部编本一年级日月明优质课公开课教学设计教学实录 (1)

新部编版教材一年级语文上册识字《日月明》优质课教案设计教学目标1．认识11个生字，会写土、林、木、力、心5个字。

2．正确、流利地朗读课文。

教学重难点字音及了解会意字的结构特点。

教学过程一、复习旧知，激发兴趣1．教师引言：（课件出示太阳图案）这是什么？（太阳）古人根据太阳的样子造出来的字是什么？（日）（课件出示月亮图案）这是什么？（月亮）古人根据月亮的样子造出来的字是什么？（月）古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。

今天我们就一起来学习吧！2．课件演示：日和月合到了一起。

3．教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？（明）二、以字引文，兴趣读文1．认识“明”字。

（1）导言：谁愿意给大家读读这个字？（2）教师指名读，强调“明”是后鼻音。

（3）教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？（4）学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。

（5）教师组织学生给“明”组词。

预设：光明、明亮、明白、明朝……2．读文感知。

（1）过渡：（课件出示“明”）看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。

这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。

（2）教师范读韵文，学生指字跟读。

（3）引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。

（4）全班齐读韵文。

（5）男女生比赛读。

（6）教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗？（教师指名读文，随机纠正字音。

）（7）教师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好？（好）老师读日月——你们接（明）。

（8）教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接受挑战吗？（敢）（多媒体课件出示去掉拼音的韵文）看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文吗，先和同桌读一读。

1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“日月明”中的生字词。

（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作能力。

（2）运用思维导图、故事讲述等方法，提高学生的思维能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

二、教学内容：1. 课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。

2. 生字词学习：讲解“日月明”中的生字词，让学生理解字词的含义和用法。

3. 课文解析：分析课文内容，引导学生理解“日月明”的意义和背后的文化内涵。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确认读和理解“日月明”中的生字词，流利地朗读课文。

2. 教学难点：理解课文中的寓意和文化内涵。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、实物演示等手段，创设情境，引导学生积极参与学习。

2. 小组合作学习：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和团队精神。

3. 思维导图法：引导学生运用思维导图，梳理课文内容，提高思维能力。

1. 导入新课：通过展示“日月明”的图片，引导学生关注课题，激发学习兴趣。

2. 课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 生字词学习：讲解“日月明”中的生字词，让学生理解字词的含义和用法。

4. 课文解析：分析课文内容，引导学生理解“日月明”的意义和背后的文化内涵。

5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，培养学生的合作能力和团队精神。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予相应的评价。

2. 生字词测验：通过课后作业或课堂小测验，检查学生对生字词的掌握情况。

3. 课文理解评价：通过提问、讨论等方式，评估学生对课文内容的理解程度。

4. 思维导图展示：评价学生在小组合作中制作的思维导图的完整性、准确性以及创造性。

七、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》教案（第一课时）教学目标1.能够认读和书写生字：日、月、明。

