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《宝葫芦的秘密》考级试题1、《宝葫芦的秘密》中，王葆是做什么的? ( C )A.幼儿园的小朋友B.画家C.少先队员2宝葫芦是在哪儿出现的? ( C )A.森林里B.山洞里C.河里D.路上3《宝葫芦的秘密》中，壬葆得到宝葫芦后第一个愿望是( B )A.变出房子 B.变出鱼 C.变出重鱼 D.变出卤蛋4《宝葫芦的秘密》中，郑小登是谁?( A )A.王葆的好朋友B.班级的组长C.班级的班长5.《宝葫芦的秘密》中,我们的生物学老师是( B )A.王老师B.李老师C.张老师D.顾老师6.王葆参加了什么小组? ( D )A.美术小组B.舞蹈小组下7.王葆对什么很感兴趣? ( B )A.植物B.鱼类C.画画D.音乐8.什么鱼和王葆说话了? ( C )A.鲫鱼B.鲤鱼C.金鱼D.鲨鱼9、王葆有哪些亲人?( A )A.奶奶爸爸妈妈B.爷爷爸爸妈妈C.姐姐爸爸妈妈D.弟弟爸爸妈妈10、王葆去找图书馆小组的同学借《科学画报》时，《科学画报》被谁借走了?(B )A.苏鸣凤B.萧泯生C.姚俊D.郑小基11、即使《科学画报》还回来，也轮不到王葆,因为已经有5个人预约了,第一个预约的是谁?( A )A.苏鸣风B.萧泯生C.姚俊D.郑小基12、《宝葫芦的秘密》中，《科学画报》是谁捐给班级图书馆的?( B )A.苏鸣凤B.壬葆C.姚俊D.郑小基13、借书人把《科学画报》还回来了，可是同学们却怎么找也找不到，它到哪儿去了? ( C )A.窗台上B，校医室C.王葆的书包里 D.郑小基的书包里14.姚俊和王葆下棋，姚俊的“马”突然不见了，怎么回事?( B )A.掉到地上了B.跑到壬葆嘴里了C.在姚俊的口袋里D.变没有了15.壬葆在路上撞见杨栓儿,杨栓儿认为王葆的各种好东西是怎么来的?D)A.宝葫芦变出来的B.王葆买的C.别人送的16、王葆在电影院时播放的电影叫什么名字? ( C )A.黑猫警长B.葫芦兄弟C.花果山17、王葆从电影院回到家时被什么东西给绊倒了?( A )A.自行车B.凳子C.绳子D.玩具18、王葆在电影院里落下了什么东西? ( D )A.游戏机B.书包C.铅笔盒D.望远镜和两本新书19、王葆在电影院里碰到了那个人?( A)A.老大姐 B.老师 C.爸爸D妈妈20.在数学考试时宝葫芦把谁的卷子变到了王葆手里?( A )A.苏鸣风B.郑小凳C.杨拴D.萧泯生21、刘先生是教王葆的什么老师?( D )A.语文老师B.英语老师C.美术老师D数学老师22王葆的班级和学校的哪个班级结成了友谊班?( C )C.高二一班D.初二二班A.初三一班 B.高一二班23.宝葫芦变出来的东西实际上是哪里来的?( D)A.变出来的B.买回来的C.和别人换的24.王藻对郑小登他们明读的报告是谁写的?( A )A.别人写的B.王葆写的C.老师写的D.爸爸写的25主族知成了宝动产变的东西是从哪来的时候很生气，地把宝萌芦摔哪了?(D)A.树上B.石头上C.地上D.河里26.宝葫芦一直呆在王葆身上的什么地方? ( A )A.兜儿里(口袋里)B.肚子里C.头发里D.背上27、王葆把宝葫芦劈开后里面有什么?( B )A.一滩水B.什么也没有C葫芦种子28、宝葫芦被劈碎后发生了什么事情?( D )A.地震了 B.起火了 C.打雷了29、宝葫芦被王葆用火烧了以后怎么了?( D )A.烧坏了B.烧跑了C.烧黑了D.什么事情也没发生30、宝葫芦想用什么方法让王葆出名?( D )A.电视B.报纸C.钱D.一大堆奖状、锦标和奖章31、宝葫芦想让王葆离开谁?( D )A.同学B.老师C.爸妈D.所有认识的人32、壬葆打算今年暑假组织一个锻炼小组，一块去学什么?( D )A.学画画B.学外语C.学唱歌D.学游泳33.王葆在河边经历了一些事，想跑回家时被谁拽住了?( C )A.宝葫芦B.老师C.杨拴儿D.郑小凳34.王葆回到学校的教导处时谁也在哪里? ( A )A.爸爸和刘先生B.妈妈和爸爸C.杨拴儿和郑小凳D.奶奶和爸爸35、在教导处刘先生让王葆坐下给王葆倒了一杯什么( D )A.一杯雪碧B.一杯可乐C.一杯果计D.一杯开水36、宝葫芦变的那些东西最后多被搬到哪里去了?( C )A.商店B.家里C.学校D.仓库37、《宝葫芦的秘密》作者是谁?( A )A.张天翼B.苏鸣凤C.姚俊D郑晓凳38.同学们想逗金鱼说话，金鱼说了什么?( C )A.说了你好B.叫了大家的名字C.没有说话D.说了大家好39、王葆从梦中醒来的时候发现自己躺在什么地方?( C )A.草地上B.秒发上C.自己家的床上D.学校的桌子上40、宝葫芦的故事是怎么回事? ( B )A.王葆的一次经历B.王葆的一-场梦C.王葆的一次旅游D.王葆的一次实验《宝葫芦的秘密》问答题1.王葆为什么向得到一只宝葫芦?答:因为王葆从很小的时候起就听奶奶讲宝葫声的故事，奶奶每次讲的故事都是不一样的故事里的人有了宝葫芦都过上了好日子。
