部编版语文七年级下册-谈谈作文怎样选材 教案

写作怎样选材配套教案教学目标：1、了解什么叫选材，从哪里选材，怎样选材。

2、把握选材的原则，选材的角度，一、导入药材好，药才好！揭示课题写作怎样选材二、什么叫选材选材，就是根据主题的需要，选择恰当材料，使文章产生良好效果。

三、从哪里选材一、从生活中寻找（做生活有心人）1．亲身经历2．亲眼所见亲耳所闻校园生活家庭生活社会生活二、从阅读中挖掘（做阅读有心人）1.文学作品2.报刊杂志经典故事典型形象时事新闻四、怎样选材片段读析下文在选材上有什么问题吗？有一次，我跟大哥一起去食品厂拉猪骨头。

当我们要走的时侯，两个女工拦住我们，说：“你们得交5元钱才行。

”大哥说：“我一分钱也没带，不信你们翻。

”大哥说着，翻遍了所有的口袋，果真没有。

“我这儿有。

”我说着，把钱递给了两位女工。

一出厂，我便疑惑地问大哥：“你刚才……”大哥哈哈大笑起来，说：“傻兄弟，我是装的！你要是不说有钱不就省了嘛。

记住，以后在外面不要这么老实。

”大哥既诚实又聪明能干，他教给了我许多书本上没有的知识和经验……五、选材的原则原则一、紧扣中心（准）材料是为表现中心服务的。

因此，选材必须紧扣中心，准确选取。

片段欣赏记住我爱你这是世上最伟大的死亡姿势：她双膝跪地，身子前倾，双手着地支撑身体，成匍匐姿势，身体被压得变了形，成为人与大自然抗争的雕像。

她身子底下的孩子还活着，被子里有一部手机，屏幕上有一条妈妈留给娃娃的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。

”手机在人们中间传递，每个看到短信的人都落泪了。

原则二、真事真情（真）只有叙写真实的事情，才能自然流露真实的感情，而真挚的感情才最能打动人。

因此，我们写作文就应选真事抒真情。

六、选材的角度角度一、小处入手（小）现实生活中，多的是小事，而有时事虽小，却因其中的一句话、一个动作、一个眼神打动了我们。

因此，选材时应从小处入手，选取令你感动的小事，并对其中细节作细致描写，这样才能打动别人。

2011兰州市中考作文《美在身边》“记得5月初的《兰州晚报》上刊登了兰州急救中心O型血告急的消息，第二天，就有2000多名群众挽起袖子为急救事业无偿献血，挽救了众多病人的生命，这不正是有无数颗美好心灵汇聚而谱写的爱之歌吗?”选择别人未关注的时事材料，显新颖!我的老师写字课上曾有这样逗人一幕：老师发现有人写字不看字帖。

部编版五四制七年级下册语文《写作–怎样选材》教学设计一. 教材分析部编版五四制七年级下册语文《写作–怎样选材》是针对初中一年级学生编写的一篇写作指导文章。

文章主要从如何选材的角度出发，引导学生掌握选材的方法和技巧，培养学生独立思考和创作的能力。

本篇文章内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实用性和指导性。

二. 学情分析面对七年级的学生，他们在小学阶段已经积累了一定的写作基础，但选材方面往往存在一定的困难。

他们可能对生活中的事物观察不够细致，或者缺乏独特的见解。

此外，部分学生可能在写作过程中，容易受到固定思维的束缚，不敢尝试新的写作手法。

因此，在教学过程中，需要引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，培养他们独立思考和创新的能力。

三. 教学目标1.理解并掌握选材的方法和技巧，提高写作能力。

2.学会观察生活，发现生活中的美好，培养独立思考和创作的能力。

3.培养学生的团队协作精神，提高他们的沟通能力。

四. 教学重难点1.掌握选材的方法和技巧。

2.如何引导学生发现生活中的美好，培养独立思考和创作的能力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀作文和实例，让学生了解选材的方法和技巧。

2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享彼此的写作经验和心得，培养团队协作精神。

3.实践操作法：布置写作任务，让学生在实际操作中学会选材和创作。

六. 教学准备1.准备相关优秀作文和实例，用于分析和讲解。

2.准备写作任务，让学生进行实践操作。

3.准备投影仪等教学设备，用于展示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一组优秀作文，让学生初步了解选材的方法和技巧。

引导学生思考：这些作文为什么优秀？它们的共同特点是什么？2.呈现（10分钟）详细讲解选材的方法和技巧，如：选材要贴近生活、选材要新颖独特、选材要有利于表达主题等。