2.能够理解、朗读及背诵课文《日月明》。

3.能够观察、描绘日月的表现形式。

教学重难点•重点：认读并书写生字日、月、明。

•难点：理解课文内容，理解日月的表现形式。

教学准备1.课文教材《日月明》2.课堂展示图片：日、月、明的图片3.小黑板、粉笔教学过程第一步：导入1.使用课堂展示图片展示日、月、明，引导学生观察。

2.与学生互动，询问他们对日、月、明的认识和理解。

第二步：学习新词1.教师板书生字：日、月、明，并分别让学生朗读。

2.讲解生字的发音和义项，让学生跟读。

第三步：课文学习1.教师朗读《日月明》，让学生一边听一边观看课文。

2.学生跟读课文，重点指出生字日、月、明的部分。

3.分段解释并讲解课文内容，确保学生理解。

第四步：课文分析1.通过提问，引导学生分析课文内容，概括日、月、明的特点。

2.学生进行简单的讨论，分享他们对日、月、明的感受和理解。

第五步：课文朗读及背诵1.教师指导学生朗读整篇课文。

2.让学生自行背诵《日月明》，并鼓励其表演。

第六步：课堂小结1.教师带领学生回顾学习内容，总结日、月、明的特点。

2.强调生字的认读和书写要求。

课后作业1.完成课文《日月明》的朗读及背诵。

2.书写生字《日、月、明》3遍。

3.观察家中的日月，写下自己的感受和看法。

教学反思本课时通过引导学生观察、学习、朗读和背诵《日月明》，让学生在学习识字的同时，深入理解日、月、明的现象和意义，增强学生的语文学习兴趣。

以上是本文描述的《日月明》教案，希望能够对您的教学有所帮助。

日月明第一课时（教案）【教学目标】1.了解“日月明”这个成语的含义；2.培养学生对古诗词的欣赏和理解能力；3.提高学生的语文写作能力。

【教学重难点】1.理解和记忆古诗词中的“日月明”这个成语的意义和用法；2.培养学生对古诗词的透彻理解和感性理解能力。

【教学准备】1.课件和PPT；2.多媒体设备；3.教学用具：黑板、粉笔、读音器。

【教学过程】一、导入（5分钟）1.播放一段视频或者音乐，以吸引学生的注意力；2.展示一张图片，并带领学生说出相关的成语、词语，例如“月下独酌”、“梅花香自苦寒来”。

二、新课讲解（15分钟）1.提示学生今天要学习的诗句，并指出其中的成语“日月明”；2.讲解“日月明”这个成语的含义和用法，并列举几个相关的例句，如“春夏秋冬四季轮转，日月明晦相辉映”，“人生如梦，日月如梭，岁月不停地流转”；3.运用多媒体设备播放相关的图片、视频或者音乐，以帮助学生更深刻地理解这个成语；4.介绍古诗词《赋得古原草送别》，并带领学生读一遍；三、课文解读（15分钟）1.梳理课文中的主要思想，即离别时的感伤和光阴的短暂；2.分析并讲解古诗词中出现的成语和常用词汇，例如“归来”、“送别”、“舟车”、“悠悠”、“相逢”等；3.鼓励学生对古诗词进行感性理解和解释，让他们自由地表达自己的想法和感受。

四、练习（20分钟）1.设计一些相关的练习题目，例如选择题、填空题、简答题等；2.提供一篇范文，帮助学生理解古诗词的写作方式和技巧；3.让学生自己尝试写几句类似的古诗词，激发他们的创意和写作能力。

五、作业布置（5分钟）1.布置课后作业，例如复习今天所学的成语、词语和古诗词的内容；2.鼓励学生自己写一篇类似的古诗词，可以与家长一起完成。

【教学反思】1.在教学过程中，可以适当加入一些趣味性质的元素，例如游戏环节或者小演讲比赛，以吸引学生的兴趣和参与度；2.在讲解古诗词时，可以多用多媒体设备，例如显示相关的图片、音频或者视频，以帮助学生更好地理解和感受；3.在练习环节中，需要注意调整练习的难度和范围，以确保学生的参与度和成就感。

部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇导读：本文部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教学目标：1.领悟会意字的构字特点。

2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。

教学重点：领悟会意字的构字特点。

学前准备：1.制作生字卡片。

（师生）2.制作多媒体课件。

（教师）教学过程：一、复习导入。

（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。

2.指名分节读韵文。

二、品读韵文。

（用时：25分钟）1.范读韵文。

2.引导同桌互读韵文。

3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。

6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。

三、拓展延伸。

（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。

篇二教学目标1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重点、难点了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的识字能力。

正确书写“力、手、水”3个字。

教学准备投影片、红日等图片，一份本课会意字的独体字的卡片。

教学时间2 课时第一课时一、小资料导入，激发兴趣。

同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。

让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。

二、出示：“明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整体认知。

1、认读生字。

2、指名分类。

左右结构：明、鲜、休、林、从；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

部编版一年级语文上册《日月明》优质课教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生能够达到以下目标：1.理解课文内容，感受文中表达的情感。

2.掌握课文中的关键词语，并能够正确运用。

3.提升学生的阅读理解能力，培养学生的审美情感。

二、教学重点和难点重点1.理解课文《日月明》的内容。

2.学会运用课文中的关键词语。

难点1.把握课文中涉及的感情表达。

2.能够用简单的话语表达对课文的理解。

三、教学准备1.课文《日月明》相关课件。

2.学生绘本或图片。

3.PPT辅助教学。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示与课文相关的图片或绘本，引导学生讨论日月的形象和功能，激发学生的好奇心。

