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“地”承万物奥秘，“生”润人文精神地生研讨会教学设计人教版初中地理七年级下册第八章《东半球其他的地区和国家》第四节《澳大利亚》教学设计xx中学 xxx 《澳大利亚第1课时》教学设计教师活动猜一猜：这像什么动物？如果我们旋转180°之后，就变成了澳大利亚的轮廓图，澳大利亚和羊有密切的联系。
这节课就让我们走进澳大利亚，来一场说走就走的旅行。
教师课件展示：澳大利亚在世界的位置，澳大利亚轮廓。
找一找：从位置（半球位置、纬度位置、海陆位置）看出发前的准备。
教师归纳：半球位置：东半球、南半球（和北半球季节相反）；纬度位置：热带和亚热带、中低纬；海陆位置：东临太平洋，西、南临印度洋,北部与亚洲、南部与南极洲隔海相望。
（承转）地理位置是我们出行前准备衣物、交通方式的重要参考。
想一想：哪些用的上？教师归纳：澳大利亚位于南半球季节和北半球相反，我们冬季出发，那边就是夏季，所以带上T恤衫就可以；澳大利亚地广人稀，望远镜用得上，地图也用的上；澳大利亚四周被海洋包围，只能坐邮轮或者飞机过去。
澳大利亚研学旅第一站：（承转）考虑到时间问题，我们选择了坐飞机从昌北国际机场飞往悉尼国际机场。
教师讲述：第一站我们来到悉尼国家野生动物园，看看我们能遇见哪些特有动物。
图片展示：袋鼠、鸸鹋、考拉、鸭嘴兽。
教师讲述：同学们发现这些动物，都有什么共同点。
（承转）澳大利亚有世界上最多的古老生物，你知道为什么吗？方法指引：大陆的漂移图。
问题导引：1.澳大利亚大陆在什么时候与其他大陆分离？2.澳大利亚大陆长期孤独的存在于南半球的海洋上，这对生物的进化产生什么影响？教师讲归纳：6500万年前澳大利亚大陆与其它大陆分离。
长期孤立造成生物的进化非常的缓慢，形成很多特有的物种。
由于古老生物特别多，被称为“世界活化石博物馆”。
澳大利亚研学旅第二站：（承转）看完澳大利亚悉尼国家野生动物园，我们第二站来到墨尔本的牧羊场。
方法指引：读澳大利亚地形图和气候图。
人教版七年级下册第八章第四节澳大利亚教案contents •课程介绍与目标•教学内容与方法•教学过程设计•教学评价与反馈•教学资源与开发•教师自我反思与提高目录CATALOGUE课程介绍与目标澳大利亚地理、文化和历史背景澳大利亚的地理位置和自然环境01澳大利亚的文化特色02澳大利亚的历史发展03教学目标与要求知识与技能目标01过程与方法目标02情感态度与价值观目标03教材分析与处理教材内容分析教学重点与难点教学策略与方法CATALOGUE教学内容与方法1 2 3澳大利亚地理位置和地形地貌澳大利亚气候特点澳大利亚生物多样性澳大利亚自然环境特点澳大利亚经济发展状况澳大利亚产业结构分析澳大利亚的产业结构，包括农业、矿业、制造业、服务业等，以及各产业在国民经济中的地位和作用。
澳大利亚贸易与投资介绍澳大利亚的对外贸易和投资情况，包括主要贸易伙伴、贸易结构、投资领域等。
澳大利亚经济发展趋势探讨澳大利亚经济发展的趋势和挑战，如经济增长、就业、创新等。
教学方法：讲解、讨论、案例分析讨论讲解组织学生进行小组讨论，探讨澳大利亚自然环境与经济发展之间的关系，以及面临的挑战和机遇。
案例分析CATALOGUE教学过程设计展示澳大利亚的风景图片和特色文化，引起学生的兴趣。
提问学生关于澳大利亚的已有知识，了解学生的前知水平。
通过简短的视频或音频介绍，引出本节课的主题：澳大利亚的自然环境和社会文化。
导入新课：激发兴趣，引入主题讲解新课：系统介绍澳大利亚相关知识澳大利亚的地理位置和自然环境澳大利亚的社会文化澳大利亚的经济和发展案例分析通过分析澳大利亚的某个具体案例，如旅游业、农业等，让学生了解澳大利亚的经济特点和发展趋势。
