数学人教版3下--课堂作业设计：第7课时 解决问题

3、解决问题第7课时解决问题（1）课题：解决问题（1）教学目标：1、让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

教学重点：正确运用两步乘法计算解决问题。

教学难点：通过解决数学中的具体问题感受数学在日常生活中的作用。

教学过程一、学前准备复习解决一步乘法的问题。

教师：请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题。

三（1）班同学，在做广播操时需站4队，每队12人，三（1）班一共有多少人？让学生读题，并说一说解决问题的方法和结果。

12×4=48（人）答：三（1）班一共有48人.教师引导：今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。

二、探究新知学习教材第52页例3.出示例3.教师：观察情景，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

师生共同探究解题思路。

学生汇报如下：（1）可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。

45×12=540（元）540×5=2700（元）（2）也可以先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。

教师指名学生列式解答。

12×5=60（个）60×45=2700（元）教师：还有其他的方法吗？教师引导学生用综合算式解答：45×12×5=2700（元）12×5×45=2700（元）三、课堂作业新设计1、每盒有2个球，每排5盒，求3排一共有多少个球。

2、每辆汽车每次运货物9吨，有6辆汽车，这些汽车4次运货物多少吨？3、一中高级瓷砖每块13元，每箱有25块。

小刚家装修时买了3箱一共要用多少元？四、思维训练1、菜市场运来5车黄瓜，每车70袋，每袋20千克。

一共运来黄瓜多少千克？2、光明小学教学楼有3层，每层有12间教室，每间教室安装6盏日光灯。

这些教室一共安装多少盏日光灯？3、在一条公路的一边种树，先在一头种一棵树，以后每隔5米种一棵，一共种了324棵就种到另一头了，这条路长多少米？反思：。

第5单元圆
第7课时解决问题
一、刘老师家新置办了一个茶桌，想选个漂亮的茶盘。

一个是边长30厘米的正方形茶盘，一个是直径30厘米的圆形茶盘。

选哪一个好呢？请同学们帮老师参谋参谋，并说明理由。

二、小明家有一个可以折叠的圆形餐桌，它的直径是1.2米，折叠后正好是一个正方形，折叠部分的面积是多少平方米？
三、1.给你一张边长9厘米的正方形纸，请你让它动起来。

使形成的图形中
有圆。

前提是不许裁剪，更不能适用工具）开动你的脑筋，看看怎么能得
到圆。

并算出圆的面积。

2.如果是一张长18厘米，宽9厘米长方形纸，用以上方法得到的圆的面积又是多少呢？
1。

第2单元除数是一位数的除法第1课时口算除法（1）一、填空题。

1. 400÷2=（）想：400里面有（）个百，（）个百除以2是（）个百，即（）。

2. 9000÷3=（）想：9000里面有（）个千，（）个千除以3是（）个千，即（）。

二、口算下列各题。

80÷2= 30÷3= 6÷6= 70÷7=800÷2= 300÷3= 60÷6= 700÷7=8000÷2= 3000÷3= 600÷6= 7000÷7=三、为了庆“十一”，学校运来50盆花，准备摆在5个花坛里，平均每个花坛里要摆多少盆花？四、饲养场的6个兔屋里共有180只白兔和120只灰兔，平均每个兔屋里有多少只兔？第2单元除数是一位数的除法第2课时口算除法（2）一、算一算。

8100÷9= 640÷8= 90×2= 84÷4=44÷2= 560÷7= 400÷8= 70×7=二、填表。

被除数270 1500 2000 48 3500 除数9 6 4 4 8商90 3 60 7 三、商店准备把240个苹果装袋销售。

如果每6个一袋，可以装多少袋？如果每4个一袋，可以装多少袋？四、李明和张红一共买了68本书，平均每人买了多少本？五、图书馆里故事书和科普书一共有2500本，故事书的本数是科普书的4倍，故事书和科普书各有多少本？六、周老师带1000元钱去新华书店，先花520元买了一些图书，然后用剩下的钱正好买了6个足球。

平均每个足球多少元？最新人教版三年级数学下册第二学期电子课堂作业设计第2单元除数是一位数的除法第3课时两位数除以一位数（商是两位数）一、填一填。

把24根小棒平均分给2个小朋友。

先分2捆：（）÷（）=（）（根）再分4根：（）÷（）=（）（根）每人分到：（）+ （）=（）（根）二、列竖式计算。

人教版三年级上册数学教案第3单元第7课时合理分配方案教学目标1. 知识与技能：通过实例，学生能够理解合理分配的含义，并能够运用所学知识解决实际问题，如时间分配、资源分配等。

2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，学生能够掌握分配方案的制定方法和评估标准，培养问题解决能力。

