27 短文两篇

27 短文两篇精彩开篇词中国的文人好像与山水、自然有着特殊的情结，这是一种说不清道不明，好像永久无法割断的情愫。

人生得意时，他们走向自然，向山山水水一花一草笑谈自己心中的万丈豪情；仕途失意时，他们退隐江湖，大自然就成了他们最好的倾诉对象。

多情文人与秀丽山水结合的结果就是那一篇篇传诵千古的至情至性的美文，景以人名，人以景传。

今日学习的两篇美文，一篇犹如一幅清丽的山水画，一篇绘就一幅淡雅的月夜图，都向我们呈现了大自然的纯洁奇特。

语言朴实自然，富有诗情画意。

学习目标1.积累一些文言实词、虚词，了解两篇短文的作者及写作背景。

2.品尝文章画面的精致、语言的精练及布局的匠心所在，提高同学初步鉴赏文学作品的力量。

3.理解文章的意境和作者的思想感情，培育同学感知写景类文章中作者思想感情的力量。

4.感受作品中大自然的纯洁奇特，培育同学宠爱祖国河山的感情和作者宠爱生活、追求奇特事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。

教学过程第一课时《答谢中书书》一、新课导入同学们，你们觉得我们四周的一切美吗？或许你劳碌于繁重的学业中，无暇观赏，但当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的奇特。

天的晴明，地的广袤，山的直立，树的健壮，无不让你心动神摇。

今日我们学习的《答谢中书书》就是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去观赏。

二、自学指导（一）——预习与沟通1.阅读课文，圈点课文生字词。

夕日欲颓．(tuí) 能与．其奇者(yù)2.听老师范读课文，用“”划分课文朗读的停顿。

山川/之美，古来/共谈。

高峰/入云，清流/见底。

两岸/石壁，五色/交辉。

青林/翠竹，四时/俱备。

晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。

实是/欲界之仙都。

自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。

3.大声朗读课文，理解课文的重点词语。

（1）重点实词①五色交辉．．(交相辉映)②四时．．俱备(四季)③晓雾将歇．(消散)④夕日欲颓．(坠落)⑤沉鳞．．竞跃(潜游在水中的鱼)⑥未复有能与．其奇者(参与，这里指观赏。

27《短文两篇》【教学目标】1. 背诵并默写课文。

2. 品味、积累写景的优美语言。

3. 理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。

【教学重点、难点】重点：品味、积累写景的优美语言。

难点：理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。

【学习过程】一、导入新课1. 让学生齐背郦道元的《山峡》2. 教师充满感情的导言同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。

其实，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！二、出示学习目标1. 学生齐读目标。

2. 教师解读目标。

三、前提测评1. 检查预习学案的完成情况。

2. 检查学生搜集的作者、作品的情况。

3. 检查学生读课文的情况。

三、学习《答谢中书书》（一）学生交流所查到的资料，教师补充。

陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。

又被称为"山中宰相"。

他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。

"山中宰相"――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。

后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。

他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。

梁武帝继位后，他"礼聘不出"。

因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为"山中宰相"。

陶一生好松。

每当轻风吹拂松枝，发出"沙沙"的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。

有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之"仙人"。

（二）整体感知1. 根据画面，读课文，领会图画美。

2. 以同座为单位交流自学情况，疏通文意，提出认为比较重要的或解决不了的词句。

3. 班级交流，教师补充并检查掌握情况。

4. 再次朗读课文，巩固理解。

（三）合作探究1. 以小小组为单位欣赏作者是怎样写景的（参考《山峡》的各种描写角度）先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”、“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，次第井然。

答谢中书书自主学习山范水的传世第一层：在这里巍峨的山峰高耸入云，宁静的溪流清澈见底，仰视云山一体，俯视河水“峰”字形其峻峭，陶弘景是好朋友。

萧衍初夺得大权预备立国，但取人带去呈给武赤壁怀古》一、自主学习1、答：酬答，酬唱。

书：信。

2、可分为三层,第一句为一层，中间写景的部分为一层，最后议论的部分为一层。

3、略（二）全文翻译山河的壮美，是自古以来人们共同谈赏的。

这里的高峰插入云霄，清流澄澈见底,河流两岸悬崖峭壁，在阳光下各种光彩交相辉映。

苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠。

每当早晨，夜雾将要消歇，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；每当傍晚，夕阳将落，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。