2. 学习课文（15分钟）教师带领学生一起朗读课文《日月明》，并解释课文中的生字词，确保学生理解课文内容。

3. 情感体验（10分钟）通过讨论课文中表达的情感，引导学生反思日月在生活中的重要性，培养学生对大自然的敬畏之情。

4. 课文分析（15分钟）教师用PPT展示课文的结构、语言特点和情感表达，引导学生分析课文的要点。

5. 拓展活动（15分钟）让学生以课文为基础，展开联想，写出自己对日月的感受，并鼓励学生以图画的形式呈现。

6. 总结和作业布置（5分钟）教师带领学生复习今天学习的内容，布置写作或绘画作业，巩固课文内容。

五、教学反思本节课结合了课文的朗读、讨论和创作，旨在激发学生对日月的情感体验，同时培养学生的语文表达能力。

通过这样的教学设计，学生不仅能够掌握课文知识，还能够对自然界产生更深刻的理解和感悟。

六、教学扩展为了进一步拓展学生对日月的认识和情感体验，可以组织学生进行户外实地考察或绘画比赛，让学生在亲身体验中感悟大自然的神奇之处。

以上是本节《日月明》的优质课教学设计，希望能够帮助学生更好地理解并感受文本背后的情感和意义。

《日月明》教学设计一、导入（一）象形字导入1.同学们，中国汉字博大精深，每个汉字都是一幅美丽的图画。

大家先来看，还认得这些字吗？2.汉字真奇妙呀！我们祖先根据事物的样子，造出了很多象形字。

可是，有很多意思是用图形画不出来的，这可怎么办呢？聪明的祖先又想出了新的造字方法。

今天，我们就继续来探索汉字的秘密。

（二）“明”引出会意字1.看！太阳和月亮走到了一起，合成了一个新字——2.猜一猜，他们俩合在一起组成的新字“明”，会是什么意思呢？古人造字真有智慧，日月齐照，大放光明，“明”就是明亮的意思，记起来可真容易。

3.像这样由两个或两个以上的字，依据事理，组合在一起，表示新意思的字，我们就把他叫做——会意字。

有趣的会意字有很多，今天我们就一起走进第九课，去认识更多的会意字朋友，来，伸出小手跟老师一起书写课题——二、读课文（一）范读（二）自由读请小朋友们也来借助拼音，读读课文，读不准的字多读几遍。

（三）展示读都读好了，那请两位小朋友大声读一读，其他小朋友认真听，听听他们哪里读得好。

三、读词语（一）找不同1.要想把课文都读准确，先要和词语宝宝交朋友。

大家仔细观察，你看出来这两行字的韵母有什么不一样吗？（二）开火车/小老师领读前鼻音我们都读准了，那后鼻音呢？请一位小老师带着大家读一读。

四、读生字（一）借助拼音，和同桌读（二）去拼音开火车（三）转盘组词热身完毕，现在让我们一起来探索汉字的奥秘！请谁来读前两句话？在这两句话中，藏着三个像“明”一样的会意字，你能发现吗？五、明字义（一）男1.你在图片上看到了谁在什么地方干什么？谁能用完整的句子说一说2.（出示“力”的象形字）这个字就是力的象形字，猜猜像什么？其实这是一种古代的劳动工具耒，有柄有尖，用来犁地、翻地，用耒耕地需要花费很大很大的力气，男人力气大，所以古代在田里卖力耕作的就是男人。

所以古人把田和力放在一起，造出了男字。

3.我们给“男”组词开花吧！4.小朋友们，你们发现“明”“男”这两个字有什么共同点吗？这些汉字由我们熟悉的汉字组成，看到他们的样子，就能知道他们的意思了，多奇妙啊！这样的字叫做——会意字（二）“尖”1.我们刚刚还发现了两个字，用我们刚才学习“明”和“男”的方法,猜猜“尖”的意思？我们学过“草芽尖尖”，像草芽这样一头大一头小，末端细小的就是“尖”。

