独立院校工程制图融入三维CAD技术的教学探讨
- 格式：doc
- 大小：25.00 KB
- 文档页数：3
文档推荐
-
CAD工程制图规范ppt课件页数:11
-
工程制图基础与CAD(总复习)页数:34
-
工程制图与CAD实验(中)页数:57
-
工程制图与CAD绪论页数:90
-
工程制图与AutoCAD——第1章 制图的基本知识页数:141
下载文档原格式
合集下载
高职CAD与工程制图整合教学模式的研究
高职CAD与工程制图整合教学模式的研究摘要：传统的cad 教学模式与工程制图标准存在脱节等诸多问题，将cad与工程制图整合教学的模式不仅使工程制图与计算机绘图的衔接，而且有助于提高学生的学习兴趣并培养空间思维能力，还能使学生在有限的时间内掌握更多的实用技术。
关键词：工程制图；cad；整合教学工程制图课程是一门既有理论又有实践的专业基础课。
它研究如何绘制和阅读工程图，研究在平面上解决空间组合问题的理论和方法，培养学生的制图技能和空间想象力，为学生学习后续课程和完成课程设计、毕业设计打下必要的基础。
在建筑和机械行业中，计算机绘图以其无与伦比的优势，早已取代了手工绘图，使用cad 专业软件可以提高绘图精度，缩短设计周期。
传统教学的把cad与工程制图作为两门独立的课程，分别由制图专业教师和计算机专业教师讲授。
采用这种教学方法，不能将制图与cad有机地结合起来，学生在学习过程中不仅存在cad 绘图与制图标准脱节的现象，而且把这两门有关系的课程割裂开来，既增加了课时，又没有提高教学效果。
cad与工程制图整合教学不仅可以提高学生学习工程制图课程的兴趣，还可以更好地理解工程制图的内容，而且能使学生很快掌握cad 绘图技术。
一．autocad 与工程制图整合教学的优点（一）有效地利用了教学课时，提高学生学习cad和工程制图的兴趣工程制图的内容枯燥、抽象，如果采用cad与工程制图整合教学，制图课程的内容可以利用cad 软件来讲授，学生在学习二维图形的同时还能直观、动态地观察其三维实体模型，有助于提高学习兴趣并培养空间思维能力（二）让学生在较短的时间内掌握更多的实用技术cad 是一款比较成熟的计算机绘图应用软件，与传统的手工绘图相比，具有较高的绘图效率和绘图质量，采用cad与工程制图融合教学，有助于学生尽快掌握cad 这一先进实用的工程绘图手段。
二．cad与工程制图整合教学体系的设计以“工程制图作为理论基础，cad 作为绘图工具”的指导思想，对教学内容进行整合，使两门课程的内容相辅相成，互相促进，互相结合。
AutoCAD三维建模在高职《工程制图》教学中的应用与实践
情况 时 ，学生 想象 不 出圆柱 挖 圆柱孔 为什 么和 柱与 柱相 交 的交线 相 同，利
如 图５ 示 ，过 程如 下 ：１ 所 ）创 建两 个 圆柱体垂 直相 交。２ ）创 建 圆柱 体 ，利
用布 尔运算 中的差 集从 前往后 挖一 个圆 柱孔 。３ ）创建 圆柱体 ，利用 布尔运
算 中的 差集 从上 往 下挖 两 个 圆柱 孔 。４ ）利 用 剖切 命令 通 过前 后对 称 面物
方法 ，大大提 高学生 的学 习兴趣 ，培养学生更形象的思维能 力，提 高教 学质量 ，真正实现素质教 育的 目的。 关键词： 三维建模 ；工程 制图：教学改革 ：教学效果
中 图 分 类 号 ： Ｔ ３ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ７ Ｐ ６１
《 程制 图》 是高等 职业 院校 工科各 业 必修 的技术 基础 课 学生 必 工 须 掌握 正投影 法的基 本理论，并 具各绘制 和阅读 Ｊ 程图样 的基本 能力，为 学 习 专业 基础 课 、专 业课 、 各种 实训 课 乃 至 以后的 工作 打好 基 础 。近 年来 ，
体 ，并 加 以渲 染 。５ ）利用 剖切命 令通过 左右 对称 面物体 ，并加 以渲染 。 由图７ 以清 楚地 看 出相 贯线 的 形状 及变 化 趋势 ， 学生可 以快速准 确 可 地 画 出相 贯线 ，完成 左视 图 。
２３ 补 画视 图。根 据 图５ 示实 体模 型 ，补画 左视 图，可 以利用 ＣＤ 所 Ａ 多
２习题课
图６ 补 画左视 图
为了提 高学 生的 读 图能力和 绘 图能力 ，工程 制 图习题 集 中含有大 量 的 已知两 个视 图 ，补 画第 三视 图的练 习 ，以图４ 所示 为例 讲述三 维建模在 习题
如 图５ 示 ，过 程如 下 ：１ 所 ）创 建两 个 圆柱体垂 直相 交。２ ）创 建 圆柱 体 ，利
用布 尔运算 中的差 集从 前往后 挖一 个圆 柱孔 。３ ）创建 圆柱体 ，利用 布尔运
算 中的 差集 从上 往 下挖 两 个 圆柱 孔 。４ ）利 用 剖切 命令 通 过前 后对 称 面物
方法 ，大大提 高学生 的学 习兴趣 ，培养学生更形象的思维能 力，提 高教 学质量 ，真正实现素质教 育的 目的。 关键词： 三维建模 ；工程 制图：教学改革 ：教学效果
中 图 分 类 号 ： Ｔ ３ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ７ Ｐ ６１
