小学语文说话课《夸家乡》口语交际教学设计

口语交际《夸家乡》教学设计（精选4篇）口语交际《夸家乡》篇1人教版第四册语文园地三教学目标：1、主动参与互动交际活动，有主动交际欲望和口语表达的信心。

2、学会在互动交际中使用礼貌用语，能在交际中基于表达的需要认真听，大声讲。

3、能有条理地介绍家乡的迷人风光，家乡的丰富物产，家乡的名人，说说家乡的变化，还可以畅想家乡的未来等。

4、能通过对家乡的了解感受家乡的可爱，从而激发学生认识家乡和赞美家乡的感情。

教学重难点：1、教学重点：能有条理地介绍家乡的迷人风光，家乡的丰富物产，说说家乡的变化，还可以畅想家乡的未来等。

2、教学难点：主动参与互动交际活动，有主动交际欲望和口语表达的信心。

课前准备：教师设计多媒体；学生每人多渠道收集家乡的资料，把观察或了解到的情况通过画画、拍照、写话等形式记录下来。

课时：1课时教学过程：一、开门见山，直揭课题。

1、师述：同学们，大家好，第一次见面，我先给大家做个。

我是给你们上今节口语交际课的许欢心老师，大家叫我许老师就可以了。

大家有什么问题要采访我吗？谁做小记者？师述：我是本地人，我的家乡就是广东省中山市三角镇。

我的家乡是个风景优美、物产丰富的我好地方。

我爱我的家乡。

下面到我来当记者采访一下同学们啦：这位同学，你叫什么名字？你的家乡在哪里？同学们，我们都有自己的家乡。

你们喜欢自己的家乡吗？今节课就让我们一起夸夸自己的家乡。

（板书：夸家乡）【设计意图：从学生感兴趣的方面直接入手展开对话，激发学生交际的兴趣与欲望，为学生起一个简单的示范作用。

让学生一开始就有兴趣、有信心与人交际，初步掌握与人交往的一些方法技巧。

】【设计意图：创设简单的情境交际画面，实现由易到难的过渡。

】二、审题解题，明确要求。

1、课件出示交际要求。

读题解题。

2、学生练习采访。

【设计意图：精心创设情境，激发学生学习口语交际的主动性。

在口语交际中，教师让学生明确交际的内容，让学生明确要求，也能起到方法指引的作用，为提高口语交际的能力作铺垫，逐步体现由简入难的过渡，逐步提高学生口语交际能力和口语表达能力。

二年级下册《夸家乡》口语交际教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握如何夸赞家乡的方法和技巧。

