最新北师版小学语文五年级下册《活见鬼》精品学案第二课时

北师大版小学五年级下册语文《活见鬼》教案一、教学内容本节课选自北师大版小学五年级下册语文教材第七单元，讲述了一则关于“活见鬼”的民间故事。

主要章节内容包括：故事导入、故事讲解、人物分析、情节讨论、寓意阐述。

二、教学目标1. 理解故事内容，把握故事情节，感受民间故事的魅力。

2. 学习故事中的人物形象分析方法，培养学生的观察力和想象力。

3. 通过故事讨论，引导学生树立正确的价值观，抵制迷信思想。

三、教学难点与重点教学难点：故事寓意的理解和人物形象分析。

教学重点：故事情节的把握和价值观的引导。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组与“鬼”有关的图片，引发学生的兴趣，进而导入本课。

2. 故事讲解：教师带领学生共同学习故事内容，讲解故事情节，让学生了解故事梗概。

4. 情节讨论：教师提出问题，引导学生深入探讨故事情节，理解故事寓意。

5. 寓意阐述：教师引导学生从故事中汲取道理，抵制迷信思想，树立正确的价值观。

6. 随堂练习：根据故事内容设计练习题，检查学生对故事的理解程度。

六、板书设计1. 故事《活见鬼》2. 人物关系图：展示故事中各个人物之间的关系3. 故事寓意：抵制迷信，树立正确价值观七、作业设计1. 作业题目：结合故事内容，谈谈你对“活见鬼”这个成语的理解。

答案示例：成语“活见鬼”原本指遇到鬼魂，现多用来形容遇到奇怪或不可思议的事情。

通过学习这个故事，我明白了遇到诡异的事情不要慌张，要勇敢面对，理智分析，抵制迷信。

2. 作业题目：分析故事中的人物形象，选择你喜欢的一个角色，为他写一篇人物小传。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后搜集其他民间故事，了解民间文化，增强文化底蕴。

在下节课上进行分享，提高学生的表达能力和沟通能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点与重点的设定直接影响到学生对知识点的把握。

北师大版小学五年级下册语文《活见鬼》优质教案一、教学内容本节课选自北师大版小学五年级下册语文教材第五单元《趣味故事》中的《活见鬼》。

该文讲述了魏国大夫宋定伯在一次夜晚遇到了一个鬼，他们展开了一场智慧较量，最终宋定伯用聪明才智战胜了鬼，并把它变成了一头牛。

本文详细内容涉及：生字词学习、朗读、理解课文、分析人物形象、复述故事等。

二、教学目标1. 掌握本课生字词，并能正确书写和运用。

2. 理解课文内容，分析宋定伯和鬼的形象特点，领会故事寓意。

3. 提高学生的朗读能力和口语表达能力，能复述故事。

三、教学难点与重点重点：分析宋定伯和鬼的形象特点，理解故事寓意。

难点：如何引导学生通过朗读、分析、讨论等方式深入理解课文，体会故事趣味性。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过讲述一则关于鬼的趣味小故事，引发学生对鬼的好奇心，进而导入新课。

2. 初读课文：让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和书写，了解课文大意。

3. 讲解生字词：对课文中的生字词进行讲解，让学生理解并掌握。

4. 分析课文：引导学生分析宋定伯和鬼的形象特点，讨论他们之间的智慧较量，理解故事寓意。

5. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生注意语气、语调，提高朗读效果。

6. 例题讲解：选取课文中的一段对话，分析其表达技巧，引导学生学会运用。

7. 随堂练习：让学生用新学的生字词造句，并进行口语表达练习。

六、板书设计1. 课题：《活见鬼》2. 生字词：宋定伯、鬼、智慧、较量、寓意3. 人物形象：宋定伯：聪明、机智；鬼：愚蠢、无奈4. 故事寓意：勇敢面对困难，用智慧解决问题七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话复述《活见鬼》的故事。

答案：要求学生用自己的语言，将故事梗概和细节表述清楚，表达流畅。

2. 造句：运用本课所学生字词，各造三个句子。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们在朗读、分析、讨论等方面的进步，针对不足之处进行改进。

北师大版五年级语文下册《活见鬼》优质课教学实录一、课前活动师：我叫张卫其，请敢大声说出我的名字？我知道同学们背地里都叫我语文老师，今天我给你们一个机会，大声地说出我的名字，说给在场的两千多个老师听。

生（大声）：张卫其。

师：你的声音真响亮！叫得真亲切！听你们的徐老师说呀。

我们班同学特别爱看课外书，是不是？生：是！师：那一定积累了很多的知识，老师今天考验一下大家，我们来猜一个字，看这个字你们认不认识，好吗？生：好！师：有没有意见？生：没有！出示“鬼”的象形字。