《 程制 图》 是高等 职业 院校 工科各 业 必修 的技术 基础 课 学生 必 工 须 掌握 正投影 法的基 本理论，并 具各绘制 和阅读 Ｊ 程图样 的基本 能力，为 学 习 专业 基础 课 、专 业课 、 各种 实训 课 乃 至 以后的 工作 打好 基 础 。近 年来 ，
体 ，并 加 以渲 染 。５ ）利用 剖切命 令通过 左右 对称 面物体 ，并加 以渲染 。 由图７ 以清 楚地 看 出相 贯线 的 形状 及变 化 趋势 ， 学生可 以快速准 确 可 地 画 出相 贯线 ，完成 左视 图 。
２３ 补 画视 图。根 据 图５ 示实 体模 型 ，补画 左视 图，可 以利用 ＣＤ 所 Ａ 多
２习题课
图６ 补 画左视 图
为了提 高学 生的 读 图能力和 绘 图能力 ，工程 制 图习题 集 中含有大 量 的 已知两 个视 图 ，补 画第 三视 图的练 习 ，以图４ 所示 为例 讲述三 维建模在 习题
工程制图与AutoCAD融合教学改革探析
工程制图与AutoCAD融合教学改革探析当前工程制图教学普遍存在着只注重理论知识，忽视实际操作的问题，学生往往不能很好地掌握工程制图的技能。
而AutoCAD软件作为专业的设计工具，其图形化界面和强大的功能，为工程制图提供了良好的操作平台，可以帮助学生更加直观地理解和掌握工程制图的技能。
在实际教学中，很多学校仍然只是简单地将AutoCAD软件作为辅助工具，只注重其技术操作，而忽视了工程制图的专业知识和理论基础的教学。
这导致学生们在实际工程设计中往往无法很好地运用AutoCAD软件进行制图，从而导致教学效果不尽如人意。
1. 适应产业需求。
随着科技的不断发展和工程技术的不断进步，现代工业对工程技术人员的要求也越来越高。
工程制图与AutoCAD的融合教学，可以帮助学生更好地掌握工程设计和制图的技能，增强他们的实际操作能力，更好地适应产业发展的需求。
2. 提高教学质量。
工程制图与AutoCAD的融合教学，可以帮助教师更好地整合理论知识和实际操作，增强教学的针对性和实用性，从而提高教学质量，培养出更多优秀的工程技术人才。
3. 培养学生的创新能力。
工程制图与AutoCAD的融合教学，可以激发学生的学习热情，培养他们的动手能力和创新能力，促进他们对工程技术的深入理解和掌握。
1. 优化教学内容。
在工程制图教学中，应该注重理论知识和实际操作的结合，充分发挥AutoCAD软件的作用，让学生在教学过程中不仅掌握了相关理论知识，更能够熟练地应用AutoCAD软件进行实际操作，从而提高其工程制图的实际技能。
2. 更新教学方法。
传统的工程制图教学往往局限于课堂教学和书本知识，缺乏实际操作环节。
应该改变教学方法，引入更多的实践性课程和案例教学，鼓励学生参与到实际工程设计中，培养他们的实际操作能力和创新能力。
3. 强化教学资源。
为了更好地实施工程制图与AutoCAD的融合教学，学校应该加强实验室建设，更新实验设备和教学软件，提供更好的教学资源和条件，为学生提供更好的学习环境和平台。
工程制图与CAD相结合的一体化教学改革探讨
智者论道智库时代·228·摘要：时代在飞速的发展，各行各业都迎来了质的变化，而现代化信息教学技术也迎来了飞速发展，特别是在工程制图这一方面，针对它和CAD 现在所存在的教学弊端，合理运用现代化信息教学技术，不但能够调动学生的学习能力还能提高他们的学习积极性，除了要把以往工程制图和CAD 课程教学方式进行改变，还要将工程制图和CAD 课程的考核方式进行调整，用这些措施来完善现代化信息教学技术以实现工程制图和CAD 相结合的一体化教学模式，培养出知识基础扎实、拥有创新意识、实践动手能力强的工程技术人才。
关键词：现代化信息教学技术；工程制图；CAD 课程；一体化课程；改革中图分类号：H191文献标识码：A文章编号：2096-4609（2019）11-00228-002（青岛理工大学琴岛学院，山东青岛 266106）王冬娜 王秋香 马文娟 陈焱工程制图与CAD 相结合的一体化教学改革探讨在国家“一带一路”的倡议下，为了培养出符合经济社会发展的人才，为我国土木类专业的人才培养制定了更高的要求，随着计算机信息工程技术的发展，土木工程也迎来了一片曙光，各种类型的计算机辅助设计（CAD）软件开始如雨后般春笋纷纷冒出来，CAD 技术就是利用计算机的强大数值计算和图文处理功能来进行辅助设计师、工程师、建筑师等专业人士，对项目进行规划绘图，并且精确的处理数据，现在CAD 的应用技术已经成了工程技术人才的必备技能，将早些年的手工绘图设计逐步替代，现在，我国很多高校都开设了工程制图和CAD 的课程，在现代教学模式中，除了课堂教学，信息教学也开始兴起，这些新的学习模式带来了新的欢乐，如何把信息教学模式融合进入工程制图与CAD 的课堂，成了关键。
一、工程制图与CAD 课程的特点工程制图作为土木类专业学生必须学习的基础技术课程，它所包含的内容：工程制图、画法几何，也就成了重中之重，工程制图是在画法几何基础上进行的一些实践，所以学好画法几何尤为重要。
建筑工程制图融合CAD技术教学法探讨