2. 培养学生热爱家乡，乐于交流的情感。

3. 提高学生倾听、表达和与人交往的能力。

二、教学重点1. 学会用恰当的词语夸赞家乡的自然风光、人文景观和特色美食。

2. 学会倾听他人发言，表达自己的观点，与人友好交往。

三、教学难点1. 运用合适的词语形容家乡的美景和特色。

2. 在交际中学会尊重他人，表达自己，达到有效交际的目的。

四、教学准备1. 教师准备有关家乡的图片、视频等教学资源。

2. 学生准备关于家乡的资料，如图片、美食等。

五、教学过程1. 导入新课a. 教师出示有关家乡的美丽风景、特色美食等图片或视频，引导学生产生对家乡的热爱之情。

b. 学生分享自己带来的家乡资料，共同感受家乡的美好。

2. 学习交流a. 教师引导学生围绕家乡的自然风光、人文景观和特色美食进行交流。

b. 学生学会用恰当的词语夸赞家乡，如“我们的家乡山清水秀，景色如画”、“家乡的美食美味可口，让人回味无穷”。

3. 情景模拟a. 教师设置情景，如游客来临，让学生运用所学知识进行口语交际。

b. 学生分组进行模拟练习，学会倾听他人，表达自己，与人友好交往。

b. 学生分享自己的学习心得，提高热爱家乡，乐于交流的情感。

5. 课后作业a. 学生运用所学知识，为家人或朋友介绍自己的家乡。

b. 家长参与评价，鼓励孩子大胆表达，提高口语交际能力。

六、教学评价1. 通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生在口语交际中的参与程度和表现。

2. 关注学生在交流中对家乡特色和优势的呈现，以及对他人发言的倾听和尊重。

3. 评估学生对夸赞技巧的掌握，以及他们在实际情景中的运用能力。

七、教学拓展1. 组织一次实地考察，让学生更深入地了解家乡的自然环境和文化背景。

2. 开展家乡特色美食制作体验活动，让学生在实践中感受家乡的魅力。

3. 鼓励学生参与社区宣传活动，向他人介绍家乡的发展变化和美好前景。

小学二年级语文《夸家乡》口语交际课堂实录教案一、课堂实录（一）谈话导入引话题师：同学们，咱们的家乡安溪是个山清水秀、物产丰富的好地方。

这几年安溪变化很大，很多游客慕名而来，我们作为家乡的小主人，应该了解家乡，懂得介绍家乡。

今天这节课，我们就一起来夸夸家乡。

（板书课题）（二）创设情境夸家乡师：老师有位朋友从北京到咱安溪来旅游，老师想请咱班上的小朋友做导游。

瞧，她来了。

（师退至讲台边，戴上旅游帽，背上旅行包，挥舞旅行旗。

）【情境一】夸风光师：嗨，小朋友们好，我从北京来，听说你们安溪的景点很多，有谁愿意带我去参观吗？生（齐）：我愿意！我愿意！师：哇，安溪的小朋友好热情啊！这位举红色小旗的小导游，你来吧！小导游，你们家乡都有哪些好玩的地方啊？生：阿姨，我们这儿好玩的地方可多啦！有茶都、清水岩、凤山森林公园、大龙湖旅游区、洪恩岩… …阿姨，我先带您去茶都吧！师：小导游，这么多景点，我们为什么要先去茶都呢？生：因为我们安溪的茶都是全国最大的茶叶批发市场，有三千多个店铺，五个很大很大的茶叶交易大厅，远远地就能闻到一股淡淡的茶香。

师：茶都这么大啊，那我可得去瞧瞧！生：阿姨，在茶都的三楼有个茶艺表演厅，您还可以欣赏到我们安溪独特的茶艺表演呢！茶都二楼有个茶史馆，您要是想了解我们祖国茶文化的发展，那里是非去不可的！师：是吗？听你这么一说，我都快等不及了，咱们现在就走吧！师：同学们，你们觉得刚才小导游和游客的表现怎么样？生１：我觉得小导游很有礼貌。

生２：小导游说话声音很大，别人能听得很清楚。

生３：我觉得游客阿姨也很有礼貌。

生４：我觉得这位小导游做得很好，他不但有礼貌，很大方，还能把茶都的特点说得很清楚。

师：看得出同学们刚才能认真倾听，评得也很中肯。

是啊，在与别人交谈时态度要大方，有礼貌，声音要响亮，把话说清楚。

接下来请同学们在小组里轮流当游客和导游，像刚才那样介绍家乡的景点。

（小组内交流）师：哇，游客们和小导游交流得这么热烈啊！哪个小组愿意推荐两位同学上台表演？生１：叔叔，您好！欢迎您来到安溪。

《夸家乡》教案《夸家乡》教案作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的《夸家乡》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《夸家乡》教案1活动名称：夸家乡主题说明：新《纲要》中提到要"充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀……激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