师：你知道这是什么字？生：鬼。

师：你怎么知道的？生：它上面的“田”像个大脑袋，跟传说中的鬼一样。

出示“鬼”的象形字2.师：这是什么字？生1：界。

生2：果。

出示“鬼”的象形字3.师：这又是什么字？大胆地说出来!生：我觉得应该还是“鬼”字。

因为上面的部分像“田”字，下面比较飘逸，像鬼一样。

师：其实呀，张老师一开始就说猜一个字，可见这三个字它都是——生：鬼！师：在古人眼中鬼有长长的头发和大大的脑袋（师边说边板书“鬼”）。

好，今天我们就聊到这儿。

师生问好。

二、新课教学师：今天我们学的课文，题目当中也有一个“鬼”字。

（师板书课题《活见鬼》，生齐读题目）师：这个题目的字面意思是什么？生：活着见到鬼了。

师：你们见过鬼吗？生：没有！师：可是真有人活着见到鬼了，其实在我们的生活当中，也有人会说到“活见鬼”，比如说，我的书刚放在桌上，一转眼就不见了，我脱口而出：真是——生：活见鬼！再比如星期天，刚刚还是艳阳高照，一转眼就下起大雨来，妈妈脱口而出：真是——生：活见鬼！第三个故事是个笑话，来自于我们的课文《活见鬼》。

同学们按自己的节奏把课文读一遍，读完举手。

生大声朗读课文。

师：这篇文章是篇文言文，虽然只有一百多个字，但课后的生字比较多，现在老师来检查检查。

屏幕出示“撩”字。

师：这是个多音字，字典中有两种读音，谁能告诉我这个字在这儿该读哪种读音呢？生：这个字该读liáo师：为什么呀？生：因为书上说了，以足撩之，就是试探他。

《活见鬼》教学设计教学目标：一、知识与技能：1、准确、流利地朗读课文,读懂课文讲述的故事，懂得世上没有鬼，不要自己吓自己。

2、能根据译文读懂课文，积累词语：踉跄、号呼、愕然，根据上下文读懂多音字：撩、号的读音。

理解三个“值”在文中的意思。

3、理解两人为什么“相视愕然，不觉大笑”？二、过程与方法：1、采用多种形式的朗读，重在感悟的策略。

2、尽量让学生自主、合作、探究学文。

三、情感、态度、价值观：1、体会文章的含义，得到世上是没有鬼，不要无中生有，自惊自吓的启示。

教学重点：学习文言文要准确、流利、有感情地朗读。

教学难点：抓住三个场景描写，感受语言、动作、神态、心理活动等细节描写。

教学过程：一、创设情境、激趣导入：1、师：鬼字很早以前，人们这样写它：下面是个“人”字,上面是似人非人的怪物。

“鬼”的字大多与迷信、鬼神相关。

你能用鬼字组哪些词？（生：机灵鬼、调皮鬼，鬼脸、鬼把戏，饿死鬼，鬼斧神工。

）今天我们学的是-----《活见鬼》（齐读课题）2、你们知道《活见鬼》出自哪里吗？（《古今谭概》又名《古今笑史》，是一部笑话集，也是一部幽默小品集，作者收集了大量可笑和有趣的故事，揭露社会丑恶现象及各种怪态、病态。

）师：通过他的介绍，你获得了哪些关键的信息？（学生抓重点词语收集信息，学生说到的词语变红）3、作者冯梦龙（明代文学家，戏曲家，著有《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》，对小说、戏曲、笑话等通俗文学的创作、搜集、整理、编辑做出了独特的贡献。

）师：让我们一起走进《活见鬼》这个笑话故事。

二、初读文言文，整体感知1、回顾学法，我们以前学过哪些文言文？学习文言文的方法有哪些？（板书：查资料、对译文、大声读）2、通过预习，有哪些字音，字形需要提醒大家注意的？3、开火车读词语、全文。

以足撩之炊糕者俄顷遍体沾湿踉跄号呼愕然亟奔入其门因奋力挤之桥下而趋4、读出节奏（1）文言文读准节奏很关键，现在听老师范读，边听边用铅笔标注停顿符号。

北师大版小学五年级下册语文《活见鬼》教案一、教学内容本节课选自北师大版小学五年级下册语文教材第六单元《鬼神之谜》中的一篇文言文《活见鬼》。

文章讲述了一个人在夜晚遇见一个自以为的“鬼”，发现是一场误会的故事。

详细内容包括：词语解释、句子翻译、文章大意、文化背景等。

二、教学目标1. 知识与技能：能正确地朗读和翻译课文，理解文言文中词语的含义，把握文章的大意。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，提高文言文阅读和理解能力。

3. 情感态度与价值观：了解古代文化背景，培养对传统文化的尊重和热爱。

三、教学难点与重点重点：词语解释、句子翻译、文章大意。

难点：文言文阅读和理解，文化背景的了解。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：讲述一个关于“鬼”的实践情景，引发学生对本节课的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解词语和句子，了解文章大意。