一年级教案《日月明》设计教学设计优秀8篇《日月明》教学设计篇一一、导入激趣1、观看电影《三十六个字》（今天，徐老师带来了3个智慧宝宝和小朋友们一起学习。

智慧宝宝带来了一部很有意思的动画片做为礼物送给大家）2、猜字谜太阳（智慧宝宝要考考咋们班小朋友，他们又带来了一则谜语：一个圆球，挂在空中，四季出现，雨天不见。

）3、揭题《日月明》（太阳带给我们的印象总是很温暖，它照在大地上，给大地带来了光明，是我们生活中不可缺少的好朋友，大家都赞美她，夸奖她，所以，太阳开始得意地说：我最明亮！，太阳的话一说出来，月亮就不同意了，知道为什么吗？皎洁的月光洒在黑夜里，让迷路的孩子找到了回家的路，让怕黑的孩子不再害怕，月亮同样也很明亮！大自然妈妈听了他们的一论，决定让他们一起为世界带来光明，日+月=明，日代表光明、明亮，月也表示光明、明亮，把他们放在一起就更明亮了。

请读出太阳强烈的光芒，请读出月亮温柔的月光。

今天这节课我们就一起来认识一些很有意思的汉字《日月明》二、新课学习（一）、鲜1、出示鱼肉图鲜2、出示羊肉串鲜，给鲜找朋友3、鱼羊鲜（二）、尘、尖1、出示词语灰尘，认读词语（智慧宝宝为了再考考小朋友，他们又带来了一个词语宝宝，你们认识吗？）2、出示尘土图片理解小土尘3、灰尘的坏处（只因土粒小，风吹他就跑，可是灰尘里面有很多是细菌，小朋友在平时的生活中应该减少在教室里奔跑，避免扬起的灰尘跑到小朋友身体里面去，这样会影响小朋友的身体健康的！）4、出示生字尖（淘气的机器猫看到智慧宝宝和小朋友们一起学习很开心，他也赶来了，说也要和小朋友一起学习呢！这不，他还带来了一个新朋友给大家认识呢1）5、找尖的东西？尖尖的说他们有什么共同点上小下大6、例举生活中尖的运用（三）灭、男1、出示三幅灭火图让学生想他们共同在做什么？(刚才我们一起欣赏了很多尖尖的东西，接下来的一组图片，他们也有共同点，请小朋友们睁大眼睛仔细看哦！)2、灭字中一的图片中那里体现一为灭火工具3、一火灭，一压下去火就灭(小朋友们，生活中，咋们周围要是起了小火，我们可以用一些正确的方法老灭火，可是遇到大火的时候，我们就要赶紧离开火灾现场还要拨打119求救。

部编版一年级语文上册《日月明(第1课时)》教学设计（公开课）一、教学目标•知识目标：学生能够熟练朗读课文《日月明》，认读生字词，了解文中表达的基本含义。

•能力目标：培养学生的阅读理解能力，引导学生用简单的语言描述日月的起居。

•情感目标：激发学生对自然的热爱，促进学生对美好事物的感悟与表达。

二、教学重点和难点•教学重点：帮助学生理解课文内容，培养学生的朗读能力。

•教学难点：引导学生表达对日月的理解与感受。

三、教学准备•教材准备：部编版一年级语文上册《日月明》教材，教学课件。

•教学环境准备：教室内部布置。

•教学工具准备：黑板、粉笔、投影仪等。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或教具引出课文中的“日月”，激发学生的好奇心和学习兴趣。