3. 情感态度价值观：培养学生合作意识，提高公平、公正的价值观，形成积极向上的学习态度。

教学内容1. 合理分配的定义与意义：介绍合理分配的概念，解释其在生活中的重要性。

2. 分配方案的制定：讲解如何制定分配方案，包括目标设定、资源评估、分配方法等。

3. 分配方案的评估与优化：学习如何评估分配方案的合理性，并提出优化建议。

教学重点与难点1. 教学重点：合理分配方案的制定与评估。

2. 教学难点：分配方案的优化方法及其应用。

教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、案例资料。

2. 学具：练习册、草稿纸、计算器。

教学过程1. 导入：通过生活实例引入合理分配的概念，激发学生兴趣。

2. 新授：讲解合理分配的定义、意义、制定方法和评估标准。

3. 案例分析：分析具体案例，让学生了解合理分配的实际应用。

4. 小组活动：学生分组，合作完成分配方案的设计与评估。

板书设计板书设计将围绕合理分配的定义、制定方法、评估标准等要点进行展开，以图表、流程图等形式呈现，便于学生理解和记忆。

作业设计1. 书面作业：设计一道合理分配的题目，让学生独立完成。

2. 实践作业：让学生在家中尝试制定一个合理分配的方案，如家务分配、学习时间分配等，并写出实施过程和效果。

课后反思课后反思将针对学生的课堂表现、学习效果进行，旨在发现教学中存在的问题，为下一课时做好准备。

本教案旨在通过丰富的教学内容和严谨的用词，帮助学生掌握合理分配的知识与技能，培养其问题解决能力和合作意识，使其能够在实际生活中运用所学知识，形成公平、公正的价值观。

通过流畅的段落衔接，使教案内容条理清晰，易于理解和执行。

三年级上册数学教案-第三单元第7课时解决问题人教版教学目标：1. 让学生掌握1000以内数的连减计算方法。

2. 培养学生运用连减计算解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和逻辑思维能力。

教学重点：1. 1000以内数的连减计算方法。

2. 解决实际问题。

教学难点：1. 理解并运用连减计算解决实际问题。

教学过程：一、导入1. 复习旧知：让学生回顾1000以内数的加减法计算方法。

2. 导入新课：今天我们要学习的是1000以内数的连减计算，它可以帮助我们解决一些实际问题。

二、探究1. 教师出示例题：小明有832个糖果，先分给小红200个，又分给小刚150个，小明还剩多少个糖果？2. 引导学生用连减计算方法解决这个问题。

3. 让学生尝试用连减计算方法解决其他实际问题。

三、练习1. 让学生独立完成练习题。

2. 教师巡回指导，发现并纠正学生的错误。

四、巩固1. 让学生复述本节课所学内容。

2. 教师总结本节课的重点和难点。

五、作业1. 完成课后练习题。

2. 准备下一节课的学习内容。

教学反思：本节课通过例题和练习题，让学生掌握了1000以内数的连减计算方法，并能运用该方法解决实际问题。

在教学过程中，要注意引导学生运用连减计算方法，培养学生的逻辑思维能力。

同时，要关注学生的学习情况，及时发现并纠正学生的错误。

在今后的教学中，要继续加强学生的计算能力和解决问题的能力，培养学生的数学素养。

同时，要注重培养学生的合作意识和自主学习能力，让学生在探究中学习，在学习中成长。

总之，本节课的教学目标基本达成，但也存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。

希望通过不断努力，能够提高学生的数学成绩和数学素养。

重点关注的细节：教学过程中的“探究”环节详细补充和说明：在“探究”环节中，教师通过出示例题和引导学生用连减计算方法解决问题，使学生掌握1000以内数的连减计算方法，并能运用该方法解决实际问题。

这一环节是本节课的核心，也是教学目标得以实现的关键。

教案标题：人教版三年级上册数学教案-第3单元第7课时合理分配方案一、教学目标1. 让学生理解合理分配方案的概念，并能运用所学知识解决实际问题。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生合作意识，学会与他人分享和交流。

二、教学内容1. 合理分配方案的概念2. 合理分配方案的运用3. 实际问题的解决三、教学重点与难点1. 教学重点：合理分配方案的概念及其运用。

2. 教学难点：如何根据实际情况制定合理的分配方案。

四、教学过程1. 导入新课通过一个简单的生活实例，引出合理分配方案的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 基本概念讲解详细讲解合理分配方案的定义，让学生理解其内涵。

