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《圆明园的毁灭》的教学设计（精选5篇）《圆明园的毁灭》的教学设计（精选5篇）作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《圆明园的毁灭》的教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《圆明园的毁灭》的教学设计1【教学目标】知识与能力：会写生字，会认生词;有感情地朗读课文。
过程与方法：了解圆明园昔日辉煌及毁灭的过程。
情感态度与价值观：激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感。
【重点难点】了解圆明园被毁灭的过程，激发学生爱国情感。
【教学过程】一、导入新课同学们，你们都去过哪些名胜古迹呢?(长江，西湖……)我们游览过红叶似火的香山，观赏过波平如镜的西湖，登上过高大雄伟的万里长城，也领略过波澜壮阔的长江黄河。
今天我要带着同学们一起走进圆明园。
请看大屏幕。
(哪位同学说说都有什么?是啊，断柱残垣)曾经这里也是金碧辉煌，这里也是风景优美，而如今只剩下断柱残垣，这里发生了什么?让我们一起去看看。
请同学们齐读课题《圆明园的毁灭》二、初读课文，整体感知请同学们快速浏览课文，看看课文讲了一件什么事情?讲述了英法联军烧毁了我们国家举世闻名的皇家园林圆明园。
三、昔日辉煌，自豪无比圆明园的辉煌：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
为什么说不可估量的损失呢?请同学们从文中找一找描写圆明园价值不可估量的相关句子。
请你来说：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。
众星拱月般环绕在圆明园周围。
布局巧(众星拱月)圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。
《圆明园的毁灭》教学设计（精选5篇）《圆明园的毁灭》教学设计1【设计思想】课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。
前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一惨，爱恨交织。
圆明园的辉煌已成为历史的记载，因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时，要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年圆明园辉煌景观有个大致的了解，可以凭借插图，也可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生对圆明园有更多、更形象的了解，从而激发学生振兴中华的责任感。
老师还可以紧扣语言文字适当补充一些内容帮助学生理解课文。
本课教学设计力求促进学生和谐、主动地发展，体现“五主”原则，即以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以教材为主源，以学生素质提高为主旨的原则。
牢固树立主体意识，训练意识，创新意识。
【素质教育目标】1、知识与技能：⑴了解圆明园的辉煌和它的毁灭，提高学生的阅读、感悟、想像能力和收集、处理信息的能力。
⑵有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：经历材料收集、自主阅读、合作探究、朗读感悟等过程，引导学生扎扎实实理解语文文字，并展开想像，多读、多想、多体会，分清__的主次，体会__所表达的思想感情，领悟作者的表达方法。
3、情感态度与价值观：祖国文化的灿烂悠久，增强自豪感;了解屈辱的历史，激发不忘不了耻、振兴中华的责任感和使命感。
【教学重点】1、通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子。
2、了解圆明园是怎样被毁灭的，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
【教学难点】1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的景观。
2、体会到作者安排材料的匠心。
【教学准备】圆明园园景的幻灯片。
【教学过程】一、板书课题，直奔主题1、同学们让我们一起来写《圆明园的毁灭》。