ｅ ｔ ｎ ｌ ａ ｉ ｇ，ｉ ｓｓ ｉ ｅ ｒ ｎ ｎ ｍｐｒ ｖ ｅ ｃ ｎ ｆｅ ｔ ｅ ｅ ｓ ｏ ｅ ｔ ａ ｈｉ ｇ ｅｆ ｃｉ ｎ ｓ ． ｖ Ｋｅ ｒ ｙ ｗｏ ｄｓ： ＣＡＤ ｒ ｗｉｇ；ｃ ｒｏ ａ ｈ ｄａ ｎ ａ ｔｇ ｐ ｙ；ｆ ｉｎ；ｔ ａ ｈｉｇ ｒ ｕｓｏ ｅｃ ｎ
中掌握投影理论 ， 激发学习兴趣 ， 高教学效果。 提
关键词 ： Ａ Ｃ Ｄ绘 图 ； 图 ； 制 融合 ； 学 教
中图分类 号 ：６ ２ Ｃ ４ 文献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ：６ １— ９ ４ ２ １ ） １～ ０ ６— ２ １７ ３ ７ （ ０ ２ ０ ０７ ０
Ｔｈｅ Ｔｅ ｈ ｎ ｏｆＣｏ ｓ ｒ ｔｏ ａ ｇ ｎｅ ｒｎ ａ ｎ ｎｔ ｇ ａｔ ｄ ｉ ｏ ＣＡＤ ｃ ｎｏ ｏ ｙ ａｃ ｉ ｇ ｎ ｔ ｕｃ ｉ ｎ ｌＥｎ ｉ ｅ ｉ ｇ Ｄｒ ｗｉ ｇ Ｉ ｅ ｒ ｅ ｎｔ Ｔｅ ｈ ｌ ｇ Ｓ ＵＮ Ｙａ—ｉ ＬＩＹａ ｌ， ｎ
ｂ ｓｃ ｄ ａ ｎ ｐ ｃｆｃ ｔ ｎ ａ ｉ ｒ ｗｉ ｇ ｓ ｅ ｉ ａ ｉ ｓ，ｂｕ ｌｏ ｂ ａ ｌａ ｔ ｈｅ ＣＡＤ ａ ｉ ｐ ｒ ｔ ｎ ｃ ｍｍａ ｓ ａ ｄ ｍｅｈ ｄ ｉ ｏ ｔａｓ ｅ ｆ ｍｉｉｒ ｗｉ ｔ ｈ ｂ ｓｃ ｏ ｅ ａ ｉ ｏ ｏ ｎｄ ｎ ｔｏ ｓ，
《 建筑 Ｃ Ｄ 是建筑工程类专业学生计算机绘 图 Ａ） 技 能 的必修课 ， 过该 课 程 的学 习 ， 学生 掌握 计 算 通 使 机绘 制各 种 图形 的基 础 知 识 和 基本 技 能 ； 养 学 生 培 利用 绘 图软 件进 行 图形 处理 的能力 。该 课 程 内容 是 计算 机 相关 知 识 的一 个 重 要 组 成 部 分 ， 是 工 程 制 又 图的一 部分 。
中掌握投影理论 ， 激发学习兴趣 ， 高教学效果。 提
关键词 ： Ａ Ｃ Ｄ绘 图 ； 图 ； 制 融合 ； 学 教
中图分类 号 ：６ ２ Ｃ ４ 文献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ：６ １— ９ ４ ２ １ ） １～ ０ ６— ２ １７ ３ ７ （ ０ ２ ０ ０７ ０
Ｔｈｅ Ｔｅ ｈ ｎ ｏｆＣｏ ｓ ｒ ｔｏ ａ ｇ ｎｅ ｒｎ ａ ｎ ｎｔ ｇ ａｔ ｄ ｉ ｏ ＣＡＤ ｃ ｎｏ ｏ ｙ ａｃ ｉ ｇ ｎ ｔ ｕｃ ｉ ｎ ｌＥｎ ｉ ｅ ｉ ｇ Ｄｒ ｗｉ ｇ Ｉ ｅ ｒ ｅ ｎｔ Ｔｅ ｈ ｌ ｇ Ｓ ＵＮ Ｙａ—ｉ ＬＩＹａ ｌ， ｎ
ｂ ｓｃ ｄ ａ ｎ ｐ ｃｆｃ ｔ ｎ ａ ｉ ｒ ｗｉ ｇ ｓ ｅ ｉ ａ ｉ ｓ，ｂｕ ｌｏ ｂ ａ ｌａ ｔ ｈｅ ＣＡＤ ａ ｉ ｐ ｒ ｔ ｎ ｃ ｍｍａ ｓ ａ ｄ ｍｅｈ ｄ ｉ ｏ ｔａｓ ｅ ｆ ｍｉｉｒ ｗｉ ｔ ｈ ｂ ｓｃ ｏ ｅ ａ ｉ ｏ ｏ ｎｄ ｎ ｔｏ ｓ，
《 建筑 Ｃ Ｄ 是建筑工程类专业学生计算机绘 图 Ａ） 技 能 的必修课 ， 过该 课 程 的学 习 ， 学生 掌握 计 算 通 使 机绘 制各 种 图形 的基 础 知 识 和 基本 技 能 ； 养 学 生 培 利用 绘 图软 件进 行 图形 处理 的能力 。该 课 程 内容 是 计算 机 相关 知 识 的一 个 重 要 组 成 部 分 ， 是 工 程 制 又 图的一 部分 。
关于《工程制图与Auto CAD》融合式教学的探讨
科 教 研 究
Ch n a E O i uoa e on innov at on H ra in i e
关 于
Hale Waihona Puke 《 程 制 图 与 工Aut o C AD》 融
彭广士
合 式 教 学 的 探 讨
( 淮南职业技术学院
安徽淮南
232035)
摘 要 :《 工程制图》和 aAu t o CA D 》本属于两门不同的课程， 既有其独立性 ， 又有此相关的内容。从实用性及够用原则出发， 融 合其相关部分， 合二为一， 互补有无， 互为促进， 既可减少总的课时用I ， 又能起到较好的教学效果， 确实是有益之举。 关键词:制图 CAD 融合 探讨 中图分类号 T B2 3 文献标识码 A 文康编号: 1673- 9795(2007)03(a卜0053- 01 随着计算机技术的日 益普及， 计算机绘图 的主要目的和任务。}A u t o C A D 》是国 也走进 了课堂。《 工程制图》和 《 u t o A 内外使用最广泛的计算机绘图软件， 它主要研 CA D》本属于两门不同的课程， 既有其独立 究用指令来绘制、编辑平面图形和三维图形 的方法与技巧。它和制图的主要内容都是绘 性， 又有些相关的内容， 从实用性及够用原则 出发 融合其相关部分， 合二为一， 这也是现阶 图， 两者联系密切。实际教学中我们不仅可 段课程综合改革的一个趋势。改变了过去传 以把计算机绘图看做是一种绘图工具 :显示器 统的单一课程的教学方法， 既节省了课时， 教 可以看做是图板和图纸 。 鼠标和键盘可看做是 学效果又明显， 学生的学习兴趣也有所提高， 铅笔、三角板和圆规。就象尺规绘图一样可 对学生综合应用能力也有较大的促进与发 以利 用它很方便的绘制出我们所需要的图 形 。