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如何去审题认真审题，明确题意。
命题作文的内容范围的提示和限制，大都隐含在题目之中。
仔细地弄清题目的要求，准确把握要求，读懂提示语，决不可出现跑题偏题现象。
这是做好命题作文最关键的第一步。
一说起审题，有些同学又要埋怨老生常谈了。
然而一个不争的事实上却是，尽管老师一再强调审题，可是在作文中，仍的为数不少的同学忽视了这一点，下笔仓促，随意漫淡，偏离主旨，不着要义。
教训年年有，追随者亦年年有，“知道”却“做不到”是他们的通病。
特别是近几年来，中考中的命题作文，其开放的自由的范围最大限度地给予了考生写作的自由，但我们理应看到，在开放的同时，限制依然是一个不可逾越的内容。
平时训练写作，一定要养成细心审题的习惯，在草稿纸上将作文试题的显性要求与隐性要求一一列举下来，以做到心中有数，这样才能自由写作而又不逾要求。
请记住，作文训练，审清题目要求，永远是写作的第一要务。
那么，作文审题该如何操作呢？步骤一：审清关键词语一般命题作文，其命题均有一个或两个关键词，审题的第一步就要彻底弄清这个词的真正含义。
请看下面三个文题。
题目一：有位名人说过；“兴趣是最好的老师。
”我们每个人都曾有某些方面有过浓厚的兴趣。
请结合你学习和生活的实际，以“兴趣”为题写一篇文章。
题目二：生活中难免发生一些不如意的事，如自己的愿望未得到满足，考试成绩不佳或者是有了错误受到家长、老师的指责批评，或受到误解、委屈……如何面对？正确的态度是从中汲取经验教训，经受磨炼，振作奋起。
许多有成就的人都是这样。
请结合自己的经历，以“在挫折面前”为题，写一篇600字左右的文章。
题目三：友善，是一个更好地融入社会的前提：爱群、利群、乐群，是社会风气良好的重要标志，是中华民族的传统美德之一。
友善是心平气和地与别人探讨问题；友善是在别人遭遇到困难时你伸出的一只手；友善是对陌生人的一个微笑；友善是“希望工程”；是“送温暖”活动……友善，意味着关爱他人为苛求于人，不强加于人，进而有助于人，它表明一个人胸怀的宽广，体现一个人精神境界的纯净高尚，友善是光明与和平的使者！请以“友善”为题，写一篇600字左右的文章。
图难于易化大为细——叙述性文章场面的定格与分解写作策略教学目标1.理解场面的定格与分解为叙述性文章写作带来的便利；2.明确场面的定格与分解的操作方法；3.尝试进行场面的定格与分解后“点”的详细描写。
教学重点通过场面的定格与分解化大为小，简化叙述性文章的写作头绪。
教学难点1.选择怎样的场面进行定格；2.如何分解、描述场面中的“点”。
教学用具 PPT、黑板板书教学课时 1课时教学过程一、导入（预先板书好副标题“叙述性文章场面的定格与分解写作策略”，并投影本课的标题）齐读本课的标题。
请学生解释标题中的两个概念——“叙述性文章”“场面”。
（简单地说，1“叙述性文章”是指整体侧重叙述事件、塑造形象的文章，“场面”是指由人景物多种内容共同组成的画面。
）你能随口说出在课文中学过，或者生活里经历的一个场面吗？（我们现在所处的就是一个场面，至少包含这个大报告厅、台上的我们和台下的老师们。
）可见场面的内容是丰富的，而由场面组成的事情可以写的内容自然就更多。
怎么才能够简化写作头绪呢？我们今天一起来学习两个写作策略——叙述性文章场面的定格与分解。
二、场面的定格1.请阅读学案“习作评价”部分两位学生写的习作，加以比较，并讲一讲你认为哪一篇写得更好及理由。
注意阅读思考后及时做好批注。
（教师点评学生的回答：这是开放性的习作评价，学生讲得有道理的都应当予以认可。
）2.这两篇习作虽然选择了相同的素材，文章整体字数也相仿，但是第一篇显然写得更好，其实我认为两位作者动笔之前就分出了高下——他们的写作思路和文章结构方式不同。
（教师在黑板图解两文写作思路和结构方式的差异：第二篇重点放在第三段，先后简要叙述了八个返乡过程中的场面，而第一篇侧重三个场面的描写：奶奶场上脱粒、爷爷回来、清晨放鸭，所以后者有足够的篇幅来具体描述这三个场面，而第二篇只能简要概述每个场面。