结合实例进行分析，让学生深入理解。

3.操练（10分钟）布置一个小型的写作任务，让学生在限定时间内进行实践操作。

《怎样选材》教学设计教学目标：1.了解作文在选材方面的具体要求。

2.掌握作文选材的方法和技巧。

3.增强写作信心，提高作文的兴趣和选材的能力。

教学重点：掌握作文选材的方法和技巧。

教学难点：提高作文的兴趣和选材的能力。

教学时数：二课时教学过程：第一课时一、新课导入写作的材料源于生活。

生活中的各类人物、各种事情，都可以作为我们写作的素材。

怎样进行选材呢？今天，我们就进行这一方面的学习。

二、方法指导1.什么是选材？就像蜜蜂采花，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜一样，选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，使主题产生最好的效果。

2.材料的来源（1）材料从生活积累中来。

从简单的生活中挖掘独特的体验。

罗丹说过：“生活不是缺少美，而是缺少发现。

”在中学生平凡的生活中，同样有许多美的东西，只是缺少注意，缺少发现罢了。

只要你有一颗真诚善感的心，你就会从自己身边发现从前熟视无睹的平凡小事中的美：从一次打水体会到友情的珍贵；从一声问候体察到交际的重要；从别人的不拘小节里体会宽容的魅力……其实，许多时常烦扰我们的事情很可能就是我们最好的生活体验，日日眼见的东西可能就是我们作文最需要的材料，朱自清不就从“日日走过的荷塘”中，发现了荷塘月色之美，从而写就了感动几代人的经典美文吗？（2）材料从阅读中来。

把教材作为丰富的作文资料库。

我们的大量时间是花在对教材的探究中，初中十几门学科累加起来的一叠厚厚的教科书，是作文取之不尽、用之不竭的材料库。

我们应充分重视这一“资源”，将各科的知识融会贯通，再现于作文中，那么，我们的作文一定不是干瘪之作，而是拥有丰富的知识底蕴的“大气”之作了。

3.选材的原则写真不写假写小不写大写实不写虚写曲不写直4.怎样选材呢？（1）必须选择最能表现中心的、典型的材料。

材料典型是指材料具有代表性，有意义。

这样的材料能以一当十、以少胜多。

紧扣主题，选典型材料，写作时要围绕主题去选择能以一当十的材料，恰如其分地表现主题。

写作：怎样选材【目标导航】1、理解作文选材的意义。

2、掌握作文选材的方法:小角度、围绕中心、真实新意。

3、在课堂实践中变“学得”为“习得”,增强写作信心,提高作文的兴趣和选材能力。

【课时安排】第1课时【教学过程】一、新课导入作文的选材是指写作时材料的选择。

我们说，写记叙文必须要有一个鲜明的中心思想，这一点非常重要。

然而，文章的中心怎样才能表达出来呢？这就要谈到材料了。

材料的选择与取舍决定着文章的质量，只有从丰富的材料中精选出最恰当的来表现中心，文章才能写得好。

就象蜜蜂采花，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜一样。

对于一篇好作文来说，主题是心脏；结构是骨架；语言是细胞；材料是血肉！二、经典回顾《阿长与山海经》、《叶圣陶先生二三事》是如何围绕中心选材三、实例解说。

1、实例一：我们写以“父母的爱”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院，能让人相信这是真的吗？还有一位同学写《雨天里的一把伞》，内容大致是：放学时，大雨如注，无奈之际，母亲飘然而至，结果因为淋雨，母亲身染小恙。

虽然写的还不错，但是内容太陈旧了。

2、实例二：题目：润物细无声——×老师二三事题解：“润物细无声”是杜甫《春夜喜雨》一诗中的名句，这里是借用其比喻义。

把正、副标题结合起来看，是要求通过两三件事，来表现教师——人类灵魂的雕塑家注重言传身教，善于熏陶濡然、潜移默化、耐心细致地启发、教育、培养学生。

辨析：在通过几件事写一个人的记叙文中，如果像第1组材料那样，仅从同一角度选取几则相同类型的素材，内容未免过于单一，人物形象也不够丰满。

第2组材料虽然注意到围绕中心从不同角度与侧面选材，思路较为开阔，但仍未脱“旧材料、老面孔”的窠臼，缺乏新意，又有编造、套用之嫌。

相比之下，第3组材料能给人耳目一新之感。

三个材料有生活上的关心、思想情操上的熏陶、学习上的启发指导，既典型又精当，能写出一个“教书育人”“润物细无声”的好老师的形象，比较有深度。

【导语】围绕中⼼来选材，我们必须分三步⾛。

第⼀步是：确定中⼼。

第⼆步是：⼴泛取材。

第三步是仔细删选。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教学⽬标 （⼀）知识⽬标： 1.了解作⽂在选材⽅⾯的具体要求。

