五年级语文：丝绸之路教学设计(教案文本)

《丝绸之路》教学设计丝绸之路教学设计范文（精选3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面整理的丝绸之路教学设计范文，仅供参考。

丝绸之路教学设计1【教学目标】1、学会生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会提出提出有思考价值的问题，并且学会与同学共同交流解决。

3、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

4、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写作方法。

【教学重难点】1、运用金钥匙介绍的方法默读课文，复述课文。

2、让学生体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

【课前准备】1、学生搜集丝绸之路的相关资料。

2、有关丝绸之路的地图(示图)。

【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1、我们的生活、学习都离不开路。

说说你们知道的路都有哪些?2、在这么多路之中，有一条有名的丝绸之路。

对丝绸之路，你们了解多少?3、学生交流对丝绸之路的了解：同桌或小组交流，个别介绍。

(点评：充分开发和利用课程资源，激发学生阅读兴趣，培养学生收集资料的良好习惯。

)4、这节课我们就来一起学习──丝绸之路。

板书课题：丝绸之路二、质疑课题，自主阅读1、看了课题你想知道什么?学生可能会提出：丝绸之路是从哪里到哪里的?丝绸之路是什么样的?为什么叫丝绸之路?张骞是怎么开辟丝绸之路的?(教师依据学生提出的有价值的问题，简要板书。

)2、学生提问后，同位轻声读课文，互相检查生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚才的提问中筛选出有价值的问题。

3、同座位、小组交流筛选后的问题。

(不要求完全统一，确保学生个性化地阅读。

)4、带着问题学生自读自悟，一边读课文，一边根据自己的体会做批注。

(点评：疑是思考的开始，问题是产生学习的中国。

采用研究性学习的方式，培养学生提出问题、筛选问题、研究问题和解决问题的能力。

小学五年级语文《丝绸之路》优秀教案范本（通用13篇）小学五年级语文《丝绸之路》优秀范本篇1一、教学目标：1.认识“矗凹”等七个字词。

有感情地朗读课文。

2.能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。

3.让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。

二、教学重点：理解丝绸之路的重要意义三、教学难点：丝绸之路的价值四、课前准备：挂图，搜集有关丝绸之路的故事五、教学过程(一)谈话引入1.导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。

这条路，承载了无数的骆驼与商旅;这条路，传播了东方的古老文化;这条路，传承了东西方的友谊与文明。

它是东西方文明交往的通道。

今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。

2.齐读课题。

3.读了课题，你有什么疑问?(学生自由提问，板书比较主要的问题。

如：为什么称作丝绸之路?丝绸之路有什么价值或意义?对于比较简单的问题可由学生互相解答)4.带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。

(二)检查预习情况1.选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。

2.和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。

(三)阅读课文，交流体会(1)体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。

①出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。

”②读读这个句子，你体会到了什么?③你是怎样理解“联系”这一词语的。

文中描写“我们”是怎样“联系”的?④再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。

⑤集体交流(预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。

找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。

教学目标：1.理解课文内容，了解丝绸之路的历史意义和文化价值。

2.引导学生体会古代东西方文化的交流与融合，激发学生的民族自豪感。

3.学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：1.理解丝绸之路的历史意义和文化价值。

2.体会古代东西方文化的交流与融合。

教学准备：1.教师准备丝绸之路相关的历史资料和图片。

2.学生预习课文，搜集有关丝绸之路的资料。

教学过程：一、导入新课1.展示丝绸之路的地图和相关图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么地方吗？它有什么特别之处？”2.简要介绍丝绸之路的历史背景，引出课题：“今天我们要学习的课文《丝绸之路》，就是讲述了这条古老而神秘的通道的故事。

”二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。

3.引导学生思考：“课文主要写了什么内容？你对丝绸之路有了哪些新的认识？”三、深入理解课文内容1.分段讲解课文，重点讲解丝绸之路的历史意义和文化价值。

2.通过提问和讨论的方式，引导学生理解课文中的难点和重点句子。

3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者的写作意图和情感表达。

四、拓展延伸1.组织学生分组讨论：“丝绸之路对今天的我们有什么启示？我们应该如何传承和发扬这种文化交流的精神？”2.邀请学生分享自己搜集的有关丝绸之路的资料和故事，丰富课堂内容。