分组讨论学生分组讨论澳大利亚的自然环境和社会文化对其经济和发展的影响，以及澳大利亚的未来发展前景。
角色扮演学生扮演澳大利亚政府官员、企业家、游客等角色，模拟制定澳大利亚的发展策略或旅游计划等。
实践活动：分组讨论，案例分析回顾本节课的重点内容和知识点，强调需要掌握的核心概念。
《澳大利亚》■课标要求1．在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。
2．根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
3．运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
4．根据地图和其他资料说出某国家人口、城市分布特点。
■教学目标【知识与技能】1．了解澳大利亚独特的地理位置，从而进一步理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。
2．分析澳大利亚因地制宜发展农牧业、采矿业和冶金工业的实例，感悟因地制宜发展经济的意义。
3．举例说出澳大利亚在矿产资源开发和环境保护方面的经验，培养正确的资源观和环境观，初步树立可持续发展观念。
【过程与方法】1．通过“动手画图”，锻炼自己画地理简图的能力，提升学习地理的基本技能。
2．通过读图、析图的学习过程，学会观察地图并用地图链接课文相关内容的学习方法，提升运用图表学习地理知识的能力。
3．关注可持续发展观，学会认识区域环境和区域发展之间的关系，提升用所学知识分析实际问题的能力。
【情感、态度与价值观】1．通过自主学习和小组合作学习的方式，培养探究意识，提高自主探究、合作研讨地理问题的能力。
2．通过展示不同类型的地图，给以思维美和发现美的享受，提高学习地理的兴趣。
3．通过关注区域可持续发展的问题探究活动，体会到地理知识的实用价值，领悟到学习有用地理的思想。
■重点难点【教学重点】1．从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。
2．澳大利亚经济发展中的可持续发展观。
【教学难点】1．澳大利亚大陆动物古老性成因的探索。
2．澳大利亚因地制宜发展农牧业的原因分析。
■教学模式、策略与手段利用多媒体作为平台呈现多幅独具特色的澳大利亚景观及动物资料，首先给学生的视觉感官留下深刻印象，然后在教师引导下探究现象背后的成因。
选取的几段录像提供了大量动态、详实的资料，帮助学生直观、高效地提取有用信息，了解相关地理特征。
■教学准备【教师准备】多媒体课件。
澳大利亚教学目标知识与能力1.利用地图说明澳大利亚的位置特点、领土组成和首都位置。
2.知道澳大利亚特有的动物，并说明原因。
3.知道澳大利亚著名的城市。
4.通过讨论，理解澳大利亚发展农牧业和工矿业的优势。
5.通过读位置图、地形图、气候图、矿产图等，培养学生读图、用图和综合分析问题的能力。
情感、态度和价值观通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济的重要性的理解。
设计思路围绕教材中三个非常形象的标题，用解疑的方式，把自然地理融入特有现象中，让学生知其然，还想知其所以然。
从动物的独特性入手，引出位置特点；从发达的养羊业，引出地形、气候特点等，这种设计改变了学生学习国家的一贯结构，用解决问题的模式完成新课题的要求。
教学重点澳大利亚特有的动物及形成原因、澳大利亚经济的特征。
教学准备大洋洲挂图、特有动物图片或录像及各种幻灯片。
课时安排2课时教学设计教师：澳大利亚面积768万平方千米，是大洋洲面积最大的国家。
人口1 875万，是大洋洲人口最多的国家。
