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第6课从隋唐盛世到五代十国教学设计一、说教材（一）课标要求通过了解隋唐时期中国封建社会的高度繁荣，认识隋唐民族交融和国家的开发。
（二）教材分析1.教材地位《从隋唐盛世到五代十国》是人教版高中历史《中外历史纲要》上的第六课，而隋唐是中国封建社会的全盛时期，内容包括隋唐盛世出现前提、隋唐盛世的具体表现及盛世走向分裂，经济是基础，这节课的学习将为隋唐的制度创新、文化发展繁荣及中外交流等内容的讲解奠定良好的基础，本课的学习对于理解后面的内容有着非常重要的作用。
2.教材内容教材以史纲的形式表述隋唐盛世出现的前提、盛世的表现及走向分裂的史实，线索和思路清晰，但内容含量大，史料内容需要提炼和整合，以便符合学生的认知习惯和规律，并探究隋唐盛世出现的原因，引导学生关注教材提供的不同形式的史料，从中获取更多的历史信息，进而开拓思维，达到“以学生发展为中心”的目的。
（二）学情分析1.知识层次虽然初中开设了历史学科，但由于考试形式和分值的比例，导致学生历史知识的储备和学习方法欠缺，因此给教学带来一定的难度，要通过直观的历史史料先打开学生的思路，在潜移默化中给他们历史学习的方法和规律。
2.历史学科能力经过高一前一个阶段的历史学习，学生已初步掌握了史料解读的历史学习方法，且进入高中以来，学生抽象思维能力和分析总结能力有了一定提高，使多角度、深层次探究隋唐盛世局面出现的原因成为可能。
二、教学目标1、通过对隋唐盛世出现的条件的学习中，其中国家由分裂走向统一是非常重要的前提条件，而巩固统治更需要统治者的励精图治，然而隋朝短命而亡中对隋炀帝的评价让学生学会甄别史料和全面评价历史人物。
2、引导学生关注教材，课本中的图文内容展现了隋唐盛世是吏治清明、制度创新、经济繁荣、对外交流、民族交融等综合作用的成果。
3、通过探究隋唐盛世出现的原因使学生明白原因是多方面的，但与封建经济的持续发展密不可分，从而让学体会到历史的发展是持续渐进的过程，从而树立社会责任意识。