）3.我们不妨通过场面的定格的方式简化写作头绪，跳跃性叙述（板书）。
场面定格是指2在叙述事情时将写作的目光聚焦在2—3个场面上详细描述，在保持事情整体完整的前提下避免事无巨细什么都写，什么也写不好。
人物描写的方法及作用人物是文章的灵魂，是构成文章吸引人的重要因素。
而要成功地塑造人物形象离不开对人物的刻画，它是展现人物性格的重要方法，人物的性格在作者的笔下惟妙惟肖地刻画出来，是需要作者精心刻画加以渲染的，并力求使人物更加深入人心，跃然纸上。
比如，我们看到这样一段话，“阔脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿着一身坦胸露乳的黑布衣，手提一把九齿钉耙。
”是不是脑海里就会有一个憨态可掬的猪八戒的形象呢？“尖嘴缩腮，金睛火眼,毛脸雷公嘴”,我们一看就知道说的是孙悟空。
这就是人物刻画的作用。
一、人物描写的基本方法可分为五种：外貌描写、语言描写、行动描写心理描写和细节描写。
这五种人物描写的方法对塑造人物性格起到非常重要的作用。
1.外貌描写——指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。
外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。
其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。
它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情，对塑造人物的性格和形象起烘托作用。
2.语言描写——言为心声，人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最1能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物的语言描写是刻画人物形象的重要手段。
语言描写要反映人物的个性特征，表现人物思想、品质和性格特点，揭示人物的身分与社会地位。
由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方式各有不同，语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言，写出“这一个”来，使读者如闻其声，如睹其容。
语言描写宜简洁得体，不可拖沓散漫，有悖人物身份。
语言描写主要表现为对话描写。
3.动作描写——动作描写就是让人物用行动来表现自己。
行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。
千古文章意为先——初中作文系列指导之：立意【学习目标】：1、通过学习，让学生了解立意的要求。
2、通过例文分析，让学生掌握立意的方法。
3、通过练习，巩固所学。
【教学重、难点】：让学生了解立意的要求，并掌握立意的方法。
【教学方法】1、讲练结合法2、自主探究法【教学准备】1、布置学生认真预习《学案》的相应内容。
2、准备多媒体课件。
【教学课时】：一课时【授课过程】：一、谈话导入，理解题意 2′师：古人云：“千古文章意为先。
”言下之意，作文之道，必须立意为先。
也就是说，我们在动笔写作之前，应该先考虑清楚文章要表现一个怎样的立意。
因为一个好的立意会让人1眼前一亮，而一个失败的立意统领下写出来的文章，往往“离题万里。
”就像在这次单元考试中，这位同学的作文一样。
（出示考试作文题，）这次考试，我们是以“影响了我”为题，要求可以填上对你影响至深的人、事、物等等。
这位同学的作文是这样的。
（出示作文）他选择了“贝多芬精神影响了我”这个角度来写。
同学们想想，如果是你，这样的题目你会怎么写？再来看看，这位同学他是怎么写的？他的这篇作文有什么问题没有？（提问）为什么？生：这位同学没抓准提眼，只写了贝多芬的经历，却没有写贝多芬的精神对自己的影响，所以离题了。
