[考试]口语交际复习教案

口语交际【复习目标】1.帮助学生找到解决口语交际问题的方法。

2.让学生掌握口语交际的答题要领并熟练运用。

【复习导学】（一）考点解读《语文课程标准》在总目标中指出，语文课程要使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往”。

中考口语交际的着眼点是“交际”，是学生“学语文、用语文”的综合实践之一，重在培养学生交际能力。

中考中所有的口语交际题，均与学生的生活、认知水平、理解能力相切近。

能力层级D级（二）题型梳理或典题（真题）再现⑴（2012南京市）邀请名家指导，商定讲座安排。

下面是你与书法家魏先生的一段对话，请根据情景补全。

（3分）你：下周是我校的“书法活动周”，我们诚挚邀请您下周二给我们开一个讲座。

魏：哎呀，很不巧，下周二我另有活动，能换个时间吗？你：。

魏：太好了！那我们下周五下午在你们学校的报告厅见！⑵（2012襄阳市）古城襄阳，如今已有18.2万志愿者，在贫困人员家中，在孤寡老人床前，在失学儿童身后，在公益活动现场，他们用有力的臂膀撑起弱势群体的天空，用温暖的双手焐热无数冰封的心灵，他们崇尚奉献的志愿精神深深地感动着你我。

于是，你想和同学们一起加入志愿者队伍，你对大家说：。

(2 分）⑶（2012威海市）口语交际（3分）今年我市计划对初中学业考试所有科目设置卷面分，对此各方意见不一。

为全面了解情况，有关人员将邀请部分学生进行现场访谈。

如果你被邀请，你准备怎样表达自己的看法？⑷（2012南宁市）下列句子语言表达得体一项是（）（2分）A小静把自己写好的作文交给老师，恭恭敬敬地说："请您拜读，再给我面批！"B.妈妈提醒你游戏别玩太久，你说："你怎么那么烦啊？让我清静清静，一边去吧！"C．小刚为成绩不理想而郁闷，小海劝他说："不是每个人都是学习的料，你就看开一点吧！"D．小伟爱讲脏话，小明批评道："脏话既脏人耳，又伤人心，文明用语才让人舒心哪"（三）课前热身或认识及困惑试做以上几个小题，并谈谈做题中的心得体会及独到见解。

口语交际专项复习教案教学目标：1、了解口语交际在考试中的基本题型.2、解决口语交际解题中存在的问题.3、明白口语交际题得失分点,力争在考试答题中拿满分。

教学重、难点：1、解决口语交际解题中存在的问题。

2、明白口语交际题得失分点，力争在考试答题中拿满分。

预习指导：一、根据要求完成以下练习1、最近你到过什么地方旅游呢?如果你真的觉得那地方不光风景优美，而且有不少历史文物，让游客在观赏祖国大好山河的同时还学到了不少知识，受到启发和教育，值得你把它推荐给大家，让大家也去见识一下，你会怎么跟同学介绍呢？2、一位同学考试没考好,作为他的老师,你会说：“作为他的家长，你会说：“作为他的同学，你会说：“3、下面是公共场合所常见的标语，从客观效果和主观情感看,最好的一项是哪一项（），陈述你的理由.A、乱扔果皮纸屑，罚款10--20元B、损坏公物是不文明行为,请自觉!C、施工给您带来不便,多谢合作！D、钱款当面点清,离台概不负责。

4、赵楠同学上课时突然晕倒了,老师和同学赶快把她送到校医务室，班主任顾老师让张强同学打电话告诉赵楠的家长。

电话已接通，谈话已开始。

假如你是张强,请你接着往下说：张强：赵楠妈妈:张强：赵楠妈妈：张强：赵楠妈妈: 二、你还见到哪些口语交际题,选择一个你完成起来有困难的，与大家分享。

教学过程:一、谈话导入，激发兴趣1、古人说：“一言之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师"，这句话足以说明自古以来人们就意识到口才的重要。

