《日月明》公开课教案 优秀教学设计5

•••••••••••••••••《日月明》教案《日月明》教案（精选9篇）作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《日月明》教案（精选9篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《日月明》教案篇1预设教学目标1、认识13个生字，会写"力、手、水"3个字。

2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意教学准备1、课件2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为"小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目"3、其他独体字卡片，信封教学时间：1.5~2课时教学过程一、认识新字"明"：1、今天我们一起来认识几个新朋友。

我们先来看几个老朋友。

（出示太阳）这是老朋友"日"，（出示月亮）这是老朋友"月"。

（课件出示：一双手）这双手表示什么？2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字："明"。

（课件出示）3、这个字读什么？（正音、齐读）你们以前有没有见过"明"，你能用"明"组什么词语？（随机出示卡片：明白明月）4、"日"和"月"这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是"日"，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了"月"。

这样组成的字才好看。

二、学习"鲜"1、另外有两个老朋友听说"日"和"月"交了朋友，它么也飞了出来，（出示课件）一个是"鱼"，一个是"羊"。

这个字念什么？2、你们以前有没有看到过"鲜"？我们可以组什么词？（组词）（随机出示卡片：秋日中秋）3、你们发现"鲜"合起来的两个字："鱼"和"羊"味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。

日月明教案最新10篇《日月明》教案1（一）形象揭题，趣味识字1、出示红日图和汉字“日”，引导学生观察想象，感受太阳的明亮。

2、出示明月图和汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮。

3、认识一个生字“明”，读准字音，猜猜字义。

（二）举一反三，自学生字1、出示“鱼”的图和汉字，“羊”的图和汉字，教学生字“鲜”。

2、分小组运用学到的方法学习其他生字。

3、课堂交流，学习生字。

（三）诵读韵文，巩固生字1、自己借助拼音读通韵文。

2、同桌合作读熟韵文。

3、自我展示读韵文。

可以鼓励学生背诵。

（四）扩词造句，拓展认识1、认读“读读想想”中的词。

2、用本课的生字扩词或造句。

3、师生说说有趣的汉字。

《日月明》教学设计2教学目标：1、认识一三个生字，正确书写力、手、水3个字。

2、正确、流利朗读课文。

3、初步了解会意字的构字特点，培养主动学习汉字的兴趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重点：了解会意字的构字特点，读准字音，正确书写3个字。

教学难点：引导学生发现生字的构字规律。

教具准备：生字卡片、课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习导入做摘苹果的游戏（在黑板上画一颗苹果树，把写有日、月、鱼、羊、小、土、大、火、田、人、木、目的苹果卡片贴在上面，指名把认识的字摘下来，贴在黑板另一侧。

）这些生字宝宝都觉得很孤单，他们很想交朋友。

这节课就请同学们帮帮忙，介绍他们互相认识，成为好朋友吧！二、形象感知，学习明字：1.（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。

）2.（课件出示月升）说说看到的景色。

3.师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。

日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）。

4.认读明。

5、你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像明这样的字！三、读韵文，认读生字1、借助拼音自读课文。

2、指名读，纠正不正确的读音。

3、跟老师读，注意节奏。

4、通过开火车读、男女同学对读等方式把韵文读正确、流利。

《日月明》公开课精品教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）学生能够正确认读和理解“日月明”三个字的意思。

（2）学生能够流利地朗读和背诵《日月明》。

1.2 过程与方法（1）通过观察图片，引导学生发现“日月明”的图形特点，培养学生观察和思考的能力。

（2）通过讲解和示范，教授“日月明”的书写方法，提高学生的书写技巧。

1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对汉字文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