计算澳大利亚的人口密度。
学生：2.5人/平方千米。
教师：大约为中国的1/45，澳大利亚是个地广人稀的国家。
教师：澳大利亚人口和城市主要分布在哪里？(展示幻灯片5.澳大利亚人口城市分布图)学生：读图，说出澳大利亚人口、城市分布特点。
教师归纳：澳大利亚的人口和城市主要分布在东南沿海地区，在这里有澳大利亚著名的城市，指导学生找出堪培拉、悉尼、墨尔本三大城市，对这三大城市我们都知道些什么？学生：自由发言。
教师归纳：堪培拉──政治中心；悉尼──最大的工业中心和港口城市；墨尔本──第二大城市。
(展示幻灯片：三大城市景观图、悉尼歌剧院图片)教师：为什么澳大利亚人口、城市主要分布在东南沿海地区呢？学生：自由讨论。
教师提示：原因可以从两个方面分析，一方面是自然原因。
另一方面是历史及其经济发展的原因。
找出澳大利亚有哪些气候类型。
学生：讨论澳大利亚农牧业分布与气候的关系。
澳大利亚世界活化石博物馆。
在澳大利亚的国徽上，有两种澳大利亚特有的动物它们是动物界的跳远名将——袋鼠和形体庞大的鸸鹋。
澳大利亚还有很多特有生物，如鸭嘴兽、考拉等。
澳大利亚的特有生物，是在地球演化过程中保留下来的古老生物种类。
它们虽然显得有些原始，但是却成为人类研究地球演化历史的活化石。
学生思考后回答。
应在服装、饮食、语言、货币、风俗、特产方面做准备。
过渡语：第一站我们到悉尼去参观野生动物园。
教师提问：你知道澳大利亚有哪些特有生物吗？学生：袋鼠、鸭嘴兽、考拉等。
教师：这些动物长什么样，他们是如何生活的？下面让我们一起走进动物园。
教师放VCD《澳大利亚动物》教师提问：澳大利亚的特有生物有什么共同特点？学生：很古老。
教师提问：为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物？试着用大陆漂移说的观点解释一下。
①澳大利亚大陆约在什么时候与其他大陆分离的?②澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋,这对生物的进化会产生什么影响?通过放VCD《澳大利亚特有动物》，可以激发学生学习地理的兴趣，让学生自主的学习。
通过讨论，增强学生的参与意识，团队合作精神。
让学生在合作中学会学习，学会锻炼自己的各种能力。
通过比赛，培养学生的竞争意识。
通过创设情境，教会学生对生活有用的东西，对终身发展有用的东西。
“骑在羊背上”的国家。
澳大利亚利用不同地区的自然条件，因地制宜地发展农牧业形成四个不同的农牧业区。
澳大利亚全国养羊亿头，为总人口的10倍，即平均每人拥有10只羊。
养羊业分为羊毛加工业和羊肉加工业。
其中，羊毛多产自美利奴羊，其他的羊多为肉用。
澳大利亚是世界上最大的羊毛出口国，其羊毛90%以上销往国外，羊毛出口是其外汇收入的主要来源。
在国际市场上出售的澳毛及制品均有国际羊毛局监制的优制免检标志。
③实际上,长期处于孤立状态的大陆,不仅仅是澳大利亚大陆,还有南极大陆 为什么澳大利亚大陆有那么多特有生 物,而南极大陆却很少。
学生讨论后回答： 1、6500万年前。
七年级地理下册第八章第四节澳大利亚教案1 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级地理下册第八章第四节澳大利亚教案1 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级地理下册第八章第四节澳大利亚教案1 （新版）新人教版的全部内容。
《澳大利亚》教学目标:知识目标：1。
能初步说明澳大利亚的位置、地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用。
2。
认识澳大利亚的独特动物，知道澳大利亚自然环境的独特性。