2. 学习课文（15分钟）•让学生跟读课文，帮助学生掌握课文内容。

•指导学生认读生字词，解释生字词的意义。

3. 文本解析（10分钟）•分析课文中的句型结构，指导学生理解句子含义。

•引导学生发表对课文内容的理解看法。

4. 朗读练习（10分钟）•分角色朗读课文，培养学生的朗读能力。

•纠正学生的发音错误，帮助学生提高语音语调。

5. 情感体验（10分钟）•让学生描绘日月的形象，引导学生用简单的语言描述自己对日月的感受。

•鼓励学生分享自己的生活经历，与日月相关的故事或情感。

五、课堂小结（5分钟）•总结本节课的重点内容，梳理学生对日月的理解。

•引导学生学会感恩自然，热爱生活。

六、课后作业•布置阅读相关故事或文章，培养学生的阅读兴趣。

•引导学生进行家庭观察，写一篇有关日月的小记。

以上是本节课的教学设计内容，希望能够有效提升学生对《日月明》这篇课文的理解与表达能力。

人教部编版语文一年级上册-识字9《日月明》教案（1课时）一、教学目标1.通过本课教学，使学生认识“日”、“月”、“明”这三个字，能正确书写，并知道字的意思。

2.通过讲解《日月明》这篇课文，培养学生对自然界的观察能力和热爱自然的情感。

3.鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作精神和团队意识。

二、教学重点1.认识字词：“日”、“月”、“明”。

2.理解课文内容，体会诗意之美。

三、教学难点1.引导学生用简单易懂的语言表达对《日月明》的理解和感受。

2.帮助学生发现生活中的美好，激发学生热爱自然的情感。

四、教学准备1.课件：包含《日月明》课文的幻灯片。

2.单字卡：包含“日”、“月”、“明”三个字的单字卡。

3.教学素材：包括有关自然风光的图片或小短片。

4.板书内容：《日月明》；日月明/识字/第九课。

五、教学过程一、导入（5分钟）1.让学生观看自然风光的图片或小短片，引导学生谈论美丽的自然风光。

2.引出今天学习的词语：“日”、“月”、“明”，并简单解释其意义。

二、学习字词（15分钟）1.呈现单字卡“日”、“月”、“明”，让学生认读、书写，并理解其意义。

2.帮助学生掌握词语的正确发音和正确书写。

三、课文学习（20分钟）1.呈现《日月明》课文的幻灯片，带领学生朗读课文。

2.解释生字词和生词，让学生理解课文内容。

3.让学生用自己的话描述课文中的景象和情感。

四、课文赏析（15分钟）1.引导学生发表对《日月明》课文的感受和理解。

2.帮助学生认识到诗意之美，鼓励学生通过文字表达对自然景色的喜爱。

五、操练与拓展（10分钟）1.让学生用“日”、“月”、“明”这三个字造句。

2.结合课文内容，让学生描述自己喜欢的自然景色或美好事物。

六、作业布置1.要求学生课后完成《日月明》课文的背诵和默写。

2.让学生练习在日常生活中观察并描述美丽的自然景色。

七、板书设计•标题：《日月明》；日月明/识字/第九课•单词：日、月、明八、教学反思本节课主要围绕《日月明》这篇课文展开，通过让学生认读新字词、朗读课文、发表感想等方式，帮助学生培养对自然的热爱和敏锐的观察力。

部编本一年级日月明优质课公开课教学设计教学实录 (1)教学目标】1.认识汉字，发现构字规律，认识“力气、尘土”等词语，认识11个生字，会写5个字。

2.正确朗读课文，初步感受会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。

3.理解、感悟会意字，掌握朗读技巧。

4.培养主动研究汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

5.懂得团结起来力量大的道理。

教学重点和难点】帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

教学过程】一、导入新课老师问：“在第一单元，我们研究了‘日月水火’。

下面老师板书几个字，同学们看看它们之间有什么规律吗?”老师先后板书‘日月明’三个字，学生发现规律后举手回答。

生：“第一个字和第二个字加起来合成第三个字。

”老师总结：日和月合在一起就组成了一个新字──明。

汉字也可以做加法！今天我们走进XXX《日月明》来认识更多有趣的汉字。

二、初读课文，解决生字词要求同学们打开课本，借助拼音先自由读课文，要求把字读准确，把句子读通顺，遇到不认识的生字用铅笔圈出来，可以请教老师或同桌。

读完后坐端正。

课件出示本课的生字词，指名读，齐读。

在读的过程中注意平翘舌音。

去掉拼音后出示词组、单个生字，采取小老师领读、开火车读、分组读等多种方式识记生字。

同学们可以交流自己的识记方法，互相研究。

三、趣味识“明”老师介绍：“小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。

今天老师还要带你们到汉字XXX认识一些有趣的朋友。

”老师出示太阳：“这是老朋友‘日’，”出示月亮：“这是老朋友‘月’。

你们看到了什么？”学生回答：“太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。

月亮也越升越高，照亮了夜晚。

”老师小结：“日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字——‘明’。

”老师问：“你知道‘明’是什么意思吗？”指名回答。

老师说：“这节课我们就要研究许多像‘明’这样的字！现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字‘明’。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“日月明”中的生字词。

