初中学段人教版教材跟进培训到会情况通报

教材排查开展情况汇报本次教材排查工作已经全面展开，各部门积极配合，取得了一定的进展。

经过一段时间的调研和排查，我们对教材的使用情况和存在的问题有了更清晰的认识，现将情况汇报如下：一、教材使用情况。

经过排查，我们发现教材使用情况良好，大部分教师和学生都在按照教学计划使用教材。

教材内容丰富，贴近教学实际，得到了广大师生的认可和好评。

同时，教材的编写和印刷质量也得到了肯定，没有出现明显的质量问题。

二、存在的问题及建议。

1. 教材更新不及时，部分学科的教材内容滞后，没有及时更新最新的知识和理论。

建议相关学科教师加强课程建设，及时更新教材内容，确保教学内容与时俱进。

2. 教材配套资源不足，部分教材的配套资源不够完善，学生在学习过程中需要更多的辅助资料和练习题。

建议学校加大对教材配套资源的投入，完善相关的教学辅助材料。

3. 教材使用反馈不足，部分教师和学生对教材的使用情况没有进行及时的反馈，缺乏有效的意见和建议。

建议学校建立健全的教材使用反馈机制，鼓励师生积极参与，提出宝贵意见。

三、下一步工作计划。

1. 加强教材更新，学校将组织相关学科教师，对教材内容进行全面审查和更新，确保教材内容的准确性和时效性。

2. 完善教材配套资源，学校将增加对教材配套资源的投入，加强相关材料的编写和整理，为师生提供更多的学习辅助资源。

3. 健全教材使用反馈机制，学校将建立健全的教材使用反馈机制，鼓励教师和学生积极参与，提出宝贵意见和建议，为教材的改进提供有力支持。

四、总结。

通过本次教材排查工作，我们对教材的使用情况和存在的问题有了更清晰的认识，同时也为下一步的改进工作提供了有力的依据。

学校将继续加大对教材建设和改进的力度，确保教材质量和使用效果的持续提升，为师生的教学和学习提供更好的支持和保障。

教材排查工作将会持续进行，我们将不断总结经验，改进工作，确保教材的质量和效果得到进一步提升，为学校的教学工作贡献更大的力量。

感谢各位师生对本次工作的支持和配合，期待在未来取得更好的成绩和效果。

一、活动背景为了全面提升教师教育教学水平，提高教学质量，我校于近期组织开展了教材培训教研活动。

本次活动旨在通过专家讲座、课堂观摩、分组研讨等形式，帮助教师深入理解教材，把握教学方向，提升教学能力。

以下是本次教材培训教研活动的总结。

二、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了知名教育专家进行专题讲座，讲座内容包括教材解读、教学策略、教学方法等。

