《呐喊》微专题教学设计第4课时

高三语言课鲁迅的《呐喊》教案一、教学目标1. 让学生了解《呐喊》的作者鲁迅及其文学地位。

2. 通过阅读《呐喊》，使学生感受鲁迅先生的文学魅力，理解其作品中所表现的时代背景和人物形象。

3. 培养学生独立思考和文学鉴赏能力，激发学生对现代文学的兴趣。

二、教学内容1. 作者简介：鲁迅，原名周树人，中国现代文学的奠基人，代表作有《呐喊》《彷徨》《故事新编》等。

2. 作品背景：《呐喊》是鲁迅于1923年出版的一部短篇小说集，反映了辛亥革命前后中国社会的现实状况，揭示了旧社会的种种黑暗面。

3. 作品特点：鲜明的现实主义风格，强烈的批判精神，独特的艺术手法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读《呐喊》中的短篇小说，分析鲁迅先生的文学特点和作品所表现的时代特征。

2. 教学难点：如何引导学生深刻理解鲁迅作品中的现实主义精神和批判意识。

四、教学方法1. 阅读指导：教师引导学生阅读《呐喊》中的短篇小说，帮助学生理解作品内容，体会鲁迅先生的文学风格。

2. 课堂讨论：组织学生就作品中的主题、人物、情节等进行讨论，培养学生的独立思考能力。

3. 鉴赏分析：教师引导学生从文学手法、语言特点等方面鉴赏《呐喊》，提高学生的文学鉴赏水平。

五、课时安排本教案共需4课时，具体安排如下：第1课时：介绍鲁迅及其作品《呐喊》，阅读《狂人日记》。

第2课时：阅读《孔乙己》，分析作品特点。

第3课时：阅读《药》，讨论作品主题。

第4课时：总结鲁迅《呐喊》的文学特点，进行文学鉴赏训练。

六、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 自主学习：学生自主阅读《阿Q正传》，了解故事情节和人物形象。

3. 课堂讨论：教师组织学生讨论《阿Q正传》中的主题思想和艺术特点。

4. 小组交流：学生分组交流对《阿Q正传》的理解和感悟。

5. 教师点评：对学生的讨论和交流进行点评，引导学生深入思考。

七、教学内容1. 作品背景：《阿Q正传》是鲁迅于1921年创作的一篇长篇小说，讲述了阿Q这个贫苦农民在辛亥革命时期的生活遭遇。

呐喊鲁迅教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《呐喊》的背景、作者鲁迅及其在中国现代文学史上的地位。

（2）分析《呐喊》中的主要作品及其艺术特色。

（3）掌握文学鉴赏的基本方法，提高文学审美能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、讨论、分析，深入理解《呐喊》的主题思想和艺术风格。

（2）学会从不同角度审视文学作品，提出自己的见解。

（3）培养批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生的文学情怀，理解其对社会现实的关注和反思。

（2）树立正确的文学价值观，热爱中国现当代文学。

（3）增强民族自豪感，提高文化自信。

二、教学内容1. 鲁迅生平介绍2. 《呐喊》作品概况3. 主要作品介绍3.1 《狂人日记》3.2 《阿Q正传》3.3 《孔乙己》3.4 《药》3.5 《明天》4. 作品分析方法指导三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）鲁迅先生的生平及其文学成就。

（2）《呐喊》的主要作品内容及艺术特色。

（3）文学鉴赏的基本方法。

2. 教学难点：（1）鲁迅作品中的深刻社会意义和丰富思想内涵。

（2）如何运用批判性思维和创造性思维分析文学作品。

四、教学方法1. 讲授法：讲解鲁迅生平、作品概况及艺术特色。

2. 自主阅读法：学生自主阅读作品，体会作品魅力。

3. 讨论法：分组讨论，分享阅读感悟，提出问题，共同探讨。

4. 分析法：引导学生从不同角度分析作品，提高文学鉴赏能力。

五、教学安排1. 第1-2课时：鲁迅生平介绍及《呐喊》作品概况2. 第3-4课时：《狂人日记》分析3. 第5-6课时：《阿Q正传》分析4. 第7-8课时：《孔乙己》分析5. 第9-10课时：《药》分析6. 第11-12课时：《明天》分析7. 第13-14课时：作品分析方法指导8. 第15课时：总结与反思六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性，评价其对作品的深入理解和独立思考能力。