（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。

（2）运用多种阅读方法，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对汉字和中华文化的兴趣，激发学生热爱祖国语言的情感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认读和理解“日月明”中的生字词。

（2）流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 教学难点：（1）生字词的认读和理解。

（2）课文大意的把握。

三、教学准备：1. 课文原文。

2. 与课文相关的图片。

3. 生字词卡片。

4. 教学音频、视频等辅助材料。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察黑板上日月交替的图片，激发学生对课文的兴趣。

（2）教师简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。

2. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。

（2）学生跟读，注意发音和声调。

（3）教师讲解生字词的意思，学生理解并记忆。

3. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意语音语调和表情。

（2）教师示范朗读，学生跟读。

（3）学生分组朗读，互相评价。

4. 理解课文：（1）教师提问，引导学生概括课文大意。

（2）学生回答，教师点评。

（3）学生讨论，深入理解课文内容。

5. 拓展训练：（1）教师设计有关课文内容的练习题，学生答题。

（2）学生互相批改，教师讲评。

五、教学反思：1. 课堂气氛是否活跃，学生参与度如何？2. 生字词的学习是否扎实，学生是否能正确运用？3. 课文朗读是否流利，学生是否能理解课文大意？4. 教学方法是否得当，学生是否能掌握所学知识？5. 针对教学过程中出现的问题，如何进行改进？六、教学评价：1. 学生对生字词的认读和理解情况。

2. 学生对课文大意的把握程度。

3. 学生在朗读课文时的表现。

4. 学生完成练习题的情况。

七、作业布置：1. 抄写生字词。

2. 熟读课文，家长签字确认。

部编版一年级语文上册《日月明》精品教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会本课的生字词，并能正确地书写。

（3）能够运用课文中的词语进行口头表达。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力。

（2）通过观察图片、实物，激发学生的想象力，培养学生的观察能力。

（3）通过课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

（2）培养学生积极向上、乐观进取的精神。

二、教学内容1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会本课生字词。

2. 教学难点：理解课文中的拟人化手法，体会作者对大自然的热爱。

三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察教室内的物品，发现物品的名称都是由汉字组成的。

（2）出示课题《日月明》，引导学生发现课题的特点，激发学生的兴趣。

2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和书写。

（2）学生交流自主学习成果，教师点评并总结。

3. 合作学习（1）学生分组讨论，理解课文内容，体会作者对大自然的热爱。

（2）小组代表发言，全班交流，教师点评并总结。

4. 巩固提高（1）学生独立完成课后练习，巩固所学知识。

（2）教师选取典型题目进行讲解，提高学生的解题能力。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。

6. 作业布置（1）熟读课文，积累好词好句。

（2）完成课后练习。

（3）预习下一课。

四、教学反思1. 教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。

2. 在合作学习环节，要引导学生积极参与，提高合作效果。

3. 课后作业要具有针对性，帮助学生巩固所学知识。

4. 教学过程中，要注重培养学生的思维能力和表达能力，提高学生的综合素质。

总之，本节课要充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力，培养学生的综合素质，使学生在愉快的氛围中学习，全面发展。

