架设生活通往数学的“给力”桥梁

架设数学与生活的桥梁，让数学课堂生活化数学是一门理论性很强的学科，在学习的过程中，许多同学会觉得枯燥无味。

但是，数学并不是与我们没有关系的学科，它贯穿在我们的生活中，与我们息息相关。

因此，我们需要架设一座桥梁，将数学和生活联系起来，让数学课堂更有趣、更生动。

一、数学与建筑建筑是人类活动的重要方面，而数学技巧在其中起着至关重要的作用。

例如，在建造房屋时，数学帮助我们精确地计算出建筑物的面积、体积，以及角度和比例等，方便建筑师们更加精准地设计和建造出优美、坚固的房屋。

此外，数学还有助于我们计算建筑物的结构稳定性，以及在紧急情况下保证人们的安全。

在数学课堂上，我们可以通过解决一些与建筑有关的问题，让学生更好地体会计算实际应用的乐趣和意义。

例如，让学生通过研究三角形的特殊性质解决建筑地基斜率问题，或者让学生制定建筑结构的图纸，从而提高他们实际操作的能力。

二、数学与金融人们日常生活中与金融相关的问题非常多，例如存款、贷款、股票、基金等。

这些问题的计算离不开数学，例如利率的计算、投资的风险评估等都要用到数学公式和计算方法。

数学还可以帮助我们理解货币的时间价值，从而更好地管理自己的财务。

在数学课堂上，我们可以通过讲解数学与金融相关的知识，或者让学生通过实际操作计算自己的财务情况，从而加深学生对数学与金融之间联系和应用的认识。

三、数学与交通运输交通运输是现代社会的重要组成部分，而数学在交通规划、交通监管、车辆控制等方面都扮演着重要的角色。

数学可以帮助我们计算车辆速度、交通拥堵情况，并且通过数学模型来预测交通流量和旅行时间。

此外，数学还能够帮助我们设计更高效的交通网络，从而缓解公路拥堵和交通拥挤的情况。

在数学课堂上，我们可以通过分析公共交通数据、研究交通信号灯的排布等问题来展开数学教学。

另外，我们还可以设计交通控制算法，从而让学生掌握数学在交通运输中的应用。

四、数学与艺术数学和艺术，看起来是两个完全没有关系的学科。

在生活与数学之间架设桥梁——苏教版小学数学教材实验体会在小学数学教学中，让我们身边的数学走进课堂，让数学更多的联系实际、贴近生活，已越来越被重视。

数学来源于生活，所以数学课堂的生活化是加强学生运用意识和实践能力的必要途径。

新课程标准实验教材的改革力度非常大，把原本枯燥乏味、死记硬背的教学内容溶进了生活现实，同时把教科书卡通化、彩色化，特别符合儿童的认知规律，有力地激发了学生学习数学的兴趣，增强了学好数学的自信心。

在一学年的新课程使用过程中，学生和我一起感受着数学所带来的快乐，体会到了数学就在身边。

如何在数学课堂教学中溶进生活问题，调动学生学习的积极性，促进学生的学习，我想结合新课程的教学，浅谈一下这方面的几点体会：一、创设情境，感受生活中的数学；生活是数学的源泉。

数学学习如果脱离了生活，更是枯燥无味、寸步难行。

儿童是最富于想象和幻想，儿童的世界最是千奇百怪、色彩斑斓的，游戏、童话、动物、故事……苏教版教材创设了许多学生所熟悉的生活实际和童话故事的情景。

例如，教学“数一数”时，可以引导学生观察书上的主题图，欢乐、温馨、富有童趣的画面带给学生对幼儿生活的美好回忆，更是对多彩的小学生活的热切向往。

在认识长短、高矮，大小、轻重和上下、前后的知识时，选择学生非常熟悉的家庭客厅、厨房和教室这样的情景，让学生观察比较，并建立相应的观念；在学习“分一分”时，选择让学生整理自己的学具和文具，认识分类的意义，学习分类的思想和方法；有许多故事情景：小白兔采蘑菇、森林运动会、青蛙跳池、大象过生日、白雪公主和七个小矮人等，使学生在故事中学习数学；还有许多学生实践活动的情景，象排队、套圈、植树、游泳、乘车、钟表等，使学生感受到数学就在日常生活中；还有许多卡通人物：白菜博士、茄子先生、红萝卜、豌豆、辣椒、小天使等，使学生感到自己在童话天地中学习。

