微课时代

《“互联网+”时代新型教育教学模式的研究与启示——微课、慕课、翻转课堂》篇一互联网+时代新型教育教学模式的研究与启示——微课、慕课、翻转课堂一、引言在当今“互联网+”时代，科技飞速发展，新型教育教学模式如微课、慕课、翻转课堂等正在改变传统的教学方式和学习模式。

这些新型教学模式的兴起，为教育领域带来了新的活力和机遇。

本文将重点研究这些新型教学模式的特点、应用及其对教育领域的启示。

二、微课的特点及应用微课，一种以短视频为主要载体的教学方式，具有短小精悍、内容丰富、易于传播等特点。

微课能够为学生提供灵活的学习时间和空间，使学生能够根据自己的需求和兴趣进行学习。

此外，微课还可以通过多媒体手段丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。

在应用方面，微课可以用于课前预习、课后复习、知识点巩固等环节。

教师可以通过制作微课视频，将复杂的知识点以简单易懂的方式呈现给学生，帮助学生更好地理解和掌握知识。

同时，学生还可以通过观看微课视频进行自主学习，提高学习效率。

三、慕课的优势与挑战慕课，一种大规模开放在线课程，具有开放、共享、互动等特点。

慕课能够为全球范围内的学生提供优质的教育资源，使更多人享受到高质量的教育。

此外，慕课还能够为学生提供自主学习和协作学习的机会，提高学生的综合素质。

然而，慕课也面临着一些挑战。

首先，由于学生自主学习能力参差不齐，慕课的学习效果难以保证。

其次，慕课的学习过程缺乏教师的实时指导和监督，学生容易产生学习上的困惑和问题。

此外，慕课的制作成本较高，对教师的技术要求也较高。

四、翻转课堂的实践与效果翻转课堂，一种以学生为中心的课堂教学模式，通过课前预习和课堂讨论的方式，使学生成为学习的主体。

翻转课堂能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的自主学习能力和协作能力。

在实践方面，翻转课堂通常包括课前预习、课堂讨论和课后总结等环节。

学生需要先通过视频、课件等资源进行课前预习，了解知识点和重点难点。

然后在课堂上，学生通过与教师和同学的互动讨论，进一步深入理解知识点。

《微课的研究现状及其发展趋势综述》篇一一、引言随着信息技术的迅猛发展，教育领域也迎来了革命性的变革。

微课作为这一变革中的一种新型教学模式，近年来受到了广泛关注。

微课以其短小精悍、针对性强、灵活便捷等特点，迅速在教育领域得到推广和应用。

本文将对微课的研究现状及其发展趋势进行综述，以期为未来研究提供参考。

二、微课的研究现状1. 国内外研究概况微课起源于国外，自2008年首次提出以来，已在全球范围内得到广泛关注。

国内自2012年起，微课也迅速成为教育领域的热点话题。

国内外学者从不同角度对微课进行了研究，包括定义、特点、设计、制作、应用等方面。

2. 研究成果（1）定义与特点：微课以短小精悍的视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中的精彩环节。