部编版一年级语文上册《日月明》精品教案教学设计公开课一、教学目标1.1 思想品德目标通过讲解日月的由来、寓意和作用，引导学生感受日月的美好，增强爱护家园的意识。

1.2 语言技能目标1.能听懂、说出课文中的生字词并记住相关意义。

2.能模仿教师的朗读，发音清晰、语调自然。

3.能利用所学的语言知识，描述日月的特征和作用。

1.3 学科知识目标1.能了解日月的由来和寓意，并能够判断是否属于神话故事。

2.能感知日月在人们的生活中的重要作用。

3.能阅读相关课文并了解文化背景及核心价值。

二、教学重难点2.1 教学重点1.了解日月的由来及其寓意。

2.掌握相关词汇和句型。

3.能通过朗读及描述，表达日月的特征和作用。

2.2 教学难点1.感知日月在人们的生活中的重要作用。

2.理解文本的文化背景及核心价值。

三、教学过程3.1 导入（5分钟）1.教师放映太阳和月亮的照片，并询问学生认识它们。

2.老师提出问题：太阳和月亮为什么每天都会出现?3.2 课文讲解（10分钟）1.第一遍朗读，学习概述并了解故事情节。

2.第二遍朗读，学生跟读并理解同音异形的词汇：“日轮”（rì lún）、“霞光”（xiá guāng）、“宝石”（bǎo shí）。

3.第三遍朗读，强调日月的特点和作用，并讲解相关文化背景及核心价值。

3.3 课文运用（10分钟）1.老师指导学生完成课文理解与表达，帮助他们完成以下问题：（1）这是一则神话故事还是一个真实的故事？（2）日月有哪些特点和作用？2.学生分成小组分享答案，老师适时地点拨一些成果突出的小组提供分享机会。

3.4 语言运用（15分钟）1.老师分组或两两搭配，让同学们编对话，模拟日月交流或与人类发生互动的情境。

2.引导学生在讨论对话的过程中，积累词汇、完善句式结构。

3.5 评价（5分钟）1.指导学生评价本堂课表现出色的同学，鼓励其分享经验。

2.向学生收集他们对本堂课教学的反馈意见。

日明月本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）图文结合，借助会意字的构成特点，认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、森”等9个生字，会写生字“木、林”。

认识部首“日”。

（二）能正确、流利地朗读课文，初步感知会意字的构字规律。

（三）培养学习汉字的浓厚兴趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

二、教学准备教学课件。

三、教学过程课前谈话同学们成为小学生已经两个多月的时间了，这两项本领你们学会了吗？（图片出示课文首页读书姿势和写字姿势，检查读书姿势和写字姿势）设计意图：复习常规习惯，为课堂学习做准备。

（一）复习象形字导入观察字和图有什么关系？这就是第一单元学过的象形字识字法。

今天识字课上，我们将探寻汉字更多的奥秘。

（出示第四课内容）设计意图：会意字和象形字之间有着巧妙的联系，借助学过的象形识字法，引出识字方法有很多种，激发学习的兴趣。

（二）初读课文，学习借助标点停顿1.范读：请同学们打开课文第72页，端正自己的读书姿势，听老师读一读这首儿歌，小朋友的小眼睛随着老师读的速度移动看字，也可以在心里默默地跟读。

2.跟读。

（1）第一遍跟读：老师读到像小蝌蚪一样的逗号和像小圆圈一样的句号的地方就会停下来等小朋友跟读。

（反馈读书情况）（2）第二遍跟读：读到句号的地方才会停下来等大家跟读。

（3）学生尝试自己读。

设计意图：熟悉儿歌内容，能将儿歌基本读正确、流利。

（三）分块识字，初步感受会意字的构字特点1.学习第一组内容。

（1）整体感知本组内容，发现会意字的特点。

出示课文内容并齐读：日月明，田力男。

小大尖，小土尘。

仔细观察每一行前两个字和第三个字有什么关系？猜一猜前两个字合起来表达的是什么意思？设计意图：引导学生观察，自行发现汉字的构字规律，激发学习汉字的兴趣。

（2）学习“日月明”。

白天，太阳给大地带来了光明，夜晚，月亮给大地带来了光明。

这两个字都有带来光明的意思，它们合在一起也表示光明的意思，明的意思就是“光明”“明亮”（课件出示）小结：两个汉字合在一起组成新的字，意思也合在一起。

2024年秋一年级上册6日月明公开课一等奖创新教学设计统编版（部编版）2024语文一年级上册第六单元《日月明》教学设计一、教材分析《日月明》是统编版（部编版）语文一年级上册第六单元的一篇识字课文。

本单元围绕“想象"这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》四篇课文，这些课文以儿童的视角，对自然界中的事物进行了充满童趣的想象，激发学生对自然、对生活的热爱之情。