这样的情景使学生产生了兴趣和好奇心，增强了对数学的亲切感，促进学生的学习主动性的发挥。

[搭建数学与生活结合的桥梁]数学桥梁搭建法《数学课程标准》中明确指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。

”因此，在数学生活化的学习过程中，教师要注重引导学生领悟数学“源于生活，又用于生活”的道理。

教师要让学生在生活实践中去感知一些数学知识，学会从生活实践中解决数学问题。

教师要努力架设起数学与生活之间的桥梁，让数学真正的能服务于生活，并且能注重培养学生在生活实际中“用数学”的意识。

一、搭建“问题情境”桥梁，激发学生学习兴趣。

著名数学家华罗庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘难懂的印象，成因之一便是数学脱离实际。

”只有密切数学与生活的联系，将数学与生活有机的整合到一块，让学生能从生活中感受到学习数学是“非常有趣的，也是非常有用的。

”要让学生把数学知识和生活实际结合起来，教师就要会创设问题情境。

创设问题情境应注意从学生已有的生活经验和知识背景出发，既要让学生感觉到所面临的问题是熟悉的，常见的，同时又是新奇的，富有挑战性的。

一方面使学生有可能去进行思考和探索，另一方面又有时会感受到自身已有知识的局限性，从而处于一种“想知而未知、欲罢而不能”的心理状态，引起强烈的探索欲望。

《数学课程标准》也指出要“以学生有所体验的和容易理解的现实问题为素材”，因此，在数学过程中，教师应该充分利用学生的认知规律，已有的生活经验和数学的实际，转化“以教材为本”的旧观念，灵活处理教材，根据实际需要对原材料进行优化组合。

只有这样才能激发学生学习的兴趣与动机，加深学生对“身边处处有数学”的体会。

例如：学习用字母表示数时，我们可以让学生列举生活中见过的字母并说明它们分别表示什么意思。

学生一下子就举了很多，如饮料瓶上的L，电灯泡上的V、W。

音乐课本上的声调C、D、E、F……。

教师再用多媒体出示一幅完整的扑克，然后再把里面的数和大小王抽去，剩着字母A、I、Q、K。

搭建生活与数学的桥梁,发展学生思维《数学课程标准》指出，数学学习应注重所学知识与日常生活的密切联系，并且能够运用这些知识去解决日常生活和生产劳动中的一些实际问题。

数学与生活相互依存，数学源于生活，又服务于生活。

因此，作为教师就应当将学生的生活与数学结合起来，从学生熟悉的生活情境入手，为学生设计生动有趣、喜闻乐见的可操作的学习内容，打开数学与生活的屏障，重视从学生的生活经验和知识中学习数学和理解数学，密切数学与现实生活的联系，让数学贴近生活，让学生真正亲近数学，使学生真正体验到数学就在我们身边，从而感受到学习数学的趣味性，增强学生的学习效果，培养学生运用知识解决实际问题的能力和创新能力。

一、明确数学知识和实际生活的密切联系，感受数学来源于生活教学中，我注意将生活中的数学问题引入课题，引导学生分析、解决数学问题，使学生理解数学就在身边，就在我们每天的生活中，这样可以消除学生对数学知识的陌生感，积极主动地运用数学思想、方法去寻求解决问题的策略。

如：我在教学“连减应用题”时，结合学生的生活对例题的事例进行了改换，使例题的教学更有亲近感、现实性，增强学生的共鸣感。

我给学生创设了这样一个情境：“老师计划带100元钱，到商场买一个44元的篮球和一个36元的足球，你能帮老师算算，老师还剩下多少钱吗?”学生一听要帮老师解决问题，热情很高，很快就有了方案。

有的说：“老师，我知道你还剩多少钱，我是这样想的，先算出你买一个篮球后还剩多少钱100-44=56(元)，再算出又买了一个足球后还剩多少钱，56-36=20(元)，所以，你还剩20元。

”还有的说：“我也知道您还剩多少钱。

我是这样想的，先算出您买一个篮球和一个足球共用了多少钱，44+36=80(元)，再用100元减去买球用的钱，100-80=20(元)，就是您剩下的钱。

”这样学生联系生活经验，就把解答连减应用题的方法轻而易举地掌握了。

而且学生情绪高涨，能积极参与新知的探索过程。

搭起数学与生活的桥梁一、创设生活情境，激发学习兴趣例如，在教学《认识分数》时，我从学生熟悉的生活情境入手：小明和小红一起去郊游，你能帮他们分一分食品吗？一个蛋糕平均分给两个人，每人分得多少呢？要表示半个，就要来认识数这个大家族里的新朋友，分数。