其特点包括主题突出、内容短小精悍、制作方式灵活多样等。

（2）设计与制作：研究集中在如何有效设计微课的教学目标、内容组织、教学资源等方面，以及如何利用多媒体技术、软件工具进行微课的录制与编辑。

（3）应用与效果：研究涉及微课在各个学科领域的应用，如语文、数学、英语等。

同时，研究还关注微课在教学效果、学生学习态度与能力等方面的作用。

三、微课的发展趋势1. 技术发展推动微课进步随着人工智能、大数据、云计算等技术的不断发展，微课的制作、传输、学习等环节将更加便捷高效。

例如，利用技术可以实现智能推荐与个性化学习，帮助学生找到适合自己的学习资源；利用云计算可以实现跨平台、跨设备的学习，使学生可以随时随地进行学习。

2. 微课应用领域不断拓展除了在传统学科领域的应用外，微课还将拓展到职业培训、终身学习等领域。

例如，企业可以利用微课对员工进行技能培训，提高员工的工作能力；个人可以利用微课进行自我提升，实现终身学习。

3. 微课与其它教学模式的融合随着教育模式的不断创新，微课将与其他教学模式（如翻转课堂、混合式教学等）进行融合，形成更加丰富多样的教学模式。

这将有助于提高教学效果，促进学生的全面发展。

“微时代”背景下微课学习的必要性和可行性分析随着互联网技术和移动终端的不断发展，我们正处于一个“微时代”。

这个时代的特点是信息的时效性、碎片化和快速性。

人们的时间和空间的限制越来越少，人们在生活和工作中的需求逐渐转向便捷、快速、高效和个性化。

微课学习是这个背景下的产物，它将学习场景从固定的教室中拓展到了更方便、随时随地的在线环境中。

在微时代，微课学习变得越来越受欢迎，它的存在具有以下必要性：第一，提高学习效率。

微课学习注重碎片化、短小精悍，学生可以随时随地进行学习，提高了学习效率和灵活性，特别是在繁忙的工作和学习生活中，微课可以让人们随时随地获取学习资源，方便快捷。

第二，丰富学习内容。

微课不同于传统的课程，它可以在视频、音频、文本、图片等多种方式下进行组合和发布，这些形式多姿多彩，可以创造更加丰富的教育资源，帮助学生更好地理解和吸收知识。

第三，提高学习质量。

微课学习侧重于个性化学习，学生可以自主选择内容、时间和学习的地点，这种方式可以满足不同学生的学习需求，提高学习质量和效果。

第四，降低学习成本。

传统教学往往需要较高的学费、住宿和交通费等成本，而微课学习不需要这些额外费用，使学生更加省钱、省时。

在微时代，微课学习不仅有必要，而且是一个可行的学习方式。

微课学习具有以下可行性：一、技术的支持。

随着互联网技术和移动终端的发展，微课学习已成为了一种发展趋势，技术支持也变得更加完善。

学生可以使用手机、平板电脑、电脑等各种设备进入微课平台，学习资源也越来越丰富。

二、媒体的发展。

微课学习所需要的媒体资源包括视频、音频、图片、文本等，事实上这些资源已经普及，学校、企业和其他组织机构也已经投入了大量的资源来制作和推广微课。

三、学习过程的监管。

微课学习是在线学习，这也带来一些安全问题，例如学生作弊、抄袭等。

现在的微课学习平台已经建立了相应的监管机制，可以确保学习的正当性和公正性。

总之，在微时代，微课学习的必要性和可行性已成为大众热议的话题。

《微课的研究现状及其发展趋势综述》篇一一、引言微课作为一种新型的教学模式，近年来在全球范围内引起了广泛关注。

其通过简短、精炼的视频形式，以特定主题为核心，有效地提升了教学质量和学习效率。

本文将全面分析微课的研究现状，以及其未来的发展趋势。

二、微课的研究现状（一）国内外微课的发展历程微课的概念最早由国外学者提出，并在教育领域中得到了广泛的应用。

在我国，微课也得到了教育部门的关注和支持，发展迅速。

经过多年的发展，微课已经成为教育技术领域的一个重要分支。

（二）微课的应用领域微课的应用领域非常广泛，包括但不限于基础教育、高等教育、职业教育、成人教育等。

此外，微课在语言学习、职业技能培训、文化传承等方面也发挥了重要作用。

（三）微课的研究成果目前，国内外关于微课的研究成果丰富多样，主要集中在微课设计、制作、应用以及评价等方面。

其中，如何有效地设计微课、提高其教学效率和吸引力成为研究重点。

同时，微课在教学评价中的价值和作用也得到了广泛关注。

三、微课的发展趋势（一）技术创新推动微课发展随着人工智能、大数据、云计算等技术的不断发展，微课在教学形式和内容上将会有更多创新。

例如，通过技术分析学生的学习行为和习惯，为个性化教学提供支持；利用大数据分析优化课程设计，提高教学效果等。

（二）多学科交叉融合促进微课发展未来，微课将更多地与其他学科交叉融合，如与心理学、教育学、计算机科学等学科的交叉融合。

这将有助于从更多角度和层面研究微课的教学效果和价值。

（三）微课在移动学习中的应用将更加广泛随着移动互联网的普及和智能设备的普及，微课在移动学习中的应用将更加广泛。

这为学习者提供了更加便捷的学习方式，也促进了微课的快速发展。

（四）微课将推动教育改革微课的简短、精炼、灵活等特点，使其成为推动教育改革的重要力量。