专家们结合自身丰富的教学经验和研究成果，为教师们提供了宝贵的指导。

2. 课堂观摩为了使教师们更好地了解教材，本次活动安排了优秀教师的示范课。

通过观摩这些示范课，教师们能够直观地感受到教材在实际教学中的应用，以及优秀教师在课堂管理、教学设计、教学方法等方面的优势。

3. 分组研讨在观摩示范课之后，教师们根据所学内容进行了分组研讨。

各小组围绕教材解读、教学策略、教学方法等方面展开讨论，分享了自己的心得体会，并提出了改进教学的具体措施。

4. 交流分享在活动最后，各小组代表进行了交流分享。

他们分享了在研讨过程中发现的问题、解决的策略以及改进教学的措施。

通过交流分享，教师们相互学习、取长补短，为提高教学质量奠定了基础。

三、活动成果1. 提高教师对教材的理解通过专家讲座和课堂观摩，教师们对教材有了更深入的了解，为今后的教学提供了有力保障。

2. 丰富教学策略在研讨过程中，教师们针对教材特点和自身教学实际，总结出多种教学策略，为提高教学质量提供了有力支持。

3. 提升教学能力通过本次活动，教师们不仅学到了新的教学方法，还提升了自身的教学能力，为今后的教学工作打下了坚实基础。

4. 增强团队凝聚力在活动过程中，教师们相互学习、共同进步，增强了团队凝聚力，为学校教育教学工作的发展奠定了基础。

四、活动不足1. 活动时间安排不够紧凑，部分教师未能充分参与研讨。

2. 部分教师对教材的理解不够深入，需要进一步加强对教材的学习。

3. 活动形式较为单一，今后可以考虑增加更多互动环节，提高教师参与度。

义务教育新课标教材培训工作总结8篇篇1一、背景本次义务教育新课标教材培训旨在帮助教育工作者深入理解新课程理念，掌握新教材特点，确保教学质量稳步提升。

围绕这一目标，我们开展了为期一个月的新课标教材培训活动。

现将本次培训工作的总结报告如下。

二、培训内容本次培训围绕以下几个方面展开：1. 新课标解读：对新课标的核心思想、课程目标、教学内容、评价方式等进行全面解读，帮助教师理解课程改革的方向和要求。

2. 教材分析：针对新教材的整体结构、知识点分布、重难点内容进行详细讲解，使教师对新教材有深入的了解。

3. 教学策略与方法：根据新课标的要求，探讨有效的教学策略和方法，提升教师的教育教学能力。

4. 评价与反馈：介绍新的评价方式和方法，强化形成性评价和过程性评价的理念，引导教师关注学生的学习过程。

三、实施过程1. 培训筹备：成立培训小组，制定详细的培训计划，组织专家团队进行备课，确保培训的针对性和实效性。

2. 集中培训：组织全体教师参加集中培训，通过专题讲座、研讨交流、案例分析等形式，提高教师的理论水平和实践能力。

3. 分组研讨：根据学科特点，分组进行研讨，针对教学中的疑难问题展开讨论，分享教学经验，提高解决实际问题的能力。

4. 实践应用：鼓励教师在实际教学中应用所学知识和方法，开展课堂教学改革，提高课堂教学质量。

四、成效与收获通过本次培训，教师们对新课标有了更深入的理解，对新教材有了全面的认识，教学能力和水平得到了显著提升。

具体体现在以下几个方面：1. 理念更新：教师们对义务教育课程改革有了更深入的理解，教育教学理念得到了更新。

2. 教学能力提升：教师们掌握了更多的教学策略和方法，解决实际问题的能力得到了提升。

3. 教材应用熟练：教师们对新教材的特点和难点有了深入的了解，能够熟练地使用新教材进行教学。

4. 评价方式改进：教师们对新的评价方式和方法有了初步的了解和应用，能够更科学地评价学生的学习成果。

五、存在问题及改进措施本次培训虽然取得了显著的成效，但也存在一些问题。

教材排查整顿会议记录
2022年6月27日上午，XX学院在学院楼225会议室召开选用教材教辅排查整改工作会，本次会议旨在进一步推进教材建设与管理工作，确保课程选用教材教辅的正确政治导向和价值导向。

学院党委书记陈XX、院长聂XX、副书记刘志国、副院长刘XX、陈XX、葛XX出席会议，各系负责人及我院校级教材库审核专家成员参加会议。

会议由陈XX副院长主持。

会上，陈XX副院长介绍了本次会议主题，传达了学校教材教辅排查整改工作通知文件精神。

他指出，教材作为教育教学和文化传承的载体，应秉承正确的意识形态，体现党和国家的意志。

在上一次的教材内容全面排查基础上，本次排查主要针对教材教辅的封面和插图内容。

刘XX副院长从排查范围及内容、排查方式、时间安排、工作要求四个方面进行了任务解读。

她指出，排查工作须按照学校相关要求，逐项开展排查、记录、反馈及整改，按时完成排查及整改工作。

随后，各系副主任分别对本系本科、研究生教育阶段课程教材的教师自查和系上复查情况进行了通报。

学院教材排查工作组对本科、研究生教育阶段的所有教材进行了全面审核，并对地质类、课程思政类课程的教材教辅进行了重点审核。

聂XX院长强调，对教材的使用情况应进行持续评估和跟进，确保教材选用的规范化和教材检查机制的常态化。

同时各专业应立足专业和学科特色、遵循教材编写规范，进一步加强我院专业教材建设。

最后，陈XX书记总XX，教材选用是教学管理中一项十分重要的工作，全院上下要高度重视，并以本次教材排查为契机，牢牢掌握教材意识形态工作主导权，严格落实教材管理责任，通过全面排查，确保所选用的教材符合国家思政教育要求和人才培养目标、课程教学大纲要求。