而且 可以 将 尺规 绘 图和计 算机 绘 图融合 展。但在实际教学过程中如何综合， 怎样融 起来 ， 步进 行 ， 样会 使学 生对 课程 内容理 同 这 合， 才能达到互为补充， 互相促进 确实是个难 解得更深入， 掌握得更牢固， 培养了学生利用 题。笔者通过几年的教学实践 ， 有了一些经 现代工具绘图的能力。在造烈与三维建摸方 验和体会， 今拿出来与同行们商榷 ， 以期抛砖 引玉 。 面Auto CAD 的优越性更显著， 我们还可以利 用该功能绘制出三维图来帮助学生读图。但 是它不能完全取代尺规作图 更不能取代制图 1 教学现状分析 在应用时要适时、 目前， 工程制图》与 《 u t o C A D A 理论和制图标准 。因此， 《 A 适度， 真正起到对制图有着补充，帮助和丰 课程的综合一般有四种情况 一， 《 把 工程制 富的作用 . 图》与 《 ut o C A D》作为两门独立的课 A 程， 分别由两个专业的老师讲授 互不关联， 这 样做不但课时占用多， 而且教学效果也不好。 3 《 工程制图与 Aut o CADD 融合式教 各级教育部门也注意到了 这样的问题， 提出了 学 的探讨 课程综合的理念。第二种综合:把 Aut oCAD 分析和了解了它们之间的关系之后， 我们 放在工程制图内容的最后一章。主要介绍 在编制和讲授 《 工程制图与Auto CA D 》这 Auto CAD 的幕础知识和常用的一些绘图与修 门课程时 ， 就能有的放矢， 有效地结合两门课 改命令的使用， 学习和提高计算机绘图的技 程的特点和学生的实际情况， 制定合理的教学 能， 但由于内容很少 ， 所以也很难达到教学的 计划和教学方案 ， 起到事半功倍的效果。 要求。再加上有的学校教学设施跟不上等原 3. 1 教学环 境的配 3 因， 干脆就不上了， 这对学生今后的成长与发 最好在多煤体教室使用课件教学。用课 展确实不利， 是一个缺陷。第三， uto CAD 把A 件讲 解理论 和方 法 ， 用事 先绘 好的形 体的轴 测 的内容穿插在制图的有关章节中。在制图的 图. 分解图和剖开的形体图等， 直观形象地进 墓础知识章节后介绍计算机绘图基础及常用 行教学， ut o CAD 演示绘图的步骤， 用A 学生 的绘图命令和修改命令， 在以后的章节后加人 印象深， 理解的透， 可模仿性强， 效果显著。 相关的 A u t o C A D 绘图内容 。这样， 把 3. 2 融合的方式 Auto CAD 只作为一种绘图工具来介绍， 制图 ( U 从能否用 Auto CAD 绘图替代尺规 课讲完了， 书中的图用 Au t o CA D 也能绘出 作图方面来考虑进行融合 有的图形， 两者绘制方法不同是不能替代 来， 效果虽不错， 但两门课程还没有达到有机 的。尺规作图在先， 讲清原理与方法， 举典型 融合。第四种是将画法几 何、工程制图和 Auto CAD 三部分内容分割成若干模块 ， 然后 例题 说明 ， o C AD 绘 图接 后 ， Aut 加深理 解 ， 提 高熟练程度， 形成技能。如平面图形中的圆 根据模块之ial的相互关系进行有机组合。即 画法几何、 工程制图和AutoCAD 按不同的章 内接正多边形，圆弧连接的画法、斜视图的 节顺序进行编排， 各部分内容既有独立性 ， 又 画法等。对两者绘制方法相同的图形， 可直 相互联系， 书中只强调 AutoCAD 的绘图工具 接用 A uto CAD绘图代替尺规作图， 如组合体 视图、剖视图的画法及轴测图等。有此虽然 作用， 而不把它作为绘图理论处理， 用后效果 也不错， 但和第三种存在着同样问题。 两者绘制方法不同， 但不需记忆中间的作图过 程的， 如椭圆的画法， 或图形过干复杂， 如零件 2 《 工程 制图 》与 《 u t o C A D 》 的 A 图、装配图的画法及板图作业等 ， 均可用 Au to CA D 绘图来替代尺规作图。有人提出 关系 用Auto CAD完全替代尺规作图， 这是不切合 《 工程制图，就是研究绘制和阅读工程 实际的想法。徒手作 图、尺规作图、计算 图样的原理和 法的一门专业基础课. 掌握 机绘图， 各有各的长处， 都不可能相互取代 阅读和绘制工程图样的基本知识、墓本 法 尺规作图就象人用笔写字一样， 它有它的作 和技能， 培养学生的空间想像的能力是本课程 用， 能训练人的心与手的配合及熟练程度， 也 属素质训练的一个方面。 (2) 从如何提高制图的教学效果方面考虑
Ch n a E O i uoa e on innov at on H ra in i e
关 于
Hale Waihona Puke 《 程 制 图 与 工Aut o C AD》 融
彭广士
合 式 教 学 的 探 讨
( 淮南职业技术学院
安徽淮南
232035)