"当幼儿第一次听到录音机里的歌曲《夸家乡》时，我就听到有人说："他唱的是那南京，我们是南照人。

"当第二次我们带领孩子去南照中心小学参观时，一路上孩子们对路边的商店、大桥、小吃、高楼等表现出了赞美之情。

我们通过一系列活动让孩子们更加了解南照，认识自己的家乡，激发幼儿身为南照人的自豪感，进一步激发幼儿爱家乡的情感。

主题目标：1、通过看看、玩玩、唱唱、夸夸等活动，让幼儿亲身体验南照的美丽景色，能大胆的表述自己的所见所闻。

2、鼓励幼儿运用种材料，采用多种形式进行大胆表现家乡美。

3、通过活动进一步萌发幼儿爱家乡的情感。

家长配合：带领孩子参观或向孩子介绍南照，帮助孩子一起收集具有南照特色的照片、特产等。

环境创设：一、布置《夸家乡》主题环境，把家乡有名的`建筑或标志陈列出来，供幼儿欣赏、交流。

二、美工区：绘画：美丽家园。

(能把自己心目中美丽的家长画出来)三、建构区：1、美丽的南照。

(利用各种塑料插塑，表现家乡美丽的环境。

)2、高楼房。

(幼儿利用大型积木，合作搭建高楼大厦。

)四、语言区：你说、我说、大家说(幼儿扮小导游，向大家介绍自家小区周围有哪些标记和商店)主要活动安排活动一：参观小学、参观世纪公园活动二：社会：说说南照好地方活动三：社会：小区周围的标记活动四：绘画：美丽的家园活动五：音乐游戏：夸家乡活动六：综合活动：畅游南照典型活动记录：社会：说说南照好地方活动目标：1、通过参观，收集资料，对南照有大概的了解。

二年级下册《夸家乡》口语交际教案一、教学目标：1. 让学生通过观察图片，激发对家乡的热爱之情。

2. 培养学生用流利、连贯、清晰的语言表达自己家乡的特点和优势。

3. 提高学生的口语交际能力，学会与人分享和倾听。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生观察图片，激发学生对家乡的热爱之情；培养学生用流利、连贯、清晰的语言表达自己家乡的特点和优势。

2. 教学难点：如何让学生在口语交际中做到表达清晰、语言连贯。

三、教学准备：1. 教师准备家乡的图片，包括自然风光、特色建筑、美食等。

2. 学生准备对自己家乡的了解，包括家乡的自然环境、人文特色等。

四、教学过程：1. 导入新课：教师展示家乡的图片，引导学生观察并说出自己对家乡的认识。

2. 观看图片：学生分组观看图片，讨论家乡的特点和优势。

3. 小组交流：学生分组进行口语交际，分享自己家乡的特点和优势。

4. 全班展示：每组选代表进行全班展示，其他同学给予评价。

5. 总结提升：教师引导学生总结本次口语交际的收获，并进行情感教育，培养学生的家乡情怀。

五、作业设计：1. 学生回家后，向家人介绍自己家乡的特点和优势。

2. 学生绘制一幅自己家乡的画，并在画面旁边写上自己对家乡的介绍。

六、教学评价：1. 观察学生在口语交际中的表现，评价其语言表达的流利程度、连贯程度和清晰程度。

2. 关注学生在小组交流和全班展示中的互动态度，评价其倾听他人意见和分享自己观点的能力。

3. 分析学生作业完成情况，了解学生对家乡的了解程度和表达能力。

七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否成功引导学生观察图片，激发学生对家乡的热爱之情。

2. 教师在组织小组交流和全班展示时，是否给予每个学生充分的表达机会。

3. 教师在教学过程中是否关注到学生的个体差异，给予不同学生适当的指导和鼓励。

4. 教师在教学过程中是否注重培养学生的情感态度，使学生真正热爱自己的家乡。

八、拓展活动：1. 组织一次家乡特色美食分享会，让学生带来自己家乡的美食，并介绍美食的来历和制作方法。

口语交际《夸家乡》教学设计一、设置情形、引出话题。

1、今天老师给大伙儿带来了一个好消息，看！课件出示：好消息××局要在荆州地区六个县市中选择一个旅行资源丰富的县市开发一条旅行新线路啦！师：六个县市中只选一个，想让咱们家乡石首成为旅行胜地吗？想让全国各地的人们都到咱家乡石首来旅行观光吗？那我们如何样才能打败对手，说服××局局长选择石首呢？（指名说）2、这是老师给大伙儿的建议。

