的探究，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。

一、个性化作业设计的理念个性化作业设计是以学生为中心的教学理念，旨在满足学生个体差异的需求，激发学生的主动性和积极性。

在初中道德与法治课堂上，个性化作业设计应结合课程特点和学生个体差异，注重发掘学生的潜能和优势，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

二、个性化作业设计的步骤1.调查研究学生个体差异：了解学生的兴趣爱好、特长以及学习方式，了解他们在道德与法治学习中的优势和困难。

2.明确个性化作业的目标和要求：根据调查结果，明确个性化作业的目标，确定学生需要达到的能力和水平。

3.设定个性化作业的任务：根据学生的个体差异，为每个学生设定个性化的作业任务，可以根据学生的兴趣和特长选择适合的题材和形式。

4.提供必要的指导和资源：为学生提供必要的指导和资源，帮助他们解决问题和完成作业任务，可以提供一些参考资料、网站链接等。

5.鼓励学生自主完成作业：鼓励学生独立思考和实践，提供适当的支持和引导，培养学生的自主学习能力。

6.评价和反馈：及时评价学生的作业，给予合理的反馈和建议，激励学生取得进步，同时也为后续的个性化作业设计提供参考。

三、一个具体的个性化作业设计示例主题：社会公德任务：请根据自己的兴趣和特长，选择一个社会公德方面的话题，进行个人研究和调查，并以其中一种形式进行展示。

步骤：1.选择感兴趣的社会公德方面的话题，例如环保、交通安全、志愿者服务等。

2.进行相关的研究和调查，了解该话题的背景信息、现状和存在的问题。

3.根据研究和调查的结果，制定个人行动计划，提出改进该问题的解决方案。

4.选择适当的展示方式，例如制作海报、演讲、写文章、设计广告等。

也说初中思想品德作业设计策略初中思想品德作业是教师检验学生学习情况的标尺，是学生巩固基础知识的有效工具。

因此，在初中思想品德的作业设计中，教师要设计有实效性的作业、设计有差异性性的作业、设计有时效性的作业、设计有实践性的作业。

作业是教学环节中的重要内容。

初中思想品德作业不仅能巩固学生所学知识，还能提高初中思想品德的课堂效益。

但是，在初中思想品德的实际教学中，作业布置和设计却存在一些问题，大部分的作业都是背诵作业，但是这类作业根本没有什么效益，因为教师疏于监督背诵作业也只是流于形式。

还有一类作业就是抄书式的作业，这样的作业只是机械的劳动，并没有明显的效益。

很显然，这样的作业设计就成了恶性循环，它严重制约了初中思想品德的课堂教学效益。

鉴于此，笔者将结合自己的教学实践和经验来谈谈初中思想品德作业设计的策略。

一、作业设计要紧密结合教学内容，突出实效性每一个教学活动和教学环节都是为了实现教学目标是服务的。

在初中思想品德中，作业设计就要为实现教学目标而存在。

因此，作业设计要符合本课的教学内容，尤其是还要体现本节最重点的教学内容，这样才能让学生在教学内容里发掘更多有价值的内容，丰富自己的理论知识。

相反，那些为了作业而作业的安排都是违背教学内容的，甚至在整体上会影响初中思想品德的教学效益。

二、作业设计要符合学生发展实际，突出差异性每个学生都是不同的个体，他们受先天和后天教育的影响都不同，所以在学习中每个学生的能力和特长也不同。

因此，在初中思想品德的作业设计中，教师要考虑到一些学生的个体差异，来布置不同的作业内容。

在设计作业时教师还要从学生的认知水平、思想认识程度出发，切忌揠苗助长，不能让学生因为问题难度过大而丧失完成作业的兴趣和信心。

例如，在学习七年级《少年能自强》这一节课时，我结合学生的实际给同学们布置了这样一道作业：自己、同学和家人有哪些自強的表现？选择最重要的一条填写在表中。

对于这道作业题目，学生可以根据自己的情况来完成，如果有能力的学生可以全部完成，但是有困难的学生可以选择自己擅长的一项。

2024年浅谈初中思想品德课作业布置的方法初中思想品德课是培养学生良好道德品质、塑造健康人格的重要课程。

作业布置作为教学过程中的重要环节，对于巩固学生所学知识、促进学生思考与实践、提高教学效果具有不可忽视的作用。

本文将从作业布置的目的、作业内容的选择、作业类型的多样性、作业难度的适宜性、作业的及时反馈、作业的个性化设计、作业的实践导向性、作业的创新性激发等方面，探讨初中思想品德课作业布置的方法。