（2）引导学生理解“日月明”的含义，培养学生的智慧和明亮品质。

第二章：教学内容2.1 教学文本《日月明》日月明，日月明，日出东方夜难明。

日薄西山欲落晖，明月几时有？把酒问青天。

2.2 教学重点与难点（1）教学重点：学生能够正确认读和理解“日月明”三个字，流利地朗读和背诵《日月明》。

（2）教学难点：引导学生理解“日月明”的深层含义。

第三章：教学方法3.1 直观法通过展示“日月明”的图片，引导学生观察和发现“日月明”的图形特点，激发学生的学习兴趣。

3.2 讲解法对“日月明”的字体结构和书写方法进行讲解和示范，帮助学生掌握书写技巧。

3.3 互动法组织学生进行小组讨论和交流，鼓励学生分享对《日月明》的理解和感悟。

第四章：教学步骤4.1 导入（1）引导学生观察“日月明”的图片，引发学生对“日月明”的思考。

（2）引导学生猜测“日月明”的含义，激发学生的学习兴趣。

4.2 新课导入（1）讲解“日月明”的字体结构和书写方法。

（2）引导学生认读和理解“日月明”三个字的意思。

4.3 朗读与背诵（1）引导学生朗读《日月明》，注意语音语调和节奏的把握。

（2）引导学生背诵《日月明》，巩固学习成果。

第五章：课后作业（1）学生回家后，练习书写“日月明”三个字，加强书写技巧的掌握。

（2）学生回家后，向家长介绍《日月明》的内容和意义，分享学习成果。

第六章：教学评价6.1 过程性评价（1）观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和互动情况。

（2）评价学生在书写“日月明”三个字时的准确性和美观度。

2023年《日月明》优秀教学设计《日月明》优秀教学设计1教学目标：（一）学问实力1、引导学生把汉字的音、形、义结合起来进行识字，相识本课13个生字，并能口头运用。