课件出示：我们的家乡是个好地点。

大伙儿一起来夸夸家乡吧！能够夸夸家乡的迷人风光，也能够夸夸家乡的丰富物产（指名读）你听出来了吗？能够从哪些方面来夸呢？板书：迷人风光丰富物产二、了解家乡。

1、、交流资料：你们了解自己的家乡石首吗?你明白些什么？（点3人）老师这儿预备了丰富的图片资料，想看吗？请认真观赏，咱们比一比，看谁记住的东西多？2、观赏图片：图片看完了，同学们看着图片，老师在看着你们，看着你们脸上那丰富的表情、沉醉的眼神，我明白，现在此刻，你们一定有专门多话要说，把你的感想说出来。

（指名说）三、夸家乡迷人风光1、是啊，在我们的眼里，家乡是如此漂亮动人，但是，要成为旅行胜地，我们必须回答××局的人三个问题：石首有什么好玩的？有什么好看的？有什么好吃的？（1）、石首最好玩的地点在哪？能够玩什么？好玩吗？听了你们的介绍，我相信游客们一定能玩个爽快！（2）、石首有没有风景专门优美的地点？咱们好好夸夸，把游客们迷住，好不行？四、角色扮演夸物产。

1、示范引路。

观赏了桃花山迷人风光，亲眼看到了世界级珍稀动物麋鹿、白鳍豚，游客们一定会大饱眼福，只是咱们还要让她们一饱口福。

快快快，有什么好吃的，赶快向游客举荐举荐。

俗语说的好，王婆卖瓜，自卖自夸。

今天咱们就来当当小老总，把家乡的物产好好夸夸！谁来试试？老师扮演游客，记住，你现在确实是老总啰。

同学们认真听，待会儿要请大伙儿来评评那个老总夸得好不行。

小学《夸家乡》口语交际设计及教学反思《夸家乡》口语交际设计湖师附小教育集团YW-45教材简析：“夸家乡”是学习园地三的口语交际的内容，这是学习了《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》这些反映我们美丽祖国，可爱家乡的课文之后来进行的口语交际，是对本组专题“爱祖国、爱家乡”的深化和延伸。

通过“夸家乡”的方式，让学生联系学过的课文，根据自己的观察、查阅和交流，了解家乡的风景名胜、丰富物产、名人以及家乡近年来的变化，畅想家乡未来。

通过学习与交流，让学生进一步了解家乡的悠久历史，感受家乡的美丽富饶，激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。

课后，学生还可以把自己观察、了解到的情况通过画画、写话等形式记录下来。

教学目标：1、能从不同的角度、方式介绍家乡，试图做到把话说完整。

2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。

养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。

3、通过交际活动，感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情感学情分析学生对自己的家乡并不陌生，但是我通过调查了解发现孩子对自己家乡的风景、物产、美食、名人、家乡的近年来的变化等各方面的了解只有部分表面的印象,很粗浅，表达也不太清楚。

教学重难点：能用不同的方式，从不同的角度介绍家长。

课前准备１、多媒体设备。

２、学生自己搜集有关家乡的知识、画面、实物。

３、学生设计关于家乡的未来蓝图或相关文字、图的描述。

教学过程：一、总结回忆，引入课题。

师：本单元，我们通过学习课文感受到了宝岛台湾日月潭的风光秀丽，体会到新疆吐鲁番水果的多、味道的鲜；傣族泼水节的热闹，还领略到了首都北京美仑美奂的夜景。

通过学习本单元课文，你积累了哪些优美的词句？学生回答交流后出示课件：词语：风景优美景色宜人蒙蒙细雨五光十色名胜古迹风光秀丽华灯高照绚丽多彩川流不息焕然一新灯光闪烁夜幕降临光彩夺目银光闪闪隐隐约约树木茂盛湖水碧绿群山环绕师：是啊！我们祖国山川秀丽，景色优美！我们的家乡——山东禹城也是祖国的一部分，他也非常的美丽！今天，我们就走进自己的家乡，去夸夸自己的家乡吧！请同学们仔细看一下本次口语交际的要求，我们可以从哪些方面来夸家乡？学生自由阅读要求后出示课件：1、了解家乡的美丽景色。

二年级下册《夸家乡》口语交际教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解和熟悉自己的家乡，能够用简洁的语言描述家乡的特点和优势。