摘 要 :《 工程制图》和 aAu t o CA D 》本属于两门不同的课程， 既有其独立性 ， 又有此相关的内容。从实用性及够用原则出发， 融 合其相关部分， 合二为一， 互补有无， 互为促进， 既可减少总的课时用I ， 又能起到较好的教学效果， 确实是有益之举。 关键词:制图 CAD 融合 探讨 中图分类号 T B2 3 文献标识码 A 文康编号: 1673- 9795(2007)03(a卜0053- 01 随着计算机技术的日 益普及， 计算机绘图 的主要目的和任务。}A u t o C A D 》是国 也走进 了课堂。《 工程制图》和 《 u t o A 内外使用最广泛的计算机绘图软件， 它主要研 CA D》本属于两门不同的课程， 既有其独立 究用指令来绘制、编辑平面图形和三维图形 的方法与技巧。它和制图的主要内容都是绘 性， 又有些相关的内容， 从实用性及够用原则 出发 融合其相关部分， 合二为一， 这也是现阶 图， 两者联系密切。实际教学中我们不仅可 段课程综合改革的一个趋势。改变了过去传 以把计算机绘图看做是一种绘图工具 :显示器 统的单一课程的教学方法， 既节省了课时， 教 可以看做是图板和图纸 。 鼠标和键盘可看做是 学效果又明显， 学生的学习兴趣也有所提高， 铅笔、三角板和圆规。就象尺规绘图一样可 对学生综合应用能力也有较大的促进与发 以利 用它很方便的绘制出我们所需要的图 形 。而且 可以 将 尺规 绘 图和计 算机 绘 图融合 展。但在实际教学过程中如何综合， 怎样融 起来 ， 步进 行 ， 样会 使学 生对 课程 内容理 同 这 合， 才能达到互为补充， 互相促进 确实是个难 解得更深入， 掌握得更牢固， 培养了学生利用 题。笔者通过几年的教学实践 ， 有了一些经 现代工具绘图的能力。在造烈与三维建摸方 验和体会， 今拿出来与同行们商榷 ， 以期抛砖 引玉 。 面Auto CAD 的优越性更显著， 我们还可以利 用该功能绘制出三维图来帮助学生读图。但 是它不能完全取代尺规作图 更不能取代制图 1 教学现状分析 在应用时要适时、 目前， 工程制图》与 《 u t o C A D A 理论和制图标准 。因此， 《 A 适度， 真正起到对制图有着补充，帮助和丰 课程的综合一般有四种情况 一， 《 把 工程制 富的作用 . 图》与 《 ut o C A D》作为两门独立的课 A 程， 分别由两个专业的老师讲授 互不关联， 这 样做不但课时占用多， 而且教学效果也不好。 3 《 工程制图与 Aut o CADD 融合式教 各级教育部门也注意到了 这样的问题， 提出了 学 的探讨 课程综合的理念。第二种综合:把 Aut oCAD 分析和了解了它们之间的关系之后， 我们 放在工程制图内容的最后一章。主要介绍 在编制和讲授 《 工程制图与Auto CA D 》这 Auto CAD 的幕础知识和常用的一些绘图与修 门课程时 ， 就能有的放矢， 有效地结合两门课 改命令的使用， 学习和提高计算机绘图的技 程的特点和学生的实际情况， 制定合理的教学 能， 但由于内容很少 ， 所以也很难达到教学的 计划和教学方案 ， 起到事半功倍的效果。 要求。再加上有的学校教学设施跟不上等原 3. 1 教学环 境的配 3 因， 干脆就不上了， 这对学生今后的成长与发 最好在多煤体教室使用课件教学。用课 展确实不利， 是一个缺陷。第三， uto CAD 把A 件讲 解理论 和方 法 ， 用事 先绘 好的形 体的轴 测 的内容穿插在制图的有关章节中。在制图的 图. 分解图和剖开的形体图等， 直观形象地进 墓础知识章节后介绍计算机绘图基础及常用 行教学， ut o CAD 演示绘图的步骤， 用A 学生 的绘图命令和修改命令， 在以后的章节后加人 印象深， 理解的透， 可模仿性强， 效果显著。 相关的 A u t o C A D 绘图内容 。这样， 把 3. 2 融合的方式 Auto CAD 只作为一种绘图工具来介绍， 制图 ( U 从能否用 Auto CAD 绘图替代尺规 课讲完了， 书中的图用 Au t o CA D 也能绘出 作图方面来考虑进行融合 有的图形， 两者绘制方法不同是不能替代 来， 效果虽不错， 但两门课程还没有达到有机 的。尺规作图在先， 讲清原理与方法， 举典型 融合。第四种是将画法几 何、工程制图和 Auto CAD 三部分内容分割成若干模块 ， 然后 例题 说明 ， o C AD 绘 图接 后 ， Aut 加深理 解 ， 提 高熟练程度， 形成技能。如平面图形中的圆 根据模块之ial的相互关系进行有机组合。即 画法几何、 工程制图和AutoCAD 按不同的章 内接正多边形，圆弧连接的画法、斜视图的 节顺序进行编排， 各部分内容既有独立性 ， 又 画法等。对两者绘制方法相同的图形， 可直 相互联系， 书中只强调 AutoCAD 的绘图工具 接用 A uto CAD绘图代替尺规作图， 如组合体 视图、剖视图的画法及轴测图等。有此虽然 作用， 而不把它作为绘图理论处理， 用后效果 也不错， 但和第三种存在着同样问题。 两者绘制方法不同， 但不需记忆中间的作图过 程的， 如椭圆的画法， 或图形过干复杂， 如零件 2 《 工程 制图 》与 《 u t o C A D 》 的 A 图、装配图的画法及板图作业等 ， 均可用 Au to CA D 绘图来替代尺规作图。有人提出 关系 用Auto CAD完全替代尺规作图， 这是不切合 《 工程制图，就是研究绘制和阅读工程 实际的想法。徒手作 图、尺规作图、计算 图样的原理和 法的一门专业基础课. 掌握 机绘图， 各有各的长处， 都不可能相互取代 阅读和绘制工程图样的基本知识、墓本 法 尺规作图就象人用笔写字一样， 它有它的作 和技能， 培养学生的空间想像的能力是本课程 用， 能训练人的心与手的配合及熟练程度， 也 属素质训练的一个方面。 (2) 从如何提高制图的教学效果方面考虑