2、练写7个生字。

3、学习生字词，初步感知会意字的组字规律，即：生字的字形和意思多数是由另外的几个字合在一起组成的。

4、正确、流畅地朗读词语和句子。

（二）看法、情感、价值观1、感知祖国汉字的构字规律，感悟祖国汉字的魅力，激发学生识字爱好以及对祖国汉字的宠爱之情，从而更加酷爱祖国，酷爱祖国的语言文字。

2、感受合作学习的开心，并且学会把自己得到的收获刚好与别人进行共享。

（三）过程与方法1、培育学生自学实力，和同学合作意识，驾驭更多的识字方法。

2、通过语文活动，唤起学生丰富的想象。

3、加强课内实践，促进思维的发展与创新。

教学重点难点:重点：学会生字新词，书写正确、端正。

难点：初步感知会意字的组字规律，了解某些独体字作偏旁时笔画发生的改变。

教材说明:这课识字教学，是根据汉字的表意特点编排的。

要求学会的生字中，多数是会意字。

这些会意字分两部分排列：前八个字各由两个不同的字组成，后四个字各由三个相同的字组成。

生字后面编有词语和书写练习，为生字的学习设计了一个语言环境和练笔空间。

教学过程：一、导入新课师：今日啊，老师给大家带来了几首特殊好玩的谜语，想读一读、猜一猜吗？生：想！师：（出示课件：年纪不大，胡子一把，爱吃青草，常叫妈妈。

）谁来读一读？（谁想读谁就站起来大声读）同学们听得这么仔细，信任你肯定猜到这是什么了，谁说说看？生：山羊。

师：你是依据什么猜到这是山羊的？（学生自由发言）看来大家真会动脑思索问题。

我这里还有两首谜语，想接着读吗？（出示课件：）说你呆，你不呆，胡子一把样子怪，推你一推你不倒，东歪西歪站起来。

（）小小一间房，鸡鱼羊肉藏，里面冰冰凉，不烂簇新样。

（）师：这两首谜语啊，你想猜哪一首就读哪一首，想和谁读就和谁读，关键看谁读得仔细、猜得精确。

日月明教案-优秀公开课教学设计第一章：太阳的升起与落下1.1 教学目标：了解太阳的升起与落下的原因。

观察并描述太阳升起与落下的过程。

学习使用适当的词汇描述太阳升起与落下的景象。

1.2 教学内容：太阳升起与落下的原因：地球的自转。

太阳升起与落下的过程：从地平线升起，达到最高点，落下。

描述太阳升起与落下的词汇：升起、落下、灿烂、温暖、希望等。

1.3 教学活动：观察太阳升起与落下的过程，记录下来。

讨论太阳升起与落下的原因，引导学生思考。

学生展示观察到的太阳升起与落下的过程，并用词汇描述。

第二章：月亮的圆缺变化2.1 教学目标：了解月亮的圆缺变化的原因。

观察并描述月亮的圆缺变化的过程。

学习使用适当的词汇描述月亮的圆缺变化。

2.2 教学内容：月亮的圆缺变化的原因：地球和月亮的相对位置变化。

月亮的圆缺变化的过程：新月、月牙、满月、亏月等。

描述月亮的圆缺变化的词汇：明亮、圆满、亏损、神秘等。

2.3 教学活动：观察月亮的圆缺变化，记录下来。

讨论月亮的圆缺变化的原因，引导学生思考。

学生展示观察到的月亮的圆缺变化，并用词汇描述。

第三章：日食与月食现象3.1 教学目标：了解日食和月食的现象。

观察并描述日食和月食的过程。

学习使用适当的词汇描述日食和月食的现象。

3.2 教学内容：日食的现象：月球遮挡住太阳，使地球上的观察者看不到太阳。

月食的现象：地球遮挡住太阳照射到月亮上的光线，使月亮看起来变暗。

描述日食和月食的词汇：遮挡、阴影、罕见、神秘等。

3.3 教学活动：观察日食和月食的现象，记录下来。

讨论日食和月食的发生原因，引导学生思考。

学生展示观察到的日食和月食的现象，并用词汇描述。

第四章：太阳与月亮的神话故事4.1 教学目标：了解太阳和月亮的神话故事。

讲述并分析太阳和月亮的神话故事的意义。

学习使用适当的词汇描述太阳和月亮的神话故事。

4.2 教学内容：太阳的神话故事：例如太阳神阿波罗的故事。

月亮的的神话故事：例如月亮女神阿尔忒弥斯的故事。

《日月明》教学设计篇5【教学目标】１、认识１３个生字，会写３个生字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

【教学重点难点】识字、写字。

【课前准备】师生每人一套构成本课会意字独体字的卡片。

【教学时间】２课时。

第一课时【教学目标】初步学会用会意字的构字特点进行识字。

认识１３个生字。

【教学过程】一、导入新课你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。

二、学习“明”字１、学生拼读，注意读准后鼻音。

２、猜一猜“明”是什么意思，用明字组词。

三、学习“鲜、尘、尖”１、出示“鲜、尘、尖”，学生认读。

２、认读这三个字，学生自由说发现了什么，并把这个秘密告诉大家。

（如：三个字都是前鼻音，鱼和羊的味道很美，合在一起味道更先鲜美了。

）学生自读指学生认读，评议３、用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。

４、自读课文第一节。

四、举一反三，自学其他小节中的生字１、小组合作学习（先学生自学，然后由小组长进行循环认读、交流）２、各小组汇报，交流学习情况。

（重点理解“森、众的意思）五、读课文，巩固认字１、集体读课文，要求读得流畅。

２、游戏：找朋友（配乐）（学生各自拿出准备好的独体字卡片进行组合，由教师或指名学生念生字，看谁找得快）３、检查认读情况。

六、扩展练习用下面的字组词，再说一句话。

森众鲜力从明第二课时【教学目标】会写“力”、“手”、“水”、三个生字。

正确朗读课文。

【教学过程】一、导入新课上节课我们认识了１３个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？二、熟读课文１、指学生读课文，评议。

２、同桌用对口令的方式读一读。

３、教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。

４、齐读，边拍手边读。

５、自己试着背一背。

三、完成课后“我会读”１、自读，汇报，交流。

２、认读新词，并在生字下面打上点。

《日月明》教学设计（优秀8篇）日月明篇一（教师出示课件：韵文中的生字：“明、鲜、尘、尖、灭、男、休、林、森、从、众”）师：你发现了吗？这些生字的字形有什么特点？生：我发现“明”是由“日”和“月”组成的。