2、学生读课题。
3、读了题目，你们想了解些什么。
4、学生围绕课题质疑。
5、师生共同梳疑(抓住学生提出的牵涉到__主要内容的问题)如：圆明园是怎样的一座园林?它是怎样被毁灭的?是谁把圆明园毁灭的?二、初读课文，整体感知1、学生带着问题快速阅读课文。
圆明园的毁灭详细教案设计（5篇）圆明园的毁灭详细教案设计篇1这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
一、揭题1、师：请大家出自己写字的手跟老师一起写课题，“圆”圆满无缺的“圆”；“明”光明正大的“明”；“园”皇家园林的“园”。
注意“毁”的笔顺。
2、师：好，接下去，我请一位同学来读一下课题。
你为什么要这样读?请告诉大家!好你这种感觉找对了，请大家齐读课题。
过渡：好!今天我们就和在座的老师一起走进历史，走进课文《圆明园的毁灭》请大家自由朗读课文。
注意要求：找出文中高度评价圆明园的句子。
二、直入中心1、好，哪位同学来交流一下，课文哪几句话高度评价了圆明园?还有吗?2、看看这三句话，你们能读懂什么?举世瞩目，就是全世界人都知道，举的意思就“全”。
地球人都知道。
此时此刻你中有一股怎么样的情感油然而生?(自豪)从最大的这词你体会到什么?园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，你能体会到什么?作为国人的自豪感，好哪你就带这种感觉读读这三句话。
过渡：同学读得真好，读书就这样不但读其书还要悟其情!文章不是无情物呀!这样举世瞩目的皇家园林，这座园满无缺的圆明园，光明铺照的园明里到底有什么呢?我们还是进入看看吧!请大家默读课文的三四两节看看圆明园里到底有什么?大家边读边划开始。
三、教学三四节1、“有”的教学好来交流一下，圆明园里到底有什么?好，这么多人举手，为了每个人都有发言机会，每人就只说一个或两个。
好请你来说。
安澜园：同学们安澜园，可是一个好地方呀，乾隆六巡江南四次就住在这个安澜园呀你把安澜园写上去吧，沾沾皇气呀!狮子林：它是苏州的四大名园之一呀，里面如八阵图一样，变化莫测就连诸葛亮进去也要迷路呀。
平湖秋月：泛舟夜游西湖看着到映在湖中的明月让我想起苏东坡的一首词，多么的富有诗情画意呀!雷峰夕照：在夕阳的余辉下，雷峰拉着自己长长身影在诉说不水仙与白娘子不朽的传奇，哪是何等浪费事情呀!蓬莱瑶台：海上仙子国呀连当年秦始皇都想在这里长生不化呀，你去沾沾仙气吧青铜礼器：可能就是价值连城的和氏壁呀名人书画：也有可能就王羲之的手稿呀，你写上去，注意把字写得跟王羲之差不多好就行了。
《圆明园的毁灭》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确读写“估量、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
借助多媒体等教学手段，引导学生感受圆明园的美和毁灭的痛，激发学生的爱国情感。
3、情感态度与价值观目标使学生铭记历史，激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的愤恨。
增强学生的民族责任感和使命感，培养学生的爱国情怀。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
引导学生通过有感情地朗读，感受圆明园的美和毁灭的痛，激发爱国情感。
2、教学难点领悟文章的表达特点，体会作者安排材料的独具匠心。
激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
三、教学方法1、讲授法讲解生字词、课文重点内容，帮助学生理解课文。
2、朗读法通过有感情地朗读，让学生体会作者的情感。
3、讨论法组织学生讨论问题，培养学生的合作探究能力和思维能力。
4、直观演示法运用多媒体展示圆明园的图片、视频等资料，增强学生的直观感受。
四、教学过程（一）导入新课播放一段关于圆明园的视频或展示几张圆明园的图片，让学生直观感受圆明园的美。
提问：同学们，看到这些画面，你们有什么感受？你们知道圆明园曾经经历了什么吗？（二）初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查生字词的读音和理解。
思考：课文主要讲了什么内容？（三）精读课文，感受圆明园的辉煌默读第二至四自然段，思考：圆明园是一座怎样的园林？引导学生从布局、建筑、文物等方面感受圆明园的辉煌。
展示圆明园的布局图，讲解“众星拱月”的意思，让学生感受圆明园布局的巧妙。