工程制图与三维CAD技术融合式教学方法探讨
良好 的教学效果 ，而且很好地解决 了新的课程体系 内容 与现行
教学 课 时 限制 的 矛 盾 。
工 程 制 图 引 入 三维 ＣＡＤ 技 术 的课 程体 系及 特 点
维 Ｃ Ｄ软件可 以直观地展示制图教学的很 多环节 ，但 是 Ａ 必须明确三维 软件 只是一种工具 ， 不是教学 内容的主体 。按照我 国的国情 三维设计在我国普及还有一段很长的路要走 ， 即使将来 产品设计 以三维为主 ， 但二三维长期共存的局面恐怕不会改变。
可 以 增 加 信 息 量 ， 展 学 生 视 野 ， 动 学 生 的 学 习 积 极 性 ， 大 拓 调 极
地 激 发 学 生 的学 习兴 趣 。
工 程 制 图 与 三 维 Ｃ Ｄ 软 件 融 合 式教 学 方 法 实例 Ａ １ 本 体 的 截 交 和 相 贯 的教 学 示例 ． 基
丁 程 图 样是 程 制 网课 程 研究 的 对 象 ，绘 制 和 读 懂 工 程 图
逼真 。这样教学过程就如同把车间搬到 了教室 ，形象生动 的讲
Hale Waihona Puke 解决新的教学体 系内容与现行课ｍ ｌ 制的矛盾。 ｌ￣ Ｅ
工 程 图学 与 三 维 Ｃ Ｄ 技 术 融 合 式 教 学 方 法 实 施 要 点 Ａ １ 须 注 重 工 程 制 图教 学 的 主 导作 用 ． 必
解， 把动画和挂 图有机地结合起来 ， 不但课 堂气氛生 动逼真 ， 还
消 化 ｐ 在教 学 中安 排 相 应 的上 机 实 践 课 ， 织 学 生 亲 自上 机 造 １ 。 组 型零件 ， 果更好 。 效 由 于制 图课 开 设 于 一 年 级 ， 生 还 没 有 机 会 去 企 业 实 习 ， 学 因
和三维造 型软件 的使用 。分段式 的特点是在不 同学期设 置不同 内容的课程 ， 与原有工程制 图一起形成一种新体系 。 独立式的特
独立学院化工制图与CAD课程的构建及教学改革
广东化工 2012年第15期· 204 · 第39卷总第239期独立学院化工制图与CAD课程的构建及教学改革研究刘洪博，黄志勇，彭琳(北京理工大学珠海学院化工与材料学院，广东珠海 519088)[摘要]针对独立学院以培养应用型人才为目标的宗旨，分析了化工制图课程的现状，阐明了化工制图与CAD课程构建的必要性，并从教学内容、教学方法和手段、考核方式等方面进行教学改革实践，以提高教学效果。
[关键词]独立学院；化工制图；CAD；构建；教学改革[中图分类号]G4 [文献标识码]B [文章编号]1007-1865(2012)15-0204-02Exploring on Construction and Teaching Reform of Chemical Engineering Cartography and CAD Course for Independent InstituteLiu Hongbo, Huang Zhiyong, Peng Lin(School of Chemical Engineering and Materials, Beijing Institute of Technology of Zhuhai, Zhuhai 519088, China) Abstract: According to the requirements of developing applied talents for independent institute, the present situation of chemical engineering cartography course was analyzed. The necessity of construction for chemical engineering cartography and CAD course was also clarified. The teaching reform of chemical engineering cartography and CAD course was practiced in the following aspects: teaching contents, teaching patterns and methods as well as assessment methods, in order to improve teaching effect.Keywords: independent institute；chemical engineering cartography；CAD；construction；teaching reform化学工业是发展国民经济的支柱工业之一。
工程制图与CAD教学改革的探索与实践