义务教育新课标教材培训工作总结5篇篇1一、引言本次义务教育新课标教材培训是为了更好地适应教育改革需求，提升教师队伍对于新课标教材的理解和应用能力。

通过本次培训，参训教师对新教材有了更为深刻的认识，教育教学理念得到了更新，为后续的教学工作打下了坚实基础。

二、培训基本情况本次培训工作在各级教育行政部门的指导下，由教研部门具体组织执行。

培训时间为一个半月，涵盖了所有义务教育阶段的新课标教材。

培训对象主要是新学年即将使用新课标教材的教师，以及有意更新教学理念与方法的骨干教师。

培训内容主要包括以下几个方面：1. 新课标教材总体解读。

介绍新课标背景下的教育理念转变，解析教材编写的指导思想及总体架构。

2. 教材内容分析与教学方法探讨。

针对各学科的新课标教材内容进行深入分析，探讨与旧教材的区别与联系，分享有效的教学方法。

3. 教育教学案例分析。

通过典型的教学案例，分析新课标在实际教学中的运用，提高教师的实际操作能力。

4. 教育教学理论研修。

组织学习最新的教育教学理论，更新参训教师的教育教学理念。

三、培训过程及成效本次培训采用了线上与线下相结合的方式，确保了培训的全面覆盖与高效实施。

在培训过程中，参训教师表现出极高的学习热情与积极性。

培训成效显著，具体如下：1. 教师对新教材的理解加深，教育教学理念得到更新。

参训教师普遍反映通过培训对新教材有了更为深刻的认识，对新的教育理念有了更为清晰的理解。

2. 教学方法得到丰富与优化。

参训教师在培训过程中分享了许多有效的教学方法与策略，对于如何在教学中运用新课标的理念有了更为明确的方向。

3. 教学实践能力得到提升。

通过典型教学案例分析，参训教师对于如何将新课标理念融入实际教学有了更为直观的认识，教学实践能力得到了显著提升。

4. 教师之间的交流与合作得到加强。

培训过程中，教师们积极分享自己的教学经验与心得，增进了彼此的了解与合作，为后续的教学研究奠定了基础。

四、工作亮点与存在问题本次培训的亮点在于紧密结合了新课标的要求与教师实际需求，做到了学以致用。

关于对初中教学常规⼯作检查的通报韩城市教学研究室关于对初中教学常规⼯作检查的通报2018年11⽉1⽇⾄11⽉20⽇，教研室初中组对全市19所初中学校（包括九年⼀贯制学校的初中部）进⾏了常规检查。

本次检查⽅式为听课、查资料。

内容为课堂教学、教师的教案、听课笔记、学⽣作业、学校教学常规管理资料、2018年即将结题的课题资料。

本次检查⼯作累计听课58节，查阅教案1100多本，作业4300多本，听课笔记500多本。

现将具体情况通报如下：⼀、总体情况在5⽉份的常规检查、6⽉份优秀作业备课展评、10⽉份教学⼯作会对教学常规管理进⾏规范要求的基础上，本学期各学校在教学常规管理⽅⾯有了很⼤的改进。

备课、作业、教研活动等规范化程度都⼤⼤提⾼，课堂教学实效性得到增强，特别是复习课得到重视，教学效率有所提⾼。

⼆、⼯作优点（⼀）教学管理1、领导深⼊⼀线带好头。

各校领导都能深⼊教学⼀线, 认真听课评课，参加业组活动，指导教学。

芝阳学校副校长刘增敏、桑树坪学校副校长张秋丽、板桥学校副校长李辉、新城五中副校长杨仲杰听课节数都达到40节以上。

多数主管教学的副校长都能主动带课，并且带中考科⽬，如新城⼀中副校长程锋利，龙门中学副校长靳江宏等。

特别是有的学校校长深⼊⼀线亲⾃带课，如新城五中校长张优峰带⽣物课，桑树坪学校校长崔奇斌带物理课，板桥学校校长⾼⽂杰带历史课等，这些做法都为教师起到了良好的表率作⽤，也为领导掌握学情打好了基础。