宝葫芦的秘密主要内容宝葫芦的秘密。
宝葫芦，是一种神奇的植物，外形酷似葫芦，但却蕴藏着许多不为人知的秘密。
它的神奇之处，不仅仅在于其外观，更在于其独特的功效和价值。
接下来，我们将揭开宝葫芦的秘密，一探究竟。
首先，宝葫芦的外形神秘而又美丽。
它的果实呈现出金黄色，表面光滑，散发着淡淡的清香。
而且，宝葫芦的形状各异，有的像是椭圆形，有的则像是圆形，每一个宝葫芦都有着独特的外观，这也增加了宝葫芦的神秘感。
其次，宝葫芦具有多种功效。
它不仅可以入药，治疗一些疾病，还可以用来制作工艺品，具有很高的观赏价值。
据说，宝葫芦还有驱邪避灾的作用，因此在一些地方，人们会将宝葫芦挂在家门口，以求家人平安。
另外，宝葫芦还可以用来制作乐器，发出悦耳动听的声音，因此在民间也有着很高的艺术价值。
再者，宝葫芦的种植和收获也有着许多讲究。
它需要在阳光充足、气候湿润的环境下生长，而且在收获时，需要选取成熟度适当的宝葫芦果实，才能保证其品质。
因此，宝葫芦的种植和收获也是一门技术活，需要农民们精心呵护。
最后，宝葫芦在文化传承中也扮演着重要的角色。
在古代，宝葫芦被认为是一种吉祥物，代表着幸福和美好的未来。
因此，它经常出现在一些文学作品、绘画作品中，成为了文化传承的一部分。
同时，宝葫芦也在一些宗教信仰中扮演着特殊的角色，被视为神圣的存在。
综上所述，宝葫芦的秘密不仅在于其外形的神秘美丽，更在于其多种功效和价值，以及在文化传承中的重要地位。
它不仅是一种植物，更是一种文化的象征，传承着古老而神秘的故事。
让我们一起珍惜宝葫芦，探寻它更多的秘密。
[部编版第八册课文]25 宝葫芦的秘密（节选）我来给你们讲个故事。
可是我先得介绍介绍自己：我姓王，叫王葆。
我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。
你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？”不错，正是那种宝葫芦。
可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。
我和你们一样，是一个平平常常的普通人。
你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。
至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。
那是我奶奶讲给我听的。
奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。
这是我们的规矩。
“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。
”奶奶总是一面撵我，一面招手。
“我不干，我怕烫。
”我总是一面溜开，一面摆手。
“不烫啊。
冷了好一会儿了。
”“那，我怕冷。
”奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。
我只好让步。
不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。
你可得讲个故事。
”就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。
“好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来，“让我给你剪一剪……”什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。
可是胳膊给奶奶拽住了。
没有办法。
不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。