五、课堂小结1.总结本课的学习内容，强调丝绸之路的历史意义和文化价值。

2.布置课后作业：要求学生写一篇关于丝绸之路的感想或故事，加深对课文的理解。

板书设计：《丝绸之路》一、历史背景二、历史意义1.商贸往来2.文化交流三、文化价值1.促进东西方文化融合2.传承和发扬文化交流精神教学反思：在本课的教学中，我注重引导学生通过自主学习和合作学习的方式，深入理解课文内容，体会丝绸之路的历史意义和文化价值。

同时，我也注重拓展学生的视野，通过分享资料和讨论的方式，让学生更加全面地了解丝绸之路的相关知识。

《丝绸之路》语文优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《丝绸之路》。

（2）了解《丝绸之路》的历史背景、作者及相关文学常识。

（3）把握诗歌中的意象，理解诗歌的意境和主题。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和表现手法。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生珍惜友谊、团结互助的美好品质。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌《丝绸之路》的朗读和背诵。

（2）理解诗歌的意境和主题。

（3）分析诗歌的结构和表现手法。

2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻词语的理解。

（2）诗歌意境的感悟。

三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《丝绸之路》的历史背景、作者及相关文学常识。

（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗歌的意境。

3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分析诗歌的结构和表现手法。

（2）全班交流：分享各组讨论成果，引导学生深入理解诗歌。

4. 诗歌欣赏（1）引导学生欣赏诗歌中的意象，感悟诗歌的美。

（2）让学生谈谈对诗歌意境的理解和感悟。

5. 情感教育（1）结合诗歌内容，对学生进行珍惜友谊、团结互助的教育。

（2）培养学生对中华文化的热爱，增强民族自豪感。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌《丝绸之路》的魅力和价值。

四、课后作业1. 熟读并背诵诗歌《丝绸之路》。

2. 写一篇关于《丝绸之路》的读后感，不少于300字。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生在学习过程中的情感体验，激发学生对古典诗歌的兴趣，培养学生的文学素养。

六、教学资源1. 教材：《丝绸之路》诗歌文本。

2. 参考资料：关于丝绸之路的历史背景、文化内涵等相关资料。

《丝绸之路》教学设计优秀11篇丝绸之路教学设计篇一[教学目标]1.用自己喜欢的方法认识本课的12个生字，学写8个字；参照“我的词语库”自主积累好词好句。

2.有感情地朗读课文，了解我国古代灿烂的。

文化。

3.通过读文，知道张骞是怎样开辟丝绸之路的。

[教学重点与难点]1.自主识字写字。

2.了解“丝绸之路”的历史。

[教学准备]师：查找与丝绸之路有关的资料；中国地图。

生：搜集阅读有关丝绸之路的资料。

[教学时数]2课时[教学步骤]第一课时一、初读课文：教师活动学生活动1.板书课题。

2.教师范读课文。

1.学生自由轻读课文，画出生字词拼读。

2.生字词正音。

二、自主识字：教师活动学生活动1.选择喜欢的识字方法自主识记生字。

2.汇报交流：①检查字音。

②疏通难字。

③扩词比赛。

3.巩固识字。

1.读准音，记清形，组组词。

开火车游戏。

2.交流记忆方法，集体解决难字。

3.字、词游戏；生字回文。

三、指导书写：教师活动学生活动1.认一认。

2.记一记。

3.说一说。

4.看一看。

5.写一写。

1.认读会写字8个。

2.自主观察汉字，记忆字形。

3.你有什么要提醒大家的？4.观察教师范写难字。

评议。

5.独立练习书写。

共同评议。

四、分层作业：1.认读生字和词语；把生字漂漂亮亮地写一写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.充实“我的词语库”。

第二课时一、复习巩固生字词语。

二、导入：教师活动学生活动1.交流与丝绸之路有关的话题。

2.板书课题。

1.畅所欲言。

2.读题。

质疑。

三、感悟课文内容：教师活动学生活动1.感知课文主要内容。

2.细读感悟课文。

①出示自读提纲，自读交流。

②结合找出的句段进行朗读训练。

③想象说话——朗读指导。

3.出示与西域地理环境有关的图片或推荐影片。

1.选择喜欢的方式读课文。

了解课文的主要内容。

2.默读课文，画出描写自然条件艰苦的句子读一读。

3.想一想：张骞是怎样克服困难开辟丝绸之路的？4.练读；范读；互读；评读。

张骞受到哪些屈辱？逃出来遇到哪些困难？5.欣赏感受。

一、教案基本信息教案名称：小学语文《丝绸之路》教案设计年级：五年级学科：语文课时：2课时编写人：X审核人：X二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解丝绸之路的历史背景、路线及文化交流的意义。