这时学生体会到分数产生于实际生活的需要，从公平合理的分配引入平均分，自然地将学生引入到分数的探究中。

这样利用捕捉到的生活现象引入新知，使学生的学习与现实生活离得更近，他们就会对数学有一种新鲜感、亲近感，并真切感受到生活中处处有数学，进而积极主动地投入到学习活动中。

是的，生活中处处有数学。

只有生活化的数学问题才能让学生看得见，用得着，让学生切实地体会到我们在生活中将要面临的和需要解决的种种数学问题，也让学生体会到自己是有权利选择解决问题的办法，因而迸发积极性和主动性，都主动地思考，积极地动手操作，认真地推理、归纳，在紧张热烈的氛围中很快地掌握了知识要点。

很多数学知识是对生活问题的抽象，而书本上抽象的知识，对小学生来说，如果没有具体的感受，也就成了枯燥乏味的知识，甚至有些学生还很不容易理解。

因此，教师要善于处理教材，创新运用教材，把社会和生活中的鲜活题材引入课堂。

1、合理补充教材如在《作息时间表》教学时，我在课前布置了这样的调查任务：和你的小伙伴们一起去调查学校每节课的上课、下课时间，并用你喜欢的方法做好记录。

这样布置后，学生不但记录了亲自调查的数据，还知道了作息时间表的用途。

通过课前调查，也拉近了教材与生活的距离，使学生深刻地感受到数学原来离自己这么近。

课后布置学生进一步收集生活中见过的时间表，并让每位学生设计安排一份双休日作息时间表，既运用了所学知识，又教会学生学会珍惜时间。

又如在教学《认图形》一课时，我让学生课后观察周围哪些物体的形状是长方体、正方体和球形的，并思考这些物体可不可以做成其他形状，为什么？学生对完成这项作业热情很高，并且得到了多种不同的。

有的学生说，冰箱的形状是长方体的，也可以做成正方体的形状，但正方体的冰箱不如长方体的冰箱有优势，长方体的冰箱占地面积小，容量大。

架设生活与数学间的桥梁长青北路小学汪艳数学源于生活，生活中又充满着数学。

数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。

”这就是对数学与生活的精彩描述。

数学课程标准也指出“数学是人们生活劳动和学习必不可少的工具，能帮助人们处理数学、进行计算推理和证明；数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学在提高人们的推理能力，抽象能力，想象力和创造力等方面有着独特的作用。

”同时提出数学教学要紧密联系实际，从学生的实际生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，使学生想学、爱学、会学，并会利用数学知识和技能创造性地解决问题。

但长期以来，许多孩子对数学不感兴趣，甚至害怕数学，究其原因恐怕是数学离孩子们的生活实在太远了，使学生感到数学枯燥、抽象和难学。

我们的数学教学是，教师为教数学知识而设计教学，学生为学数学知识而进行学习，由于数学学习与学生的生活实际相脱离，学生的学习缺乏动力，教师的教学难以奏效。

因此，我们认为数学教学应考虑数学与生活之间的联系，架设生活与数学之间的桥梁，让学生根据自己现有的知识水平和生活经验重新体验“数学发现”的过程。

一、课堂教学生活化1、课前准备生活化，引导学生了解实际小学数学知识大多是从实际事物中抽象出来，并为解决实际问题服务的，教学前有目的、有意识地结合教学内容，在课前安排一些简单的实践活动，引导学生了解生活实际，能激发学生对学习材料的兴趣，增强学生学习数学的目的性，并有助于学生理解教学重点和难点。

2、课堂导入生活化，激发学生的求知欲良好的开端是成功的一半。

在教学“认识图形（一）”时，我是这样设计的：我把我们学校的教学楼拍下来，并且做成课件。

在课堂导入中，我把充满数学知识的事物展现在学生的面前，学生们发现原来平常熟视无睹的事物竟包含着这么丰富的数学知识：长方形、正方形和三角形和圆。

在导入中创设情境，使课堂教学更接近现实生活，使学生如身临其境，激发学生去发现、去探索、去应用。

给学生的数学与生活架设一座互通的桥梁摘要：小学数学教学要将教学内容与现实生活相结合，使学生轻松学数学；并让生活情境走进学生的数学世界，使学生加深对新学知识的巩固。