（随即有很多学生发现了“鲜、尘、尖、灭、男、休、林、森、从、众”的字形特点。

）师：同学们已经发现了这些汉字真有趣！它们就是由我们学过的生字合在一起组成的。

师：同学们再仔细看一看，想一想：为什么“日”和“月”放在一起一定要读“明”呢？生：一时不知所措，纷纷议论为什么“日”和“月”放在一起一定要读“明”。

）师：下面请大家四人小组讨论一下。

生：我是这样想的：白天有太阳照亮大地，晚上有月亮给我们引路，因为太阳和月亮都能给我们带来光明，所以“日”和“月”放在一起一定要读“明”。

生：我知道“鱼”和“羊”放在一起为什么一定要读“鲜”。

因为鱼肉和羊肉放在一起炖味道鲜美。

生：我还知道两个木读“林”，三个木读“森”。

师：是呀，为什么会这样呢？你能试着说出道理来吗？生：是因为很多树木在一起就是树林，很多很多的树林在一起就是森林。

……师：真好，同学们已经发现了汉字的构字规律了。

今天我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。

师：同学们，让我们一起再试着说几个？看看它们是不是很有趣？（学生找自己和学习伙伴，讨论交流。

）师：想好的同学请举手告诉老师。

生：我知道“晶”是个会意字。

因为天上有三个太阳，它们就像宝石一样，发出亮晶晶的光芒。

生：我知道“掰”是个会意字，因为用一双手把东西分开，就是把东西掰成两截。

生：我知道“歪”是个会意字，因为坐得不端正就是歪，写得不端正也是歪。

生：我还知道上面一个明天的“明”，下面一个天空的“空”合起来就念“照”。

妈妈告诉我这是唐朝的武则天造的字。

……“兴趣是最好的老师。

”教学中教师引导学生自己去发现汉字的构字规律，充分调动学生主动探究的兴趣和欲望，给学生创造了一个自由学习的空间，让他们兴趣盎然地在说中悟，悟中体验，在体验中发现会意字的构字规律。

《日月明》公开课精品优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）让学生认识并掌握“日、月”两个汉字的结构和书写方法。

（2）通过学习，使学生了解“日月明”这个词组的含义和用法。

1.2 过程与方法（1）采用直观演示法，让学生观察“日、月”两个字的结构特点，提高观察能力。

（2）运用分组讨论法，让学生探讨“日月明”的词组意义，提高合作意识。

1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对汉字文化的兴趣，增强民族自豪感。

（2）教育学生珍惜时光，努力学习，做一个有知识、有智慧的人。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点（1）让学生掌握“日、月”两个汉字的结构和书写方法。

（2）理解并运用“日月明”这个词组。

2.2 教学难点（1）“日、月”两个字的结构特点。

（2）“日月明”词组的意义和用法。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）直观演示法：通过展示实物和图片，让学生直观地了解“日、月”两个字的结构特点。

（2）分组讨论法：让学生在小组内探讨“日月明”的词组意义，提高合作意识。

3.2 教学手段（1）多媒体课件：展示“日、月”两个字的结构特点和“日月明”的词组用法。

（2）实物模型：帮助学生更好地理解“日、月”两个字的形状。

第四章：教学过程4.1 导入新课（1）利用课件展示“日、月”两个字的结构特点。

（2）引导学生观察并讨论“日月明”这个词组的含义。

4.2 讲解与示范（1）讲解“日、月”两个字的结构特点，演示书写方法。

（2）讲解“日月明”词组的意义和用法，并进行示范。

4.3 练习与互动（1）让学生分组讨论，探讨“日月明”的词组意义。

（2）进行书写练习，让学生动手书写“日、月”两个字。

4.4 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，强调“日、月”两个字的结构特点和“日月明”的词组用法。

（2）拓展学生对汉字文化的了解，引导学生珍惜时光，努力学习。

第五章：课后作业5.1 作业内容（1）复习“日、月”两个字的书写方法。

（2）运用“日月明”这个词组造句。

《日月明》公开课教案一、教学目标1、学生能够正确认读“明、尘、从、众、双、森、条”等 13 个生字。

2、学生能正确书写“木、林、土、力、心”5 个生字。

3、让学生初步了解会意字的构字特点，激发学生对汉字的喜爱之情。

二、教学重难点1、教学重点（1）正确认读生字，掌握生字的书写。

（2）理解会意字的特点。

2、教学难点领悟会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入新课（1）出示日、月的图片，提问：同学们，看看这是什么？（学生回答：日、月）（2）教师将日、月两个字放在一起，组成“明”字，引导学生观察并思考：日和月组合在一起变成了什么字？为什么是这个字？（3）揭示课题：今天我们就来学习有趣的汉字——日月明。