2. 过程与方法：（1）通过图片、地图等资料，直观地了解丝绸之路的路线。

（2）运用信息技术，搜索相关资料，进一步了解丝绸之路的历史文化。

（3）学会通过小组合作、讨论的方式，探讨丝绸之路对我国经济发展的影响。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的自豪感。

（2）培养学生尊重、包容不同文化的态度。

（3）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

三、教学重点与难点重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 了解丝绸之路的历史背景、路线及文化交流的意义。

难点：1. 丝绸之路相关历史文化的深入理解。

2. 运用信息技术搜索、整理相关资料的能力。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、地图等资料，创设情境，让学生直观地了解丝绸之路的路线。

2. 信息技术辅助教学：运用信息技术，搜索相关资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3. 小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

4. 情感教学法：引导学生感受丝绸之路的历史文化，培养学生对中华文化的自豪感。

五、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）展示丝绸之路的图片，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对丝绸之路的了解。

2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，感受课文氛围。

（2）教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。

（3）引导学生通过课文内容，了解丝绸之路的历史背景、路线及文化交流的意义。

3. 课堂小结（1）让学生谈谈对本节课的学习收获。

（2）教师总结，强调丝绸之路在我国历史和文化中的重要地位。

第二课时：1. 复习导入（1）回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。

人教版五年级语文（下）2《丝绸之路》教学设计与说课稿（共5篇）《丝绸之路》教学设计1教学目标：1．认识“矗凹”等七个字词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2．能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。

3．让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。

教学重点：理解丝绸之路的重要意义。

教学难点：丝绸之路的价值。

课前准备：1、教师准备：挂图；2、学生准备：搜集有关丝绸之路的故事。

课时安排：1课时教学过程一、谈话引入1．导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。

这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。

它是东西方文明交往的通道。

今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。

2．齐读课题。

3．读了课题，你有什么疑问？（学生自由提问，板书比较主要的问题。

如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答）4．带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。

二、检查预习情况1．选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。

2．和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。

三、阅读课文，交流体会（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。

1．出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。

”2．读读这个句子，你体会到了什么？3．你是怎样理解“联系”这一词语的。

文中描写“我们”是怎样“联系”的？4．再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。

5．集体交流（预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。

找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。

小学五年级语文《丝绸之路》的教案设计一、教学目标1.了解丝绸之路的历史背景、路线及其对东西方交流的影响。

2.培养学生对历史文化的兴趣，激发学生探究精神。

3.提高学生的阅读理解能力，增强学生的表达能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：丝绸之路的路线、历史背景和对东西方交流的影响。

2.教学难点：丝绸之路对东西方文化交流的具体影响。

三、教学过程1.导入老师展示一张丝绸之路的地图，引导学生观察并提问：谁知道这张地图上的路线代表什么？学生回答后，老师简要介绍丝绸之路的概念。

2.学习课文学生自主阅读课文，了解丝绸之路的历史背景、路线及对东西方交流的影响。

学生分享阅读感受，老师对重点句子进行解释和解析。

3.小组讨论a.丝绸之路的起点和终点分别是哪里？b.丝绸之路上有哪些重要的城市？c.丝绸之路对东西方交流有哪些影响？老师在各小组之间巡视，指导学生讨论。

4.分享讨论成果每个小组选一名代表，向全班同学分享本组的讨论成果。

5.拓展活动学生分角色扮演，模拟丝绸之路上的商人、使者、工匠等角色，进行情景剧表演。

老师对学生的表演进行点评，引导学生进一步了解丝绸之路的历史意义。

学生谈谈自己对丝绸之路的认识，表达对历史文化的好奇和探究欲望。

7.作业布置学生回家后，查阅资料，了解丝绸之路上的著名人物和故事。

四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，如地图、讨论、表演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.学生在讨论中积极思考，对丝绸之路的历史背景和影响有了更深入的了解。