语言是一门高深的艺术，掌握了它，与人交往方能游刃有余。

正因为如此,我们的小学语文课程编写中设计了口语交际这样的内容，考试中更是有了口语交际这样的题型。

今天我们就来针对这一题型进行复习。

2、出示学习目标：1）、了解口语交际在考试中的基本题型.2)、解决口语交际解题中存在的问题。

3）、明白口语交际题得失分点,力争在考试答题中拿满分.二、预习交流，总结方法(过渡）在预习环节中，我整理了我们三年级常见的几类口语交际题，每一题是一种类型。

五年级语文上册口语交际复习教案一、教学目标1.巩固和提高学生口交际的能力，使学生能够在不同的交际情境中运用恰当的语言表达方式，进行有效沟通。

2.培养学生的语言表达能、思维能力、应变能力和合作能力。

3.帮助学生树立良好的交际习惯，学会尊重他人，文明礼貌进行沟通。

二、教学重点1.掌握不同交际情境下的语言表达技巧。

2.能够运用恰当的语言表达方式，进行有效沟通。

三、教难点1.如何在不同的交际情境中灵活运用语言表达技巧。

2.如何根据不同的交际对象和目的，选择合适的表达方式。

四、教学内容本单主要复习五年级上册语文教材中涉及的口语交际内容，包括：•打电话•介绍自己•谈论天气•表达感谢•请求帮助•道歉•劝说•表达意见•讨论问题•讲述故事五、教学方法1.情境教学法:通过创设各种情境，引导学生在情境中进行口语交际训练。

2.角色扮演法:鼓励学生扮演不同的角色进行角色扮演，提高学生的口语表达能力和应变能力。

3.小组合作法:将学生分成小组，进行合作学习，互相学习、互相帮助，共同提高口语交际能力。

4.游戏教学法:利用游戏的方式，寓教于乐，提高学生学习兴趣和参与度。

六、教学过程第一课时：打电话1. 复习导入•播放一段电话录音，引导学生回忆打电话的常用语。

•组织学生讨论：打电话时要注意哪些礼仪？2练习•分组练习打电话，模拟不同情境：o给朋友打电话，邀请他一起玩游戏。

o给老师打电话，请假。

o给家长打电话，汇报学习情况。

•老师示范打电话的正确姿势和礼仪。

•学生分练习，互相评价。

3. 拓展延伸•组织学生讨论：在生活中，我们应该如何使用手机？•观看一段关于手机安全使用的视频，并进行讨论。

第二课时：介绍自己1. 复习导入组织学生回忆介绍自己的常用语。

组织学生讨论：介绍自己时要注意哪些方面？2. 练习•分组练习介绍自己，模拟不同情境：o在新班级里介绍自己。

o参加比赛时介绍自己。

参加面试时介绍自己。

•老师示范介绍自己的方法和技巧。

•学生分组练习，互相评价。

教师小结：在不同场合请教别人时要用不同的语气、不同的礼貌用语。我想每个同学都有过向他人请教的经历。
1.学生讨论：怎样请教才能做到最好？
2.根据学生的讨论，归纳总结出请教方法：
（1）要选择时机，在别人不忙碌、时间比较方便的时候请教。
（2）请教别人时，把需要解决的问题说清楚。
（3）在请教前要注意礼貌用语，在请教过程中，要耐心、仔细地听对方讲话。
执教者
学科
语文
班级
课题
口语交际复习
时间
教学目标
能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
能向家人讲述同学名字里的故事。
能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。
能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
只要我们有做好事的意识，处处留心，好事就在我们身边，我们要从身边的小事做起，这样不仅会让别人感到温暖和爱，还得到大家的尊重和赞赏。
有的小事，就像一盏灯，给我们指明方向；有的小事，就像一面镜子，给我们警醒。我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度，向他人传递正能量。说说自己在今后的生活中要如何规范自己的言行，做个讲文明、受人尊重的人。
（4）当请教过程中遇到不清楚的地方，可以追问对方。
（5）不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。
我们明白了向别人请教也大有学问，我们学会了怎样请教别人，也尝试请教了别人。在我们今后的学习和生活中，遇到困难可以请教别人，也别忘记了在向别人请教的时候，要把请教的问题说清楚，说话要有礼貌，语言要得体。最后要真诚地向帮助过我们的人表示感谢。
生1：要养成乐于助人的习惯。