师：除了没有抓住题眼，这篇作文的立意没能做到“准确”，是不是还有其他方面的原因？他所选择的材料能不能体现文章立意？生：他抓不准题眼，就没法紧扣题眼来选材，所以就离题万里了。
师：是的，正如同学们所说的那样，这篇作文最大的问题就在于“文不对题”。
作者的目的本来是要体现贝多芬坚强的性格对“我”的“影响”，结果却变成罗列贝多芬的人生遭遇，变成是在写“贝多芬传”了，根本未能突出“影响”二字。
出现这样的问题，关键就是这位同学在下笔之前没有考虑好这篇文章到底要表达一个怎样的立意，所以写出来的文章自然就“离题”了。
那么，怎样才能写出一个好立意来呢？首先，我们一起来明确《考试大纲》对作文立意的要求。
1说明文阅读答题要点23记叙文阅读答题技巧（☆标志的为必考题）1．问文章体裁？答：此文是一篇。
备选答案有：诗歌、小说（长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说）、散文(抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文2．问记叙文六要素？备选答案有：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果☆3．问文章内容？方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。
答：A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。
即谁做了什么（文章内容）？B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。
即做得怎么样？C、抒发了作者的……的感情。
即作者的态度和倾向如何？4、问材料组织特点？答：紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
5．问如何划分层次？答：（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾）☆6．问记叙线索及作用？答：线索（明线和暗线）。
明线一般是：核心人物、核心事物、核心事件、时间、地4点、作者的情感，暗线一般是作者的某种情感。
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
7．为文章拟标题。
找文章的线索或中心，依据有（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感☆8．品味题目答：A内容上B主题上C线索D设置悬念上等方面进行品味。
例：（1）从主题上品味象征性的散文题目。
答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。
（2）从线索上品味。
答：本文以.题目.为线索，通过描写…表现了..从而表达出作者…整篇文章条理清楚、层次清晰。
9．问人称的作用。
答：第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。
第二人称：便于情感交流。
第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论。
习作从“头”开始——作文审题指导教学目标：1.增强作文的审题意识，能做到按要求写作。
2.把握常见的作文审题方法，能较好地运用。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入：今天这节语文课，我们要上作文课，你们害怕吗？我曾听到过学生这样的感叹：作文难，难于上青天；一篇作文55，每次都写偏。
同学们，写偏了题，是什么原因导致的？（审题出了问题）我们有的同学，写文章不注意审题，看到一个题目，没有做一番仔细的审视，想当然，想怎么样写，就怎么写，那肯定是要出问题的。
为了避免“下笔千言，离题万里”的现象，我们这节课来进行作文审题的训练。