一、作业布置的目的作业布置的首要目的是巩固和深化学生在课堂上所学的思想品德知识，帮助他们形成正确的价值观和道德观。

此外，作业还能促进学生独立思考和解决问题的能力，培养他们的实践能力和创新精神。

因此，在布置作业时，教师应明确作业的目的，确保作业内容与教学目标紧密相连。

二、作业内容的选择在选择作业内容时，教师应根据课程标准和学生实际情况，选取具有代表性、典型性和时效性的材料。

作业内容应贴近学生生活，反映社会热点，引发学生兴趣，使他们在完成作业的过程中感受到思想品德课与现实生活的紧密联系。

同时，作业内容还应注重知识的系统性和层次性，逐步提升学生的思维能力。

三、作业类型的多样性为了激发学生的学习兴趣，提高作业的效果，教师应布置多种类型的作业。

除了传统的书面作业外，还可以尝试实践性作业（如社会调查、志愿服务等）、创新性作业（如设计道德情景剧、制作道德宣传海报等）以及合作性作业（如小组讨论、团队合作项目等）。

多样化的作业类型能够满足不同学生的学习需求，使他们在完成作业的过程中充分发挥自己的优势。

四、作业难度的适宜性作业难度过高或过低都会影响学生的学习积极性。

因此，教师在布置作业时应根据学生的知识水平和能力差异，合理设置作业难度。

对于基础薄弱的学生，可以布置一些基础性的作业，帮助他们巩固基础知识；对于基础较好的学生，可以布置一些拓展性的作业，激发他们的探索欲望。

同时，教师还可以设置一些选做题，供学生根据自身情况选择完成，以满足不同学生的需求。

1、试说明提问的一般方法。

答：提问共包括以下七种方法。

第一，跟随式提问法。

教师要根据教学内容随时进行这种“跟随式”提问，一方面学生无任何心理压力，另一方面培养了学生边听边思考的学习习惯，对衔接教学活动的知识和内容有促进作用。

第二，设疑式提问法。

设疑提问就是结合教学内容，设置学生想弄清楚其中的奥妙，但一时又无法搞清楚的“新”“奇”“难”的问题，甚至是诡辩的问题，来激发学生思维，使学生形成强烈的求知欲望，带着问题聚精会神地进入新课的学习，自觉参与教学。

这种方法能有效地集中学生的注意力，利于培养学生的探索精神和能力。

第三，开启式提问法。

心智的开启，能使学生浮想联翩，思维畅通。

开启式提问法就是结合教材特点和学生喜欢注意新奇事物的特点，以新鲜奇特的事例或趣闻引导学生进入学习状态。

这种方法对营造愉悦的课堂气氛和激起饱满的学习热情有良好的效果。

第四，设悬念提问法。

悬念是一种关系故事发展和人物命运的紧张的心理活动。

设悬念提问要选取故事情节曲折，能引起学生心理共鸣的问题，这样可以进入教学的最佳心理状态。

第五，设计情境提问法。

思想品德课程学习的特殊性就是要创设情感交汇的场，因此，离不开教学情境的创设。

教师要从多个角度入手，采用描述、声音效果、图像等各种手段设计问题情境，激发学生的求知欲和好奇心。

第六，借助媒体提问法。

运用多媒体教学所营造的由形象、色彩、声音等构成的综合氛围，使学生“身临其境”，倍感真切。

借助多媒体辅助提问，不失为一种有效的提问方式。

第七，引出兴趣提问法。

教学过程中，难免出现学生心不在焉的时候。

教师要在课堂上出现气氛沉闷、交流受阻、学生状态不佳等现象时及时调整教学现状，如抛出几个有趣的问题，缓解学习压力，放松学生的精神等，重新燃起他们思维的火花。

2、引领学生进入教学需要注意哪些问题？答：引领学生进入教学需要注意:（ 1 ）喧宾夺主，占用时间过多。

在平时的听课中，常常发现很多教师由于安排不当，把时间花在导入上，也就是把时间浪费在非重点教学内容上，产生了低效甚至是无效的教学行为。

如何有效布置初中思想品德作业认为思想品德课作业的巧布置能实现思想品德课的动态教学模式：师生互动，和谐教学，教学相长。

一、课前作业：搜集信息，整理资料，注重创新，激发求知欲课前预习作业设置的目的是培养学生的自学水平，让他们通过搜集信息，整理资料，熟悉教材内容，激发对知识的好奇心和求知欲。