须 与 时 俱 进 ， 课程 教 学 和 人 才 培 养 方 案 对
表１ 工 程 制 图与 Ｃ Ｄ 课程 教 学 改 革 及效 果 Ａ
不同时段教学 内窖 及课外活动 擘聃分布 调 整目的及效果
调整蔚
调整 后 针澍企业 对往届生反遵情况 ．增强 了尺规绘 图 洲练 学生 视图表迭能力 孵曼提 高．
，
工 程 制 圉 与 ｃＤ ＾ （４ ５ 掌时 ， 工程制 图 （６ ０学时 ）
ｋ ｔＣ Ｄ 中实 ｕ ｏｋ 集 （ ２周 ５ 学时 ＇ ２
ｋ ｔＣ Ｄ基 础教学及集中 循序渐进 效果更好 ， ｕ ｏｋ 学生从 ｋ ｔＣ 入门勤 比 ｕｏ￣ 实 （ ０ １ ２ 学时 ） 较熟练运用 ｋ ｔＣ Ｄ 图． ３＋ 周 ６ ｕ ｏｋ 绘 ｌ三维 ｃ 教学实渊 ‘ ６ ， 如 ２ 掣： Ｊ 时 ｌ针对企 业新需求 ， 增加兰维 ｃ 口教学 ， Ａ 选到 ２ Ｃ Ｄ中级 绘图员培洲及 三维 ｃ Ｄ入门 目的． ．Ａ ＾ 考汪 （自愿报 名瀑 外 ３ ２ 通过 中级 绘图员考证的学 生基本满足企业对 ０ ．
所示 。 １课程教学必须服务于学生职业能力构建 果 如 表 １
《［程 制 图 与 ＣＡ Ｄ＂ 工 科 类 学 生 的 必 是
养 重在 提 升 高 职 学 生 的 就业 质 量 和 发 展空 间 ， 者 相 互 补 充 ， 可 偏 废 。 职 院 校 必 两 不 高
修 课 。 练 运 用 ｃＡＤ软 件 建 模 、 制 工 程 图 熟 绘 是 工 科 类 学 生 必 备 的 专 业 能 力 之 一 。 者 笔
２创新素质的培养是高职院校不可忽视的
新 课 题
如 令 ， 多数 人 认 为 职 业 教 育 只 要 注 大 重 学 十 的 技 能 训 练 ， 忽 视 学 生 的 创新 能 而 力的 提 高 。 新 是 这 个时 代的 主题 。 创 坚持 走 中 国特 色 自主 创 新 道 路 ， ０ ０ ２ ２ 年把 我 国 建 设 成 为 创 新 型 国 家 ， 科 技 发 展 成 为 经 济 使 社 会 发 展 的 有 力 支撑 已 成 为 国家 战 略 。 学 生 创 新 素 质 的 培 养 虽 非 一 日之 功 ， 但 各科 课 程 教学 尤 其 是 专业 课 教 学 应该 承 担 起 这 一 历 史责 任 。 学 内 容 设 计 和 教 学 教 方 法 选 择 都 要 以 有利 于 创 新 素 质 培 养 为 出 发 点 ， 过 循 序 渐 进 和 潜 移 默 化 的 教 学 和 通 丰 富 多 彩 的 课 外 活 动 形 式 ， 学 生 建 立 创 使 新意识 。 随着 职 业 能 力 的 提 高 ， 步 形 成 创 逐 新素质 ， 通过 几年 的 职 业 磨练 ， 最终 成 为 社 会 所急需的创新型人才 。
新时期工程制图课程教学改革思考与讨论
新时期工程制图课程教学改革思考与讨论一、认识新时期工程制图课程教学改革的重要性随着科技的飞速发展和国家经济建设的不断推进，对工程技术人才的需求也在不断增长。
工程制图作为工程技术的重要组成部分，其教学内容和方法也需要与时俱进，适应新时期的需求。
而且，现代教育理念的改变，也要求教学模式进行相应的改革。
工程制图课程教学改革显得十分迫切和重要。
二、思考与讨论1. 教学内容的更新与拓展传统的工程制图课程内容主要包括制图基础知识、图样符号、制图规范等方面的内容，但这些内容在面对现代工程需求时已显得有些滞后。
可以考虑将CAD技术、三维建模、智能制图等现代技术融入到工程制图课程中，使学生不仅能够掌握传统的制图技能，还能够具备现代化的工程设计能力。
2. 教学方法的创新与多样化传统的工程制图教学方法主要以板书讲解、实物演示、实习操作为主，这种教学方法在一定程度上满足了学生的学习需求，但也存在着单一、枯燥的问题。
可以尝试引入案例教学、项目实践、虚拟仿真等多种教学方法，让学生能够在实际项目中学习应用，提高学习兴趣和学习深度。
3. 课程评价体系的完善与合理化传统的工程制图课程评价主要以考试成绩为主，这种评价体系过于功利化，容易导致学生对知识的死记硬背，缺乏实际应用能力。
可以考虑引入开放式的实验、设计、考察等方式对学生进行综合评价，让学生的能力得到更全面的展现，促进学生全面发展。
4. 教学资源的整合与共享现代教学已经进入了信息化时代，教学资源的整合与共享也成为了必不可少的一部分。
可以通过建设在线实验室、开发教学软件、制作网上课件等方式，让学生能够充分利用互联网资源进行学习，提高学习效率和质量。
5. 教师团队建设与专业素养提升教师是教学改革的主体和推动者，只有教师具备了先进的教学理念和丰富的教学经验，才能够推动教学改革的深入开展。
可以通过组织教学研讨会、开展教师培训、加强教师的学术交流等方式，提高教师的专业素养和教学水平，确保教学改革的顺利进行。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
独立院校工程制图融入三维CAD技术的教学探讨
【摘要】本文结合独立院校的生源情况，依据技能型人才培养目标，将三维CAD技术与工程制图教学内容有机融合，并通过选取典型的教学载体组织实施融合式项目教学，显著提高了教学效果。