关键词：教学内容；现实生活；结合《数学课程标准》强调：“数学教学要体现数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增强对数学的理解，增强学习和应用数学的信心”。

因此，教师应为学生提供熟悉的生活情境、实践和探索的机会，使学生初步体验知识的发生和发展的过程，通过实践活动，巩固并应用所学知识，培养和发展学生解决实际问题的能力。

一、将教学内容与现实生活相结合，使学生轻松学数学。

叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子，教材必须从属于、服务于学生的需要。

”我们要应用教材，灵活地处理教材，从学生已有的生活实际出发，对原教材进行优化组合。

如在学《统计》课时，教师提出：元旦快到了，班里要开联欢会，买什么水果好呢？同学们建议买苹果、桔子、香蕉、梨、葡萄之后，让学生分组统计一下，到底应该买哪些、买多少。

每个同学都兴致勃勃地献计献策。

同学们所用的统计方法也是五花八门：有用数字表示的；有画水果图的；有用“正”字的；也有用各种图案代替的。

这样既调动了学生参与的积极性，又完成了教学任务。

再如学习“认识人民币”、“认识钟表”、“观察物体”等这类人们日常生活中常用、常见的东西时，我们可根据教学的需要，充分利用教材中所涉及的生活实际问题，来作为学生的学习内容，让数学问题生活化，引导学生，让他们时刻感受到数学就在自己的身边。

二、创造性地应用教材，使教材走近学生生活在小学数学教学中，教师要创造性地应用教材，把教材知识与学生的生活实践联系起来，挖掘学生身边蕴藏的许多熟悉、新奇有趣的数学问题，寓数学知识于学生喜闻乐见的活动之中，让学生能用数学思维方法去审视、去分析、去解答实际问题使教材真正成为学生学习和创新的有力凭借。

如在学习“统计”知识时，一位老师创设了以下的教学方法：首先创设问题情景：我国六百个城市中，有四百多个城市存在供水不足的问题，其中比较严重的缺水城市有110个，全国城市缺水量达60亿立方米。

搭建生活与数学的桥梁，让课堂焕发活力河北省任丘市华北油田井下学校 韩爱娟数学与实际生活关联密切，相互联系。

随着教学改革的深入，小学数学课堂越发自由、活泼，学生能在愉快宽松的环境中学习数学知识，掌握专业技能。

根据新的数学课程标准，今后的数学教学重心会向引导学生用数学的眼光看待解决生活问题偏移。

一、构建和谐师生关系，为教学打好基础小学数学的教学是一种双边活动，既需要教师的努力教学，还需要学生的积极配合，是教师和学生相互影响相互作用的活动。

在推崇素质教育的今天，和谐师生关系是提高教学质量、提升教学效率的基础和保障。

小学生因为年龄较小，身体和心理发育尚未成熟，对于教师存在畏惧感，部分学生因为家庭和生活环境的影响性格腼腆，不善于与他人沟通，这些都是教师需要面临和解决的实际问题。

教师要善于利用课前准备阶段，提前准备一些与数学相关的笑话或者数学名人的趣闻，在课上讲给学生听，在故事精彩的地方师生都哈哈大笑，无形中拉近了彼此之间的距离。

教师在日常授课过程中，要明确学生的课堂主体地位，教师只是起到辅助和引导的作用，学生才是课堂的主角。

因此，教师与学生沟通时语气应尽量温和，让学生感受到教师的温暖，让学生觉得教师可以信赖。

成绩不是评价学生的唯一标准，教师要转变教育理念，对学生一视同仁。

教师要利用课下时间，制造尽可能多的机会与学生接触，只有真实与学生接触才能走进学生的内心世界，真正了解和把握学生的实际情况。

教师在提升自身修养和个人能力的同时要做好家访工作，深入每个学生的家庭中，通过家长来全方面了解学生的性格特点、兴趣爱好和个人能力。

教育成功的秘诀在于理解和尊重，教师只有尊重学生，才能获得学生的尊重和认可。

二、采用游戏化教学模式，激发学生兴趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”数学课堂教学涉及数学定理概念较多，证明过程复杂烦琐，需要数学教师本身语言能力较强。