2. 作品分析报告：评估学生对《呐喊》中各篇作品的分析深度，考查其文学鉴赏能力和批判性思维。

《呐喊》自序教案学习目标：一、了解鲁迅写作〈呐喊〉的缘由和思想发展过程，学习鲁迅追求真理探求救国救民道路的革命精神。

二、学习本文围绕中心按时间顺序组织材料，选择典型材料说明思想发展过程的写法，并了解序这种文体的特点。

三、通过研究性学习的方式，培养如下能力：1、主动、全面的探究知识的能力。

2、与他人合作的能力。

3、在网上寻找有效信息的能力。

4、通过网上的有效信息，写一篇有深度的分析鲁迅及其作品的文章的能力。

5、根据自己所写文章和收集的有效信息，回答其他同学提出的相关问题的能力。

6、有创意地提出新颖独到的观点并进行充分的诠释的能力。

学习指导：一、整体感知，理清思路本文是鲁迅先生为自己1918-1922年写的短篇小说集（共14篇）写的序言，记叙了作者思想发展的历程，同时也表达了作者的社会观、文艺观和创作态度。

学习本文，可以从以下几个方面入手：1、通读全文，概括出鲁迅先生思想发展的四个阶段。

（概括段意可借助复句分析和句间关系及语法分析等手段，特别是要充分认识第一段及倒数第二、三、四段各句关系或复句关系；然后借助表示地点的词语以及承递性的语句，列出全文提纲。

）2、了解“序”的文体特点，在理解全文大意的前提下，结合本文的文体，结合重点语段，概括出鲁迅先生创作小说并命名为《呐喊》的由来。

3、理解文意时，可结合初中学过的鲁迅的小说《孔乙己》、《一件小事》、《故乡》等，对重点语段要细加揣摩，并通过同学间的相互讨论，质疑解难。

4、课外阅读《呐喊》中的小说，如《狂人日记》、《药》等，以加深对本文的理解。

二、抓住特点，突出重点《〈呐喊〉自序》是一篇很不寻常的序文，为什么呢？一方面是指它的内容十分重要，还指它在写法上很有特色，抓住特色，就有利于对内容的理解。

1、统一笔调下的组合式结构：从全文结构看，可分为两个部分，前一部分，按年代先后叙述他先有志于医学而后又弃医从文的一段经历，是他自传的一个片断；后一部分，写的是《呐喊》集中小说创作的经过，用了散文的形式。

鲁迅呐喊专题阅读教学设计引言：鲁迅先生是中国现代文化领域的重要人物之一，他的代表作《呐喊》被誉为中国现代文学的奠基之作。

为了让学生更好地理解和欣赏鲁迅先生的文学作品，本教学设计将围绕《呐喊》展开专题阅读教学，通过多种教学方法让学生深入探究鲁迅先生作品背后的思想内涵和文化价值。

一、教学目标本次专题阅读教学的目标是：1. 了解鲁迅先生的生平和主要思想；2. 分析《呐喊》中的文学特点和独特的艺术手法；3. 理解《呐喊》所表达的社会现象和对现代社会的批判；4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。