二、引导审题，归纳方法。
题目一：一首歌中唱到：我有一双隐形的翅膀，带我飞给我希望；我有一双隐形的翅膀，带我飞飞向远方。
请以“我有一双隐形的翅膀”为题，写一篇作文，不少于600字，体裁不限。
学生思考后，发表自己的意见，教师审题示范：首先要仔细审读题目前面这段话，这是提示语（也叫导语）。
提示语是命题人设计的为写作文者打开思路的引子，往往会提示写作的方向，我们要善于抓住提示语中关键词、关键句，我们可以循着提示语提供的立意指向，激活思维，打开思路，从而写一篇好文章。
其次是认真审读题目，题目是一个完整的句子，“我”是主语，“有”是谓语，“翅膀”是宾语。
“我”，可以是“小我”，自己的；也可以是“大我”，我国、我家、中华民族。
“一双”数量限制词，不能写成“一只”或“三只”。
“隐形的”，这是对“翅膀”的特点限制，“隐形的”即非实体的，看不见的，即概念的、思想的、感情的、精神的。
“翅膀”，关键词，就是题眼，是题目的主体，“翅膀”本是鸟和昆虫用来飞翔的器官，这里“隐形的翅膀”是一个比喻，比喻力量。
如学习成功的力量、个人成功的力量、意志精神的力量、民族振兴的力量。
凡是能为“我”发现、为“我”发展、使“我”得到提升、获得自由、获得美感、实现超越、实现创造担当工具、提供保护、提供动力的，皆可成为“隐形的翅膀”。
《命题作文如何审题》教学设计设计思路：1.学生预习作文指导材料导学案，从概念上明确什么是命题作文的审题。
2.让学生结合自己的写作实践进行分析，从理性上认识到：准确审题是写好作文的关键。
3.设置问题情境，展开讨论与对话，激发学生的学习激情。
4.课堂演练、评价，指导学生学会审题，把握审题的步骤、方法和技巧。
教学目标：知识与能力：1、了解命题作文审题的内涵、意义和步骤，明确审题的重要性。
2、字斟句酌，把握题意，学会准确审题的步骤、方法和技巧。
过程与方法：从分析学生的习作入手，引导学生明确什么是审题，以及准确审题的重要性。
师生合作、交流、研讨，归纳常用的两种审题方法与步骤。
结合课堂讲解的示例，当堂演练，在练习中获得知识与能力。
情感态度与价值观：通过讲解、研讨、演练，增强学生的审题意识，提高学生的审题能力，激发学生的写作热情。
教学重点：明确命题审题的重要性，把握审题步骤、方法和技巧。
教学难点：能对限时作文进行准确有效地审题。
教学准备：学生准备：学生搜集、整理自己的作文，看哪些命题作文是审题成功的，哪些是审题不慎而失败的，将自己的习作分成两组。
教师准备：回顾学生命题作文审题中出现的常见错误，结合个人作文教学实例，查找资料，撰写教学设计，归纳命题作文审题的常用方法与技巧。
教学手段：多媒体辅助教学教学课时：一课时教学过程：一、新课导入:课前老师布置了学生搜集、整理自己的作文，看哪些命题作文是审题成功的，哪些是审题不慎而失败的，对你的作文总体评分、评价分别带来了怎样的影响。
现在请两位同学（一位男生，一位女生）自告奋勇来说说，好不好？学生回答后，教师评价：审题是决定作文成败的第一重要环节，审题定位准确，是作文拿高分的重要保障。
正如清代学者薛雪说过：“一题得手，必观其如何是题之面目，如何是题之体段，如何是题之神魂”。
意思是说，通过审题，能够从形式到内容，总览文章在材料的选择方面、主题思想的表达方面、写作手法的灵活运用方面是如何处理的。
中考语文作文写作之《半命题作文》解读·考试说明点拨·写作技法常言说，题好文一半。
半命题作文补题的优劣直接关系到作文品位的高低。
补题应注意以下几个方面一、关键:把握文题内涵1.读懂提示题目前的提示语，重在帮助学生领会命题的意图，理解题目的意思。
审题时，同学们应细读提示语，抓住内在的要点例如:爱，如同温暖的阳光，洒遍了世界的每一个角落。
因为有爱，所以感动，因为感动，我们心存感恩。
亲爱的同学，在生活中，你是否曾为一个微笑、一句劝勉、一声祝福而感动?你是否曾因羔羊跪乳、乌鸟反哺、落红护花而感喟?……阅读此段提示语，一要注意“爱”“感动”“感恩”几个词语之间的逻辑关系，暗示着作文内容的内在联系;二要注意反复出现的词语“感动”，这是关键词，表明是写作的重点。