教师要具有深厚的语言艺术功底，能够使用诙谐幽默的语言讲解课程内容。

在生活与数学之间架设七彩的桥梁内容摘要：在当前的数学教学中，教师应当重视生活与数学的联系，将数学与生活紧密结合，这样对于学生学习数学有很大的帮助，我在日常的数学教学中注重运用生活实例，激发学生的学习兴趣；让学生在实践活动中学习数学；创设生活情景，培养学生解决问题的能力,使学生做到“在生活中学习数学，在数学中感受生活,收到很好的教学效果。

关键词：生活实例实践活动生活情境数学源于生活，寓于生活，用于生活。

在小学数学教学中，如果能将数学知识与学生的生活实际紧密结合，这样学生学起来自然感到亲切、真实，这也利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。

对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有更重要的意义。

因此作为教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。

通过教学，有感于以下几点：一、运用生活实例，激发学习兴趣小学生的学习带有浓厚的情绪色彩，对熟悉的生活情境，感到亲切，有兴趣。

数学课能以生活实例作为背景，创设问题情境，让学生自己从中发现数学问题，学生将会提高学习兴趣，使思维处于积极主动的状态。

如，在教学长方体的表面积时，让各小组学生自带牙膏盒、礼品盒、香烟盒，先把这些盒拆开，各组分工量出各个面的长、宽，算出各个面的面积，再求出各盒子的表面积。

学会了计算表面积后，让学生自行设计和制作电视机、电冰箱、洗衣机等家电的包装箱模型，并让学生述说自己的感受，学生认为表面积最好算了，就是把6个面加起来，我们不但会算，包装的模型也会设计，我们是设计师了。

学生从中领悟到创新设计的魅力和数学美，理解我们所学习的是“有价值的数学”这一理念，使学生的思维向深度和广度上发展。

春游是一件足以使孩子们快乐的事情。

面对低年级的小学生，老师提出的问题是：“要去春游了，你们想做的第一件事是什么？”孩子们兴趣盎然，纷纷设计着方案，计算着钱数。

在有趣的活动中体验着数学的价值和学习的兴趣。

架设数学与生活之间的桥梁【摘要】数达到了要求，请查收：本文探讨了数学在日常生活中的应用以及数学在各个领域中的重要性。

数学不仅在物质生活中扮演着重要角色，还在科学研究、工程技术、经济管理、艺术设计和健康生活中发挥着关键作用。

通过对这些方面的探索，我们可以看到数学与生活密不可分，数学不仅仅是一门学科，更是生活中不可或缺的一部分。

建立数学与生活之间的联系对于人类的发展至关重要，它可以帮助我们更好地理解世界、解决问题、创新设计并提高生活质量。

架设数学与生活之间的桥梁具有重要意义，希望本文能够加深人们对数学在生活中的价值认识，激发更多人对数学的兴趣和热爱。

【关键词】数学、生活、应用、重要性、物质生活、科学研究、工程技术、经济管理、艺术、设计、健康、生活方式、不可或缺、联系、意义、桥梁1. 引言1.1 探索数学在生活中的应用在现代社会，数学的应用无处不在，它既是我们生活中不可或缺的一部分，也是我们不断探索和发展的重要工具。

通过深入了解数学在生活中的应用，我们可以更好地利用这一强大工具，为自己的生活带来更多便利与发展。

探索数学在生活中的应用，不仅能够提高我们的数学素养，还能够让我们更好地理解和感受到数学与生活之间的紧密联系。

1.2 强调数学在日常生活中的重要性数学在日常生活中的重要性不言而喻，我们身处的世界无时无刻不在呈现着数学的影子。

无论是日常的购物计算、时间管理，还是出行规划、食物烹饪，数学都扮演着至关重要的角色。

在进行经济消费时，我们需要计算价格、比较物品的性价比；在时间安排上，我们需要合理分配时间、预估完成任务所需时间。

而在科技发展中，数学更是扮演着重要的支撑角色，如密码学、人工智能等领域都少不了数学的应用。

正是由于数学在日常生活中的广泛运用，我们才能更高效、更便捷地处理各种问题，提高生活质量。

强调数学在日常生活中的重要性，不仅可以帮助我们更好地理解和应用数学知识，还能够提升我们的生活品质和工作效率。