二、教学内容及步骤1. 鲁迅简介首先，介绍鲁迅的生平背景、文学成就和影响，引起学生对鲁迅的兴趣和好奇心。

可以通过PPT展示、课堂讨论等方式进行。

2. 《呐喊》文学分析a) 文学特点分析：通过分析《呐喊》中的语言运用、形象描写、叙事结构等方面的特点，让学生了解《呐喊》的独特之处。

b) 艺术手法分析：引导学生仔细阅读《呐喊》中的比喻、夸张、讽刺等修辞手法，并分析这些手法对于表达作者思想的作用。

3. 《呐喊》的社会现象和批判a) 社会现象分析：指导学生通过《呐喊》中的故事和人物，了解当时社会的种种弊端和问题，如封建礼教、精英主义等。

b) 批判思考：引导学生对《呐喊》中的社会现象进行深入思考和批判，培养他们对社会问题的敏感性和批判精神。

4. 鲁迅与现代文学a) 鲁迅与现代文学的关系：指导学生思考鲁迅对中国现代文学的影响和贡献。

b) 鲁迅的文学价值：与学生一起分析《呐喊》中所表达的人性关怀、民族自尊等核心价值观，引导学生明确鲁迅作品在中国文学史上的地位和影响。

三、教学方法本次教学设计将采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极参与度：1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内共同探讨鲁迅的生平、作品和思想。

2. 视频观摩：选择与鲁迅和《呐喊》相关的视频片段，带领学生通过视觉和声音感受鲁迅的思想内涵。

3. 朗读和分析：选择《呐喊》中的经典片段，请学生进行朗读和分析，以提升他们的口语表达和文学理解能力。

呐喊鲁迅教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标了解《呐喊》这部作品的背景及意义掌握鲁迅的生平和主要作品培养学生的文学鉴赏能力1.2 教学内容鲁迅生平简介《呐喊》的作品背景《呐喊》的主要内容概述1.3 教学活动教师讲解鲁迅生平及其作品学生阅读《呐喊》相关章节，了解作品背景和内容学生分享阅读心得，讨论作品的主题和艺术特色第二章：小说《狂人日记》2.1 教学目标理解《狂人日记》的主要情节和人物形象分析小说中的象征手法和讽刺意味探讨小说所反映的社会问题2.2 教学内容《狂人日记》的情节梳理小说中的人物形象分析象征手法和讽刺意味的探讨2.3 教学活动教师引导学生阅读《狂人日记》学生分析小说情节和人物形象学生探讨小说的象征手法和讽刺意味第三章：小说《孔乙己》3.1 教学目标理解《孔乙己》的主要情节和人物形象分析小说中的社会背景和人物命运探讨小说所反映的社会问题3.2 教学内容《孔乙己》的情节梳理小说中的人物形象分析社会背景和人物命运的探讨3.3 教学活动教师引导学生阅读《孔乙己》学生分析小说情节和人物形象学生探讨小说的社会背景和人物命运第四章：小说《药》4.1 教学目标理解《药》的主要情节和人物形象分析小说中的象征手法和人物关系探讨小说所反映的社会问题4.2 教学内容《药》的情节梳理小说中的人物形象分析象征手法和人物关系的探讨4.3 教学活动教师引导学生阅读《药》学生分析小说情节和人物形象学生探讨小说的象征手法和人物关系第五章：小说《阿Q正传》5.1 教学目标理解《阿Q正传》的主要情节和人物形象分析小说中的讽刺手法和社会背景探讨小说所反映的社会问题5.2 教学内容《阿Q正传》的情节梳理小说中的人物形象分析讽刺手法和社会背景的探讨5.3 教学活动教师引导学生阅读《阿Q正传》学生分析小说情节和人物形象学生探讨小说的讽刺手法和社会背景第六章：小说《明天》6.1 教学目标理解《明天》的主要情节和人物形象分析小说中的社会背景和人物命运探讨小说所反映的社会问题6.2 教学内容《明天》的情节梳理小说中的人物形象分析社会背景和人物命运的探讨6.3 教学活动教师引导学生阅读《明天》学生分析小说情节和人物形象学生探讨小说的社会背景和人物命运第七章：小说《一件小事》7.1 教学目标理解《一件小事》的主要情节和人物形象分析小说中的象征手法和讽刺意味探讨小说所反映的社会问题7.2 教学内容《一件小事》的情节梳理小说中的人物形象分析象征手法和讽刺意味的探讨教师引导学生阅读《一件小事》学生分析小说情节和人物形象学生探讨小说的象征手法和讽刺意味第八章：小说《头发的故事》8.1 教学目标理解《头发的故事》的主要情节和人物形象分析小说中的社会背景和人物命运探讨小说所反映的社会问题8.2 教学内容《头发的故事》的情节梳理小说中的人物形象分析社会背景和人物命运的探讨8.3 教学活动教师引导学生阅读《头发的故事》学生分析小说情节和人物形象学生探讨小说的社会背景和人物命运第九章：小说《风波》9.1 教学目标理解《风波》的主要情节和人物形象分析小说中的讽刺手法和社会背景探讨小说所反映的社会问题《风波》的情节梳理小说中的人物形象分析讽刺手法和社会背景的探讨9.3 教学活动教师引导学生阅读《风波》学生分析小说情节和人物形象学生探讨小说的讽刺手法和社会背景第十章：课程总结10.1 教学目标巩固学生对《呐喊》这部作品的理解和鉴赏能力总结课程所学内容，提升学生的文学素养10.2 教学内容回顾《呐喊》的主要作品和主题分析鲁迅的文学地位和影响学生分享学习心得和感悟10.3 教学活动教师带领学生回顾课程所学内容学生分享学习心得和感悟教师进行课程总结，强调鲁迅文学的价值和影响重点和难点解析1.1 教学内容中的《呐喊》的主要内容概述：这是课程的导入部分，对于鲁迅和他的作品《呐喊》的介绍，可能会比较泛泛，难以引起学生的兴趣，也难以让学生抓住作品的精髓。