口语交际教案（最新8篇）口语交际教案篇一【学习目标】１、了解和认识争辩，对争辩发生一定的兴趣，能积极尝试，参与争辩。

２、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。

【教学过程】第一课时口语交际一、读题引入１、读课本“口语交际”，理解辩题。

２、确定观点，准备争辩：先确定自身是持反对还是赞成的观点，再选择支持自身观点的事例，准备５分钟。

⑴小组争辩：①八人为一组，进行争辩，每组推荐一人准备参与全班争辩。

②辩手根据同伴的提示，对自身的发言进行补充修改。

⑴班级争辩：①说明要求：在争辩中要做到态度诚实，语言得体，论述观点要言之有理等。

②分组：根据所持观点将全班分为两组。

二、争辩师生点评争辩情况。

三、课堂小结肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。

第二课时习作指导一、明确要求１、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。

出示习作要求。

２、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？３、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。

二、要表达真情实感举例启发：１、结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。

引导同学体会、交流。

２、教师总结、点拨。

三、搜索题材在生活中，人与人之间需要互相关心、互相协助。

请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。

启发同学从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）、人物（家长、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等角度去搜索题材。

四、安排习作根据习作要求，完成习作。

第三课时习作讲评一、名言激趣１、出示名言，激发修改兴趣：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。

──鲁迅我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。

我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。

──海明威２、交流习作：大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。

口语交际专项复习教案一、知识结构梳理第一册学习了介绍、倾听和交谈、复述第二册学习了演讲、即席发言、应聘和自荐第三册学习了接待和答询、洽谈和协商、讲解和采访、讨论和辩论二、分项复习学生按照上述结构，逐项复习，认真看书，以教材为依据，结合习题，加强识记，举一反三。

三、有关试题1、语文模拟试题（八）之采访提纲示例：①在和陌生人交往中，您印象最深的事是什么?②从这些事例中，您总结出了哪些与陌生人交往的技巧？③为帮助我们更好地与陌生人交往，您还有哪些建议？2、山东省2017年普通高校招生（春季）考试语文模拟试题（七）之应聘技巧示例：是否毕业于本科院校不重要，重要的是有能力完成您交给我的工作。

我接受了专业三年的职业培训，掌握的技能完全可以胜任现在工作，而且，我比一些本科院校的应届毕业生的动手能力还要强，我想我更适合贵单位的这个职位。

3、（1）语文模拟试题（六）之辩论示例一：微信进课堂不错。

微信是一种新型的及时移动通讯工具。

老师能够与时俱进，在教学上进行大胆尝试和创新，应该肯定。

在微信环境下，学生的学习状态是放松的，这有助于调动学生学习的积极性。

示例二：微信进课堂不妥。

在课堂上，师生本来就可以自由地进行交流，没有必要再借助微信。

课堂上使用微信，可能会因为信息量太对而淹没真正有效的信息。

学生课余已经花很多时间在信息产品上，如果老师在课堂上还使用微信，就会减少面对面交流的机会，不利于学生的人际直接交往。

所以，我不赞成微信进课堂。

3、（2）山东省2017年普通高校招生（春季）考试语文模拟试题（三）之辩论示例一：“亲”的流行有多方面的好处。

①沟通上的亲近：语气更亲切，更有亲和力，拉近了交流双方的心理距离。

②表达上的简洁：其简便、快捷的特点特别适合于当下快节奏的生活、网络交流。

③这样的词汇有新鲜感，满足现代人的好奇心。

④可以丰富词汇的含义。

⑤“亲”字是对古老文字的又一次创新，体现我国文字的魅力。

示例二：让“亲”流行下去不妥。

口语交际复习教案第一课时一、学习目标1、与人交流能分清角色、身份，在具体的语言环境、交际场合中学会尊重，理解对方。

2、乐于参与表达，讨论（对话），敢于发表自己的意见，尽量做到合乎情理，意思明白，表述清楚，以情动人，以理服人，有条理，语气、语调适当。

3、听他人说话认真耐心，细心，能抓住要点并能简单转述。

4、能根据交流的对象和场合，做简单的发言，讨论。

5、在交际中注意语言美，诚恳相待，文明交谈。

一、学会祝贺1、新年到了，爸爸妈妈带着张朋帆去爷爷奶奶家拜年，来到爷爷家门前，张朋帆按了门铃“铃......”，爷爷开了门。

张朋帆：奶奶：爷爷：2、你同学的生日到了，你去给他过生日，你会怎样祝贺他。

请写出你们的对话。

3、你的亲戚结婚了，你妈妈带你去喝喜酒，这时你妈妈叫你给他们敬酒，你会对他们说些什么呢？他们听后又会怎么对你说呢？你：他：她：他们：二、真情流露1、教了你三年的老师，因为要去县城教书了，临别时，回想起三年来的点点滴滴，难道你没有话对他（她）说吗？那就尽情地和老师倾诉吧！你：老师：你：老师：你：老师：2、你和你的同桌平时是最好的朋友了，你们在一起多快乐呀！有什么好玩的都一起玩，有好吃的都一起吃，有什么伤心事都一起分担......可是有一天，你听到他要转学的消息，你在车站送他，依依惜别。