（⼆）能⼒⽬标 1.引导学⽣分析作⽂选材常出现的问题。

2.掌握作⽂选材的⽅法和技巧，提⾼学⽣的选材能⼒。

⼆、教学重点：掌握作⽂选材的⽅法和技巧，并⽤之于写作实践。

三、教学难点：分析作⽂选材常出现的问题，提⾼学⽣的选材能⼒。

四、辅助⼯具：PPT图⽚ 五、教法设计：讲授法、启发法 六、教学时数：⼀课时 七、课型：新授课 ⼋：教学程序 （⼀）组织教学 （⼆）导⼊新课 1.以“抓⽿挠腮落笔愁，胡编⽣套成⽂羞”导⼊，⽤上⼀次学⽣写的作⽂《在挫折中成长》所总结归纳的学⽣的选材情况引出对教学重点--选材三要素“围绕中⼼、真实、新颖”的讲解。

选材情况如下： （1）写考试失利的20⼈ （2）写家庭变故，⽗母离婚的2⼈。

（据了解，⽗母婚姻幸福） （3）写作业任务繁重，没完成作业的1⼈。

（4）其他选材5⼈。

请三位同学讲述上述选材情况中出现的问题，从⽽⼀⼀引出写作选材三要素“围绕中⼼”、“真实”、“新颖”并板书。

2、详细讲解如何做到选材“围绕中⼼”。

讲解围绕中⼼的三个要点：“确定中⼼”、“⼴泛取材”、“仔细删选”。

接着出⽰⼀份案例《记⼀位助⼈为乐的同学》所选的⼏种材料： （1）⼩勇同学学习刻苦，从乡下转到城⾥，英语基础差，但他勤学好问，⼀个学期就将英语成绩赶了上来。

（2）他爱好体育，在校运动会上为班级争了⼏个冠军。

（3）他课间很抓紧时间，珍惜分秒复习功课。

有时同学课间遇到难题，他耐⼼帮助解答。

（4）他课间帮助低年级⼩童学抬⽔。

给学⽣2-3分钟思考讨论，并根据学⽣的回答指出第四点是围绕中⼼选材的。

然后再次向学⽣强调“围绕中⼼”选材应该做到的三步：“确定中⼼”、“⼴泛取材”、“仔细删选”。

进⾏练习： 从《误会》、《我长⼤了》中任选⼀题，你会选择哪些材料？以提纲的形式写下来，准备交流。

部编版语文七年级下《写作怎样选材》教学设计
不是道听途说或无中生有编造出来的。

3、选典型的材料。

典型的、有代表性的材料，最能反映事物本质，最有表现力和说服力。

因此，要从众多的材料中挑出典型的有代表性的材料。

人物的思想感情，性格品质总要通过事件来表现，写人离不开叙事，而这些事件的选择必须典型。

典型事件有时可以是人物有代表性的重大行为，但更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事。

典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。

《叶圣陶先生二三事》中文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人。

例如一些可以算作末节的事:有人到东四八条他家去看他,告辞时,客人拦阻他远送,无论怎样说,他一定还是走过三道门,四道台阶,送到大门外。

告别,，他鞠躬，口说谢谢,看着来人上路才转身回去。

他晚年的时候已经不能起床,记得有两次,我同一些人去问候,告辞时,他还举手打拱,不断地说说谢谢。

引用具体的例子叙述叶圣陶先生在日常交往中的“待人宽厚”。

4、选新颖的材料。

料的取舍。

“新”在独辟蹊径。

这蹊径往往表现为一种与众不同的视角。

比如：《台阶》一文，避开常选的角度，通过修台阶来塑造父亲的形象，就显得新颖别致。

写作怎样选材【目航】1.学例文，理解作文材的内容，认识作文在材方面的详尽要求——“我”的真生活，“我”的真实体。

2.分析例文，分析作文材失的原因，提高材能力。

3.欣例文，掌握作文材的方法和技巧——小角度、合旨、有新意，并运用于写作之中，增写作信心，提高作文趣。

【安排】2。

【分配】建第一行作文指与写作，第二行批阅、、更正。

认识作文文，熟悉作文要求，采集相关素材，作做准。

一、若是你熟悉的某条街道写篇作文，你准表达什么中心？哪些能反响街道特色的资料？仔思虑，写出你准表达的中心，列出需要用的资料，并注明略。

二、你班必然有很多“牛人”吧？他或是“ 迷” ，知丰富；或是“演家” ，擅长表达；或是班里的“大管家” ，心集体事；或有体育健将，器好手，智力超人⋯⋯以《晒晒我班的“牛人” 》，写一篇作文。