3. 合作探究：分组讨论，共同解决阅读中遇到的问题。

4. 例题讲解：针对难点和重点进行讲解，如词语解释、句子翻译等。

5. 随堂练习：设计相关练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《活见鬼》2. 重点词语：夜、行、独、遇见、误、笑3. 文章大意：夜晚遇见“鬼”，原是误会一场。

七、作业设计1. 作业题目：（1）解释下列词语：夜、行、独、遇见、误、笑（2）翻译下列句子：①一人胆子大，独自行走。

②遇见一人，以为鬼也。

③彼此相视而笑。

2. 答案：（1）夜：夜晚；行：走路；独：单独；遇见：碰见；误：误会；笑：笑出声（2）①一个人胆子很大，独自行走。

②碰见一个人，以为他是鬼。

③两个人相互看着对方，笑出声来。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生理解了文言文《活见鬼》。

课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握程度进行针对性辅导。

同时，可拓展延伸相关文化背景知识，如古代的鬼神观念、民间传说等，激发学生对传统文化的兴趣。

活见鬼（教案）张亚丽一、教材分析文言文《活见鬼》是教材“破除迷信”单元板块中的第二篇课文。

这篇文言文短小精悍、内容浅显、借小喻大、幽默风趣，共有三个层次：一是雨夜两人同行；二是互相怀疑，一人撩试后把“鬼”挤下了水；三是两个人相遇后相视而笑。

教学中，可借助教材的编排特点（即古文同译文一起出现），让学生借助译文疏通古文文意，在学习中对比文言与白话的区别。

学习过程以学生为主体，以诵读为主导，激活学生的想象，实现多元对话，从而引领学生初步感受文言文的语言特点，培养学生学习文言文的兴趣，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。

二、教学目标1．会写“赴、檐、顷、宴、炊、趋、沾、踉、跄、愕”10 个生字，了解这些字的意思。

2．引导学生初步感悟文言文和现代文语言的不同之处，对照白话文读懂文言文。

领悟文言文语言的凝练，激发学生学习文言文的兴趣。

3．体会文章的含义，得到不迷信鬼神，不疑神疑鬼的启示。

三、教学重点：学习文言文要能正确断句，流利地朗读。

力争达到“熟读成诵”四、教学难点：1、学生能读懂每句话的意思。

能读懂全文。

2、理解两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”？五、教学准备多媒体课件，学生做好预习。

六、教学过程（一）创设语境，体会文题。

1. 课件1 今天我们共同来学习一篇文言文，文章的题目是（生：活见鬼）揭示课题，师板书课题，指导书写鬼子。

2.从字面理解《活见鬼》就是？生答。

3 畅谈：其实生活中常会闪现这样的画面，东西明明就放在桌子上，可转眼就不见了，你就非常纳闷，于是脱口而出这三个字。

（生答）1刚刚还是艳阳高照，马上就要去郊游了，可是，突降暴雨，这会会特兴，你扫别的会失望地说上一句。

（生答）说你看简简单单的三个字，就被大家品出了不同的味道，其实啊，生活中我们常常）的这句口头禅就出自这篇文言文，名字就是《活见鬼》。

（生集体说活见鬼（二）初读疏通，整体感知。

3.预习过了，在自学过程中你遇到了什么困难？生自由畅谈。

北师大版小学五年级下册语文《活见鬼》教案一、教学内容本节课选自北师大版小学五年级下册语文教材，具体章节为第六单元《有趣的民间故事》中的《活见鬼》。

该文通过讲述一个关于机智勇敢的主人公与“鬼”斗智斗勇的故事，展示了民间故事的魅力和深刻寓意。

二、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，学习生字词，掌握故事情节，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的表达、概括和推理能力。

3. 情感态度价值观：感受民间故事的魅力，学会勇敢、机智地面对困难和挑战。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事中的寓意，学会运用故事中的智慧解决生活中的问题。

2. 教学重点：掌握生字词，熟读课文，理解故事情节。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、作业本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于“鬼”的谜语，激发学生的好奇心和兴趣，引入本课。

2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解故事大意，找出不认识的字词，查阅字典。

3. 课堂讲解：教师针对学生提出的问题进行解答，讲解生字词，梳理故事情节。

4. 小组合作：学生分组讨论故事中的寓意，每组选代表进行分享。

5. 例题讲解：教师选取具有代表性的例题进行讲解，指导学生如何运用故事中的智慧解决生活中的问题。

6. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《活见鬼》2. 生字词：机智、勇敢、斗智斗勇、鬼主意、恍然大悟等。

3. 故事情节：起因、经过、结果。

七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话复述故事，并谈谈你对故事中主人公的评价。

2. 作业题目：运用故事中的智慧，举例说明如何在生活中解决一个难题。

答案：结合个人经历，举例说明。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多有趣的民间故事，了解民间文化的魅力。