2、初读课文，整体感知（1）教师范读课文，学生边听边指认。

（2）学生自由朗读课文，圈出生字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

3、学习生字（1）出示生字卡片，指名认读，正音。

（2）采用多种方式认读生字，如开火车读、小组读、男女生读等。

（3）讲解生字的字形和字义。

以“明”为例，引导学生观察日和月两个部件，理解日表示太阳，月表示月亮，太阳和月亮都很亮，所以组合在一起就是“明”，表示明亮。

对于“尘”，展示尘土飞扬的图片，让学生理解小土就是尘。

用同样的方法讲解“从、众、双、森”等字。

4、游戏巩固生字（1）猜字谜游戏：如“一人不成众，独木不成林”，让学生猜字谜中的生字。

（2）找朋友游戏：将生字卡片分发给学生，教师读出一个字，持有相应生字卡片的学生站起来，组成词语。

5、指导书写（1）出示“木、林、土、力、心”5 个生字，引导学生观察字形结构。

（2）教师范写，强调书写要点。

“木”：横短竖长，撇捺舒展。

“林”：左边的“木”捺变点，右边的“木”撇捺舒展。

“土”：上横短，下横长。

“力”：撇从竖中线起笔，横折钩的横在横中线上。

“心”：卧钩要写得平稳，三点的位置要注意。

一年级上册语文《日月明》教案优秀8篇《日月明》教案篇一教学过程：（一）识字导入1、出示“日、月、鱼、羊、小、土、小、大、一、火、田、人、木、目”（红苹果造型）（1）生：（齐读生字）（2）指名读生字，读对的奖一个苹果生字（3）师：小朋友们真能干，学会了那么多的生字，今天我们再来学2个生字。

2、教学生字“力”（1）课件显示象形文字，师：小朋友，你认识这个字吗？看看它像什么呀？它就像农民伯伯耕田用的犁，为什么它会变成“力”呢？（指名回答）（2）“力”组词（3）教学生字“手”（1）小朋友们说得真好，接下来我们一起去猜猜这是什么字呀？课件显示象形文字（用手演示）你们看，这里的一横一横就像我们的手指，现在的手是这样写的，（出示“手”）手的用处可大了，接下来就请小朋友和老师一起用手来做做动作吧。

（2）做动作：伸手、拍手、拉手二、组合识字形1、教学生字“明”（1）（出示日月的图），师：图上画着什么？（2）出示日月的图和字，师：看着这个红红的太阳，你想起了哪一个生字？（日）看着这个弯弯的月亮，你又想起了哪个字？（月）（3）师：日和月也学小朋友刚才的动作手拉手，看，它们手拉手后变成了一个新的生字——明（指导读准明的后鼻音）你们猜猜，明是什么意思？（4）指名猜想明的意思2、组合生字（1）师：日和月手拉手变成了明，我们可以给它们做成一道加法算式，我要请得到“日”和“月”的两个小朋友上来和老师一起做这道加法算式。

板书：日+月=明（学生上来贴图）（2）认读生字卡片：鲜、尘、尖、灭、男、休、看，（重点指导尘的前鼻音，鲜和尖的三拼音）（3）这些生字宝宝没有小朋友手中的小苹果帮忙可做不成加法算式呀，你们愿意帮帮它吗？（师手举一个字，然后指名上台贴字）：（4）日+月=明鱼+羊=鲜小+土=尘小+大=尖一+火=灭田+力=男人+木=休手+目=看3、观察字形变化三、读文明字义1、读第一节和第二节。

（生读课文）2、指名读课文（点评、表扬）3、去拼音读课文[看时间，有时间多用几种朗读形式]4、理解字义（1）出示“看”的卡片，我们先来看看这个字，谁来做一下看的动作呢？做看的动作师：这个动作谁最喜欢做？为什么要把手放在眼睛上面呢？（2）总结方法，师：你看，“看”这个字就是把手放在眼睛的上面，所以我们在想看的意思的时候只要联系前面的两个独体字的意思就能想出后面生字的意思。

《日月明》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够了解《日月明》的基本内容，把握诗歌的主题思想。

（2）学生能够掌握诗歌中的一些基本修辞手法，如排比、对仗等。

（3）学生能够初步了解《日月明》的创作背景及其诗歌风格。

2. 过程与方法目标：（1）通过小组讨论、教师讲解等方式，引导学生深入理解诗歌的内容和意义。

（2）通过对比分析、归纳总结等方法，帮助学生掌握诗歌中的修辞手法。

（3）通过讲述《日月明》的创作背景，激发学生对诗歌的兴趣和热爱。

3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。

（2）通过学习《日月明》，使学生学会珍惜自然、敬畏自然。

（3）通过学习《日月明》，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《日月明》的基本内容，把握诗歌的主题思想。