很多于500 字。

三、你曾自己一天的生活？在一天中，哪些是你独有也许令你感想最深的？以《我的一天》，写一篇作文。

很多于500 字。

【新入】我在写作中常常遇到种情况，有的同学、立意和内容都不，但的资料一看就是虚假的或老旧、如出一辙的。

就涉及到作文的材。

那么我的作文怎材呢？【写作要求】1.你熟悉的街道做素描，注意取能反响街道特色的事物作资料。

事要写出街道的特色，展事情生的境，引用资料要真、新，表达或描述生、幽默。

2.能够只写一位“牛人” ，取最能表其“牛”的资料，突出其特色；也能够写几位“牛人”，每位牛人写一件事，突出他各自不同样的特色。

言尽量、幽默一些，甚至点儿侃的味道。

3.写拥有特别意的一天，“特别” 合适的资料，注意资料的新；也能够写平平常常的一天，但要写出你生活的特色以及你平凡生活的独到感觉，的资料真、可信。

写作，要突出重点，运用多种表手法，着力展需要突出的部分。

【技法点】写作文，三分在技巧，七分在材。

材怎样，直接决定作文的高低、成。

那么中学生终究怎样材才能写出自己的章呢？1.真资料我它，材决不虚假。

资料的真一是指格意上的“生活真” ，二是指本意上反响生活真的“ 真”。

七年级下册第四单元怎样选材作文教案范文3篇写作文的时候筛选素材很重要，今天小编给大家带来的是七年级下册语文第四单元怎么选材作文教案范文，供大家阅读参考。

七年级下册第四单元怎样选材作文教案范文一1.明白作文选材的内容:“我”的真实生活,“我”的真切体验。

2.掌握作文选材的方法:小角度、围绕中心、真实新意。

3.在课堂实践中变“学得”为“习得” ,增强写作信心,提高作文的兴趣和选材的能力。

1.根据学生在选材中出现的常见问题有针对性地指导。

2.通过对作文的选材训练,提升学生作文选材的能力。

导入写作文题展示写作指导佳作示范1课时文章是由材料组成的,没有材料,就等于没有砌墙的泥沙。

大家平时写作后,老师常常会评论同学们的文章说:“立意不高”“偏题了”“材料与中心不符”等。

同学们拿到一个作文题,也常感到不知该确定什么中心,选择什么材料。

今天,我们就来共同学习一下“怎样选材”的问题。

【版权所有：21教育】以《我的一天》为题,写一篇作文。

不少于500字。

1.立意与选材的含义及关系。

(1)何谓立意?人们常说“文以意为主”“文以载道”,这一“意”或“道”就是文章中心。

立意就是确立文章的中心思想。

这是写好文章的关键。

凡是好文章,无一不是在立意上下功夫的。

因为文章的中心思想,就如文章的灵魂,它统领全文,贯串首尾。

(2)何谓选材?选材,就是选择典型材料来表现中心。

文章是通过材料来立意的,材料要为中心服务。

如果所选材料不能表现中心,也就是立意不正确,不管它如何精彩,写成的文章最终只能是一篇各种材料的大杂烩。

(3)两者关系。

立意,是文章的灵魂,而材料则是构成文章的骨肉。

两者是灵魂与骨肉的关系,互相依存,密不可分。

2.引导学生掌握作文对“选材”的具体要求,引起学生对选材的高度重视。

俗话说:“巧妇难为无米之炊。

”一篇文章,如果没有材料去体现,也是镜中月,水中花,是虚的。

(1)生活中的材料很多,要围绕中心进行选择,确定好详略。

根据教材98页《阿长与<山海经>》的内容,判断详略及其好处。

部编版语文七下第四单元：作文怎样选材单元要求1.明确选材对于写作的意义，学习围绕中心选材。

2.认识生活真实和艺术真实，学习从生活中选择真实的素材。

3.选材追求新颖。

写作指导素材对于作文的重要，犹如食材对于佳肴的重要。

食材安全、新鲜、有特色，稍加烹饪便成美味。

素材亦如此。

以写作实践二《晒晒我们班的“牛人”》为例。

“三人行，必有我师焉。

”擦亮眼睛，你会发现身边并不乏“牛人”。

关键是选准“牛人”，再通过列举具体事例让读者感受到“牛人”之“牛”。

在构思时，要问自己三个问题：我想写的“牛人”是谁？他“牛”在哪里？哪些材料能表现他的“牛”？动手画一画思维导图，你会发现可写的“牛人”不少，各有各的“牛”，可写的素材也很多。

确定了写作对象后，选材就是我们要重点考虑的方面。

作文的选材和技巧有哪些呢？（一）什么是选材呢？选材，就是根据主旨的需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，使文章产生最好的效果。

选材就像蜜蜂采花，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制的，才有甘甜可口的蜂蜜。