你：他：3、爸爸妈妈好不容易回家跟你团聚，可是却又要去打工了，面对即将远行的爸爸妈妈，又要过年时才回来，你是否有很多话要对他们说。

你：爸爸：妈妈：你：爸爸：妈妈：三、“小小讨论会”1、班级图书角成立了不到一个月，可是有很多书却被弄破了，还有一些不见了，请你就这些问题与你的同学讨论讨论。

2、班里的男生见女生跳绳，也跳起了绳子，有很多同学笑话他们，于是老师在班里展开了“男生跳绳之我见”的讨论会。

3、新学期班里转入一位新同学，为了让新同学更快适应新环境，老师让你们每个人都简单介绍一下自己。

把你跟新同学的交流记下来。

四、“怎么做”明明在与同学讨论时，一不小心将芳芳的文具盒碰翻在地，摔坏了。

口语交际复习教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】口语交际复习教案第一课时一、学习目标1、与人交流能分清角色、身份，在具体的语言环境、交际场合中学会尊重，理解对方。

2、乐于参与表达，讨论（对话），敢于发表自己的意见，尽量做到合乎情理，意思明白，表述清楚，以情动人，以理服人，有条理，语气、语调适当。

3、听他人说话认真耐心，细心，能抓住要点并能简单转述。

4、能根据交流的对象和场合，做简单的发言，讨论。

5、在交际中注意语言美，诚恳相待，文明交谈。

一、学会祝贺1、新年到了，爸爸妈妈带着张朋帆去爷爷奶奶家拜年，来到爷爷家门前，张朋帆按了门铃“铃......”，爷爷开了门。

张朋帆：奶奶：爷爷：2、你同学的生日到了，你去给他过生日，你会怎样祝贺他。

请写出你们的对话。

3、你的亲戚结婚了，你妈妈带你去喝喜酒，这时你妈妈叫你给他们敬酒，你会对他们说些什么呢他们听后又会怎么对你说呢他：她：他们：二、真情流露1、教了你三年的老师，因为要去县城教书了，临别时，回想起三年来的点点滴滴，难道你没有话对他（她）说吗？那就尽情地和老师倾诉吧！你：老师：你：老师：你：老师：2、你和你的同桌平时是最好的朋友了，你们在一起多快乐呀！有什么好玩的都一起玩，有好吃的都一起吃，有什么伤心事都一起分担......可是有一天，你听到他要转学的消息，你在车站送他，依依惜别。

你：他：3、爸爸妈妈好不容易回家跟你团聚，可是却又要去打工了，面对即将远行的爸爸妈妈，又要过年时才回来，你是否有很多话要对他们说。

你：爸爸：你：爸爸：妈妈：三、“小小讨论会”1、班级图书角成立了不到一个月，可是有很多书却被弄破了，还有一些不见了，请你就这些问题与你的同学讨论讨论。

2、班里的男生见女生跳绳，也跳起了绳子，有很多同学笑话他们，于是老师在班里展开了“男生跳绳之我见”的讨论会。

3、新学期班里转入一位新同学，为了让新同学更快适应新环境，老师让你们每个人都简单介绍一下自己。

口语交际教案优秀8篇口语交际教案篇一第一课时（口语交际）一、谈话引入主题这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明。

今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。

二、角色选择1、你最喜欢哪部名著？为什么？《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》2、哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？三、感知剧本的特点1、你喜欢谁？你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的？（人物的语言、动作、表情从）2、人物的对话、表情、动作等，可以通过书上的。

一些叙述性的语言转化而成。

四、分角色准备1、如果让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？师生探讨：（1）可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。