3.能初步说明澳大利亚养羊业与自然环境的关系.能力目标:1.初步学会根据收集到的有关澳大利亚的羊及其他生物的地理信息，通过探究、小组合作学习等多种方式，对地理现象、事物进行分析，做出判断,并简单说明因果关系。
2.运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流.德育目标:1.初步形成对地理的学习探究兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。
2.增强对生态保护的意识,初步形成可持续发展的观念。
教学重点：1. 澳大利亚古老生物与独特环境的关系。
2。
澳大利亚养羊业的分布与自然环境的关系。
教学难点：澳大利亚养羊业的分布与自然环境的关系教学用具：《澳大利亚》多媒体电脑课件教学设计：（课件1:课前滚动播出澳大利亚风光视频）一、引入：大家看，今天我把谁带来了？(课件2:出现赵忠祥的图片）【学生活动】学生回答：赵忠祥老师.经常主持《动物世界》、《人与自然》等节目.今天赵老师要带我们去一个地方,在这里有广阔的草原,有茂密的丛林；有白帆逐浪的大海，有细腻迷人的沙滩.天然的风光，让人美不胜收。
第四节澳大利亚教学目标知识与能力1.在地图上指出澳大利亚的地理位置、X围和它的首都及主要城市。
2.学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。
3.根据地图和资料，说出澳大利亚自然环境的基本特点，指出大自流盆地，并简单说明其成因。
4.运用地图和资料，联系澳大利亚自然条件特点，说出其因地制宜发展经济的实例──工矿业、养羊业。
5.根据资料和地图，说出澳大利亚人口分布的特点。
6.初步学会分析地形、气候等自然要素在地理环境形成中的作用及其对人类活动的影响。
析澳大利亚养羊业发达的自然条件。
情感、态度和价值观1.学生通过探究澳大利亚人与环境的关系初步形成正确的人地观点和可持续发展观点。
2.学生通过对澳大利亚利用自然条件和资源优势发展工业生产的了解，逐步认识到因地制宜，利用自然条件发展经济的重要性。
教学重点1.澳大利亚自然环境的基本特征。
2.发达的养羊业和工矿业。
3.人口、经济分布与环境的关系。
教学难点区域地理各要素间的内在联系。
教学关键利用电脑课件的直观演示，引导发现、探究式的学习方法。
教学准备多媒体电脑课件，竞赛积分制。
课时安排引导发现突出重难点教师提供世界地图，其中澳大利亚、赤道、南北回归线动态闪烁，学生读图、指图明确其纬度位置、海陆位置和X围，并根据其位置推测气候特点。
2.地形特点河流发育提示学生可从地形种类、海拔高度和独特之处等几方面入手。
教师把全班分为三大组：一组是东部代表队，一组是中部代表队，一组是西部代表队。
学生分组阅读澳大利亚地形图，并派代表指图讲解，组内学生可提醒补充。
教师配合演示三大地形区闪烁、大自流盆地。
教师提供4幅植被景观图，让三个代表队自选一幅属于自己的景观。
部地区降水要比中、西部多？学生观察、选择、判断东、中、西部不同地形区的地表植被景观，为进一步分析澳大利亚气候分布特点做好铺垫。
教师展示：动态的澳大利亚气候分布图。
学生观看电脑动画，验证开课初对澳大利亚气候特点的推测，同时感知澳大利亚气候半环状的分布特点。
七年级地理下册-第八章-第四节-澳大利亚教案-新人教版
《澳大利亚》
一、教学目标
1．能够描述澳大利亚的地理位置特点。
2．了解澳大利亚古老物种以及物种独有性的原因。
3．知道澳大利亚农牧业发达，简要分析其与自然条件和农牧业生产、分布的关系。
4．结合地图和资料，联系澳大利亚自然条件，分析工矿业发展的优势条件和特点，简要分析澳大利亚因地制宜发展经济的实例。