3.在拓展活动中，学生通过角色扮演，体验丝绸之路的历史场景，增强了表达能力。

4.不足之处是，课堂时间有限，部分学生未能充分表达自己的观点，需要在课后继续关注学生的学习情况，给予个别辅导。

五、教学评价1.课后对学生的学习情况进行问卷调查，了解学生对丝绸之路的认识程度。

2.评价学生在课堂上的表现，如发言、讨论、表演等。

3.评价学生在作业中的表现，如短文质量、查阅资料等。

《丝绸之路》优秀教案设计精选一、教学内容1. 丝绸之路的形成及其影响张骞出使西域的背景与过程丝绸之路的路线及其作用2. 丝绸之路与中外经济文化交流丝绸之路上的商品交流丝绸之路上的文化交流二、教学目标1. 让学生了解丝绸之路的形成过程，掌握其路线及作用。

2. 使学生认识到丝绸之路在中外经济文化交流中的重要性，培养他们的国际视野。

3. 培养学生的合作意识和历史思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：丝绸之路的形成过程及路线。

2. 教学重点：丝绸之路在中外经济文化交流中的作用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、丝绸之路地图、教学PPT。

2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示丝绸之路的图片，引发学生对丝绸之路的兴趣，进而导入新课。

2. 讲解丝绸之路的形成过程：介绍张骞出使西域的背景、过程，引导学生了解丝绸之路的形成。

3. 分析丝绸之路的路线及其作用：利用地图、PPT等教学工具，详细讲解丝绸之路的路线，分析其对中外经济文化交流的作用。

4. 实践活动：分组讨论丝绸之路上的商品交流、文化交流，让学生深入了解丝绸之路的历史意义。

5. 例题讲解：讲解与丝绸之路相关的典型题目，巩固所学知识。

6. 随堂练习：布置与丝绸之路相关的练习题，检验学生的学习效果。

六、板书设计1. 《丝绸之路》2. 内容：丝绸之路形成：张骞出使西域丝绸之路路线：长安→河西走廊→新疆→中亚→欧洲丝绸之路作用：促进中外经济文化交流七、作业设计1. 作业题目：（1）简述丝绸之路的形成过程。

（2）列举丝绸之路上的三种商品交流，并说明其对中外经济文化交流的影响。

（3）谈谈你对丝绸之路的认识。

答案：1. 丝绸之路的形成过程：张骞出使西域，开辟了连接东西方的交通要道。

2. 三种商品交流：丝绸、瓷器、茶叶。

它们促进了东西方经济文化的交流，加深了各国之间的友谊。

3. 丝绸之路是古代中外经济文化交流的重要桥梁，对于促进世界文明的发展具有重要意义。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解丝绸之路的历史背景和重要意义。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对丝绸之路的兴趣。

（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代文化的自豪感。

（2）培养学生热爱祖国，热爱中华民族的情感。

二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文内容，把握丝绸之路的历史背景和重要意义。

三、教学难点：1. 课文中一些生僻词语的理解。

2. 丝绸之路的历史背景和重要意义的深入理解。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、多媒体等手段，为学生创造直观的学习情境。

2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的学习积极性。

3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的口头表达能力。

1. 导入新课：（1）展示丝绸之路的图片，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对丝绸之路的了解。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师讲解生字词，帮助学生掌握。

（3）学生齐读课文，加强记忆。

3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生深入理解课文内容。

（2）学生小组讨论，分享学习心得。

4. 课堂小结：5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）调查家庭中对丝绸之路的了解，下节课分享。

六、教学拓展：1. 深入了解丝绸之路的历史和文化，搜集相关资料，进行课堂分享。

2. 参观博物馆或丝绸之路遗址，加深对丝绸之路的了解。

七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应评价。

2. 课后作业：检查学生作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。

八、教学资源：1. 课文文本《丝绸之路》。

2. 丝绸之路相关图片、视频等资料。

3. 生字词卡片。

九、教学进度安排：1. 本节课（第1课时）：导入新课、学习课文、理解课文、课堂小结、课后作业。

《丝绸之路》五年级语文公开课教案（通用14篇）《丝绸之路》五年级语文公开课篇1【教学目标】1.正确、流利，有感情地朗读课文。

2.掌握要求会写7个生字、会认的10个字。

3.了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

4.运用“金钥匙”介绍的方法默读课文复述课文。

5.通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。

【教学准备】1.教师准备《张骞与丝绸之路》资料。

2.学生搜集有关张骞出使西域的资料（故事、常识性知识等）。

【教学过程】一、交流资料，引入新课。

1.板书课题并提问：读了课题你有哪些疑问？（什么是丝绸之路？那是一条怎样的路？围绕丝绸之路发生过哪些故事？……）2.交流有关丝绸之路资料。

知道有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做一交流。

（1）小组交流，教师巡视指导。

（2）全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，对认真搜集资料的学生给予鼓励。

二、初读课文，整体感知。

1.自读课文。

要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。

2.读后交流：读了课文，你都知道了些什么？3.检查学生读文情况。

指名逐自然段朗读：要求字音准确、声音洪亮。

（其余学生认真倾听，听后根据要求评议。

）三、感悟课文内容，积累课文语言。

学习第1、2自然段：1.学生默读课文第1.2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？2.全班交流。