（2）可以利用提示语加上表情或动作。

（3）可以准备些简单的服装、道具。

2、选择一个自己喜欢的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练五、班级表演1、班内表演。

2、全班同学评议，评出“最佳表演家”。

标准：（1）正确理解课文内容，再现故事情景。

（2）突出人物形象。

六、老师总结这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。

在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。

第二课时（习作指导）一、明确缩写目的我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。

这也是一种写作能力。

写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。

这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。

二、明确缩写要求1、读课文中的（习作要求），想想：缩写要达到什么要求？2、引导板书：缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

文章的语句简洁、通顺、连贯。

三、学习习作提示，掌握缩写方法1、怎样缩写课文呢？2、同桌互相讨论。

3、小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。

口语交际教案（4篇）口语交际教案篇一课时备课【本学期总第课时】【本单元第课时】【课题】：积累运用五（口语交际）【课型】：【主备人】：【教学目标】：1、训练学生口头表达能力和思辨能力。

2、指导学生别人在说话时要认真听，认真想，大胆发表自己的意见。

【重难点关键】：重点难点：围绕过生日请同学吃饭好不好展开讨论，各抒己见难点：课堂上大胆发表自己的意见。

【教具准备】：【教学内容】：一、启发谈话：同学们，你们每年都要过一次生日，你们的生日怎么过的？小明的生日快到了，小明的爸爸、妈妈问小明打算怎样过生日，小明想了想，说：我想请同学来家吃饭。

请你想一想，小明的想法对不对？二、提出讨论要求，学生分组讨论。

1、讨论时，要充分发表自己的意见。

如果认为好的，说说好在哪里；如果认为不好的，请说说不好在哪里？2、别人发言时，要认真听，了解别人发言中那些符合自己的观点，哪些不符合自己的'观点？3、最后意见基本统一的分成一组，持有不同意见的分在另一组。

三、最后意见基本统一的分成一组，持有不同意见的分在另一组。

1、两组学生各自推选出自己的代表在班上交流。

2、要求学生在发言时要实事求是，有理有据，摆事实讲道理，说明自己的看法。

四、按下列条件让学生进行评价。

1、发言时态度是否大方。

2、语言是否通顺连贯。

3、能否积极主动的参与口语交际。

六、在学生评价中教师作适当的指导，但是教师不要急于作出结论，要注意具体情况具体分析，要相信学生，让学生自己作出判断。

板书设计：积累运用五口语交际过生日，请同学吃饭好不好正方：好反方：不好【教学反思】：口语交际教案篇二教学要求1.引导学生观察文中的插图，理解图意，并能正确地表达图意，培养他们仔细观察的习惯。

2.引导合理的展开想像，培养他们的口语交际能力以及想象能力。

3.培养学生养成倾听别人的良好习惯。

4.教育孩子自己能做的事自己做，形成助人为乐的好品质。

重点难点教育孩子自己能做的事自己做。

教具准备课文插图。

九年级语文复习教学设计口语交际一、教学目标《义务教育语文课程标准》指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。