（2）掌握诗歌中的一些基本修辞手法，如排比、对仗等。

2. 教学难点：（1）如何引导学生理解诗歌中的意象和象征意义。

（2）如何帮助学生把握诗歌的结构特点和韵律美。

三、教学过程1. 导入新课（1）通过播放《日月明》的朗诵视频，让学生感受诗歌的韵律美。

（2）引导学生谈论自己对《日月明》的了解和印象。

2. 学习诗歌（1）自主阅读：让学生自主阅读《日月明》，了解诗歌的基本内容。

（2）教师讲解：针对诗歌中的难懂之处，教师进行讲解和解析。

（3）小组讨论：让学生分组讨论诗歌的主题思想、修辞手法等方面的问题。

3. 分析诗歌（1）对比分析：让学生对比《日月明》与其他同类诗歌，分析其异同点。

（2）归纳总结：让学生归纳总结 《日月明》中的一些基本修辞手法，如排比、对仗等。

（3）意象解析：让学生分析诗歌中的意象和象征意义，如“日出江花红胜火”等。

4. 感悟诗歌（1）让学生分享自己读《日月明》的感受和体会，谈谈对诗歌主题思想的理解。

（2）让学生结合自己的生活经历，谈谈如何理解和运用诗歌中的人生哲理。

5. 课堂小结（1）总结本节课所学的知识点，如诗歌的主题思想、修辞手法等。

一年级教案《日月明》设计教学设计优秀8篇《日月明》教学设计篇一一、导入激趣1、观看电影《三十六个字》（今天，徐老师带来了3个智慧宝宝和小朋友们一起学习。

智慧宝宝带来了一部很有意思的动画片做为礼物送给大家）2、猜字谜太阳（智慧宝宝要考考咋们班小朋友，他们又带来了一则谜语：一个圆球，挂在空中，四季出现，雨天不见。

）3、揭题《日月明》（太阳带给我们的印象总是很温暖，它照在大地上，给大地带来了光明，是我们生活中不可缺少的好朋友，大家都赞美她，夸奖她，所以，太阳开始得意地说：我最明亮！，太阳的话一说出来，月亮就不同意了，知道为什么吗？皎洁的月光洒在黑夜里，让迷路的孩子找到了回家的路，让怕黑的孩子不再害怕，月亮同样也很明亮！大自然妈妈听了他们的一论，决定让他们一起为世界带来光明，日+月=明，日代表光明、明亮，月也表示光明、明亮，把他们放在一起就更明亮了。

请读出太阳强烈的光芒，请读出月亮温柔的月光。

今天这节课我们就一起来认识一些很有意思的汉字《日月明》二、新课学习（一）、鲜1、出示鱼肉图鲜2、出示羊肉串鲜，给鲜找朋友3、鱼羊鲜（二）、尘、尖1、出示词语灰尘，认读词语（智慧宝宝为了再考考小朋友，他们又带来了一个词语宝宝，你们认识吗？）2、出示尘土图片理解小土尘3、灰尘的坏处（只因土粒小，风吹他就跑，可是灰尘里面有很多是细菌，小朋友在平时的生活中应该减少在教室里奔跑，避免扬起的灰尘跑到小朋友身体里面去，这样会影响小朋友的身体健康的！）4、出示生字尖（淘气的机器猫看到智慧宝宝和小朋友们一起学习很开心，他也赶来了，说也要和小朋友一起学习呢！这不，他还带来了一个新朋友给大家认识呢1）5、找尖的东西？尖尖的说他们有什么共同点上小下大6、例举生活中尖的运用（三）灭、男1、出示三幅灭火图让学生想他们共同在做什么？(刚才我们一起欣赏了很多尖尖的东西，接下来的一组图片，他们也有共同点，请小朋友们睁大眼睛仔细看哦！)2、灭字中一的图片中那里体现一为灭火工具3、一火灭，一压下去火就灭(小朋友们，生活中，咋们周围要是起了小火，我们可以用一些正确的方法老灭火，可是遇到大火的时候，我们就要赶紧离开火灾现场还要拨打119求救。

人教版一年级《日月明》优质教案(精选一、教学内容本节课选自人教版一年级语文下册《日月明》这一课。

教学内容主要包括：认识本课生字，会写“日、月、水、火、木、林、土、山、石、田”等字；学习课文，理解课文内容，了解会意字的特点；朗读课文，感受汉字的韵味。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识本课生字，掌握“日、月、水、火、木、林、土、山、石、田”等字的写法，理解课文内容，了解会意字的特点。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字的热爱，培养学生的民族自豪感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解会意字的特点，正确书写“日、月、水、火、木、林、土、山、石、田”等字。