1.2 技能目标：培养学生倾听、表达和交流的能力，提高他们的口语交际技巧。

1.3 情感目标：培养学生的自信心和自豪感，增强他们对家乡的热爱和认同。

第二章：教学内容2.1 教材内容：二年级下册《夸家乡》口语交际教案，涵盖家乡的自然环境、人文景观、历史文化、经济发展等方面。

2.2 教学资源：教材、多媒体课件、实物模型等。

第三章：教学过程3.1 导入：教师通过图片或实物模型展示家乡的景点或特色，引起学生的兴趣和好奇心。

3.2 教学活动一：介绍家乡的自然环境学生分组讨论，每组选择一个自然环境特点，如山川、河流、气候等，用简短的语言进行介绍。

3.3 教学活动二：介绍家乡的人文景观学生分组讨论，每组选择一个人文景观特点，如古建筑、历史遗址、文化节日等，用简短的语言进行介绍。

3.4 教学活动三：介绍家乡的历史文化学生分组讨论，每组选择一个历史文化特点，如传统艺术、历史名人、民间故事等，用简短的语言进行介绍。

3.5 教学活动四：介绍家乡的经济发展学生分组讨论，每组选择一个经济发展特点，如特色产业、旅游景点、经济发展成就等，用简短的语言进行介绍。

3.6 总结与展示：每个小组选择一名代表进行总结和展示，其他学生进行评价和补充。

第四章：教学评价4.1 学生自我评价：学生通过自我反思，评价自己在口语交际中的表现和改进之处。

4.2 同伴评价：学生之间相互评价，给出意见和建议，促进彼此的进步。

4.3 教师评价：教师根据学生的表现，给予及时的反馈和评价，指出优点和不足之处。

第五章：教学延伸5.1 课后作业：学生回家后，与家长一起搜集更多关于家乡的信息，如图片、故事等，下节课进行分享。

5.2 课堂拓展：组织学生进行实地考察，参观家乡的景点和特色产业，加深对家乡的了解和认同。

第六章：教学策略6.1 交际性原则：在教学过程中，注重学生之间的互动和交流，鼓励他们主动参与和表达自己的观点。

二年级下册《夸家乡》口语交际教案一、教学目标1. 让学生了解和熟悉自己的家乡，提高学生对家乡的热爱之情。

2. 培养学生主动与人交流、表达的能力，提高学生的口语交际能力。

3. 引导学生学会用恰当的词语和句式来夸赞家乡，培养学生的语言表达能力。

二、教学内容1. 学习有关家乡的基本知识，如地理位置、气候特点、文化传统等。

2. 学习用恰当的词语和句式来夸赞家乡。

3. 进行口语交际练习，培养学生与人交流的能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生学会用恰当的词语和句式来夸赞家乡，培养学生的语言表达能力。

2. 教学难点：让学生在口语交际中能够流利、准确地表达自己的观点和情感。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探索和了解家乡的特点。

2. 采用情景教学法，模拟真实场景，让学生在实际情境中进行口语交际练习。

3. 采用分组讨论法，培养学生团队合作精神，提高学生的口语交际能力。

五、教学过程1. 导入新课：教师通过图片或视频展示家乡的美丽景色，激发学生的学习兴趣。

2. 学习家乡的基本知识：教师引导学生学习家乡的地理位置、气候特点、文化传统等，帮助学生了解家乡。

3. 学习夸赞家乡的词语和句式：教师引导学生学习用恰当的词语和句式来夸赞家乡，如“我的家乡是个美丽的地方，有……”等。

4. 口语交际练习：教师组织学生进行口语交际练习，让学生在实际情境中进行交流。

5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，并鼓励学生主动去发现和夸赞家乡的美。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极主动地参与讨论和口语交际练习。

2. 口语表达能力：评估学生在口语交际中的表达流利程度、准确性以及能否清晰地表达自己的观点和情感。

3. 作业完成情况：检查学生完成家庭作业的情况，包括对家乡的深入了解和用词语句夸赞家乡的练习。

七、教学拓展1. 组织学生进行家乡特色活动展示，让学生通过展示自己的家乡特色，进一步培养口语交际能力。