”于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。
我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。
奶奶每次讲的都不一样。
上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。
王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。
至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
张三想：“我要吃水蜜桃。
”立刻就有一盘水蜜桃。
李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。
我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”一直到我长大了，有时候还想起它来。
《宝葫芦的秘密》优秀课件教案（一）一．课程信息课程名称：《宝葫芦的秘密》优秀课件教案适用年级：初中课时：2课时二．教学目标通过本课程，学生将能够：理解小说《宝葫芦的秘密》的主要情节和主题。
分析小说中的角色特点和发展。
提高阅读理解和批判性思维能力。
培养学生的表达能力和团队合作精神。
三．教学材料电子设备（投影仪、电脑或平板电脑）用于播放课件。
《宝葫芦的秘密》小说的文本或摘录。
角色卡片（阿呆、二呆、灰太狼等）。
白板和马克笔。
学生笔记本和笔。
四．教学步骤第一课时：小说介绍和角色分析步骤一：小说介绍（15分钟）以小组形式向学生分发角色卡片，每组代表一个角色。
学生阅读自己的角色卡片，了解所扮演角色的特点和性格。
教师简要介绍小说《宝葫芦的秘密》的作者、主要情节、背景和主题。
教师展示小说封面和插图，激发学生的兴趣。
步骤二：角色分析（20分钟）学生按角色分组，每组讨论所扮演角色的性格特点、行为举止以及对故事情节的影响。
每组选择一名代表分享他们的讨论结果，介绍自己的角色。
步骤三：角色扮演（15分钟）学生自愿参与角色扮演，根据所扮演角色的特点模拟小说情节中的对话和场景。
学生表演一段场景，展示各自角色的特点和互动。
第二课时：情节分析和小组呈现步骤四：情节分析（20分钟）学生个人阅读小说《宝葫芦的秘密》的一个重要章节。
学生回答与所选章节相关的问题，分析情节发展、冲突和高潮。
步骤五：小组呈现（30分钟）每个小组选择一个重要情节，用课件呈现该情节。
每组通过口头报告和课件展示选定情节，包括角色的行为、情感、故事发展等。
学生和教师提出问题和评论，互相讨论情节的意义和影响。
步骤六：总结和讨论（10分钟）教师引导学生总结课程内容，强调主要情节和角色特点。
教师与学生讨论小说中的主题和道德教训，鼓励学生分享自己的观点和见解。
五．评估方式学生参与度和表现：10分角色分析和扮演：20分情节呈现和讨论：30分个人总结和思考：10分六．课后作业学生撰写一份关于《宝葫芦的秘密》的读后感或书评，强调他们的观点和感受。
幼儿园大班教案《宝葫芦的秘密》教学目标1.认知：学生能够认知到宝葫芦这种物品和它所带来的神话故事。
2.情感：学生能够体验到故事中的情节，感受到故事所传达的积极感情。
3.能力：学生能够通过动手实践的方式了解宝葫芦的制作过程，培养动手能力和创造力。
教材分析《宝葫芦的秘密》是一部描写中国民间传说的神话故事，讲述了一个男孩在追求真理的过程中发现了藏在宝葫芦中的秘密。
故事中主角的勇气，智慧以及探索精神，给予我们很多启示，对于幼儿园大班的孩子来说极具教育意义。
教学方法本节课尝试采用情景式教学，通过动手制作以及讲故事的方式，让幼儿能够深入理解故事情节和思想内涵。
教学流程第一步：导入1.为学生讲故事《宝葫芦的秘密》。
2.通过展示实物宝葫芦和图片，让学生能够认知到宝葫芦这种物品以及它背后所代表的神话故事。
第二步：主体活动1.引导学生进行手工制作。
2.指导学生使用颜色笔涂色和装饰自己的宝葫芦。
3.老师通过指导，帮助学生完成宝葫芦制作的过程。
4.学生在完成制作后，与同学展示自己制作的宝葫芦并分享自己制作的过程。
第三步：总结1.总结宝葫芦的制作过程并让学生分享自己的心得和感受。
2.通过喜闻乐见的游戏，让学生回顾故事情节并回答问题，检测学生对故事的理解程度。