2. 教学重点：认识本课生字，掌握“日、月、水、火、木、林、土、山、石、田”等字的写法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中的会意字，引导学生关注汉字的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 学习生字：学生自主认读生字，教师指导，纠正发音。

引导学生观察生字的笔画、结构，掌握字的写法。

3. 朗读课文：学生齐读课文，理解课文内容，感受汉字的韵味。

4. 例题讲解：以“日、月、水、火”为例，讲解会意字的特点，引导学生举一反三。

5. 随堂练习：学生练习书写“日、月、水、火、木、林、土、山、石、田”等字，教师巡回指导。

7. 课堂拓展：引导学生思考生活中还有哪些会意字，激发学生的探究欲望。

六、板书设计1. 课题：《日月明》2. 生字：日、月、水、火、木、林、土、山、石、田3. 会意字特点：由两个或多个字组合而成，表示某种意义。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写“日、月、水、火、木、林、土、山、石、田”等字，每个字写一行。

（2）举例说明生活中的会意字。

2. 答案：（1）略（2）例如：“人”字，表示一个人的形象；“心”字，表示心脏的形状。

《日月明》公开课精品优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过学习《日月明》这首古诗，理解其中的意境和哲理。

提高学生对古代文学的鉴赏能力和文化素养。

培养学生的团队合作意识和表达能力。

1.2 教学内容《日月明》古诗的朗读与解析。

古代文学中自然景物的描写技巧。

团队合作进行角色扮演和诗词表演。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《日月明》古诗的字词理解和意义解读。

分析和欣赏古诗中的修辞手法和意象。

学生通过团队合作进行创作和表演。

2.2 教学难点古诗中一些生僻字词的解释和理解。

分析和解读古诗中的深层含义和哲理。

学生团队合作中角色扮演和表演的技巧。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解《日月明》古诗的背景和意义。