它不仅改变了传统的教学方式，还为教育者提供了更多创新的空间和可能。

同时，微课也将促进教育资源的共享和优化配置。

四、结论综上所述，微课作为一种新型的教学模式，具有广阔的应用前景和巨大的发展潜力。

微课、幕课、公开课时代在当今数字化时代，微课、幕课和公开课已经成为教育领域中不可或缺的一部分。

这些创新的教学形式帮助学生们在任何时间、任何地点进行学习，提高了学习效率和教学质量。

本文将探讨微课、幕课和公开课在教育领域中的重要性及优缺点，并提出一些建议。

微课是一种高度精简的教学形式，通常只有几分钟到十几分钟不等。

这种教学形式通过短小精悍的视频，针对某一知识点或教学环节进行讲解。

微课的优点在于针对性强，能够让学生们快速了解知识点，提高学习效率；微课还具有一定的趣味性，能够吸引学生的注意力。

然而，微课的缺点在于缺乏系统性和完整性，往往会导致学生在学习过程中感到迷茫。

幕课是一种大规模在线开放课程，其组织方式和效果与传统课堂教学有很大的不同。

幕课的优势在于其开放性和自主性，学生们可以根据自己的学习需求和兴趣选择不同的课程；同时，幕课还提供了丰富的互动和交流机会，让学生们能够更好地掌握知识。

然而，幕课的缺点在于其要求学生具有一定的自主学习能力，对于一些缺乏自主学习能力的学生来说可能会造成一定的困难。

公开课是一种免费、开放的教育资源，适用于各种教学场景和教学形式。

公开课的优点在于其开放性和普惠性，可以让更多的人接受优质的教育资源；同时，公开课还可以促进教育公平，让不同地区、不同背景的学生都能够享受到同等的教育机会。

然而，公开课的缺点在于其质量和适用性难以保证，需要学生们自行筛选和鉴别。

随着互联网技术的不断发展，幕课和微课逐渐成为了现代教育中不可或缺的一部分。

幕课和微课以其灵活的教学方式和丰富的教学资源，为学习者提供了更加碎片化和娱乐化的学习体验。

本文将从幕课、微课的角度出发，探讨碎片化和娱乐化学习的实现方法和发展趋势。

幕课（MOOC）是指大型开放式在线课程，它通过互联网将世界各地的优质教育资源分享给广大的学习者。

幕课的出现打破了传统课堂教学的限制，使得学习者可以随时随地获取所需的知识和技能。

而微课则是将教学内容进行碎片化处理，以短视频、短动画等形式呈现，方便学习者根据自己的需求进行有针对性的学习。

《微课的研究现状及其发展趋势综述》篇一一、引言随着信息技术的迅猛发展，教育领域也迎来了革命性的变革。

微课作为这一变革中的新兴产物，以其短小精悍、灵活多样的特点，迅速在教育领域得到了广泛的应用和推广。

本文旨在全面综述微课的研究现状及其发展趋势，以期为相关研究提供参考。

二、微课的定义与特点微课是一种以视频为主要载体的教学方式，具有时间短、内容精、针对性强等特点。

它以知识点为单位，通过短小精悍的视频形式，将知识内容进行可视化、系统化、结构化的呈现，有助于学生更好地理解和掌握知识。

三、微课的研究现状1. 国内外研究现状近年来，国内外学者对微课进行了广泛的研究。

在国内，越来越多的教育机构和教师开始关注微课，并在实践中积极探索其应用模式。

同时，国内一些高校和研究机构也开展了微课制作和共享平台的研发，为微课的推广和应用提供了有力支持。

在国际上，微课也受到了广泛的关注和应用，许多国家和地区的教育机构都在积极探索微课在教学中的应用。

2. 研究成果与问题目前，关于微课的研究成果丰富多样，涵盖了微课的设计、制作、应用及评价等方面。

然而，在实践过程中也暴露出一些问题，如微课资源的共享性、质量参差不齐、教师技能要求高等。

这些问题亟待解决，以推动微课的进一步发展。

四、微课的发展趋势1. 技术创新与升级随着信息技术的不断发展，微课的制作技术和平台将不断升级和完善。

例如，虚拟现实、增强现实等新技术将应用于微课制作中，使微课更加生动、形象、直观。

同时，云计算、大数据等技术的应用将进一步提高微课的共享性和互动性。

2. 优质资源共享与开放随着微课的普及和应用，优质的教育资源将得到更好的共享和开放。

这有助于缩小地区、城乡、校际之间的教育差距，提高教育公平性和质量。

同时，优质资源的共享和开放也将促进教师的专业发展和教学能力的提升。

3. 个性化学习与终身教育微课的灵活性和针对性强的特点使其成为个性化学习和终身教育的重要工具。

通过微课，学生可以根据自己的兴趣和需求进行自主学习和探索，实现个性化学习。

我国微课发展的三个阶段及其启示我国微课发展的三个阶段及其启示微课是指以短视频为主要形式，利用互联网技术传播知识、展示教学内容的一种教学方式。

在过去的几年中，我国的微课发展经历了三个阶段，即探索阶段、发展阶段和创新阶段。

这些阶段在微课的形式、应用领域和发展方向上都呈现出不同的特点和趋势，为我们提供了很多宝贵的经验和启示。

第一个阶段是微课的探索阶段。

这一阶段主要集中在2013年至2014年，微课刚刚在我国开始兴起。

在此时，微课的主要形式是以教师讲解为主的简单录制视频，每个微课的时长一般都比较短，不超过10分钟。

这些微课大多数是由教师自行录制和编辑，内容涵盖了各个学科的知识点。