而“一个微笑、一句劝勉、一声祝福”，是“爱”的表现，是“感动”的原因;“羔羊跪乳、乌鸟反哺、落红护花”则是“感恩”的体现。
可见，读懂提示语，有助于同学们明确命题的内在联系，有利于初步把握写作的方向。
2.吃透题目半命题作文，尽管呈现的是“半个”题目，但也需要仔细揣摩，吃透其中蕴含的意思。
只有如此，才能把握写作要点，不会出现跑题现象。
如:“偏偏是”(从“你”“我”“他”“‘她”“它”五个词中任选一个填在横线上，将题目补充完整)。
“偏偏”，用在动词前面，表示动作、行为或事情的发生，跟愿望、预料或常理相反，含有“凑巧”“恰恰”的意思。
“是”表示判断，这里是表示肯定。
括号内提供了五个同词语可选择，这五个词语都是人称代词。
补写的人物即是文章的主人公。
吃透题目，有助于同学们开阔视野，准确把握写作要点，是写作的重中之重。
3.明确要求审题过程中，一些同学易忽视对要求的了解。
在平时的作文训练中，同类作文的要求大同小异。
然而，如若掉以轻心，往往会出现南辕北辙的写作笑话。
如:以“我读懂了”为题，写一篇文章要求是“在横线上填一本书的书名，将题目补充完整”。
要求明确了补题的范围，如果你填上“李白”“妈妈”等，虽然做到了新颖，却偏离了方向。
（名师整理）最新部编人教版语文中考写作专题《考场作文升格技巧》精讲精练中考作文备考之“三、二、一”“三”：准备三类作文1.亲情友情类：亲情是永恒的主题，总能触碰心底最柔软的地方。
隔辈亲情更佳。
2.文化爱好类：展示丰厚的学养与积淀，能凌驾于在同龄人的水平之上，极易获高分。
3.个人成长类：个人在经历某些事情后成长，符合中考命题要求。
“二”掌握两种模式1.片段组合式：万能体例，极易模仿，极容易迅速提高，极容易获得高分。
2.写好一件事：找一个美好的载体，展示细致的描写，属高手之作。
“一”学会一文多变避免临场发挥的盲目性，让有限的资源价值最大化，节约考场上宝贵的时间，增加胜算。
河北历年作文考题07年为话题作文“反省”（亲情类、文化类、成长类均可）08年为选题作文(1)那一刻，我们（亲情类、成长类）(2)我们的生活充满阳光（亲情类、文化类、成长类均可）09年为全命题的选题作文：“说墙”或“墙的故事”（亲情类、文化类、成长类均可）2010年为半命题作文：“来了”（亲情类、文化类、成长类均可）2011年命题作文《陪伴》（亲情类、文化类、成长类均可）2012年半命题作文《我与的亲密接触》（亲情类、文化类、成长类均可）2013年根据所给开头续写作文：语文学习不只是在课堂上，它的天地是非常广阔的。
（亲情类、文化类、成长类均可）2014年话题作文“这样的衣着”（亲情类、文化类、成长类均可）2015年半命题作文《这次，我没有》（亲情类、文化类、成长类均可）第一种模式：片段组合式优势：1.构思便捷考场情境下心理紧张，思路容易堵塞。
而“片段组合”作文只须扣紧立意，或横向并列，或纵向延伸，从平时的积累中调取、组织几个片段，构思比较便捷。
2.结构明晰考试作文阅卷时间短，需要老师一瞥之下就能读懂你行文的思路，“片段组合”作文整体布局总—分—总，结构匀称、明晰，阅卷老师一分钟就可以把握全文脉络。
3.化大为小“片段组合”作文着力点在片段，每个片段的内容充实、细节精彩，只需要200字左右，让写作字数不够的情况大大降低。
中考《命题作文》审题技巧点拨
命题作文是考场作文的一种重要命题方式。
面对命题作文，考生首先要做的就是审题。
通常情况下，审题包括审题目、审要求这两部分。
审题目主要是弄明白这个题目允许我们写哪些内容，确保自己写出的内容不超出题目限定的写作范围，即写出的作文不“跑题”。
审要求，主要是弄清命题在文体、字数方面有哪些具体规定，严格按照要求去写作。
审要求很简单，无须赘述，这里重点说说审题目。
◆命题作文审题技巧之一:
抓住重点，从严审题
审题是命题作文写作的第一步，命题作文的审题一定要严。
所谓审题要严，就是围绕所给的特定的题目，把题目中显性的限制、隐性的限制全部审出来，确保自己写出来的作文，无论从哪个角度来看，都符合题目的要求。