3. 实例分析通过几个实例，让学生了解合理分配方案在实际生活中的应用，引导学生运用所学知识分析问题。

4. 小组讨论将学生分成若干小组，每组针对一个实际问题制定合理分配方案，培养学生合作意识和解决问题的能力。

5. 成果展示与评价各小组展示自己的分配方案，全班同学共同评价，选出最佳方案。

6. 总结与拓展对本节课所学内容进行总结，引导学生将所学知识运用到其他实际问题中。

五、课后作业1. 请学生结合自己的生活经验，制定一个合理分配方案，解决一个实际问题。

2. 预习下一课时内容。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略，提高教学质量。

2. 注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际问题中学会运用所学知识。

3. 鼓励学生积极思考，培养学生的创新意识。

总之，本节课通过讲解合理分配方案的概念、实例分析和小组讨论等方式，让学生掌握了合理分配方案的知识，提高了学生分析问题、解决问题的能力。

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，培养学生的合作意识和创新精神。

重点关注的细节是“教学过程”中的“实例分析”。

实例分析是教学过程中的一个重要环节，通过具体的案例，让学生了解合理分配方案在实际生活中的应用，引导学生运用所学知识分析问题。

第3单元分数除法
第7课时解决问题（3）
【教学内容】教材第41页例6。

【教学目标】
1.使学生在理解数量关系的基础上学会列方程解答稍复杂的分数应
2.
3.
【教学重难点】
重、难点：分析数量关系，运用方程解决问题。

【教学过程】
一、复习准备
1.
苹果有akg,
kg。

2.
（1）体积相等的冰的质量比水的质量
（2
（3
二、自主探究
1.创设情境，引出例6
2.
（1
(2)反馈：说说
3.
（1）同桌讨论，（2）小组交流，（3
出示：下半场得分=上半场得分×或上半场得分=下半场得分×2。

下半场得分+上半场得分=
4.尝试解答。

（可提示：设什么为未知数的量，则另一个量怎么表示？）说理由。

展示两种不同解法，你更喜欢哪种解法？（只要理由充分都
5.回顾与反思：如何检验结果是否正确？（可算一下检验：下半场得分是否是上半场的一半？）
1.
2.完成教材练习九第1题。

（先说说对关键句的理解，能说出数量关
3.完成教材练习九第5题。

（先说说对关键句的理解，再说出数量关
四、课堂小结
今天我们研究了什么？解题时应注意什么？
解题的关键是什么？
五、课堂作业
教材练习九第2、3、4题。

《解决问题练习课》教案一、教学目标：1. 让学生通过解决实际问题，巩固和运用所学的数学知识，提高解决问题的能力。

2. 培养学生分析问题、解决问题的思维方法，提高学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容：1. 解决实际问题，包括行程问题、面积问题、时间问题等。

2. 分析问题、解决问题的思维方法。

3. 合作交流，团队协作。

三、教学过程：1. 导入：通过生动的实例，引起学生的兴趣，导入本节课的内容。

2. 讲解：讲解解决实际问题的方法和步骤，包括分析问题、列出方程、求解答案等。

3. 练习：让学生独立解决实际问题，巩固所学知识。

4. 讨论：分组讨论，交流解题思路和方法，提高学生的团队协作能力。

5. 总结：总结本节课的内容，强调解决实际问题的重要性和方法。

四、教学评价：1. 课后作业：布置课后作业，让学生独立解决实际问题，巩固所学知识。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括解题思路、合作交流等方面，给予评价和指导。

3. 期末考试：在期末考试中设置实际问题，检验学生解决问题的能力。

五、教学建议：1. 注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生分析问题、解决问题的方法。

2. 鼓励学生合作交流，提高学生的团队协作能力。

3. 注重课后作业的布置和批改，及时了解学生的学习情况，给予指导和帮助。

4. 在教学中注重培养学生的兴趣，提高学生的学习积极性。

六、教学资源：1. 教材：人教版三年级数学下册。

2. 教学课件：制作教学课件，辅助教学。

3. 教学视频：录制教学视频，供学生课后复习。

4. 网络资源：利用网络资源，拓展学生的学习内容。

七、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。

同时，要注重培养学生的兴趣和积极性，提高学生的学习效果。

在教学评价中，要注重评价学生的解决问题能力和团队协作能力，给予积极的指导和帮助。

在以上的教案中，需要重点关注的是“教学过程”部分。

人教版六年级上册数学第7课时解决问题教案
教学目标：
1、掌握分数工程问题的解题方法。

2、经历分析分数工程问题数量关系的过程，会解答有关分数工程问题的应用题。

3、在解决问题的过程中培养分析问题和解决问题的能力
教学重点：掌握分数工程问题的解题方法。

教学难点：实际问题中
教具准备：多媒体课件、卡片
教学过程：
一、复习旧知，做铺垫
师：同学们，我们回忆一下，以前学过的做工问题涉及到哪三种量？
生：工作总量、工作效率、工作时间。

师：那它们的关系又如何呢？（课件出示）
生：工作效率×工作时间＝工作总量
工作总量÷工作效率＝工作时间
工作总量÷工作时间＝工作效率
二、探索交流，学习新知
（1）出示例题
（2）阅读理解
找出已知量和未知量，帮助学生理解单独修和合修，鼓励学生估算合修的天数。

加强估算意识的培养。

（3）分析与解答
教师小结：既可以把“一项工程”“一条水渠”看成单位1，也可以把。

“一池水”“一段路程”。

，再用“几分之一”来表示单位时间的工作量。

四、课堂小结
今天我们学习了什么?你有什么收获?。