随机指导学生明确以下问题：（1）中国的丝绸在国外有很高的知名度；（2）外国人把中国称之为“丝绸之国”；（3）从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊讶、赞叹……（4）齐读这两个自然段，再次体会我国丝绸在国外有很高的知名度。

学习3―7自然段：1.默读课文3―7自然段并思考以下问题：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？2.学习小组内交流，教师巡视。

3.全班交流。

丝绸之路教学设计（优秀3篇）丝绸之路教学设计篇一【教学目标】１、学会生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会提出提出有思考价值的问题，并且学会与同学共同交流解决。

３、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

４、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写作方法。

【教学重难点】１、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。

２、让学生体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

【课前准备】１、学生搜集丝绸之路的相关资料。

２、有关丝绸之路的地图（示图）。

【教学过程】一、创设情境，激发兴趣１、我们的生活、学习都离不开路。

说说你们知道的路都有哪些？２、在这么多路之中，有一条有名的丝绸之路。

对丝绸之路，你们了解多少？３、学生交流对丝绸之路的了解：同桌或小组交流，个别介绍。

４、这节课我们就来一起学习丝绸之路。

板书课题：丝绸之路二、质疑课题，自主阅读１、看了课题你想知道什么？学生可能会提出：丝绸之路是从哪里到哪里的？丝绸之路是什么样的？为什么叫丝绸之路？张骞是怎么开辟丝绸之路的？……（教师依据学生提出的有价值的问题，简要板书。

）２、学生提问后，同位轻声读课文，互相检查生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚才的提问中筛选出有价值的问题。

３、同座位、小组交流筛选后的问题。

（不要求完全统一，确保学生个性化地阅读。

）４、带着问题学生自读自悟，一边读课文，一边根据自己的体会做批注。

（点评：疑是思考的开始，问题是产生学习的起点。

采用研究性学习的方式，培养学生提出问题、筛选问题、研究问题和解决问题的能力。

让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。

）５、小组内交流。

６、文中的哪一段既写了开辟丝绸之路的意义，又写了张骞开辟丝绸之路的过程这两部分？找出来，读一读。

７、巧妙地把两部分内容衔接起来，在文中起着承上启下的作用，我们叫它过渡段。

《丝绸之路》教学设计《丝绸之路》教学设计（通用11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《丝绸之路》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《丝绸之路》教学设计篇1教材分析（认为是难课的理由）：《丝绸之路》这篇课文先以一个小故事点出了中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的兴趣和学生的民族自豪感；接着讲了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦，献出了毕生的精力打通通往西域的道路，开辟丝绸之路的历史过程；最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用――“它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带”。

全文涉及的历史地理和自然科学知识复杂，在教学时难以把握。

对于语文学习又应该有语文的味道在其中，如何复述课文，如何体会过渡段的作用，并学习运用这一写法是本课的重点。

总之，语文的工具性和人文性如何统一，在这课的教学中我认为很难。

设计理念：让学生以一位导游的身份介绍丝绸之路、交流资料等，以此来创设生动的情境，引导学生积极参与、全程参与、人人参与，让学生在有效的参与中自主阅读，不断探究；在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言，积累和文章有关的诗句等。

教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、掌握要求会写、会认的7个生字。

3、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

4、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文复述课文。

5、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。

教学准备：1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料；选用诗句的投影；推荐阅读的文章《茶马古道》等。

2、学生搜集和丝绸之路的相关资料（故事、常识性知识等）。

教学过程：第一课时话说丝绸之路引入新课，交流资料。

1、师板书课题提问：读了课题你有哪些疑问？生质疑。

2、交流有关丝绸之路资料。

知道有关丝绸之路的哪些知识？（小组交流，教师巡视指导；全班交流，各组互相补充，教师随机评价、筛选有用信息；教师补充信息：海上丝绸之路）走近丝绸之路初读课文，整体感知。

《丝绸之路》教学设计丝绸之路教案篇一学习目标：1.了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管理、丝绸之路、班超出使西域等基本史实。