虽然微课的内容和制作质量仍有待提高，但它为后续的发展奠定了基础。

第二个阶段是微课的发展阶段。

这一阶段发生在2015年至2018年之间，微课开始在各个领域得到更广泛的应用和推广。

在这个阶段，很多教育机构和企业开始加入微课的制作和推广队伍，进一步提高了微课的制作质量和教学效果。

同时，微课的内容和形式也有了更多的创新，例如加入动画、互动教学等元素，使微课更具趣味性和吸引力。

此外，各个学科的微课也开始出现分类和专业化，以满足不同学生的需求。

第三个阶段是微课的创新阶段。

这一阶段发生在2019年至今，微课开始与人工智能、虚拟现实等新兴技术相结合，推动着教育领域的进一步发展和变革。

在这个阶段，微课不仅仅是传授知识，更注重培养学生的实际操作能力和创新思维。

微课的制作和推广也更加专业化和系统化，需要教育机构、教师和技术团队之间紧密合作，利用大数据和智能化工具提高微课的质量和个性化程度。

同时，微课的应用领域也进一步拓宽，包括校内教学、在线教育、职业培训等各个领域。

这三个阶段的微课发展给我们带来了一些启示。

首先，微课的发展需要多方合作，包括教育机构、教师、技术团队和学生。

只有全面合作才能提高微课的制作质量和教学效果。

其次，微课的内容和形式需要不断创新，以适应不同学生的需求。

微课的发展历程
微课的发展历程可以追溯到2000年代初，在互联网技术的迅
速发展和普及的推动下。

最初，微课是通过制作简短的视频来实现教学，这些视频通常只有几分钟到十几分钟的长度。

这种短小精悍的形式使得学生可以在不受时间和空间限制的情况下随时随地进行学习。

随着技术的进一步发展，微课开始加入更多的互动元素，例如课堂练习、在线讨论和实时反馈。

这些互动元素使得学生能够更好地参与到学习过程中，提高学习效果。

同时，教师也能够通过学生的反馈和表现来及时调整教学内容和方法，提供个性化的学习支持。

在移动互联网的普及和智能手机的快速发展下，微课进入了一个新的发展阶段。

学生可以通过手机随时随地观看和完成微课，灵活自主地安排学习时间。

同时，教师也可以利用移动互联网的便利性，及时发布和更新微课内容，与学生保持密切的联系。

除了视频形式的微课，近年来，基于云计算和人工智能的技术也开始应用到微课中。

这些新技术可以提供更丰富的学习资源和个性化的学习推荐，帮助学生更好地理解和掌握知识。

同时，教师也可以通过这些技术收集和分析学生的学习数据，为他们提供个性化的教学支持。

总的来说，微课的发展历程经历了从简单的视频播放到加入互动元素，再到移动互联网的应用和技术的不断创新。

随着技术
的进一步发展和应用，微课将继续发挥它在教育领域的重要作用，为学生提供更好的学习体验和效果。

微时代的美术“微课”观微时代是一个信息爆炸的时代，人们的生活方式、工作方式、学习方式都在不断地发生着变化。

在这个快节奏的时代里，信息获取的速度变快，传播的范围变广。

在教育领域，微时代也带来了巨大的变革，微课作为教学模式的一种新形式，正在逐渐受到人们的关注和喜爱。

一、微课概念微课，顾名思义，即“微型课程”。

它是一种短小精悍的教学资源，包括一段短视频、PPT、音频等，主要用于课堂教学的辅助工具。

微课通常时间较短，内容简练，结构紧凑，能够精准地突出教学重点，帮助学生快速掌握知识点。

微课的核心理念是“微”，即以简洁、便捷、高效的特点，来满足学习者快速获取知识的需求。

在美术教学中，微课也得到了广泛的应用。

通过短小精悍的视频、PPT等教学资源，能够帮助学生更直观地理解绘画技巧、艺术表现形式等内容，让学生在短时间内获得更多的美术知识。

二、微课特点1.短小精悍微课的时间通常在5-15分钟左右，内容简练，结构紧凑，能够帮助学生快速掌握知识点，不会让学生感到枯燥乏味。

短小精悍的特点使得微课更容易被学生接受和记忆。

2.便捷高效微课的学习方式灵活多样，学生可以在任何时间、任何地点通过手机、电脑等设备随时随地学习微课内容。

而且微课内容通常通过视听方式展现，更容易被学生理解和接受。

3.多媒体融合微课的形式多样，既有短视频、PPT，也包括音频等多媒体资源。

这种多媒体融合的形式更符合学生的学习习惯和审美需求，能够更好地吸引学生的注意力，提高学习效果。

4.个性化定制微课具有个性化定制的特点，教师可以根据学生的实际情况进行微课内容的筛选和定制，满足不同学生的学习需求。

个性化定制的微课能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

三、微课对美术教学的影响2.提高美术教学的效率和质量微课的短小精悍特点能够帮助学生更快速地掌握知识点，提高学习效率。

个性化定制的微课能够更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。

3.促进美术教学的创新和发展微课的灵活多样的学习方式，可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，促进美术教学的创新和发展。