出示圆明园建筑的图片，让学生欣赏“亭台楼阁、买卖街、山乡村野、平湖秋月、雷峰夕照”等景观，体会建筑的风格各异。
圆明园的毁灭教学设计第一篇：圆明园的毁灭教学设计《圆明园的毁灭》教学设计一、【指导思想与理论依据】1、学生是学习和发展的主体，要切实地把学生放在学习的主体位置，注重学生的自我阅读，自我理解和情感体验，教师在关键处作些点拨和引导，体现教师是学习活动的指导者、合作者和支持者。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
二、【教学背景分析】教材分析：《圆明园的毁灭》是人教版六年制小学语文第九册第七单元的一篇讲读课文。
课文以精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和它的毁灭，旨在激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。
这是一篇向学生进行爱国主义教育的极好教材，但由于文中内容距学生生活实际较远，涉及的史料较多，为学生的阅读带来一定困难。
从课题可见，本文的教学重点之一是关于“毁灭”的内容。
然而，纵观教材不难发现，全文写“毁灭”只用了一个自然段，且文字通俗易懂；描述圆明园昔日辉煌却占用大部分篇幅，且难点较多。
凭借教材，我们将课文第二部分（圆明园昔日的辉煌）确定为教学重点，将“毁灭”的内容略作处理，原因有两个：第一，昔日的圆明园已不复存在，其精美、壮观上能通过文中的语言文字去品味、感受。
因此，将其确定为教学重点，使其成为语言文字训练的最佳落脚点。
只有让学生充分感知语言、品味语言，才能激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无限向往。
第二，只有“爱之深”，才会“恨之切”。
课文第二部分内容教学的成功可为“毁灭”部分的教学埋下伏笔，以爱激恨，从而化难为易，达到使教学结构优化，提高课堂教学效率的目的。
学生分析：五年级的学生已经具有初步的阅读能力，能够理解课文所表现的美与丑，爱与恨并会对课文内容进行质疑，提出自己独特的见解。
这个年龄阶段学生的自主意识已普遍增强，他们对课文的感受能力逐渐提高，他们能逐渐体会到作者所表达的思想感情。
能通过阅读与讨论，对课文的感受与理解形成大体共识。
小学语文教案设计《圆明园的毁灭》《圆明园的毁灭》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬”等词语。
- 有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
- 了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，理解重点语句的含义。
2. 过程与方法目标- 通过查阅资料、观看视频等方式，培养学生自主探究学习的能力。
- 在理解课文内容的过程中，引导学生学习文中描写圆明园昔日辉煌的写作方法，如列数字、举例子、作比较等。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对祖国文化的热爱之情以及对侵略者的痛恨之情。
- 使学生认识到落后就要挨打，从而激发学生振兴中华的责任感和使命感。
二、教学重难点1. 重点- 引导学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，体会作者的情感。
- 学习文中描写圆明园昔日辉煌的写作方法，积累语言。
- 圆明园的辉煌体现在多个方面，从教材中我们可以看到它的布局规模宏大，有圆明园、万春园、长春园组成，众星拱月般环绕在圆明园周围。
园内有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
这些描写直观地展现了圆明园布局的巧妙与建筑风格的多样。
例如文中提到园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林等，还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台、武陵春色。
这不仅体现了圆明园建筑的独特性，也反映出它所蕴含的丰富文化内涵。
- 在文物收藏方面，圆明园收藏着最珍贵的历史文物，上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
这足以说明圆明园在当时是一座举世闻名的艺术宝库。