1.抓住“题眼”
命题作文的审题要严，要求我们在审题时一定要抓住命题作文文题中的关键词，这些词就是所谓的“题眼”。
把握住题眼，也就抓住了文章要突出的重点，避免走入写作的误区。
尤其要注意题目中的修饰词语、限制词语和补充词语，因为这些词语对写作范围起着约束、限制的作用，是文章特殊要求的标志。
如《偶然的发现》《温暖的时刻》中的修饰词“偶然”和“温暖”就是应深入挖掘的字眼。
2.注意分析命题作文的题目结构
命题作文的题目一般是一个短语，如果是动宾结构，题眼一般是前面的动词。
如《留给明天》，题眼就在“留给”上。
围绕“留给”，首先应明确“明天”一词指的是“未来”，而“留给”的可以是具体的东西，也可是抽象的精神。
由于“留给明天”主语、宾语的空缺，给了我们很大的联想、想象空间。
(1)从“谁”留给明天的层面思考:可以是“我”要留给明天什么(可
借此对自己的未来表态，回答自己的人生理想是什么)，可以是我们这一代人要留给明天什么等。
(2)从到底该留“什么”给明天的层面思考:“把口碑留给明天”，“把色彩留给明天”，“把微笑留给明天”，“把遗憾留给过去，把梦想留给明天”，“把青山绿水留给明天的子孙后代”……
如果是主谓结构，题眼一般是谓语，如《知足常乐》，题眼应在谓语“常乐”上。
“常乐”的“乐”前还有一个修饰语“常”，这也是审题时不能忽视的。
可以叙述自己或他人因知足而总是快乐的经历、感受等。
如果是并列结构，多数情况下，关键是找出并列词语之间的相互关系。
如《索取与贡献》，重点是让我们阐述人生的意义在于贡献而不是索取，不能单纯地议论什么是“索取”，什么是“贡献”。
3.注意文章的主题，明确文章必须表达的思想感情
文章的主题主要表现为四种类型:(1)情感主题;(2)哲理主题;(3)人品主题;(4)兴趣爱好主题。
有的题目，或直接点明要表达的情感，或者直接点明文章要揭示的哲理，或者直接点明人物的品质，或直接点明人物的情趣爱好或追求。
这些题目已经明确文章的主题，我们写文章时，必须表达这种限定的思想感情，不得另起炉灶。
如《永恒的思念》应该以表达长久而深沉的思念之情为主题，《理直气也要婉》应该以揭示理直气也要婉这个深刻的人生哲理为主题，《宽容》应该以赞美某人的宽容品质为主题，《鱼趣》应该以表现某人喜欢钓鱼、养鱼等兴趣爱好为主题。
4.注意审查题目限定的写作方法
有的命题作文的题目，具有限定写作方法的作用。
写作时，应仔细审查题目限定的写作方法，避免用错写法导致跑题。
如《山乡巨变》，只要命题中有“变”或“变化”这样的字眼或含义，整篇文章必须使用对比这种写法—将写作对象原来什么样和现在什么样进行对比。
没有对比，就看不出变化，文章的内容就跑题了。
又如以物为题目的文章，大都要使用借物喻人的写法。
类似的题目有《小溪》《一片落叶》《烛光》《落红片片》《故乡的山碴树》等，如果单从
实物去思考，将标题中的具体事物当成线索来写，则很少出现精品文章，但只要作者运用借物喻人的写法，文章会立刻提高一个层次。
5.注意审查题目中的时间限制，避免出现时态错误
有些命题作文的题目，以显性形式，即用具体的词语，明确限定选取的素材，必须是过去发生的，或现在正在发生的，或者即将出现的内容，或者经常出现的内容。
这样的题目，选取素材时一是必须符合时间要求，二是必须采用相应的时态来叙述:过去发生的用过去时，正在发生的用进行时，即将发生的用将来时，经常发生的用一般现在时。
如《往事》和《那些年，我们一起做过的事》必须选过去发生的事，用过去时;《危机正在上演》和《门外响起了敲门声》必须选正在发生的事，用现在进行时;《有一天当我们做了父母》和《再过二十年，我们来相会》必须选将来发生的事，用将来时。
有些命题作文的题目，以隐性的形式，即用题目中的某些词语甚至整个题目的话外意，限定文章选取的内容，要么是过去发生的内容，要么是正在发生的内容，要么是将来发生的内容，要么是经常发生的内容。
这样的题目，审题时尤其需要谨慎仔细，也必须严格按照上面的原则来选取材料，确定时态。