《呐喊》教案呐喊教案一、教学目标1. 知识与技能：- 理解鲁迅的代表作品《呐喊》并分析其主题、风格及影响；- 掌握小说中的关键词汇及短语；- 理解并解读小说的隐喻和象征意义。

2. 过程与方法：- 运用课文中的词汇和短语进行语境语法练习；- 探究小说的写作背景和艺术手法；- 分组进行小组讨论和展示，培养学生的批判思维。

3. 情感态度与价值观：- 通过鲁迅的作品，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识； - 提高学生对社会问题的敏感性，加深对自己时代的思考。

二、教学重点1. 分析小说《呐喊》中的主题与风格；2. 理解小说中的关键词汇和短语；3. 解读小说的象征意义和隐喻。

三、教学难点1. 分析小说《呐喊》的影响及其意义；2. 解读小说中的象征意义和隐喻。

四、教学方法1. 课堂讲授；2. 分组讨论；3. 小组展示。

五、教学过程【教学步骤】Step 1: 导入通过提问师生互动，引入话题：“你们知道鲁迅吗？你们听过鲁迅的作品吗？”Step 2: 呈现呈现《呐喊》小说封面，让学生感受到小说的氛围和情绪。

Step 3: 阅读阅读小说《呐喊》的选段，学生可以自行朗读或老师进行朗读。

Step 4: 小组讨论将学生分成小组，讨论以下问题：1. 你对这篇小说的第一印象是什么？2. 你觉得小说中的故事反映了什么社会问题？3. 小说中的关键词汇和短语都有哪些？你理解了它们的意思吗？Step 5: 小组展示每个小组派出一名代表向全班展示他们的讨论结果，并结合课文分析小说的主题和风格。