1、微课发展历程的简要回顾微课发展历程的简要回顾主要从国内、国外两个方面进行：（1）在国外：1960年阿依华大学附属学校Minicourse上世纪80s数字故事DanaAtchley1995年数字故事大会节日Atchley与同伴1998年新加坡教育部Microlessons项目2001年麻省理工学院OCW计划2004年英国教师电视频道视频时长15分钟2007年可汗学院网站十分钟学习微视频2008年戴维.彭罗斯MicrolectureMOOC2009年维恩州立大学“一分钟教授”项目2012年至今慕课浪潮微视频成为核心学习资源2012年至今skillsharesimpleEnglishvideos微视频网站涌现（2）在国内：201年的早期探索——2012年的酝酿准备——2013年起步发展——2014年快速发展——2015年加速发展——2016年内涵发展2011年，数字故事类微课兴起，eg黎加厚，杨晓哲李玉平系列微课程实践，小故事，小现象，小策略广东佛山教学视频片段，胡铁生首次提出“微课”2012年，胡铁生微课实践引起高层重视全国中小学高校微课大赛启动，中国微课网开通国家开发大学成立，启动5分钟课程建设工程项目中国进入移动学习元年国家教育资源巩固服务平台开通网易上线可汗学院微视频课程，华师凤凰微课全球发布等等2013年黎加厚、焦建利、李玉平、胡铁生先行者大力倡导专家学者纷纷推出微课界定、投入研究、众多微课网站开通微课成为教育信息化新热点和最有前景教育技术华东师大慕课中心C20慕课联盟、微课程资共建共享联盟成立，5个全国性微课大赛举办2014年微课发展呈井喷之势、相关新闻、论文、研讨培训、作品呈指数增长五分钟课程网、浙江微课网、中国大学Mooc、K12王珏《微课设计与制作》慕课上线5个全国微课大赛继续举办，参赛踊跃，众多微课网站、工具、APP、微信公众号涌现中国职业教育微课与MOOC联盟成立王琼推出《翻转课堂教学法》慕课大受欢迎，推动了微课发展2015年微课持续升温，更多大赛举办，微课数量猛增、质量有提升微课论文指数增长、微课研讨、培训活动火爆微课认同度越来越高，应用常态化初见端倪中国大学MOOC已退出800门慕课2015年中国高校微课发展研究报告发布2016年从知识点微课到系列微课、专题微课程、新一代网络课程慕课微课、慕课、翻转课堂、混合学习、移动学习、个性化学习相互促进、共同发展2016年《中国高校微课发展报告》发布2016年《中国MOOCs建设与发展白皮书》发布中国大学MOOC《微课设计与制作》慕课上线1、微课发展的总体现状：喜忧参半（1）喜的方面：微课学习美妙，认同感越来越高自上而下和自上而下结合群众基础好、领导高度重视数量、规模客观呈现个性化发展、百花齐放态势微课常态化教学应用初见端倪（2）忧的方面认识差距巨大谨慎、麻木、冷淡、冷艳旁观者众多鄙视、反感、抵制、抗拒者为数不少质疑、误区和混乱现象严重不知道如何设计微课，感觉像在走迷宫粗制滥造多、体现微课优势的精品佳作少微课发展动力缺乏可持续性受功力目的或自上而下的行政命令驱动竞赛型、高大上型、烧钱型微课大行其道实用性、平民化、低门槛技术路线式微违背微课发展初衷，加重成本负担新一轮信息化“秀”和浪费微课之忧，总结起来就是实践先行，研究滞后，理论贫乏，人才匮乏力量分散。

《“互联网+”时代新型教育教学模式的研究与启示——微课、慕课、翻转课堂》篇一一、引言随着互联网技术的迅猛发展，“互联网+”已经成为各行各业发展的新常态。

在教育领域，这一变革带来了前所未有的机遇与挑战。

新型教育教学模式如微课、慕课、翻转课堂等应运而生，极大地丰富了教学手段，提高了教学效率。

本文将对这几种新型教育教学模式进行深入研究，探讨其在教学实践中的应用与启示。

二、微课的教育模式及其影响微课是一种以短小精悍的视频为主要形式的教学方式，通过短时间内的讲解和展示，让学生快速掌握知识点。

微课的特点在于其针对性强，可以针对某一具体知识点进行深入浅出的讲解，适用于学生自主学习和个性化学习需求。

微课的兴起，改变了传统课堂教学的时间和空间限制，使学习变得更加灵活和便捷。

三、慕课的教育模式及其价值慕课（MOOC）是一种大规模开放的在线课程，具有开放性、共享性、互动性等特点。

慕课的出现，打破了传统教育的地域和时间限制，让更多人有机会接触到优质的教育资源。

同时，慕课也为教师提供了更多的教学资源和教学方法，促进了教学方法的创新和教师专业成长。

四、翻转课堂的教育模式及其应用翻转课堂是一种将课堂内外教学进行颠倒的教学模式。

在这种模式下，学生在课前通过视频等资源进行自主学习，课堂上则通过教师引导和讨论来深化理解。

翻转课堂的应用，提高了学生的主动性和参与度，也使教师能够更好地了解学生的学习情况，有针对性地进行教学。

五、新型教育教学模式的启示1. 促进教育公平：新型教育教学模式打破了传统教育的地域和时间限制，使更多人有机会接触到优质的教育资源，促进了教育公平。

2. 强化学生主体地位：新型教育教学模式强调学生的主体地位，通过引导学生自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养学生的创新能力和批判性思维。

3. 提升教师素质：新型教育教学模式对教师提出了更高的要求，教师需要不断更新教育观念，掌握新的教学方法和手段，提升自己的专业素质。

4. 构建智慧教育生态系统：新型教育教学模式需要借助互联网、大数据、人工智能等现代信息技术手段，构建一个智慧教育生态系统，实现教育资源的优化配置和高效利用。

微课的概念与特征、作用及应用“微课”的说法最早出现于1960年，美国爱荷华大学附属学校提出微型课程（Mini-course，也可称为短期课程或课程单元）的说法。

20世纪90年代，新加坡教育部开始实施Micro・Lesson项目，旨在培训教师将课程时间压缩至30分钟至1小时，力求教学目标单纯集中，为学生提供有效的学习支架。