2. 难点- 理解圆明园的毁灭是中国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失，体会作者在字里行间蕴含的强烈情感。
- 文中描述圆明园的毁灭是“1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。
他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
《圆明园的毁灭》教案一、教学目标：1. 让学生了解圆明园的历史背景、建筑风格和珍藏文物。
2. 使学生认识到圆明园的毁灭是中华民族的巨大损失。
3. 培养学生热爱祖国文化，增强民族自豪感和历史责任感。
二、教学内容：1. 圆明园的创建和发展历程。
2. 圆明园的建筑特点和艺术价值。
3. 圆明园的珍藏文物和典籍。
4. 圆明园的毁灭原因和过程。
5. 圆明园的遗址保护与传承。
三、教学重点：1. 圆明园的历史地位和艺术价值。
2. 圆明园毁灭的经过及历史影响。
3. 圆明园遗址的保护和传承。
四、教学难点：1. 让学生理解圆明园毁灭的历史背景和原因。
2. 使学生认识到圆明园毁灭对中华民族的影响。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解圆明园的历史背景、建筑风格、珍藏文物等。
2. 演示法：展示圆明园的图片、地图、视频等，增强学生的直观感受。
3. 讨论法：分组讨论圆明园毁灭的原因和影响，培养学生的思考能力。
4. 参观法：组织学生参观圆明园遗址，增强学生的现场感受。
教学过程：一、导入：1. 图片展示：展示圆明园的美丽风光，引起学生兴趣。
2. 提问：你们知道圆明园吗？它为什么被称为“万园之园”？二、讲解圆明园的历史背景和建筑风格：1. 圆明园的创建和发展历程。
2. 圆明园的建筑特点和艺术价值。
三、讲解圆明园的珍藏文物和典籍：1. 圆明园的珍藏文物：青铜器、瓷器、书画等。
2. 圆明园的典籍：四库全书、万国图志等。
四、讲解圆明园的毁灭原因和过程：1. 圆明园毁灭的原因：英法联军的侵略战争。
2. 圆明园毁灭的过程：洗劫、焚烧、破坏。
五、讲解圆明园的遗址保护与传承：1. 圆明园遗址的保护现状。
2. 圆明园遗址的修复与重建。
3. 圆明园文化的传承与发扬。
六、总结与拓展：1. 总结圆明园的历史地位和艺术价值。
2. 讨论圆明园毁灭的历史教训。
3. 拓展学习：了解其他历史文化遗址的毁灭与保护。
教学评价：1. 学生对圆明园历史背景、建筑风格、珍藏文物的掌握程度。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解圆明园的历史背景、建筑风格和珍藏文物。
（2）掌握课文主要内容，提高阅读理解能力。
（3）学会欣赏古典园林艺术，培养审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨，分析圆明园的毁灭原因。
（2）运用多媒体手段，直观感受圆明园的美丽与毁灭。
（3）学会对比分析，提高历史思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）增强民族自豪感，弘扬中华民族优秀传统文化。
（2）树立爱国主义情怀，珍惜国家文物。
（3）提高环保意识，关爱历史文化遗产。
二、教学重点1. 圆明园的历史背景、建筑风格和珍藏文物。
2. 课文主要内容的理解和分析。
3. 圆明园毁灭的原因及历史教训。
三、教学难点1. 圆明园建筑风格和珍藏文物的深入了解。
2. 对比分析圆明园的毁灭原因，提高历史思维能力。
四、教学准备1. 课文《圆明园的毁灭》文本。
2. 多媒体课件、图片、视频等教学资源。
3. 学生分组合作学习的组织安排。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示圆明园的图片，引导学生关注圆明园的美丽。
（2）简要介绍圆明园的历史背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，了解圆明园的建筑风格和珍藏文物。
（2）学生分享学习心得，讨论圆明园的特点和魅力。
3. 合作探讨（1）分组讨论圆明园毁灭的原因，分析历史背景。
（2）各组汇报讨论成果，进行对比分析。
4. 课堂讲解（1）讲解圆明园的建筑风格和珍藏文物，加深学生理解。
（2）分析圆明园毁灭的原因，引导学生思考历史教训。
5. 情感升华（1）引导学生树立爱国主义情怀，珍惜国家文物。
（2）提高环保意识，关爱历史文化遗产。