应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。

口语交际是听与说双方的互动过程。

教学活动主要应在具体的交际环境中进行。

重视口语交际的文明态度和语言修养。

努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。

鼓励学生在各科教学活动中及日常生活中锻炼口语交际能力。

二、学情分析1．学生在口语交流中，往往偏重自己的想法与感受，忽视对方的年龄、身份、职业、性格等基本特征，忽略具体场合需要注意的要素。

2．学生在口语交流中，常常不能准确、简明、连贯、有序的表达自己的意思，特别是信息不够全面、清晰，表达不够准确、简明，主题不够集中、突出。

二、教学重点和难点1．教学重点：口语交际如何做到简明、连贯、得体，如何准确的遣词造句，如何具备一定的表现力和感染力。

2．教学难点：口语交际中如何更好的发出邀请、转述话语、规劝他人、引用文段；面对考题如何踩点得分。

三、教学策略1．情境导入法。

用有趣的故事导入，使学生带着问题走进课堂、开启思维，并且在课堂结束之前让学生来总结、归纳、提升。

2．真题演示法。

选用近三年不同角度的中考真题（含当年的“中考说明与训练”题）作为例题，在练讲评的过程中，突出知识、能力要点，答题步骤、要点。

3、多元推进法。

采用学生口头述说、书面表达、小组合作、实物展示、即时点评等方式，实现活动多样、推进多元。

四、教学过程（一）、听故事，激趣导入某人请客，见有些人没来，就说：“该来的没来。

”已经来了的一些人自感不受欢迎，拂袖而去。

请客者又说：“不该走的走了。

”于是，其他人也都走了。

思考：主人如何说才不得罪人，才得体呢？请大家带着这个问题走进课堂。

（二）、揭示学习目标（见上）（三）、中考真题例析1．[2014·盐城] 为了提升中学生的文明素养，某中学围绕“八礼四仪”开展语文实践系列活动。

口语交际一：制定班级公约复习重难点：1、清楚明了地表达自己的观点，认真听取别人的观点。

2、引导学生发挥主动性制定班级公约，营造良好的学习环境，并培养学生的班集体意识。

教学过程：一、明确交际话题。

1．我们的生活离不开“规则”二字。

如：我们要过马路，就要遵守____________规则；我们要做游戏，就要遵守____________规则。

同样，我们在班级里，就要遵守____________规则。

2．俗话说：“没有规矩，____________。

”班级公约是____________共同制定、认可的规则。

制定班级公约，可以营造______________，建设____________的班集体。

二、下列行为正确吗？对的打“√”，错的打“×”。

1．不是班主任的课，我可以随意离开座位，找同学说话。

( )2．老师安排同学们做手抄报，学校要求只上交几份，我不会做，少我一份也没关系。

( )3．我看到教室走廊里有纸屑，主动把纸屑捡起来。

( )4．我主动帮老师擦黑板，把讲桌收拾干净。

( )5．这个同学成绩差，我不让朋友和她一起玩。

( )6．放学站好路队，我们再一起出发。

( )三、下面是某小学五(3)班的班级公约，你做到了吗？在做到的公约后为自己画一朵小花吧！1．尊敬师长，见到老师主动问好。

( )2．爱学校爱班级，自觉维护学校及班级荣誉。

( )3．不迟到，不早退，不旷课，有事先请假。

( )4．学习主动、积极、独立，能认真完成各项学习任务，及时上交作业，不抄袭，有错及时改正。

( )5．团结同学，礼貌待人，谦虚诚实，乐于助人。

( )6．文明用餐，不挑食，不浪费，打饭不插队。

( )四、针对你们班上目前的状况，制定适合你们班的班级公约吧！班级公约口语交际三：讲民间故事复习重难点：1.了解民间故事的特点。

2.能抓故事住要点，进行简要概述。

3.能创造性地复述一两个民间故事，故事讲具体，讲生动。

教学过程：一、明确交际话题。

1．《猎人海力布》和《牛郎织女》都属于______________(民间故事寓言故事历史故事)。

口语交际教案14篇口语交际教案篇1【教学目标】1、选择自己的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程。

2、认真聆听别人的介绍，，能够一边听一边记住主要信息。

【教学重点】能按顺序介绍制作过程。

【教学难点】能够一边听一边记住主要信息。

【教学课时】1课时。

【教具准备】课件。

【教学过程】一、导入新课1、出示一些手工作品的图片。

2、引言：同学们上节课，老师让大家利用课余时间做的小制作你们都带来了吗？举起来让大家看一看。

3、作品展示。

4、质疑：看来每一位同学都做了精心的准备，谁来告诉我你做的是什么呢？5、学生简单介绍。

6、小结：今天我们就利用这节课来说一说“我们的小制作”。

（板书：我爱做手工）【设计意图：出示手工作品，谈话导入，引起学生学习兴趣，自然过渡到交际中来。

】二、明确交际要求1、读教材38页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？这次口语交际要求我们说一说：把你的一件手工作品带到学校，告诉同学你做的是什么，是怎么做的。

2、本次口语交际中我们应该注意什么？（1）按照顺序说。

（2）注意听，记住主要信息。

（板书：按顺序介绍制作过程；认真听，记住主要信息）【设计意图：出示交际要求，明确交际目标，做到有的放矢。

】三、交际方法1、创设情境说一说。

（1）仔细看看插图，想一想图上是什么手工作品？它有什么特点？怎么介绍？预设：我做的是飞机模型。

首先我用废旧的塑料瓶做机身，然后用剪刀剪出机翼和尾翼，贴在机身上并固定好，这样飞机模型就做好了。

看到自己的成果，我很高兴。

（2）在介绍自己的手工时，要介绍清楚以下几点：①交待清楚自己手工名称。

②用上连接词，比如：先……再……然后……最后……（板书：用上连接词先、再、然后、接着、最后）③说说制作中应该注意的事项，发言要吐字清晰，声音洪亮，同学发言要认真倾听。