进入21世纪后，英国启动教师电视频道，每个视频时长15分钟，频道开播后得到了教师的普遍认可。

2007年，孟加拉裔青年可汗成立了非营利性的网站――可汗学院，他通过使用写字板、麦克风等硬件设施在十分钟之内讲解一个问题，然后将每集视频课程放到网上并解答学习者的问题。

2008年，美国新墨西哥州圣胡安学院的戴维・彭罗斯教授首创了影响广泛的“一分钟的微视频”――“微课程”，其核心理念要求教师把教学内容与教学目标紧密地联系起来，以产生更加聚焦的学习体验。

随后，一大批教育工作者在全球各地成功开办了自己的MOOC，掀起了一股MOOC热潮。

（罗天兰、王忠华，2014）可见，微课因其网络化、碎片化、视频化、可移动等特点迎合了现代学习者的需求（张中兴，2014），在国外引起了广泛的关注。

我国对微课的研究和实施较国外稍晚。

2010年，广东省佛山市举办了中小学微课设计与制作大赛，佛山市教育局在大赛中首次正式提出“微课”的概念。

2011年，“佛山市中小学优秀微课作品展播平台”和“微课网”创立，微课自此开启了在实践层面上的建设与发展。

短短几年的时间，微课在中国已经历了由区域到全国、由中小学到高校的发展演变，内容上所涉及的学科也越来越丰富。

（张辩辩，2015）一、微课的概念与特征（一）微课的概念1.微课是一种时间短但主题明确的“微课程”广东省佛山市教育局电教站的胡铁生先生是国内关注微课的第一人，他在2011年从区域教育信息资源发展的角度提出了微课的定义，并在此后持续关注着微课。

他对微课的定义是：微课又名微课程，是微型视频网络课程的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）设计开发的一种情景化的、支持多种学习方式的新型网络课程资源。