这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵运之后，还没有人能置身这佳美的山水之中。

二、合作探究——《答谢中书书》赏析陶弘景（452—536），字通明，南朝梁时丹徒秣陵（今江苏江宁县）人。

他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以披阅为务。

”（《南史》）后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。

谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。

陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。

这篇山水小品，仅用了六十八个字，就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，抒情议论，各类皆备，可谓尺幅能容千里，片言可役百意。

本文的成功，主要表现在如下三方面:优美的意境。

自然景物的绮丽风光，本身就构成优美的意境，作家以自己独特的艺术感受，以饱和着感情的语言再现它，激起读者审美的兴致，从而形成文学作品的意境。

本文作者从如下几方面濡墨染彩、熔裁营构，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。

其一，山水相映之美。

有山无水则无趣，有水无山又乏味。

山水相伴相映，则神采焕然，情味盎然。

这里是“高峰入云”。

峰，其形峻峭；入云，高入天际。

八年级上册27课《短文两篇》复习题一．填空。

（1）《答谢中书书》的作者是________，题目中的第二个“书”字的意思是________。

（2）《记承天寺夜游》选自《》，作者是________，字子瞻，号________，是________朝的________家。

他与父亲________、弟弟________合称为“________”，都被列入“唐宋古文八大家”之中。

(3)结尾句“自康乐以来，未复有能与其奇者”中，“康乐”指（）的（），作者引出这位诗人，表现作者什么样的情感？答案（3）南朝谢灵运作者能与诗人一样欣赏到山川美丽的景色，自豪之情跃然纸上。

(4)“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”此句描写的对象是___________，“藻、荇”、是指___________，此句运用了___________的修辞手法。

答案：（4）月光竹柏影比喻二、《记承天寺夜游》1、“但少闲人如吾两人者耳”一句中“闲人”应如何理解？答案、首先，“闲人”指具有闲情雅致的人；其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，因此，赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。

2．3．文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。

你又是如何理解这句话的？答案．月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。

只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。

4、“积水空明”、“藻、荇交横”写出了景物怎样的特点？（2分）56．文人雅士，善借月抒怀。

“床前明月光，疑是地上霜”，如霜月色，引发李太白思乡之苦；“无言独上西楼，月如钩”，似钩弯月，触动李后主亡国之痛；此文中，苏东坡如何巧喻月色？又表达了怎样的心情呢？（3分）7、作者在文中为我们描绘出一个怎样的世界?表现了作者怎样的心境?(4分)①作者描绘的世界：②作者的心境：答案：空明澄澈，疏影摇曳；似真似幻的美妙境界。

27短文两篇课前活动:让学生自己读课文,并查出文中不会读的生字词,根据课文注释,疏通文意.学习目标：在学生充分预习的基础上,掌握常用文言词语，理解课文大意。

品味优美语言，理解作品意境，体会文章蕴含的思想感情.并在朗读课文的基础上，熟读成诵，培养学生的文言语感。

重难点：重点：积累文言词语，学习写景状物的方法。

引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

难点：品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。

课时安排:2课时.教学过程与方法：第一课时一、导入揭题：古人云“仁者乐山，智者乐水”。

山水景物曾经引起了古今无数文人墨客的无限情思，请同学们搜索自己的记忆库，背诵一些描写祖国壮丽山河的诗文。

(《望岳》、《沁园春雪》、《与朱元思书》、《湖心亭看雪》等)今天我们又将一起欣赏一篇六朝山水小品名作《答谢中书书》。

师生共同赏读《答谢中书书》．。

以背诵为突破口，指导学生美读课文；在反复诵读中，整体感知文意；激发学生的想象，再现画面，引导学生感受文章的诗情画意；深入研读课文，体会作者的思想感情。

二、明确学习目标：在学生充分预习的基础上,掌握常用文言词语，理解课文大意。

品味优美语言，理解作品意境，体会文章蕴含的思想感情.并在朗读课文的基础上，熟读成诵，培养学生的文言语感。

三、学生自主学习,师生互动,教师精讲点拨：自学指导（一）1,检查学生的预习情况.2、学生自己书写标题，解题，了解作者的有关情况。

书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是一种应用性文体。

有关作家作品介绍：齐高帝曾经召陶弘景进宫陪伴太子读书。

后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山(今茅山)。

他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。

梁武帝继位后，他“礼聘不出”。

因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。

陶一生好松。

每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就像听到fllI乐一样如痴如狂。