2.通过对丝绸之路的文化内涵和中西方交流史上的重要地位的认识，培养学生全面的认识和思考问题的能力。

指导学生将历史事件置于特定的时空去认识和思考，培养学生跨学科的综合思维的能力。

3.通过学习张骞、班超这两个历史人物为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，强化学生的爱国思想和开拓进取的意识。

重点：张骞通西域、丝绸之路难点：如何认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方文化交流史上的重要地位。

教学过程：导入新课：出示葡萄、核桃、石榴等图片，让同学认识到这些物产最早并非产自中原地区，而是原产于新疆(古代称之为西域)。

然而在汉代以前，中原地区与之联系很少，是谁首先打开了中原地区和新疆交往的大门，加强了二者的联系？新疆何时隶属于中央政府的管辖的？通西域后，丝绸之路的形成有何重要的地位和作用？今天我们就来学习本课内容。

一、张骞通西域回顾上节课知识，西汉初年匈奴情况，指出当时匈奴不仅据有大漠南北，还控制着西域诸国。

西域指的是什么地方呢？1.简述西域的地理位置(同学通过阅读找出答案)教师点拨：引导学生学习王之涣《凉州词》：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不渡玉门关。

②王维《渭城曲》：渭城朝雨浥清尘，客舍清清柳色新。

劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

重点点出诗中的阳关、玉门关是陆路丝绸之路上的两个重要地点，它们以西的广大地区，也就是新疆地区和更远的地方历史上称为西域。

并结合利用中国历史地区册P28《张骞出使西域》形势图突出“西域”的概念。

2.张骞出使西域提出以下问题，引导学生思考，了解张骞出使西域的背景。

(1)西汉初年西汉政权与匈奴关系如何？匈奴控制西域对西汉有什么影响？西汉与西域是否存在共同的利益？到了汉武帝时，情况发生了何变化？教师点拨：汉初被迫与匈奴采取和亲政策。

匈奴控制西域并以此为据点进攻西汉，使西汉边疆不得安宁。

《丝绸之路》优秀教案设计（精选8篇）《丝绸之路》优秀教案设计（精选8篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《丝绸之路》优秀教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《丝绸之路》优秀教案设计篇1一、教学设计思想教材分析本课的内容体现了世界文明传承的空间联系，重点介绍了我国古代最重要的对外交通线──丝绸之路，生动展现了它在历史上的地位和价值。

在新的时代里，古老的丝绸之路又重新焕发青春，继续为现代化建设服务。

本课内容的难度和容量并不大，因而在教学时可以引导学生充分展开联想，就自己熟悉的问题发表见解，以提高他们理论联系实际的分析、运用能力。

在教学方法上，坚持老师的主导作用和学生的主体作用相结合，在课堂上创造故事情境、漫画情境、实验情境等方法以增强教学效果，从而激发学生想象和思考的积极性。

教学目的知识与能力：通过动手绘制丝绸之路的示意图，了解丝绸之路的概貌。

了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用；对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。

过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。

情感态度与价值观：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。

重点与难点重点：丝绸之路的历史作用。

难点：引导学生客观、辨证地看待历史现象。

教学方法学生展示法、分析讨论法、图表讲解法、小组合作、探究学习法。

教学准备学生准备：绘制丝绸之路示意图；收集丝绸之路、亚欧大陆桥、古楼兰消失的资料图片。

教师准备：搜集相关资料制作成多媒体课件。

教学手段多媒体教学。

二、教学实施(一)情景激发，定向引导1.激情导入（约1分钟）以多媒体显示一组丝路风光并配上《西游记》的主题歌曲，在学生的兴奋与好奇中，提问唐僧“西天取经上大路”中的“大路”指的是什么路呢？从而导出主题-—丝绸之路。

五年级下册语文《丝绸之路》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解丝绸之路的起源、经过和影响。

学习文中生词和短语，并能正确运用。

1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和小组合作，培养学生对丝绸之路的认识。

学会通过地图和图片，了解丝绸之路的路线和重要城市。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对中华文化的自豪感，了解中华文明对世界的贡献。