《“互联网+”时代新型教育教学模式的研究与启示——微课、慕课、翻转课堂》篇一一、引言随着互联网技术的飞速发展，“互联网+”已经成为当前社会发展的重要方向。

在这样的大背景下，教育领域也迎来了前所未有的变革。

其中，微课、慕课和翻转课堂等新型教育教学模式应运而生，为传统教育带来了巨大的冲击和挑战。

本文将针对这些新型教学模式进行研究，并探讨其带来的启示和影响。

二、微课：个性化学习的新选择微课是一种以视频为主要载体的新型教学方式，其核心在于短小精悍的教学内容与高效便捷的学习方式。

微课以其灵活的时间安排、精炼的知识点和高效的学习效率等特点，成为现代学生个性化学习的理想选择。

此外，微课还能够通过互动式的学习模式，激发学生的学习兴趣和主动性，进而提高学习效果。

三、慕课：开放教育的创新实践慕课是近年来在互联网教育领域中发展最为迅速的教学模式之一。

慕课以其开放、共享的特点，打破了传统教育的时空限制，使得优质教育资源得以更广泛地传播和共享。

同时，慕课也为学生提供了更多的学习选择和更灵活的学习方式，有效推动了教育公平的实现。

此外，慕课也为教师提供了一个交流与学习的平台，有助于提高教师的教育教学水平。

四、翻转课堂：教师角色与学习方式的双重变革翻转课堂是一种以学生为中心的教学组织形式，通过课前预习、课堂讨论和课后复习等环节的有机结合，实现了教学方式的变革。

在翻转课堂中，教师的角色发生了转变，从传统的知识传授者转变为学习引导者和促进者。

同时，学生的学习方式也发生了变化，他们需要主动参与课堂讨论，积极思考和解决问题。

这种教学模式不仅提高了学生的学习效果，还培养了学生的自主学习能力和创新思维。

五、新型教学模式的启示与影响1. 教育资源的优化配置：新型教学模式通过互联网平台实现了教育资源的优化配置，使得优质教育资源得以更广泛地传播和共享。

这有助于缩小地域差距和教育差距，促进教育公平的实现。

2. 个性化学习的实现：新型教学模式尊重学生的个体差异，通过个性化的教学方式满足学生的不同需求。

微时代的美术“微课”观一、微时代的背景微时代是信息技术高度发达、网络普及的一个时代。

在这个时代，人们通过手机、电脑等终端设备，可以随时随地获取各种信息和知识。

尤其是随着移动互联网的普及，人们的学习方式也发生了很大的变化，传统的面授课程逐渐被网络课程所取代。

二、美术“微课”的特点1.短小精练：美术“微课”以简短的视频形式呈现，每个视频的时长通常控制在5分钟左右。

这样的形式可以让学生在快节奏的生活中抽出短暂的时间来学习美术知识，既不会占用太多时间，又能有效地提高学习效果。

2.互动参与：美术“微课”注重学生的互动参与。

通过课程中的问答环节、作业提交等方式，鼓励学生积极参与进来，并主动思考和表达自己的意见。

这种互动参与的方式，不仅促进了学生的思维发展，也增加了学习的趣味性和有效性。

3.灵活多样：美术“微课”不拘一格，形式多样。

除了视频形式的讲解，还可以结合图片、绘画作品等多种媒介来展示美术知识，让学生有更多的选择和体验。

三、美术“微课”的意义1.促进学生的兴趣：美术“微课”通过生动有趣的讲解和展示，激发学生对美术的兴趣。

在短时间内，让学生感受到美术的魅力，并激发他们的探索欲望，进一步学习和研究美术。

2.提高学生的艺术修养：美术“微课”注重培养学生的审美能力和艺术修养。

通过课程的讲解和示范，让学生了解各种美术作品和风格，并学会欣赏和分析艺术。

这对学生的综合素质提高具有积极的意义。

3.拓宽学生的视野：美术“微课”涵盖了丰富多样的内容，从绘画、雕塑到建筑等各个领域都有涉及。

通过学习这些内容，开阔学生的视野，拓宽他们对美术的认识和理解，为他们今后的学习和生活提供更多的可能性。

结语：美术“微课”是微时代的一种新兴的教学方式。

它不仅与时俱进地适应了学生的学习需求，也在促进美术教育的发展中起到了积极的推动作用。

相信在不久的将来，美术“微课”会进一步发展壮大，并为更多学生带来更多的美术乐趣和收获。

文化视野439“微时代”背景下微课学习的必要性和可行性分析武立栋 石家庄信息工程职业学院羡晓辉 河北医科大学徐君姬 石家庄信息工程职业学院摘要：信息化时代，信息传播的速度很快，传播的内容也更具冲击性，时代背景下，教育领域也面临的新的挑战，如何在有限的时间提供更加丰富的教学内容，提高学生的学习兴趣和学习效果是我们努力的方向，本文从微课的含义出发，介绍微课与相关概念的不同，并阐述了新的时代背景下进行微课教学的必要性可可行性，以便将来更好开发与制作微课。

关键词：微课；必要性；可行性中图分类号：G434 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2017)024-0439-01伴随着人们的生活、工作节奏的加快，各种微事物不断涌现，有微信、微博、微电影、微讲堂等，对于接受者来说，消化这些微信息的时间只需要很短，但数量和内容却非常丰富，极易引起学习者的兴趣。

教育领域中，微学习是在信息时代背景下出现的一种新的学习模式，符合学生学习习惯，每次学一点，不会感到疲倦。

微学习要求课程多样化，可以满足接受者随时随地的学习需求，这种微学习的有效发展，必须依托微课程这一载体，片段化、专题化的微课程可以有效促进学生的微学习。

一、微课与相关概念辨析微课是以视频作为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节而开展的简短完整的教学过程。

由于微课是信息时代教育领域新兴事物，现将微课和其他容易混淆的概念进行辨析。

1.微课与教学录像微课并不仅仅是把教师上课的过程拍摄下来，这样只是强调老师教授的知识，而非学生的学习。

而微课强调的是学生的“学习”过程，要求老师从知识讲授者变换为学生学习的帮助者和学习资源的提供者。

2.微课与讲课微课与讲课主要有下列不同：第一，微课时间比较短，通常为10分钟左右，不超过20分钟，而传统课堂时间要在40分钟左右。

第二，讲课主要是教师对知识点进行讲授，微课则是教师在具体的、典型案例或情境当中传授知识让学生学会思考，找到学习方法。

“微时代”背景下微课学习的必要性和可行性分析一、微时代下微课学习的必要性分析1. 适应社会发展需求随着信息技术的飞速发展，社会对人才的需求也在不断变化。

传统课堂教学往往无法满足社会对多元化、个性化人才的需求。

而微课学习能够打破时间和空间的限制，让学生可以根据自己的兴趣和需求进行学习，提高了个性化教学的可能性。

2. 便捷高效的学习方式微课学习通过便捷的移动设备，可以随时随地进行学习。

学生不再需要坐在教室里等待老师传授知识，而是可以根据自己的时间安排进行学习，提高了学习的效率和质量。

3. 融合多样化的学习资源微课学习可以融合多种多样的学习资源，如文字、图片、音频、视频等形式，使得学习更加生动、形象，有利于学生更好地理解和掌握知识。

4. 培养学生的自主学习能力微课学习强调学生的主动性和自主性，学生可以根据自己的兴趣和需求进行学习，培养了学生的自主学习能力和自我管理能力，有利于提高学生的学习动机和学习效果。

5. 促进教育公平传统教育往往受限于学校条件和教师水平，而微课学习可以通过互联网等方式，打破地域和资源的限制，使得优质的教育资源可以普惠到每一个角落，促进了教育的公平性。