二、教学重点、难点
1．教学重点
澳大利亚因地制宜发展农牧业和工矿业的条件和特点。
2．教学难点
养羊业发达与自然条件的关系。
三、教学策略
由于澳大利亚位于南半球，学生了解不多，采用大量景观图片给学生以感官认识，让他们从感官上对澳大利亚有初步的认识。
以学生为主体，采用引导启发、问题讨论、交流谈话、合作探究等方式、方法，指导学生自己总结归纳知识的基本脉络和自然要素之间的相互联系；创设一些小问题让学生自己解决，培养学生的地理思维能力。
四、教学方法
1．教法
情景创设法、问题讨论法、读图析图法、总结归纳法、引导启发法、交流谈话法。
2．学法
读图法、讨论法、探究法、合作研究法、自主学习法。
五、教学过程
导入新课（制造情境，激发兴趣）
导入方式1：播放澳大利亚风光图片。
教师讲述：这是一个美丽的国家，它四面环水，有世界数量最多的绵羊，有着世界上最大的珊瑚礁，有世界上最大的独块岩体──艾尔斯巨石，这就是位于南半球大洋中的国家──澳大利亚。
播放同时，教师对图片内容进行简单介绍。
设问：澳大利亚这个国家有哪些独特的特点？今天，我们就一起走进澳大利亚。
引出课题：澳大利亚。
导入方式2：我们学习过的国家大部分位于北半球，南半球的国家我们了解得很少，今天我们就一起走进南半球的一个国家，一起欣赏这个位于南半球国家的美丽风光，了解它的特点。
播放图片。
教师提问：这是哪个国家？引出课题:：澳大利亚。
讲授新课（合作讨论，归纳总结）
活动探究，小组合作
（一）世界活化石博物馆
1．分析澳大利亚地理位置特点
展示图片，让学生们读图分析、合作讨论：澳大利亚的地理位置有什么特点。
教师提示：概括一个国家的地理位置特点应该注意哪些问题？
学生分组讨，交流讨论结果。
澳大利亚独占一块大陆，从东西半球来看，位于东半球；从南北半球来看，位于南半球；位于太平洋和印度洋、亚洲和南极洲之间。
教师总结：概括一个国家的地理位置，应该从纬度位置、半球位置和海陆位置几个方面入手。
不要落下纬度位置，纬度位置与气候密切相关。
从纬度位置看，澳大利亚位于中低纬度地区。
2．探究澳大利亚的古老物种及原因
播放澳大利亚动物与植物图片，教师讲解这些动植物的特点，这些物种很多都是澳大利亚特有的，比如：考拉、琴鸟、桉树、金合欢等。
澳大利亚为什么会有这么多独有的物种呢？与哪些因素有关？
展示：澳大利亚动植物图片。
学生看图后讨论，发表意见。
师生共同总结：澳大利亚的动植物是地球生命演化历程中保留下来的古老物种，虽然原始，却是人类研究地球演化历史的活化石。
教师：澳大利亚的物种有古老性和独有性的特点。
教师提问：是哪些因素造成了澳大利亚的物种呈现古老性和独有性的特点呢？
教师提示、引导学生讨论：澳大利亚大陆独处南半球的海洋上已经有6 500万年了，这会对澳大利亚的生物进化产生什么影响？
学生研究讨论后发表看法，老师总结：6 500万年来，澳大利亚大陆一直独处在南半球的海洋上，与其他大陆分离，不能与其他大陆上的物种进行交流，动植物物种独立发展，加上自然环境单一，生物进化缓慢，所以保存了许多古老的动植物物种。
（二）“骑在羊背上的国家”
1．欣赏图片，感受澳大利亚农牧业
展示一组澳大利亚养羊业图片，让学生感受澳大利亚的“羊”数量之多。
教师解说：澳大利亚是目前世界上拥有绵羊数量最多的国家，也是世界上最大的羊毛生产国和出口国，被称为“骑在羊背上的国家”。
澳大利亚的羊75%以上为优良的美利奴羊种。
美利奴羊除嘴、鼻子上方和小腿外，其他部位均被羊毛裹得严严实实，羊毛纤维洁白、柔软、细长，且具有韧性，是制作高档毛线、羊毛衫和各种高级毛料的最好原料。
承转：澳大利亚为什么会有世界上数量最多的绵羊？这和澳大利亚的自然条件有哪些关系？养羊业在澳大利亚经济中的地位如何？下面我们一起来分析。