2、管理常规落实有特⾊。

⼀是各校都能按照教研室下发的《韩城市初中教学常规管理基本要求》，分别在开学初、九⽉份、⼗⽉份进⾏了三次教案检查，两次作业检查。

⼤部分学校检查项⽬齐全，记录详实，尤其是对于存在问题能具体到⼈。

新城四中检查过程详细，资料完整，体现了教学管理的严谨性。

⾦城⼆中安排同科⽬教师对调检查备课，为教师提供相互学习、相互促进的机会。

新城⼆中重新印制表格式备课，教师备课更加规范整齐。

⼆是各校管理都能结合实际，探索创新管理⼿段，增添管理措施。

教材工作开展情况汇报材料近期，我们教材工作组在教材编写和更新方面取得了一些进展。

现将工作情况进行汇报如下：一、教材编写进展情况。

针对当前教学内容的需求，我们组织了专家学者和教师进行了多次讨论和研究，确定了教材编写的方向和主题。

目前，已完成了教材编写的初稿，并进行了内部审查和修改。

下一步，我们将邀请更多的专家学者和教师对初稿进行审阅，以确保教材内容的准确性和权威性。

二、教材更新情况。

针对已有教材的更新工作，我们组织了一些教师和学生代表，对教材内容进行了调研和反馈。

根据他们的意见和建议，我们对教材进行了相应的修改和更新，以适应当前教学内容和教学需求。

更新后的教材已经完成了初步排版和审查，即将进入最后的印刷阶段。

三、教材配套教辅材料的制作情况。

为了更好地辅助教学工作，我们还着手制作了一些教材配套的教辅材料，包括习题集、教学课件等。

这些教辅材料将有助于教师们更好地进行课堂教学和学生们更好地进行学习。

目前，这些教辅材料已经完成了初步的制作，即将进入最后的整理和编辑阶段。

四、教材宣传和推广工作。

为了让更多的教师和学生了解我们的教材工作，我们还开展了一些宣传和推广工作。

我们利用学校的各种平台和资源，进行了教材的宣传推介，同时也邀请了一些专家学者进行了相关的讲座和交流活动。

通过这些宣传和推广工作，我们希望能够让更多的人了解我们的教材工作，并对我们的教材给予关注和支持。

五、下一步工作计划。

接下来，我们将继续进行教材编写和更新工作，力求做到更加精准和全面。

同时，我们还将继续制作教材配套的教辅材料，以满足教学的需求。

此外，我们还将继续开展教材的宣传和推广工作，让更多的人了解和支持我们的教材工作。

以上就是我们教材工作组近期的工作情况汇报，希望得到领导和各位老师的指导和支持。

我们将继续努力，为教学工作做出更大的贡献。

语文教材培训心得体会语文教材培训心得体会1通过培训，我们深切的体会到，一堂好课应该有明确的教学目标，课程标准确定的三维教学目标是贯穿于整个课程体系之中的，也是贯穿在整个学段之中的。

课程标准不等于课堂教学目标。

课程标准是要分解到一堂一堂课中去的，即把课程目标分解为课堂教学目标。

而课堂教学目标的确定，既要根据课程标准的要求，还要依据教材的内容，更要根据学生认知水平的实际情况。

课堂设计应紧紧围绕训练学生的能力与方法，达成情感目标。

好课的三维目标应在同一教学过程中完成，不能互相割裂。

在备课时，如果从知识教学来立意备课，就是在完成知识教学过程中，采用适当教学方法，达成能力与方法目标，达成情感目标。

不同类型的知识，应该有不同的教学方法。

仅仅强调学生的体验，强调“悟”，课堂上仅有教师的讲授，灌输是不够的，也是不科学的；反之，仅有学生大量的“活动”，而没有学生的“感悟”，那也谈不上真正意义上的学习。

学生的课堂参与重在思维参与。

学生是学习的主体，课堂学习中，学生应该是主角。

新课程理念也非常强调这一点，但我们应该如何理解学生的主体地位和学生的课堂参与。

新课程需要教师改变许多做法：在设计学生活动这个环节中，培养学生的思维能力，应该是课堂教学永恒的主题之一。

学生在课堂中学习，它的主体地位体现在三个方面：一是学生注意力参与。

没有注意，就没有学习，注意是学习的门户。

教师应该想尽办法紧紧抓住学生的注意力，让学生能尽可能运用多种学习方式进行学习，能调动多种感官参与学习。

二是学生思维的积极参与。

问题的创设需要考虑学生思维的深度、广度、厚度和穿透力，这样学生才能积极高效思维。

第三是学生的情感体验。

如果说探究指向问题的解决，体验则指向学生心灵的感悟，在组织教学中要注意不能为追求学习气氛的活跃而放弃“灵魂”。

为了适应新课程改革，作为教师我要深入的思考如何能使学生成为课堂的真正主人，快乐的学习，获得轻松、愉快、成功的情感体验及提高学生的科学素养。

初中语文新课标新教材培训心得体会贵池区灌口初级中学施老凹为使我省全体教师全面把握新修订的义务教育课程改革新课程标准，把教材修订精神具体贯彻落实到课堂教学中，2013年11月25~26日，池州市开展了2013年池州市人教版中学语文新课标新教材教育教学研讨会。

在这次活动中，姚大平老师对新课程标准的修订进行了详细的解读和表达了自己独到的见解。

时间虽短暂，但收益颇丰。

下面是我这次新课程学习的一些体会：一、新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握。

新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。

如(七～九年级)认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写；背诵优秀诗文80篇。

但同时又要求，基础知识的学习应该充分结合社会实际和学生实际。

如错别字改正和病句的订正，可以从广告、招牌、标语、报刊文章中选取新鲜活泼的材料进行命题，使学生通过考试真正体会到语文与社会生活息息相关。

这就提醒我们必须继续由封闭向开放转变，坚持生活化、社会化、信息化的大语文教育观。

语文课本的选文是一部小百科全书，无所不有，无所不包，要把教材作为培养学生语文能力的一个范例，坚持得法于课内、得益于课外的教学方式；同时以课堂教学为主，开辟第二课堂，挖掘隐性课程，融通学校、社会、家庭多种语文教育渠道，形成立体式、网络化的语文教育环境。

语文教师应像导演、像领航员，课外阅读、社会调查、书法训练、日记撰写、诗歌背诵等等都可成为教学内容。

就课堂而言，“天地阅览室，万物皆书卷”，而教学手段更应该是“语言＋普通教具＋现代媒体”。

二、教学中努力体现语文的实践性和综合性教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。

重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。