1、知识收集整理型的课前作业。

此类型的预习作业就是围绕教材中需要解决的中心问题，给学生设置纲领性的预习收集内容。

能够使学生上课时任务明确，学习积极主动，使教师教学有的放矢，富有成效，还能够丰富课堂内容，拓展课堂的范围。

2、水平创新型的课前作业。

水平创新型的课前作业是针对现实社会中存有的实际问题而设计的，这个问题的答案不是教师预设的，而是学生在课前作业中思考、分析得出来的，是学生水平的行为结果。

在作业的方法上，能够采用社会调查（包括实地调查、问卷调查、个别访谈、开座谈会等）。

在作业的形式上，能够是学生个人完成，也能够由小组合作完成。

3、情感态度型的课前作业。

情感与态度是从体验中感悟出来的，为此，在作业的设计中要重视学生亲自的体验与感受，力求在学生的内心深处燃烧。

4、个性心理型的课前作业。

每个学生因为家庭环境、受教育状况等方面的差异，会形成各自不同的个性心理品质。

加上各种利益关系、价值观点纷繁复杂，更使学生的心理受到一些不健康因素的影响。

个性心理型的实践性作业就旨在通过实践协助学生克服心理障碍，完善心理品质。

例如：在《悦纳自我》教学时，针对有些学生过度注重个人的缺陷或缺乏，从而导致自卑心理重、自信心弱的问题，我设计了如下的个性心理型实践作业：按照次序，请同学轮流到讲台前大声地用“虽然……但是……”造句（例如：虽然我长得不漂亮，但是我很健康）。

二、课堂作业：形式不拘一格，贯穿课堂教学环节，激发学习激情课堂作业可贯穿于整个课堂教学的各个环节之中，形式不拘一格。

可用小品表演的形式，提问的形式，做习题的形式等等。

传统的课堂作业常常是在一节课上完后才在最后的环节中布置作业，巩固所学知识，这比较牵强附会，死板。

初中思品第十一篇作业学习了本课“张扬个性，显现风范——初中思品课的个性化教课方案”此后，我得益匪浅。

教师进行个性化教课方案，既是时代和社会发展需要，也是思想道德学科新课标依据学科的特色对老师提出的新要求。

思想道德课推行个性化教课，是适应新时代、新课程、新教材、新学生的发展需要，也是教师教课的必定选择和必由之路。

初中思品课的个性化教课方案主要表此刻以下三个方面：（一）教课内容的独到解读（教课立意）教课内容的独到解读表此刻：减少惯例思路，增添独立解读；减少教参左右，增添个性理解。

我在教课实践中，指导学生学习思想道德课的基本思路就是“是什么，为何，怎么办”，这也是我对教课内容的基本解读。

（二）教课程序的独到设计（教课过程）要独出心裁，就要有自己的“创新支点”。

如教课资源的选择、教课内容的重组、教课过程的优化、教课媒体的改造以致板书的创新设计、例题（习题）条件和结果的发散与优化、学生学习过程中的独到表现等。

1.教课资源的选择：思想道德讲堂教课的基本资源有书籍理论、时势政治、教师行为和经历、学生行为和经历等等。

我们要依据教课内容和自己的特色，选择典型的事例和新奇新奇的教课资源，激发学生的学习欲念和兴趣、吸引学生的学习注意力。

比方：我在讲思品八年级上册《难报三春晖》这一课时，我引用了中国二十四孝故事里的“卧冰求鲤”、“刻木事亲”、“扼虎救父”、“芦衣顺母”等故事一方面丰富了同学们的课外知识，另一方面也使同学们懂得孝顺父亲母亲是中华民族的传统美德，对同学们拥有很强的教育意义。