互动法：学生提问和回答问题，促进思考和理解。

实践法：学生进行角色扮演和诗词表演。

3.2 教学手段多媒体教学：使用PPT和视频等辅助教学材料。

分组讨论：学生分组进行讨论和合作。

实物演示：使用图片和模型等展示古代自然景物。

第四章：教学过程与步骤4.1 教学导入引入《日月明》古诗的话题，激发学生兴趣。

提问学生对古代文学的了解和认识。

4.2 教学展开讲解《日月明》古诗的背景和作者简介。

朗读并解析古诗中的意象和修辞手法。

分析古诗中的自然景物描写技巧。

4.3 教学实践学生分组进行角色扮演和诗词表演。

学生讨论和分析表演中的优点和改进之处。

第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生课堂参与度和思考问题的深度。

学生角色扮演和诗词表演的质量和创新性。

学生对古诗的理解和欣赏能力的提升。

5.2 教学反馈学生对课堂内容的满意度和学习收获。

学生对教学方法和教学材料的建议和意见。

第六章：教学资源与材料6.1 教学资源古诗《日月明》原文及其注释。

与《日月明》相关的背景资料和历史文化知识。

诗词鉴赏指导书籍和文章。

6.2 教学材料PPT课件，包含古诗文本、图片、图表等。

视频或音频资料，如古诗朗诵、古筝音乐等。

《日月明》公开课精品优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解“日月明”这个词语。

学生能够运用“日月明”这个词语进行简单的口头表达和书写。

1.2 过程与方法：学生通过观察和分析“日月明”的结构和意义，培养观察力和思维能力。

学生通过小组讨论和互动，提高合作能力和口头表达能力。

1.3 情感态度与价值观：学生通过学习“日月明”，增强对汉字文化的兴趣和认同感。

学生培养积极的学习态度和主动探索的精神。

第二章：教学内容2.1 教学资源：教学课件：包括“日月明”的图片、动画和文字。

学习材料：包括“日月明”的例句和练习题。

2.2 教学过程：导入：通过展示“日月明”的图片，引导学生关注和思考这个词语。

讲解：详细讲解“日月明”的结构、意义和用法。

练习：学生进行口头表达和书写练习，巩固对“日月明”的理解。

第三章：教学方法3.1 直观法：使用图片、动画等直观教具，帮助学生形象地理解“日月明”。

3.2 互动法：引导学生进行小组讨论和互动，鼓励学生发表自己的观点和思考。

3.3 任务驱动法：设计相关的任务和练习，激发学生的学习兴趣和动力。

第四章：教学评估4.1 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和对“日月明”的理解程度。

4.2 口头表达评估：评估学生在口头表达中使用“日月明”的情况，包括发音、用词和表达清晰度。

4.3 书写评估：评估学生在书写中使用“日月明”的情况，包括拼写、用词和句子结构。

第五章：教学反思5.1 教学效果：反思学生对“日月明”的学习效果，总结成功和需要改进的地方。

5.2 教学方法：反思所使用的教学方法，考虑是否适合学生的学习需求和兴趣。

5.3 教学内容：反思教学内容的设计，考虑是否全面、有趣且具有挑战性。

第六章：教学拓展6.1 相关词语：引导学生学习与“日月明”相关的词语，如“日新月异”、“明察秋毫”等。

6.2 文化背景：介绍“日月明”在汉字文化中的意义和背景，如太阳和月亮在中国文化中的象征意义。

《日月明》教学设计 篇1 【设计理念】 本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。

【教学目标】 1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

【课前准备】 教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。

有关识字的课件。

【教学流程与设计意图】 第一课时 一、导入新课、激发情趣 你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。

[设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。

] 二、形象揭题，趣味识“明” 1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。

今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。

来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。

） （课件出示月升）谁再来说？ 师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。

日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。

2．你知道明是什么意思吗？ 这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！ 现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明” 这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？ “日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。

日月明教案精选5篇一年级语文《日月明》的教案篇一《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。

从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。

几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。

本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。

教学目标１、知识与能力：在语境中识得１３个生字，会写力、手、水３个字，重点指导钩这个笔画。

能正确、流利朗读韵文。

２、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。

３、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。

教学重点帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

教学过程第一课时一、复习回顾，谈话揭题１、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？２、我们中国的汉字非常有意思，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。

出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众３、有谁认识这些汉字？你曾在哪儿见过它？４、仔细看看，谁能发现这些汉字有什么特点？３、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。

它是课堂教学这首优美乐章的前奏。

从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。

本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。

引导学生初步发现会意字的构字特点，能激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

）二、熟读课文，语境识字１、自由拼读课文，并把屏幕中出示的`这些汉字在课文中用圆圈圈出来，多读几遍。

２、同桌互读课文，互相正音。

３、指名读课文。

日月明教案-优秀公开课教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和书写“日月明”三个字，理解字义。

（2）学习并掌握“日月明”的基本笔画和笔顺。

（3）通过观察、分析、实践，学会运用“日月明”字形进行创意书写。

2. 过程与方法：（1）通过观察、比较、讨论的方式，引导学生发现“日月明”的构字特点。

（2）运用多媒体展示和动手实践，让学生在实践中掌握“日月明”的书写要领。

（3）开展小组合作活动，培养学生相互协作、共同探究的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉字书法艺术的热爱，提高学生的审美情趣。

（2）培养学生勇于创新、积极进取的精神风貌。

（3）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认读和书写“日月明”三个字，掌握字义。

（2）学习“日月明”的基本笔画和笔顺。

（3）运用“日月明”字形进行创意书写。

2. 教学难点：（1）“日月明”字形的构字特点及其书写要领。

（2）创意书写“日月明”，展示个性化的书写风格。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）编写教学PPT，包含“日月明”的字形、字义、笔画、笔顺等内容。

（2）准备“日月明”字样的模板，以便学生进行临摹和创意书写。

（3）准备相关书法作品，用于展示和启发学生创作。

2. 学生准备：（1）提前学习并掌握“日月”两个字的读音、书写和字义。

（2）准备练习书法所需的文房四宝（笔、墨、纸、砚）。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍“日月明”字的来源和意义。

（2）学生齐读“日月明”三个字，巩固记忆。

2. 观察与分析：（1）教师展示“日月明”字样的模板，引导学生观察字形特点。

（2）学生分组讨论，分析“日月明”的构字规律。

3. 讲解与示范：（1）教师讲解“日月明”的基本笔画和笔顺。

（2）教师示范书写“日月明”，讲解书写要领。

4. 动手实践：（1）学生按照教师讲解的书写要领，进行“日月明”的书写练习。

（2）教师巡回指导，纠正学生的书写错误。