【关键词】三维CAD技术；融合式教学；独立院校；工程制图
引言
《工程制图》是工科院校非机类专业的一门重要学科基础课，是工科学生必须掌握的一门图样交流的工程语言[1]。
我校为三本独立学院，定位发展为工科技能型大学，担负为国家企业培养技能型人才的任务，尤其要加强对学生实践能力和创新精神的培养。
由于三本独立学院生源素质较差，空间形象想象能力严重不足，以传统教学的方式来要求学生必然会出现很多问题。
现今为突出技能型院校的培养要求，“少理论，多实践”是工程制图教学改革的必然趋势。
在这样的大前提下，如何改进工程制图的教学，既要改造教学内容和教学手段，又要保证教学质量，就成了独立学院教学改革中普遍关注的问题之一。
随着科学技术的高速发展，现今CAD技术可加速新产品的研究与开发、缩短生产周期，提高效率，降低成本，提升产品市场竞争力，这吸引了广大企业应用CAD技术的人才。
如何满足企业对员工CAD技术应用能力的需要是独立学院努力探讨的问题。
针对CAD技术，特别是三维CAD技术在现代企业发展中的重要性，工程制图教学中应加强三维CAD技术的运用，培养学生的创新实践能力，把三维CAD 模型引入工程制图教学是发展的必然趋势，是现代产品生产全周期系统发展的需要。
同时，在工程制图教学中融入Pro/ENGINEER、UG等三维CAD模型进行教学，可提高学生的空间形象力，增加学生对于制图课程的学习兴趣。
本文结合我校的生源情况，依据实践技能培养目标，研究如何将UG建模技术与工程制图教学内容有机融合，并通过选取典型的教学载体组织实施融合式项目教学，实践表明教学效果有了显著提高。
1.教学改革的必然性
传统制图教学侧重的是二维表达制图，教学主要讲述投影基础，先介绍形体的三维特征，然后研究如何用二维视图将三维形体准确地表达出来[2]。
这要求学生具有良好的空间想象思维能力，大多数学生认为这门课学习起来“抽象、深奥、枯燥和烦琐”，又由于学生基础较差，空间形象能力不足，难以想象出立体模型，学生畏难情绪较多，没兴趣时也不愿意学。
为解决这一问题，教师会携带一些教具如实物模型和挂图来帮助学习。
但实物模型小，挂图中的图片不清晰也不能放大，学生看不清楚，再者模型有限，结构已定，无法随着教学内容的更新而变化，而且携带不便，不能很好的满足教学要求。
为适应企业新形势的需要，工程制图教学应该转变传统模式，从单纯的重视
二维思维中解放出来，在教学中运用三维CAD技术，可以随时建立三维模型，同时利用软件进行三维与二维视图转换，演示零部件的视图投影、剖切等等，让学生有更直观、更真实的认识，培养了学生的学习兴趣和空间想象能力，同时可与实际的工业生产环节相结合，注重开发和培养学生的产品创新意识。
运用三维CAD 建模替代传统教学中的教具是将三维CAD与传统制图教学融合的一个最初层面[3]。
2.融合式教学模式的应用实践
在实施教学时，我们坚持尺规作图，以二维制图表达为主线，以三维CAD 建模为辅线。
为使学生更好地掌握工程制图的基础知识。
我们以项目教学为基础融入三维CAD建模，使三维CAD建模恰当的为工程制图服务。
有如下举例：
2.1由一视图设计构思多种模型项目教学
2.2 组合体成形方式项目教学
组合体可分为叠加类、切割类和混合类。
在上课时，先把成形后的图形（如图2.a）给学生，提示引导学生其成形方式，提问学生看学生想象出几种成形方式，并拿一种成形方式来把成形过程演示给学生，演示中释义讲解其成形原理和步骤。
如下图2.a成形步骤。
学生通过直观的观察模型成形过程，了解组合体的成型原理，再根据教师的释义讲解，根据各简单体投影规律以及其相对位置，就可以很快的绘制出三视图。
透过直观的教学方式，使学生很快的进入立体思维，建立空间观念，并逐步提高空间形象力。
2.3 装配图中融入三维CAD技术的项目教学
对于复杂零件，特别是装配体，通过二维很难想象出其内部结构，而利用三维CAD装配技术，则可以根据需要，灵活地进行剖切或者生成爆炸图，直观地展示装配体中各零件之间的装配关系以及箱体的内部结构，方便学生进行观察与分析，进一步了解机器的工作原理，再加上装配体的动画效果，使教学内容清晰、生动，大大地缩短了学生感知、认知的过程，教学应用效果显著[2]。
3.结语
教学实践证明，通过在独立院校工程制图融入三维CAD技术的教学实践，这样学生在三维模型建立的过程中将对所要求掌握的知识点有了更直观、形象的了解，这种直观的教学方法，让模型引起学生的注意力，使学生得到真实鲜明的直观感性认识，同时也可将一般学生学习比较困难、枯燥的内容变得生动、有趣，提高学生的空间想象力和思维能力，增加学习中的兴趣，培养了学生的创新能力。
参考文献：
[1]王玲.画法几何及工程制图（第三版）[M] . 广州：华南理工大学出版社，2010.9：1-2.
[2]王莺，施高萍.三维CAD技术在机械制图教学中的应用[D]. 杭州：浙江水利水电专科学校学报，2009，1：88-90.
[3]何秋梅，孙立君.三维CAD建模与机械制图课程相结合的教学模式探讨
[D].广州：广东水利电力职业技术学院学报，2013，11，1：8-11.
[4]王玲.画法几何及工程制图习题册（第三版）[M]. 广州：华南理工大学出版社，2010.9：30.。