再如：我在讲思品七年级上册《让生命之花绽开》这一课时，我引用了 2009 年 10 月 24 日，荆州长江大学 90 后大学生救落水小孩事件。

生动的视频播放令好多学生泣不成声，收到了很好的讲堂成效。

教师言传身教的形式也不错，从心理学的角度来讲，教师的行为和1 / 3能》这一课时，我先讲了一个自己怕挨狗咬与狗赛跑的故事，进而得出结论：本来自己还有短跑的潜力，学生们紧接着也都一个个言传身教。

作业九：结合自己的教学实践谈谈怎样做才能使讲授式教学更好地体现基础教育课程改革提出的新理念、新目标、新要求，以保证课程改革的顺利进行。

随着课改的实施，我们知道新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。

那么如何使讲授式教学更好地体现基础教育课程改革提出的新理念、新目标、新要求，以保证课程改革的顺利进行，让讲授真正发挥出其魅力呢？近段有幸学习了专题讲座《有效对话，启迪智慧——初中思品课的讲授式教学》，现结合自己教学实践谈谈个人一点认识。

一、尊重学生，还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣。

（1）要使学生主动参与学习，必须使学生对学习有兴趣。

兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动源泉。

正是因为这样，很多教育家都很重视对学生学习兴趣的培养。

两千多年前，孔子就提出过，“知之者不如好之者”。

两千多年后，人民教育家陶行知先生又从自己丰富的教学实际经验出发，认为“学生有了兴味就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。

赫尔巴特学派甚至将兴趣视为教育过程必须借助的“保险丝”。

他们都认为“好学”对教育非常重要。

可见，将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，是有识之士的共识。

（2）要使学生有兴趣，必须留给学生学习的自由。

自由活动是人发展的内在依据，学生的学习也应如此。

学生并不只受教于老师，而且自己也独立学习。

学生应当是主动的学习者。

许多教育事实也反映出，真正的学习并不是由教师传授给学生，而是出自学生本身，我们应该让学生自发地主动地学习，留给学生充分的自由，让学生自己找到并发现、纠正自己的不足。

如果我们把每种事情都教给学生或者规定他们按固定的程序完成，就会妨碍他们的主动参与和自主发现，妨碍他们的发展。

（3）要留给学生学习的自由，必须充分尊重学生。

教师往往只根据教材内容设计教学过程，最容易忽视学生学习与发展的实际情况。

教师凭想象充分准备一堂课，并依此设计如何去讲授，虽然可以完成教学任务，但其结果往往也只是学生被动地接受。

初中思想品德教案作业课时：1课时年级：八年级教材：《思想品德》教学目标：1. 让学生理解关爱他人的重要性，认识到关爱他人是中华民族的传统美德。

2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质，增强社会责任感。

3. 引导学生学会关爱他人，提高人际交往能力。

教学重点：关爱他人的意义和方法。

教学难点：如何引导学生将关爱他人融入到日常生活中。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师播放一段关于关爱他人的视频，引发学生对关爱他人的关注。

2. 学生分享自己对关爱他人的理解和体会。

二、新课讲解（15分钟）1. 教师引导学生学习教材中关于关爱他人的内容，让学生了解关爱他人的意义和方法。

2. 教师通过举例说明，让学生认识到关爱他人是中华民族的传统美德，也是现代社会的基本道德要求。

3. 教师讲解如何将关爱他人融入到日常生活中，如帮助他人、关心他人、尊重他人等。

三、课堂讨论（10分钟）1. 教师提出讨论话题：如何关爱他人？2. 学生分组讨论，分享自己的观点和经验。

3. 各组选代表进行汇报，总结关爱他人的方法和注意事项。

四、实践活动（10分钟）1. 教师布置课后作业：结合本节课的内容，设计一个关爱他人的实践活动。

2. 学生分组讨论，制定实践活动方案。

3. 各组汇报实践活动方案，教师给予指导和鼓励。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

3. 教师给予评价和鼓励，提出期望和要求。

教学评价：1. 课后了解学生对关爱他人的理解和实践情况。

2. 观察学生在日常生活中的关爱他人行为，评价其关爱他人的能力和品质。

3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，给予综合评价。

注意事项：1. 教师在教学过程中要注重情感教育，引导学生树立关爱他人的意识。

2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

3. 教师要注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习关爱他人的知识和技能。