对于一篇好作文来说，主题是心脏，结构是骨架；语言是细胞；材料是血肉！（二）材料从哪里来？“巧妇难为无米之炊”，所谓的“米”指的就是写作材料。

概括的说就是每天的所见、所闻、所思、所想。

其实只要我们留心处处皆文章，就定能在校园生活中找到好“米”。

1、直接生活经历：自己在日常生活中看到的人和事、听到的各种声音、感受到的喜怒哀乐等。

2、二间接生活经历。

听来的故事，书上读到的故事。

这些生活经历都是作文的素材，作文时，应根据表达主题的需要，精心裁剪，才能用到文章中去。

用进去以后，还要仔细修改才能写成一篇好作文。

（三）怎样选材：材料有很多，我们不可能都写到作文中去，怎么办呢？1、直接材料与间接材料直接材料来源于日常生活经历，包括各类人、事、景、物等。

作者对这类材料有切身感受，因而运用于写作时得心应手，更利于表达真情实感。

例如《秋天的怀念》，史铁生写自己双腿瘫痪后种种暴怒无常的行为，写母亲的体谅、宽容、默默忍受乃至发病离世，都取材于自己的真实生活经历。

人教部编版七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》教学设计【教学目标】1.了解作文在选材方面的具体要求。

2.引导学生分析作文选材常出现的问题。

3.掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。

【教学重难点】1. 重点: 作文在选材方面的具体要求2.难点: 掌握作文选材的方法和技巧【教学方法】1.赏析法2.启发式3.分层修改法【教学过程】（一）导入新课同学们，我们训练了以“父母的爱”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院，能让人相信这是真的吗？还有一位同学写《雨天里的一把伞》，内容大致是：放学时，大雨如注，无奈之际，母亲飘然而至，结果因为淋雨，母亲身染小恙。

虽然写的还不错，总觉得内容太陈旧了。

这些都涉及到了作文的选材问题，那么我们的作文该怎样选材呢？（二）自学互研生成新知选材,就是根据主旨的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。

那么,怎样围绕主题,很好地为一篇文章选材呢?结合平时的教学,我觉得应从以下几个方面入手。

（三）知识回顾，学会如何选材1、依据中心是前提，进行选材是基础一定的材料只能表现一定的中心，一定的中心要通过一定的材料表现。

文章的中心是从材料中提炼出来的，中心确定了，又对材料起制约、统率的作用。

在构思文章时，选什么材料，确定怎样的中心是一个反复交错的复杂的思维过程。

2、新颖材料我选他，书写时代显精华所谓新颖，并非是那些轰轰烈烈的大事或一般人尚未知晓的新鲜事，也可以是日常生活中的平凡小事。

滴水藏金，巧妙挖掘，就可以写出感人肺腑的佳作。

张中行在《叶圣陶先生二三事》一文中通过精心选材，体现叶圣陶先生为人宽厚、严于律己一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者，独具而可贵的精神风貌。

3、真实材料我选他，选材绝不选虚假所谓真实，就是选择的材料应是实实在在的真事，是自己亲眼看到、亲耳听到、亲身经历过的事情。

写作怎样选材1.了解直接材料和间接材料。

2.体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。

3.进行写作实践，能够从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。

一、导入新课曾有这样一个故事——古代有个读书人，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。

这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：“你不要拜我为师，你拜它为师吧。

”那个书生对着蛛网呆看了三整天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。

事后有人问他原因。

他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕中心编织。

”二、教学新课目标导学一：说选材，谈中心（主题、主旨）1.什么是中心呢？明确：简单的说就是你想要表达什么。

无论是写人叙事或写景状物，都不只为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记叙描写内容，使读者受到启发，使作者表露感情、态度等。