Step 6: 解读象征意义和隐喻通过共同分析小说中的象征意义和隐喻，深入理解小说所表达的思想。

Step 7: 归纳总结回顾全文，总结小说《呐喊》的主题、风格、影响及意义。

六、教学评价与反思本节课采用了多种教学方法，如课堂讲授、小组讨论、小组展示等，旨在培养学生的批判思维和合作能力。

通过深入分析鲁迅的代表作《呐喊》，学生们对于社会问题的敏感性有了进一步的培养，并加深了他们对自己时代的思考。

第2课时【学习任务与情境】：有一项读者调查：读完《呐喊》后，小说中的许多人物给我们留下了深刻印象，其中你最喜欢的人物是你最讨厌的人物是你最同情的人物是你最的人物是你对小说中的人物有着怎样的情感态度？爱抑或憎，或怒其不争，请作出选择、评价并结合作品内容，说说你的理由。

【学习内容与目标】通读作品，品读《呐喊》中的人物，分析人物形象特征。

重点分析旧知识分子形象。

【学习活动概述】通过人物的梳理，把握《呐喊》中人物主要人物形象特征，揭示典型形象背后的社会意义。

【学习活动设计】一、课前各自列出：《呐喊》人物一览●《一件小事》：车夫，老女人，巡警●《狂人日记》：赵贵翁，古久先生，陈老五，狼子村的佃户，狂人（吃人的事，对吗？救救孩子）●《鸭的喜剧》：（俄国盲诗人）爱罗先珂，仲密君，仲密夫人●《端午节》：方玄绰，方太太●《故乡》：（侄儿）宏儿，闰土，豆腐西施杨二嫂，迅哥儿，水生●《孔乙己》：小伙计，孔乙己，丁举人●《药》：华老栓，华大妈，华小栓，驼背五少爷（帮闲），康大叔（刽子手），红眼睛阿义（管牢），夏瑜（革命者）●阿Q正传》（未庄）：举人老爷赵太爷（压迫者）（你怎么配姓赵，你怎么敢姓赵？），王胡（阿Q与之比赛捉虱子），钱太爷的儿子，小尼姑，吴妈，小D（阿Q与之打架），钱太爷，白举人，邹七嫂，赵白眼，赵司晨，赵太太，洪哥，阿Q(作者对其态度“哀其不幸，怒其不争”)●《头发的故事》：N先生，监督，本多博士“他们忘却了纪念，纪念也忘却了让他们”●《兔和猫》：三太太，小狗S●《社戏》：双喜，阿发，铁头老生，桂生，老六一家，六一公公，龚云浦●《风波》（鲁镇）：九斤老太（一代不如一代），六斤，七斤，七斤嫂子，赵七爷，八一嫂●《明天》（鲁镇）：红鼻子老拱，单四嫂子，宝儿，何小仙，蓝皮阿五，王九妈，咸亨的掌柜●《白光》（白光将陈士成一步步导向死路，也是封建科举制度的功名利禄的形象化身）：陈士成二、归纳类型，总结人物特征。

1、学生各自用一周时间独立阅读《呐喊》，将自己印象深刻的小说人物记录下来，并按要求给鲁迅小说中的人物分类。

呐喊鲁迅教案范文一、教学目标1. 让学生了解鲁迅及其作品《呐喊》的历史背景和文学价值。

2. 通过阅读《呐喊》中的短篇小说，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

3. 引导学生深入分析作品中所揭示的社会问题，提高其思考和批判能力。

4. 培养学生对鲁迅先生的人文精神有所认识和敬仰。

二、教学内容1. 鲁迅生平简介及《呐喊》概述介绍鲁迅生平及其文学成就，重点介绍《呐喊》的创作背景、主题及文学价值。

2. 短篇小说《狂人日记》分析《狂人日记》的结构、人物、情节等，探讨其对中国封建社会的批判。

3. 短篇小说《阿Q正传》通过分析阿Q的形象特点，探讨其反映的社会问题及其对当代的启示。

4. 短篇小说《故乡》解析《故乡》中的主题思想，思考故乡与人的关系，以及作者对现实的反思。

5. 短篇小说《孔乙己》分析孔乙己的形象特征，探讨其在中国封建社会中的命运及其社会根源。

三、教学方法1. 讲授法：讲解鲁迅生平、作品背景及作品主题。

2. 鉴赏法：引导学生品味鲁迅作品的语言、人物、情节等。

3. 讨论法：分组讨论作品中的社会问题，分享个人见解。

4. 案例分析法：分析具体作品中的典型人物和事件，揭示作品背后的社会意义。

四、教学准备1. 教材：鲁迅《呐喊》全文。

2. 参考资料：有关鲁迅及其作品的学术论文、评论等。

3. 教学设备：投影仪、音响设备等。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评价其思考问题和表达能力。