二、微时代下微课学习的可行性分析1. 技术支持成熟随着移动互联网和智能手机的普及，技术支持已经成熟。

学生可以通过手机、平板电脑等移动设备随时随地进行学习，不再受限于传统教室和固定的学习时间。

3. 个性化教学模式微课学习可以根据学生的兴趣和需求，针对个体学生进行个性化教学，提高了教学的针对性和灵活性，有利于提高学生的学习效果。

5. 促进教育改革和创新微课学习的兴起，也为教育的改革和创新提供了更多的可能性。

学生可以通过自主学习的方式进行学习，促进了传统教育模式的变革，为教育的创新提供了新的思路和方式。

在微时代下，微课学习的必要性和可行性不言而喻。

微课学习不仅提供了更加便捷高效的学习方式，更重要的是促进了教育模式的变革和创新，培养了学生的自主学习能力和创新精神。

“互联网+”时代微课的定义、特征与应用适应性探究一、微课的定义微课，顾名思义，是指将教学过程和内容进行微型化、模块化处理，并通过互联网方式进行在线传播和进修的教学模式。

它通过将一堂完整的课程按照主题或知识点进行划分，以短视频的形式进行展示和传授，具有浓缩精华、高效易学的特点。

微课的进步使得进修者可以依据自身的需要和爱好进行个性化进修，而无需受限于传统的教学时间和地点。

二、微课的特征1. 短时高效：微课一般以几分钟至十几分钟的短视频为主要形式，通过浓缩和精简教学内容，突出重点和难点，使进修者能够在短时间内快速得到知识。

2. 灵活自主：微课接受在线进修方式，进修者可以依据自己的时间和地点选择进修，具有极大的进修灵活性。

同时，进修者也可以依据自己的进修进度和需求自主选择进修内容和进修次序。

3. 个性化进修：由于微课的特殊性，进修者可以依据自己的爱好和需求进行个性化进修，不必受制于老师的教学打算和学校的课程设置。

进修者可以按照自己的节奏和能力进行自主进修，提高进修效果。

4. 互动社交：微课可以通过在线平台进行教室互动和社交进修，进修者之间可以通过文本、语音和视频等方式进行沟通和谈论，提高进修者之间的互动性和进修效果。

三、微课的应用适应性探究微课的应用适应性是指微课在不同砚科、不同教育阶段和不同砚习者之间的适应性探究。

微课的进步给教育带来了巨大的变革，但同时也面临着一些挑战和问题。

因此，对微课的应用适应性进行深度探究，将有助于推动微课的进一步进步和优化。

1. 学科适应性探究不同砚科具有不同的特点和教学需求，因此需要对微课在不同砚科中的适应性进行探究。

探究结果可以援助老师和教育机构设计和开发更符合学科特点的微课，提高教学效果。

2. 教育阶段适应性探究微课的应用范围涵盖了从学前教育到高等教育的各个教育阶段。

不同教育阶段的进修者具有不同的认知和进修需求，因此需要探究微课在不同教育阶段中的适应性。

探究结果可以援助老师和教育机构开发更适合各个教育阶段进修者的微课。

《微课的研究现状及其发展趋势综述》篇一一、引言随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断进行着深刻的变革。

微课作为一种新兴的教育形式，近年来受到了广泛的关注和重视。

本文旨在综述微课的研究现状及其发展趋势，以期为相关研究和实践提供参考。

二、微课的定义与特点微课，全称为微型课程，是一种以视频为主要载体的在线教育形式。

它具有时间短、内容精炼、形式多样、可重复使用等特点，为学习者提供了便捷、高效的学习途径。

微课通常围绕某个知识点或技能点展开，通过简短的视频内容，使学习者能够快速掌握重点和难点。

三、微课的研究现状（一）国内外研究概况国内外学者对微课的研究日益增多，研究领域涵盖了教学设计、教学资源开发、教学应用等多个方面。

国内外的学者对微课的教学效果给予了积极评价，认为其对于提高学生的学习效果和学习兴趣具有重要作用。

同时，也针对微课的设计原则、制作技术、学习效果评估等方面进行了深入探讨。

（二）主要研究成果目前，国内外已经有许多关于微课的优秀研究成果。

其中，关于微课的教学设计、教学策略以及其在具体学科领域的应用研究较为突出。

此外，还有关于微课平台的建设与运营、学习者的学习行为分析等方面的研究。

这些研究成果为微课的进一步发展提供了重要的理论和实践支持。

四、微课的发展趋势（一）技术发展推动微课创新随着人工智能、大数据等技术的发展，微课将实现更多创新和优化。

例如，通过智能算法分析学习者的学习行为和习惯，为其推送更加精准和个性化的学习资源；通过虚拟现实技术为学习者提供更加丰富和真实的学习体验等。

（二）多领域应用拓展随着微课在教育、企业培训、社区教育等领域的应用越来越广泛，其应用范围也在不断拓展。

例如，在职业教育中，微课可以用于技能培训和课程学习；在企业培训中，微课可以用于员工技能提升和知识更新等。

此外，微课还将拓展到其他领域，如医疗、军事等。

（三）教育资源整合与共享随着微课平台的不断完善和发展，越来越多的优质教育资源将实现整合与共享。