确定好的有深刻意义的中心是选材的基础。

2.怎样确立中心明确：①正确：中心思想要积极向上。

②新颖：即要求不落俗套，不老调重弹，能给读者耳目一新的感觉。

③集中：中心始终如一。

若有多个中心，文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不知道作者底要说什么。

3.什么是选材？明确：选材，就是根据主旨的需要，有目的地选择恰当的材料来表现主题，使文章产生最好的效果。

4.选材与中心的关系明确：①中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉。

②中心思想从材料中提炼，还要靠材料来表现。

5.材料的分类明确：材料分直接材料和间接材料。

要做生活有心人，从生活中寻找。

像亲身经历的校园生活，亲眼所见的家庭生活，亲耳所闻的社会生活这些都是直接材料。

做阅读有心人，从阅读中挖掘。

像历史中著名的人物和事件，文学作品中典型的形象及经典的情感寄托与描写，报纸、杂志中的人物及故事这些都是间接材料。

目标导学二：选材的方法明确：1.材料要真实、典型。

例如：《叶圣陶先生二三事》前半部分选用改文章、送客、复信等内容，充分表现叶先生待人宽厚的美德；后半部分又从作文和做人两方面取材，突出了叶先生严于律己的品质。

部编版初中七年级下册语文《写作·怎样选材》教案一、教学目标（一）知识目标：1.了解作文在选材方面的具体要求。

（二）水平目标1.引导学生分析作文选材常出现的问题。

2.掌握作文选材的方法和技巧，提升学生的选材水平。

二、教学重点：掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。

三、教学难点：分析作文选材常出现的问题，提升学生的选材水平。

四、辅助工具：PPT图片五、教法设计：讲授法、启发法六、教学时数：一课时七、课型：新授课八：教学程序（一）组织教学（二）导入新课1.以“抓耳挠腮落笔愁，胡编生套成文羞”导入，用上一次学生写的作文《在挫折中成长》所总结归纳的学生的选材情况引出对教学重点--选材三要素“围绕中心、真实、新颖”的讲解。