如《心海深处的一朵浪花》，“心海深处”是个比喻，暗含过去发生的对自己有着深刻影响且被自己牢牢记住的内容，因此要选取过去发生的内容，采用过去时来叙述。
◆命题作文审题技巧之二:
立足命题，合理拓宽
有些同学写命题作文时，为了防止跑题，不仅紧扣题目来写，有时还人为地加上一些限制，这样就大大缩小了可写的范围，也禁锢了思维，以至于写作时拓展不开，甚至无从下笔。
这就说明我们在命题作文审题时，既要认真审题，把握作文的写作方向和主题立意，又要注意对题目适当拓展，这样有助于我们写出与众不同的作文来。
为了拓宽我们的思维，具体说来，我们在命题作文审题时要注意以下方面:
1.切忌人为添加修饰语
我们在审题时，不要依据自己的理解给作文题添加修饰语，二次缩小写作对象的范围。
以《母亲》为例，很多学生写作文时，不但将母亲的内涵缩小为生母，还人为地在前面加了一个修饰语“我的”。
实际上这个题目可以写自己的母亲，也可以写别人的母亲，还可以写祖国母亲，但大家仍受惯性思维影响，都在前面人为地给命题加上了修饰语，导致写作对象千篇一律。
2.切忌抛开虚写时象
我们在命题作文审题时，不要只顾题目中的实写对象，人为地抛开虚写的对象。
以《温暖》为例，从写作内容上，这个题目给我们提供了三个选.择:(1)完全实写—着眼于自然环境的温暖;(2)半实写半虚写—选取的材料，既有自然环境的温暖，也有人物行为带来的内心感受的温暖;(3)全虚写—选取的材料，突出人的行为带来的内心感受是温暖的。
很多学生选取素材时，眼中往往只有实写的温暖，对后面两种视而不见。
3.切忌局限于一个方面，要学会多侧面、多角度思维
这里要注意两个方面，一是不要眼中只有正面人物、正面行为，鞭答邪恶也是恰当选择。
如《一件难忘的小事》，能够让我们终生难忘的事，唯一的原因就是事件给我们的内心带来了强烈的刺激，这种刺激，有的来自于正面人物做的好事，有的来自于反面人物做的坏事。
而很多学生在审题的过程中，思维认知里只有前者，没有后者。
甚至有的老师也认为，考试时作文选取的内容必须是正面人物做的好事，只有这样才能体现作品的意义，才能彰显正能量。
这是完全错误的，有时候写反面人物，披露反面人物行为的目的是为了揭露社会黑暗，鞭答邪恶，彰显的主题同样是积极正面的。
二是不要将主题局限在情感、人品上，揭示哲理、表现志趣追求也是最佳选择。
有很多命题作文，从题目上看，并没有限制文章的主题，然而学生在审题过程中，人为地将主题局限在表达情感、赞美人品上，这是不可取的，也是写出来的文章缺乏新意的一个重要原因。
如《一片小树叶》，文章标题没有用具体的词语或隐性的含义，限定本文的主题。
因此我们既可以写
一个普通的小人物，带给我们的帮助、益处，表达我们的感激之情，又可以写一片树叶，在春夏秋冬不同季节里的具体表现，赞美小树叶服务大局、无私奉献的精神品质;既可以叙述一片小树叶的人生经历，揭示某种人生哲理，也可以从多个角度描绘一片小树叶的可爱之处，表现我们热爱生活、热爱大自然的情趣。
4.切忌从狭义的角度审题
命题作文切忌从狭义的角度审题，每个词汇都要从广义上着眼思考立意。
以《抬起头，你会看到一片别样的天空》为例，这里的“抬起头”，可以从广义上理解为:(1)变自卑为自信;(2)变换一个角度;(3)改换一种心境;(4)由消极变为积极;(5)拓展一下视野;(6)提高自己看问题的高度等。
同样，“别样的天空”可以从广义上理解为:(1)取得更辉煌的成就;(2)达到更高远的人生境界;(3)实现更大的理想;(4)获得全新的认知;(5)取得更好的成绩;(6)进入一种全新的心态;(7)获得更大的前进动力;(8)体悟更深刻的人生哲理;(9)开创全新的局面;(10)获得更多的收益等。
我们对题目的含义理解得越多，选材的角度越多，空间越大，思维越新，写出来的文章，必然让人耳目一新。
总之，我们在写命题作文时，审题要严，是为了避免全部离题或局部离题，保证写出来的作文符合命题要求;审题要宽，是为了在命题允许的范围之内，摒弃常规思维、思维惯性和因循守旧的意识，努力拓展选材角度、选材范围、主题范围，以更新的内容承载全新的思想感情，写出超越惯常思维的好文章。