2．养羊业发达与自然条件的关系
（1）温度条件
播放澳大利亚地形图，教师引导学生读图。
教师：找一找，澳大利亚大致在哪个纬度范围内？
学生：大部分在南纬10°至南纬40°之间。
教师：这个纬度范围分别属于哪两个温度带？从气温来看对养羊业有什么好处？
学生：热带、亚热带，气温较高，适合一年四季露天在草场放牧。
（2）地形条件
播放澳大利亚地形图，教师引导学生读图。
教师：从地形等特点来看，哪些特点适宜养羊？
学生思考讨论，并发表意见：西部和中部地势平坦、宽广，并且没有大型食肉动物，适合养羊业。
教师总结：澳大利亚地形分为三大部分，其中西部高原平均海拔低，宽广平坦，沙漠广布；中部平原地势平坦，地下水丰富；加上没有大型食肉动物，所以适合农牧业发展。
（3）降水条件
播放澳大利亚年降水量分布图，教师引导学生读图思考并讨论。
教师：澳大利亚的牧羊带分布与年降水量分布有什么关系？
学生对比两图，思考讨论后发表意见。
师生共同总结：在东南和西南沿海分别有三个不同的牧羊带，西部高原年降水量少，适合粗放牧羊，东南部沿海平原和中部平原降水较多，适合牧业与农业混合经营。
承转：澳大利亚不仅有“骑在羊背上的国家”的美称，还因其矿产资源丰富，工矿业发达，被称为“坐在矿车上的国家”。
下面我们一起来了解澳大利亚的矿产资源和采矿业的发展情况。
（三）“坐在矿车上的国家”
1．矿产资源与采矿业、冶金业
播放澳大利亚矿产资源和冶金工业中心分布图、相关景观图片。
教师介绍：澳大利亚矿产资源丰富，品种多，品质优、埋藏浅、易开采。
读图，看一看澳大利亚的矿产资源分布有什么特点？这种分布特点对冶金业有什么影响？
学生读图，对照矿产资源分布图讨论、总结。
师生共同总结：矿产资源大部分分布于沿海地区，冶金业中心也分布在沿海地区，冶金业中心靠近原料产地，也临近港口，便于运输原料和出口产品。
2．矿产品与经济
播放澳大利亚矿产资源出口示意图。
教师：看一看澳大利亚的矿产品都出口哪些国家？
学生根据教材内容找到：主要出口到中国、印度、日本、韩国等主要亚洲国家。
教师：澳大利亚有着发达的养羊业、采矿业和冶金业。
那么，在生产总值中，这两项产业是不是产值最大呢？
学生根据资料，合作讨论，研究总结得出结论：20世纪70年代以来，澳大利亚的服务业发展迅速，已经超过养羊业、采矿业和冶金业，成为澳大利亚的经济支柱。
（四）课堂小结
位于南半球的澳大利亚，是经济发达的资本主义国家，它独占一块大陆，拥有许多古老的物种；它自然条件适合发展农牧业，矿产资源丰富适合发展采矿业和冶金业。
如今，澳大利亚的服务业已经超过农牧业、采矿业和冶金业，成为经济支柱。
（五）当堂检测练习巩固
请将正确答案填在横线上。
1．澳大利亚国徽上的两种特有动物是_______和_______。
2．世界上长期处于孤立状态的大陆，包括_______大陆和_______大陆。
3．澳大利亚的农牧业十分发达，是世界上_______数和_______出口最多的国家，还是重要的_______、_______出口国。
4．澳大利亚的矿产资源丰富，被称为______________________。
六、板书设计
七、教学反思
本课设计以古老动物→畜牧业→丰富矿产资源三个并列层次展开，认识南半球的国家澳大利亚。
重难点以学生为主体，教师引导学生观察、发现、探讨、合作、总结，使学生地理思维能力得到有效锻炼。
1．通过本课教学活动，使学生对南半球的国家澳大利亚有了初步认识，学生通过对澳大利亚自然要素的分析，得出了自然因素与自然因素、自然因素与人文因素之间的紧密联系。
2．在学生观察、合作交流、探讨总结的过程中，培养了学生发现问题、解决问题的能力。
同时，激发学生探讨自然奥秘的兴趣，培养良好的地理思维习惯，为以后的地理学习打下良好基础。