选材情况如下：（1）写考试失利的20人（2）写家庭变故，父母离婚的2人。

（据了解，父母婚姻幸福）（3）写作业任务繁重，没完成作业的1人。

（4）其他选材5人。

请三位同学讲述上述选材情况中出现的问题，从而一一引出写作选材三要素“围绕中心”、“真实”、“新颖”并板书。

2、详细讲解如何做到选材“围绕中心”。

讲解围绕中心的三个要点：“确定中心”、“广泛取材”、“仔细删选”。

接着出示一份案例《记一位助人为乐的同学》所选的几种材料：（1）小勇同学学习刻苦，从乡下转到城里，英语基础差，但他勤学好问，一个学期就将英语成绩赶了上来。

（2）他爱好体育，在校运动会上为班级争了几个冠军。

（3）他课间很抓紧时间，珍惜分秒复习功课。

有时同学课间遇到难题，他耐心协助解答。

（4）他课间协助低年级小童学抬水。

给学生2-3分钟思考讨论，并根据学生的回答指出第四点是围绕中心选材的。

然后再次向学生强调“围绕中心”选材应该做到的三步：“确定中心”、“广泛取材”、“仔细删选”。

实行练习：从《误会》、《我长大了》中任选一题，你会选择哪些材料？以提纲的形式写下来，准备交流。

（3-4分钟，通过交流分析讲述同学所选材料在“围绕中心”方面落到实处与否。

写作怎样选材1.在阅读教学和既有写作积累的基础上，认识直接材料和间接材料。

2.引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。

3.指导学生在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。

2课时第1课时1.在阅读教学和既有写作积累的基础上，认识直接材料和间接材料。

2.引导学生体会选材对于写作的意义，学会围绕中心选材。

一、导入新课1.同学们，提起写作，很多人就会在心里发愁，愁什么呢？下面两幅漫画，生动形象地反映了一些同学的写作现状。

（生看漫画，自由发言）预设一愁没有材料，二愁写作只会记流水账，写不出真情实感，导致作文分数低。

2.“抓耳挠腮落笔愁，胡编生套成文羞。

”同学们写作最大的难题是“巧妇难为无米之炊”——没有材料；其次是“狗咬刺猬——无从下口”——不会选材。

写作材料从哪里来？怎么去选择材料？我们今天就一起走进作文课《怎样选材》一探究竟。

（板书文题）【设计意图】以两幅漫画导入，贴近学生的写作实际，容易引起学生的共鸣；直指写作困境，轻松导入课题。

二、闲云潭影日悠悠——认识材料1.回顾课文，分析写作材料的来源。

（1）回顾我们本单元学过的两篇文章，作者在文章中引用了大量的材料。

结合PPT，请同学们说说这两篇文章的作者运用了哪些写作材料？示例一：《叶圣陶先生二三事》体现叶圣陶先生待人厚和律己严品质相应的事件分别有：待人厚：修润文章（第3段）；恭送客人（第4段）；真诚回信（第5段）。

律己严：写文章主张“写话”（第6段）；文风重视简洁（第7段）；写作力求完美（第8段）。

示例二：《最苦与最乐》中列举的事例或引用的名言、俗语：列举圣贤豪杰、仁人志士一辈子都在忧国忧民的事例。

引用古语“如释重负”、俗语“心上一块石头落了地”、孔子的话“无入而不自得”。

引用孟子“君子有终身之忧”、曾子“任重而道远，死而后已，不亦远乎”的话。

（生阅读材料后交流、讨论、作答）预设“示例一”直接叙述叶圣陶先生的事迹，是作者的亲身经历、亲闻亲见，是直接材料。

《怎样选材》教学设计【教材分析】《怎样选材》在教材中的地位读写结合，强化指导，力求“一课一得”，是统编教材的主要特点及创新设计。

首先，不同年级有不同的写作要求，尽可能与阅读配合又自成系统。

这套教材在写作的编排上力求调动学生的兴趣，改变学生害怕写作的现状，鼓励学生热爱生活，细致观察，了解细节;力求“一课一得”，避免笼统和大而无当，要写清楚，有感情;同时加强灵活性和指导性，提供方法技巧。

七年级写作安排：其中带下划线的是记事写人能力，其他为一般写作能力，二者依据学生的认知水平，分别编排在七年级上下两册，专题独立又相互配合，形成系统，循序渐进，提升写作能力。

【学情分析】本文在教材第四单元，学到本文时应该已过第一学期的期中，经过整个七年级前一阶段的语文学习，多数学生积累了一定的写作知识，具备了一定的写作经验。

《怎样选材》是七年级下册第四单元写作主题，属于“一般写作能力”，是在七下的靠后的单元，因此，在教授本课时，既要学习新知“怎样选材”，更是对前面的知识能力的综合运用的实践。

【教学目标】在阅读教学和既有写作积累的基础上，帮助学生认识直接材料和间接材料;拓展阅读，引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材方法;进行写作实践，指导学生写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做真实新颖。

[王1]【教学重点、难点】进行写作实践，指导学生写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做真实新颖。

【教学过程】活动一：结合《藤野先生》和《音乐巨人贝多芬》的结构图，比较辨析间接材料和直接材料，并说说各自产生的不同效果。

《藤野先生》(部分)6-7外貌：严肃简朴、治学严谨、不拘小节。

写法：只选择表现人物性格特点的内容写;正侧面描写结合8-22事件：添改讲义——认真负责纠正解剖图——循循善诱精神核心：关心实习——热情诚恳没有民族偏见了解裹脚——求实坦诚写法：①不同材料表现人物多方面特点②多方面特点围绕同一精神核心《音乐巨人贝多芬》——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并和客人谈话——贝多芬和客人共进晚餐——贝多芬回忆往事表现贝多芬坚忍无比的意志、独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱自然、追求自由、献身音乐。