教学反思通过本节课教学活动，学生能够通过动手的方式认知和了解到宝葫芦的制作过程，并且在制作的过程中推动了学生的创造力和动手能力的发展，同时通过故事情节和游戏的方式引导学生理解了宝葫芦所代表的神话内涵和思想情感，达到了教学目标。
但是在今后的教学过程中，还需要进一步改进和提高课堂的教学效果，使教学活动更加灵活多变，让孩子们更好的参与到教学活动中来。
[部编版第八册课文]25 宝葫芦的秘密（节选）我来给你们讲个故事。
可是我先得介绍介绍自己：我姓王，叫王葆。
我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。
你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？”不错，正是那种宝葫芦。
可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。
我和你们一样，是一个平平常常的普通人。
你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。
至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。
那是我奶奶讲给我听的。
奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。
这是我们的规矩。
“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。
”奶奶总是一面撵我，一面招手。
“我不干，我怕烫。
”我总是一面溜开，一面摆手。
“不烫啊。
冷了好一会儿了。
”“那，我怕冷。
”奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。
我只好让步。
不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。
你可得讲个故事。
”就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。
“好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来，“让我给你剪一剪……”什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。
可是胳膊给奶奶拽住了。
没有办法。
不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。
”于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。
我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。
奶奶每次讲的都不一样。
上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。
王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。
至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
张三想：“我要吃水蜜桃。
”立刻就有一盘水蜜桃。
李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。
我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”一直到我长大了，有时候还想起它来。
部编版语文四年级下册
《宝葫芦的秘密》内容详解
作者简介：
张天翼（1906年—1985年），学名张元定，字汉弟，号一之，笔名张天净、铁池翰等，中国当代作家。
祖籍湖南省湘乡县东山乡双泉村，出生于南京，在杭州读完小学和初中，1925年秋到北京，次年考入北京大学。
1929年正式开始职业写作生涯，1931年加入左联，抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗日救亡工作和文艺活动。
解放后历任中央文学讲习所副主任、中国文联委员、中国作协书记处书记、《人民文学》主编等职。
代表作有童话《大林与小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》，小说《华威先生》《鬼土日记》等。