培养学生热爱祖国，增强民族自信心和自豪感。

第二章：教学内容2.1 教学文本：《丝绸之路》课文内容，包括丝绸之路的起源、经过和影响。

文中的生词和短语，如“丝绸”、“贸易”、“文化交流”等。

2.2 教学辅助材料：丝绸之路地图和图片，展示丝绸之路的路线和重要城市。

与丝绸之路相关的视频资料，帮助学生更直观地了解丝绸之路的历史和文化。

第三章：教学过程3.1 导入：通过展示丝绸之路的图片，引起学生对主题的兴趣。

引导学生思考：你们知道丝绸之路吗？它有什么重要性？3.2 课文阅读与理解：学生自读课文，理解课文内容。

教师提问，检查学生对课文的理解程度。

3.3 生词和短语学习：教师讲解生词和短语，学生跟读并练习使用。

学生分组讨论，用生词和短语造句。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和小组合作等。

4.2 生词和短语掌握情况：通过问答和造句等方式，检查学生对生词和短语的掌握情况。

4.3 课文理解：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。

第五章：教学延伸5.1 小组项目：学生分组，选择丝绸之路上的一个重要城市，进行研究和介绍。

5.2 写作练习：学生写一篇关于丝绸之路的短文，可以是介绍丝绸之路的历史、文化或者自己的感悟。

5.3 家长作业：家长可以与孩子一起了解丝绸之路，共同完成一项相关活动，如观看相关视频、阅读相关书籍等。

五年级下册语文《丝绸之路》教案第六章：教学目标6.1 知识与技能：学生能够理解丝绸之路的历史背景和其在世界历史上的重要地位。

学生能够掌握并运用文中涉及的重要词汇和表达方式。

五年级下册语文《丝绸之路》教案三篇篇一教学目的：⑴了解丝绸之路的来历及其开拓的意义，激发学生的民族骄傲感和爱国热情。

⑵运用金钥匙介绍的方法默读课文，为复述课文做准备。

⑶通过理解，领会过渡段的运用。

教学重难点：通过对丝绸之路的来历及其开拓意义的了解，激发学生的民族骄傲感和爱国热情。

教学准备：老师：课件、相关资料;学生：搜集资料一、谈话导入⑴ 你知道在我们的生活中有一些什么路?在2000多年前，一位伟大的探险家、外交家就为我们开拓了一条千古不朽、享誉世界的路——丝绸之路。

(板书课习题)⑵ 释习题，读“金钥匙”，用金钥匙的方法说说你想了解丝绸之路的哪些问习题?(教师板书：什么叫丝绸之路?为什么要开拓丝绸之路?是怎样开拓的?有什么意义?)⑶阅读课文，看看这些内容都在文中的哪些自然段在讲。

二、学习课文⑴课文中哪一个自然段在告诉我们丝绸之路是一条什么样的路?默读。

(学生交流，课件出示第4自然段。

)⑵你对丝绸了解多少?学生谈搜集的资料。

(可结合学生带来的丝绸直观感受)课件展示(看到这么富丽的丝绸，你想说些什么?，瞧，罗马帝王身着丝绸的高贵)⑶丝绸不仅在中国是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。

阅读课文，看看文中哪些自然段在写丝绸在世界上也有很高的知名度?⑷默读⑴2自然段，找出能体现中国丝绸在国外有很高的知名度的词语和句子。

(交流：“目瞪口呆”“赞不绝口”……“最时髦”“最考究”“最名贵”“和黄金等价”……)⑸此时，作为丝绸发源地的中国子孙，你的心情是怎样的?读出这种自豪的语气。

(二)学习第3自然段。

⑴欧洲的罗马帝国在我们国家的什么位置?(课件展示地图)⑵去罗马帝国的路到底是一条什么样的路?文中哪一个自然段在讲?(女生读，男同学思考：找出一个词语概括路的特点，你是如何领会到的?课件展示地图，段落，理解这条路环境恶劣，充满艰苦与危险。

)⑶鲁迅先生说：世上本没有路，走的人多了，便成了路，那这样一条危险的、远隔万里的道路是谁开拓的呢?(板书：张骞)哪句话在写?哪些段落又在具体写?⑷再读第四自然段，看看第四自然段的内容与前后的内容有何联络?是如何联接的?(像这样把前后的自然段连贯起来的段落叫做过渡段，它的作用是承上启下(三)学习5---7自然段⑴张骞开拓这条道路的过程容易吗?同学们在品德课上对这个故事已有所了解，谁能说一说?⑵课文中都是怎么介绍的?默读5----7自然段，思考：张骞在开拓丝绸之路的过程中遇到了哪些艰难?他是如何面对的?你是如何领会到的?用——勾画出来。