《怎样选材》教学设计【目标概说】1.教学目标(1)知道记叙文材料能提炼多种主题。

(2)运用记叙文材料进行加工，注意叙述的主体、叙述的方式、详略的安排。

(3)培养关注生活、感受生活的意识。

2.教学重点(1)明确记叙文材料可以提炼多种主题。

(2)对材料进行加工时，注意叙述的主体、叙述的方式、详略的安排。

3.教学难点加工材料时恰当地确立叙述主体、选择叙述方式、安排详略。

【课型与课时】1.作文讲解课。

2. 一课时/1课时(第1课时)【课文简析】2016 部编七下四单元写作，内容是选择材料的要点，要求能根据中心，分清主次。

本单元的“单元提示”要求学生感受所选文章，从不同角度展现中华美德。

练习题中的设计也要求学生根据文章的中心，运用材料时要突出中心，主次分明。

这些，都在启示着我们如何进行选材的教学设计。

【教学创意】本堂作文课设计思路依照师生共生、生生共生的作文规律而来，分为三个步骤：l.“展示材料”，即引导学生思考“三代人品茶”可以提炼的主题。

2.“生生共生”，即学生小组合作思考、提炼，生生共生，确立主题，课堂交流。

3.“师生共生” , 即教师整合学生提炼的主题，选择恰当地叙述方式和叙述主体，师生共同探究材料详略的安排。

在本堂课的教学中，以“说”为主，以“生生说”和“师生说”为主。

“生生说”指学生提炼主题，合作交流，选择恰当地主题。

；“师生说”指课堂的研讨，教师带给学生一粒种子，在师生的培养下成长为大树，在这一过程中学生和教师都得到提升。

【教学过程】( 一 ) 名言导入，揭示课题“一千个人眼中有一千个哈姆莱特”，同样一个事件，不同的人有不同的感悟，可以提炼出不同的主题。

今天我们就学习如何恰当地将一则记叙文材料使用在多个方面。

出示材料，学生独立思考，可以从材料中提炼出哪些主题。

材料展示：那天清晨，我、姥爷、爸爸，一行三人到郊外树林散步。

微凉的晨风让人神清气爽，循着林间小路漫步，有一种“曲径通幽处，禅房花木深”的缥缈。

选好材,写好文
——作文如何选材
一、教学目标
1.引导学生在生活、阅读中发现并积累素材。

2.让学生基本学会选材。

3.培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

二、教学重难点
1重点：培养学生的写作兴趣。

2.难点：引导学生恰当选材。

三、教学方法
1.练习法
2.问题教学法
四、教学步骤
1.导入
采访导入，由作文难，引入课题《作文如何选材》。

2.什么是选材
基本素质检测：给出三个选材例子，让学生判断是否适当。

3.材料从何来
从生活中寻找
在阅读中积累
4.怎样选材
选材要紧扣中心
选材要真实合理
选材要鲜活新颖
选材要舍大取小
选材要深刻积极
5.我来选材
“你说我猜”活动
五、作业布置
以《我有一个发现》为题，写一篇作文。

六、板书设计
选好材,写好文
——作文如何选材
准
真
新
小
好。

写作 | 怎样选材-部编版七年级语文下册教案引言在写作时，选材是非常重要的一个环节。

选好了材料才有可能写出好的文章。

那么，怎样选材呢？本文将以部编版七年级语文下册教案为基础，探讨应如何选材。

策略一：关注教材内容作为一名七年级的学生，教材是我们学习的重心。

因此，从教材中选材是一个不错的选择。

在选择时，我们可以考虑以下几个方面：1.选择自己感兴趣的内容：这是最基本的原则，如果你对这个话题没有兴趣，写出来的文章必然没有灵魂和深度。

2.选择容易找到信息的话题：有一些话题如果要找到足够的信息来支撑文章，所需要的时间和精力可能会比较多。

因此，要选择容易找到信息的话题，以免耗费过多的时间和精力。

3.选择容易掌握的话题：选题要考虑到自己的能力，如果选了一个比较难的话题，表达思想的能力很可能会受到限制。

策略二：关注生活实践选材还可以关注生活实践，这也是一个不错的选择。

在选择时，我们可以考虑以下几个方面：1.选择与自己经历相关的话题：如果你刚刚经历了一件事情，你可以将这个事情作为选题的灵感，因为你对这个话题已经非常熟悉了。

2.选择能够体现自己思考的话题：有些话题可以让我们思考并表达自己的观点，这是很有意义的。

3.选择能够关注社会热点的话题：这种话题可以使文章具备更多的思想价值。

策略三：关注名人故事选材还可以关注名人故事，这也是一个不错的选择。

例如，我们可以选择以下几个名人：1.孔子：他是中国古代伟大的哲学家和教育家，他的思想对中国和世界历史产生了重大影响。

2.鲁迅：他是中国现代文学的奠基人之一，他的作品思想深刻、独特、有影响力。

3.爱因斯坦：他是世界上最伟大的物理学家之一，他的相对论和其他发现改变了整个科学界的面貌。

结论选材是写作的重要环节，选择合适的材料可以使文章更有深度和思想价值。

在选择时，我们可以关注教材内容、生活实践以及名人故事。

希望能对各位写作者有所帮助。