他的童话在儿童文学史上占有重要位置。
《宝葫芦的秘密》相关知识：
《宝葫芦的秘密》是中国著名儿童文学家张天翼（1906年—1985年）1958年创作的童话；1963年上海天马电影制片厂摄制了黑白影片；2007年由中国电影集团公司重新投拍了同名彩色动画影片；此外，还有同名电影版图书与同名歌曲。
其故事情节为：王葆幻想得到一个宝葫芦，可以不费力气得到一切；一天他的愿望实现了，心里想要什么就有什么，他和同学下棋想吃掉对方棋子，棋子马上就飞到他。
部编版小学语文《宝葫芦的秘密》课文原文及赏析《宝葫芦的秘密》课文原文：从前有个小孩叫王葆，他非常喜欢听奶奶讲故事。
奶奶讲过一个宝葫芦的故事，说谁要是得到了这个宝葫芦，想要什么就会有什么。
有一天，王葆在河边钓鱼，意外地钓到了一个神奇的宝葫芦。
宝葫芦对王葆说：“你想要什么，我都能给你变出来。
”王葆高兴极了，他心想：“这下我可以要什么有什么了。
”于是，王葆开始用宝葫芦满足自己的各种愿望。
他想要一些美味的零食，宝葫芦就立刻变出了满满一桌子的零食；他想要一辆自行车，宝葫芦也立刻变出了一辆崭新的自行车。
然而，随着时间的推移，王葆发现宝葫芦带来的并不全都是快乐。
有时候，宝葫芦会误解他的意思，给他带来麻烦。
比如，他只是想借一本别人的作业参考一下，宝葫芦却把别人的作业全部变到他的书包里，让他陷入了尴尬的境地。
最后，王葆意识到依靠宝葫芦得到的东西并没有真正的价值，他决定放弃使用宝葫芦，通过自己的努力去实现梦想。
赏析：《宝葫芦的秘密》是一篇富有教育意义的童话故事。
通过王葆与宝葫芦的互动，作者寓言式地揭示了人生的真谛：成功和幸福不能依赖捷径和魔法，而需要通过自己的努力和奋斗来获得。
故事中的宝葫芦象征着一种不劳而获、投机取巧的心态。
起初，王葆被宝葫芦的神奇力量所吸引，享受着它带来的便利和快乐。
然而，随着故事的发展，王葆逐渐认识到这种依赖心理的危害，他开始反思自己的行为，并最终选择放弃宝葫芦，依靠自己的努力去追求梦想。
这篇课文旨在引导小学生理解诚实劳动的价值，培养他们独立思考和自我奋斗的精神。
同时，故事中的人物形象生动有趣，情节曲折引人入胜，能够吸引小学生的阅读兴趣，使他们在愉快的阅读过程中接受教育和启发。
最新部编版四年级语文下册《宝葫芦的秘密》（第二课时）教案及反思▶教学目标1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明”等7个词语。
2.默读课文，理解课文内容，感受人物形象。
3.依据已有的内容，发挥想象，创编故事。
▶教学重难点1.理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物的真善美。
2.培养阅读兴趣，能按自己的想法创编故事。
▶教学策略1.字词教学“拽、瘦”是翘舌音；“矩”读第三声“jǔ”，在“规矩”这个词中读轻声“ju”。
“撵”的声母是鼻音“n”，不要读成边音“l”。
“乖、葵、瘦”这三个字容易写错，在指导识记字形时可以引导学生借助以前掌握的方法帮助记忆。
2.阅读理解默读课文，想一想王葆为什么想得到宝葫芦；再细读课文，说一说奶奶讲了哪几个关于宝葫芦的故事；找规律、复述故事，在复述故事的基础上创编故事；完整地读一读《宝葫芦的秘密》这本书，让学生感受故事的神奇，开阔学生的视野。
3.表达运用能依据课文中奶奶讲的故事，学习根据已有内容创编故事，感受童话的奇妙，启发学生大胆想象王葆真的得到一个宝葫芦后，会发生怎样的故事。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第2课时▶课时目标1.继续学习课文，感受童话的奇妙，知道主人公王葆为什么想得到一个宝葫芦，感受人物的特点。
2.培养学生阅读的兴趣，能依据已有内容创编故事。
▶教学过程一、引入课题，了解形象1.导入新课。
师导入：“腹有诗书气自华。
”爱读书的孩子一定会变得更有智慧，更有气质，更有内涵。
这节课我们继续跟随王葆的脚步，兴致勃勃地去探究《宝葫芦的秘密》吧！2.检查复习。
（1）出示词语，指名认读。
（2）概括主要内容。
师引导：课文主要写了什么？用文中的语言回答。
示例：“我”和宝葫芦的故事。
3.了解主人公形象。
（1）师：文中的主人公王葆是一个怎样的孩子呢？赶快到课文中寻找答案吧！（2）生默读课文，边读边在相关的词句下写批注。