而《日月明》则是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文，它通过朗朗上口的韵文，揭示了会意字的构字特点，让学生在诵读中感受汉字的构字智慧，领略汉字的魅力，激发学生对汉字的热爱之情。

（一）课文内容《日月明》全文只有短短的几句话：“日月明，田力男。

小大尖，小土尘。

二人从，三人众。

双木林，三木森。

一人不成众，独木不成林。

众人一条心，黄土变成金。

”课文以简洁的语言，形象地揭示了会意字的构字特点，即几个独体字合在一起就可以组成一个新的字，表达新的意思。

例如“日"和“月”合在一起就成了“明”，表示明亮的意思；“田”和“力"合在一起就成了“男”，表示在田里出力干活的人是男人。

（二）构字特点会意字是汉字的一种重要构字方式，它是由两个或两个以上的独体字组合在一起，通过意义的关联来表达一个新的意思。

在《日月明》这篇课文中，作者巧妙地运用了会意字的构字特点，将一些简单的独体字组合成一个个富有意义的会意字，让学生在学习汉字的过程中，不仅能够认识新的字，还能够理解字的意思，感受汉字的神奇和美妙。

（三）文化内涵汉字是中华文化的瑰宝，它承载着中华民族的历史、文化和智慧。

《日月明》这篇课文不仅让学生学习了汉字的构字方法，还蕴含着丰富的文化内涵。

例如“一人不成众，独木不成林。

众人一条心，黄土变成金。

"这句话告诉我们团结就是力量，只有大家齐心协力，才能创造美好的未来。

同时，这句话也体现了中华民族团结协作、互帮互助的传统美德。

二、整体设计思路（一）教学理念以学生为中心，关注学生的学习需求和兴趣，激发学生的学习积极性和主动性。

《日月明》教学实录（部编版小学语文一年级上册）师：请同学们自由朗读《识字4》的内容，要借助拼音读准字音。

（学生自学，老师巡视指导）师：刚才，同学们把课文认真地读了好几遍，谁来告诉大家，你读懂了什么？生：我读懂了是“日月明”这句话，意思就是说有太阳和月亮在的时候，整个世界非常明亮。

师：你说得真好！还有谁读懂了什么？生：我读懂了是“小大尖”这句话，意思就是说如果一个东西上面小，下面大，我们就可以说它是尖的。

生：我知道“小”和“土”合起来就是灰尘的“尘”。

生：我知道“小”和“大”合起来就读“尖”。

师：你们真聪明，真了不起，能读懂这么多的知识。

师：下面请同学们再认真地读读课文，边读边想，看看能不能把我们今天学的生字或者课文中的一句话读出一幅画面来呢？（学生自由读，并想一想）生：读“手目看”时，我想到了孙悟空把手放到眼睛上，向远处张望。

生：读“人木休，手目看”时，我想到了：一位农民伯伯在地里干活累了，他抬头看了一眼火辣辣的太阳，于是他走到一棵大树下休息。

师：下面老师和大家一起读，边读边想，看看还能从哪些字和句子中读出一幅画面来。

生：（学生读的不到位指导）我是这样边读边想的，读“田力男”这句话时，我就想：妈妈告诉我，古代的时候，在田地里干活的都是有力气的男人。

读这句话时，我眼前就出现了很多身强力壮的男子在田地里干活的样子。

生：（站起来用小手比划着）我是这样边读边想的：我在读“三人众”这句话时，我就想一个人在前是一个大人，两人跟在后是两个小孩，人多了力量就大。

想到了这些，我又想到“众”是怎么写的，就这样，我由句子想到了画面，又由画面想到了这个字。

（全体师生为他们的精彩发言鼓掌。

）师：同学们说得太好了。

真是太伟大了，你们简直就是造字专家。

刚才老师在读到“鱼羊鲜”这句话时，也想起了一幅画面。

同学们想听吗？生：（兴高采烈说）想！师：我是这样边读边想的，读“鱼羊鲜”这句话时，我想到从前有一对夫妻，他们家里很穷。

眼看年关就要到了，可他们家却因为穷什么年货都没有准备。