2、小组交流说一说。

（1）刘星：我制作手工笔筒的过程是这样的：先将绿色卡纸在纸杯上缠绕一圈，并用胶水粘上，然后画上脸上的图案，再用黄色卡纸做两个细细长长的胳膊，再拿剪刀在纸杯两侧各扎一个小洞，将两个胳膊穿过小洞，这样胳膊就装上了，一个漂亮的笔筒就制作完成了。

口语交际专题复习（教案）复习目标:1、让学生掌握理解“口语交际”题的一般方法,探究解题的一般规律。

2、明确本节重点——口语交际中的“表达与交流”。

考点透视:口语交际能力主要是听说能力，具体要求是：①把握对方说话的要点，做出准确地判断或得体的回答。

②说话时语言表达要简明、得体、连贯。

复习时间：一课时复习方法：合作探究讲练结合复习过程：一、导入(开门见山)1、引用“李秀才为何挨打”的小故事激趣，说明口语交际在生活中的重要性。

故事：一天，有位富人为儿子过生日，许多亲朋好友前来祝贺，家里喜气洋洋。

有人说：“您的儿子将来一定做官！”有人说：“您的儿子将来一定发财！”他们都受到了主人的热情款待。

其中只有一个叫李秀才的人说：“您的儿子将来肯定是要死的。

”他的话刚出口，就被家丁狠狠揍了一顿，赶了出去。

2．提问：为什么说了真话的人却没有受到主人款待，反而被赶了出去？这个事例对我们说话有什么启示？二、一般步骤读题干—明要求—抓题眼—会情景—依要求—巧表达三、基本准则（1）言之有“礼”，即说话要有礼貌，符合说话的时间、场合以及说话人双方的身份；（2）言之有“物”，即表达内容要具体、完整；（3）言之有“序”，即说话有合理的顺序，不颠倒错乱；（4）言之有“节”，即简明，字数适中；（5）言之有“度”，即有分寸，根据不同对象和场合使用婉言或直言；（6）言之有“理”，即劝说要以理服人、易于他人接受；（7）言之有“旨”，即围绕中心，切忌偏离。

四、方法指引几种方法：说服劝说类：称呼+劝说理由+要求道歉拒绝类：称呼+歉词+解决办法转述类：称呼+自我介绍+转述内容邀请类：称呼+自我介绍+邀请目的+具体要求采访类：称呼+自我介绍+采访内容五、典型例题精讲例1、下面情境中，导游能巧妙化解矛盾的一项是（）在王安石纪念馆参观时，一男游客和一女游客就王安石到底是临川人还是东乡人争得不可开交。

A、争什么争，管他是哪里人。

B、现在听我讲解，要争，等会儿再争。

口语交际复习教案一、教学目标通过本次课程的学习，学生将能够：1. 复习并掌握日常口语交际中常用的问候语和介绍自己的基本信息；2. 学会用英语进行简单的自我介绍和与他人交流；3. 提高口语表达能力，增强自信心。

二、教学内容1. 问候语的使用；2. 自我介绍的基本要素；3. 与他人交流的常用表达方式。

三、教学步骤步骤一：引入1. 教师与学生进行简单的问候，如"Good morning/afternoon/evening, everyone!"；2. 引导学生回答"How are you?"，并教授回答方式，如"I'm fine, thank you. And you?"；3. 学生模仿教师的问候和回答，进行练习。

步骤二：问候语的使用1. 教师出示幻灯片，展示常用的问候语，如"Hello! How are you? Nice to meet you. How's it going? What's up?"等；2. 教师解释每个问候语的用法和场景，并让学生模仿教师的语音语调进行练习；3. 学生分组进行对话练习，使用所学问候语进行交流。

步骤三：自我介绍的基本要素1. 教师出示幻灯片，展示自我介绍的基本要素，如姓名、年龄、职业、兴趣爱好等；2. 教师示范如何进行自我介绍，强调要清晰、简洁、有条理；3. 学生模仿教师的自我介绍，进行练习。

步骤四：与他人交流的常用表达方式1. 教师出示幻灯片，展示与他人交流的常用表达方式，如"Nice to meet you. What do you do? Where are you from? How long have you been studying English?"等；2. 教师解释每个表达方式的用法和场景，并让学生模仿教师的语音语调进行练习；3. 学生分组进行对话练习，使用所学表达方式进行交流。