6. 课堂小结（2）强调圆明园的重要性和毁灭的教训。
7. 作业布置（1）课后阅读相关资料，深入了解圆明园的历史。
8. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价1. 学生对圆明园的历史背景、建筑风格和珍藏文物的掌握程度。
《圆明园的毁灭》学习设计方案教案教学设计一、教学目标1.理解课文内容，感受圆明园昔日的辉煌与毁灭的惨状，激发学生的爱国情怀。
2.培养学生通过阅读、讨论、实践等方式，提高对历史文化的认识和理解。
3.提高学生的写作能力，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受圆明园的毁灭，培养学生的爱国情怀。
2.教学难点：如何引导学生深入理解圆明园的历史背景和文化价值。
三、教学准备1.课文《圆明园的毁灭》2.相关历史资料3.多媒体设备四、教学过程第一课时（一）导入1.教师简要介绍圆明园的背景，引发学生兴趣。
2.学生分享对圆明园的了解。
（二）课文阅读1.学生自读课文，理解大意。
2.教师讲解课文中的生词和重点句子。
（三）课堂讨论1.教师提出问题：圆明园的毁灭给你什么感受？2.学生分组讨论，分享自己的看法。
（四）课堂小结2.学生反思自己的学习过程。
第二课时（一）复习导入1.教师检查学生对课文的理解。
2.学生分享上一节课的收获。
（二）深入学习1.教师讲解圆明园的历史背景和文化价值。
2.学生通过阅读相关资料，深入了解圆明园。
（三）实践活动1.学生分组进行角色扮演，模拟圆明园毁灭的场景。
（四）课堂小结2.学生分享自己的实践活动成果。
第三课时（一）复习导入1.教师回顾前两节课的学习内容。
2.学生分享自己的学习心得。
（二）拓展学习1.教师引导学生思考：如何保护我国的历史文化遗产？2.学生分组讨论，提出自己的建议。
（三）课堂写作1.教师给出写作题目：“我对圆明园毁灭的思考”。
2.学生进行课堂写作，表达自己的观点。
（四）课堂小结2.学生分享自己的写作成果。
第四课时（一）复习导入1.教师回顾前三节课的学习内容。
2.学生分享自己的学习心得。
2.学生分享自己的感悟。
（三）课后作业1.教师布置课后作业：结合本节课的学习，写一篇关于圆明园的论文。
2.学生认真完成作业。
（四）课堂小结2.学生分享自己的学习成果。
五、教学反思2.学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
《圆明园的毁灭》教学设计优秀6篇今天我们一起来学习第25课《圆明园的毁灭》，伸出手来和老师一起写课题。
这里是编辑帮大伙儿整理的《圆明园的毁灭》教学设计优秀6篇，欢迎参考阅读，希望大家能够喜欢。
部编版圆明园的毁灭教学设计篇一【教学内容】１、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情。
２、通过学生的自主学习，体会作者是怎样围绕毁灭来叙述内容的。
３、有感情地朗读课文。
【教学过程】一、导入新课今天我们继续学习２１课，读课题。
上节课我们已经初识了圆明园，圆明园烧毁之前给我们什么样的感觉呢？二、学习新课，组织学生自学１、上节课的学习，大家意犹未尽，今天我们将通过孩子们的自学进一步品读课文２、３、４段，感受圆明园的美。
上节课，我们通过大家的推选，邀请了三位自学小组的负责人，他们在课前已经做好了准备，今天就将由他们带领大家进一步品读课文。
请大家看自学提示。
２、请三位自学负责人到小黑板前，其他的同学也早就选好了自学的段落，请你们到自学小组负责人那里，进行今天的学习。
３、分组学习：学生借助小黑板进行学习活动，并且汇报自己在自学中的收获。
４、按照学习小组的顺序进行汇报：汇报时，由学习负责人选择参加汇报的同学，其他同学面向相关学习小组，听取其他组学习的收获。
（教师对学生的发言给予点评。
）５、这三个段学完了，孩子们口中传出的，全是溢美之词，正是因为我们走进课文，用心去读了、才能真正领略到圆明园无穷的魅力。
请你用你能用上的较美的词汇来赞美圆明园。
６、教师小结：孩子们说得真好。
这座举世闻名的皇家园林，历经一百五十年才建成。
多少能工巧匠的心血和智慧，多少稀世珍宝汇聚园中，才凝结成这座旷世名园。
每一个细节，都能让我们感受到匠心独运，每一处收藏都能让我们感受到祖国文化的博大精深。
听了孩子们的赞美，老师想用这样的词语来概括圆明园的美：美的心动！孩子们同意吗？读一读这句话。
（美得心动。
）一起读一读这三个段，让我们再一次走进这座让我们怦然心动的万园之园吧！（学生读２、３、４段。