2. 课后作业：布置相关作文或论文，评价学生的理解深度和分析能力。

3. 期中期末考试：设置有关鲁迅作品和主题的题目，评价学生的掌握程度。

4. 学生自评：鼓励学生反思学习过程，评价自己在课程中的收获。

六、教学安排1. 课时：共计30课时，每课时45分钟。

2. 教学计划：第1-4课时：鲁迅生平简介及《呐喊》概述第5-8课时：《狂人日记》深入学习第9-12课时：《阿Q正传》深入学习第13-16课时：《故乡》深入学习第17-20课时：《孔乙己》深入学习第21-24课时：社会问题讨论与分析第25-28课时：作品鉴赏与分析第29-30课时：总结与反思七、教学重点与难点1. 教学重点：鲁迅生平及《呐喊》的文学价值。

2023年《呐喊》教案《呼喊》教案1一、教学目标：1、了解关于序言的文体学问2、吸取信息，明确《呼喊》创作的缘由及《呼喊》的创作经过。

3、学习鲁迅抗拒无望，不断追求真理的精神。

对鲁迅《呼喊》中的作品做大致观照。

二、重难点及学法引导：重点：作者思想发展改变的过程，个别句子的理解。

难点：作者的社会观和创作看法的理解学法引导：1、课前预习（作业：序言两大部分主要内容是什么；作者为什么要“呼喊”；我眼中的鲁迅）2、理解文意时，结合鲁迅小说、散文、杂文，鲁迅探讨的相关评论等加以说明3、课后阅读鲁迅作品及读本中的相关内容三、课时支配：2课时四、教学步骤：第一课时1、简要谈序自序：说明自己写书的宗旨和经过他序：介绍作者或评论书的内容代序：把与本书相关的文章放在书前来代替序言特点：内容广泛、形式自由、感情色调深厚2、鲁迅作品简介作品集简况：小说集：《呼喊》《彷徨》《故事新编》散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》杂文集：《坟》《二心集》《且介亭集》《华盖集》等《呼喊》所收作品：《狂人日记》《孔已己》《药》《明天》《一件小事》《头发的故事》《风波》《家乡》《阿Q正传》《端午节》《白光》《兔和猫》《鸭的喜剧》《社戏》3、导入课文五四小诗：霜风呼呼地吹着，月光明明地照着，我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。

我们习惯于将鲁迅称之为“最正确、最英勇、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄”，今日，我们试着把鲁迅当作一个挚友，不关注他辉煌的结果，只来看看过程，关注他在探究过程中所面临的种种冲突，困难万端的心态、心情，他的焦躁、感伤、苦痛、孤独以及更重要地鲁迅怎样从这内心的炼狱中挣扎出来，找到正确的道路，成为“抗拒无望的战士”。

鲁迅一生很少谈论自己的创作，而《〈呼喊〉自序》正是供应了一个窥视鲁迅内在世界的难得机会，一条鲁迅精神发展的明晰线索。

4、分析课文正犹如学们所说第一段讲了《呼喊》的来由：梦中不能忘却的一部分，我们看看鲁迅年轻时代做了什么样的梦？经验了怎样的心理历程？首先是父亲的病故以及“从小康人家而坠入困顿”的家庭变故，感受到的世态炎凉与“羞辱”，敏感的鲁迅由此而“望见世人的真面目”，留下了刻骨铭心的惨伤的记忆。