口语交际复习教案二年级下册教案主题：口语交际复习教案二年级下册教学目标：1. 复习并掌握二年级下册中所学的口语交际内容。

2. 提高学生的口语表达和交际能力。

3. 培养学生的听说能力，增强其对英语的兴趣。

教学重点：1. 复习并巩固学生在二年级下册所学的口语交际内容。

2. 培养学生良好的听说能力和交际能力。

教学准备：1. 课件/教学投影仪。

2. 学生练习册或复习资料。

3. 彩色卡片或图片。

教学过程：Step 1: 复习口语交际单词和短语1. 通过呈现图片或卡片的方式复习学生所学的口语交际单词和短语，如问候语、介绍自己、询问他人姓名和年龄等。

2. 让学生个别或小组合作进行角色扮演，模仿真实情境中的口语交际，既巩固了所学内容，也培养了学生们的表达和交际能力。

Step 2: 口语交际练习1. 制作一个情景活动，让学生进行配对对话。

例如，制作一些包含特定信息的卡片，要求学生互相询问并找到与自己卡片相匹配的同伴。

2. 学生需要活跃参与，运用所学的口语交际内容进行对话。

Step 3: 听力训练1. 呈现一些简短的对话或句子，要求学生仔细听，并回答相关问题。

2. 可以选择一些生活场景，如购物、问路等，让学生通过听力练习来提高理解和应答能力。

Step 4: 口语表达练习1. 引导学生就某个话题进行自由对话，如家庭、宠物、假期经历等。

教师可以提供一些问题或话题作为引导。

2. 学生可以小组合作，轮流分享并交流自己的观点和经验。

Step 5: 总结与评价1. 教师对学生的口语表达进行总结评价，可以鼓励他们积极参与、表达清晰、流利自然等。

2. 学生可以互相评价、互相学习，促进口语交际技能的共同提高。

拓展活动：1. 小组竞赛：将学生分为小组，进行口语交际比赛，评选最佳表现的小组。

2. 家庭作业：要求学生再现某个特定情景的口语交际内容，如模拟购物对话录音等。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够巩固和复习所学的口语交际内容，提高他们的口语表达和交际能力。

口语交际教案（优秀7篇）【教学目标】1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。

2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。

【重点难点】重点：能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。

难点：能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、课题导入师：这节课我们开始学习本单元口语交际的内容。

请大家先浏览口语交际板块，和同学们讨论一下课本上的问题。

讨论完毕后让同学们举手发表自己的看法。

二、讨论交流：合理的劝告方式师：刚才听了大家的讨论，大家的看法有区别，都很不错。

这三种方式都有同学支持。

其实在我们生活中，劝说别人的时候要注意方式方法，课文里面男同学和穿粉色衣服的女同学的'劝说方式柔和一些。

同学们，看看课文中举的例子，如果遇到类似情况，大家会怎样劝说他们呢？请大家自由讨论，然后举手发言。

师：大家的发言很精彩，在生活中，如果遇到这些类似的情况，我们要注意说话的语气，不能用指责的口吻，要多从别人的角度着想，这样别人更容易接受一些。

要注意以下几点：①对别人的不当言行进行劝说时，比如电脑玩多了既伤身体又影响学习，说话要委婉，态度诚恳，不能一味地指责，更不能用攻击性词语。

②多从对方的角度分析利弊，可以结合自己曾经违反交通规则，差点酿成大祸的事例说给他听。

说的时候要言辞真切，让别人觉得你是真心替他着想。

③当对方一时无法接受你的劝说时，也不要气恼，冷静下来，可以让他的朋友去规劝他，也可以通过给他讲好听的故事，让他明白其中的危害。

三、情境模拟，交流实践1.结合课本示例，小组模拟情境，进行劝告。

教师巡视，进行点评。

2.举例延伸。

举例：当看到别的小朋友在公园里随意摘花时，我会劝说他：“小朋友，花儿是有生命的，为了让更多的人能欣赏到美丽的花朵，请不要摘花。

”当看见有人将果皮随手扔在地上时，我会劝说他：“公共环境卫生需要大家共同来维护，请珍惜环卫工人的劳动成果，不要乱扔果皮。