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3.阅读第三部分，回答问题。 （1）王葆为什么想得到一只宝葫芦？ 因为王葆从很小的时候起就听奶奶讲宝葫芦的故 事。奶奶每次讲的故事都是不一样的，故事里的人 有了宝葫芦都过上了好日子。所以王葆也想有只宝 葫芦。
（2）从这个部分可以看出王葆是个怎样的孩子？
王葆是一个天真活泼、富于幻想的少年。当他在 学习上碰到困难的时候，或在课余生活中遇到不顺 利的时候，就幻想有一个神奇的宝贝来帮他轻松地 实现目标。
我们在写作时巧设伏笔应该注意以下几个方面:(1)伏笔是对照 应的暗示,伏笔与照应互为因果；(2)伏笔与照应在文中的位置经常 相隔较远； (3)伏笔往往一笔带过，貌似闲笔；(4)伏笔要伏得巧妙, 切忌刻意、显露。伏笔一般要做到别人无法轻易觉察,如风行水上, 自然成文。
宝葫芦的秘密
（节选）
张天翼
学习目标
1 掌握本课生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组
成的新词。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文 内容，体会故事主人公王葆的心理活动。
3 通过学习，明确宝葫芦代表着什么，学会 辩证地看待以宝葫芦为代表的事物。
作者介绍
张天翼(1906- 1985),作家。学名张元定, 字汉弟,号一之,笔名张天净、铁池翰等。代表 作 有 童 话 《 大 林 与 小 林 》《 宝 葫 芦 的 秘 密 》 《秃秃大王》,小说《华威先生》《一年》《蜜 蜂》等。他的童话在中国儿童文学史上占有重 要位置。
联系：彼此接上关系。 造句：这件事不由得让我联系到自己:“如果是我,我 应该怎么做?” 发愣：发呆。 造句：我时常盯着窗外的梧桐树发愣，不知道它是 多少年前种下的。 可怜巴巴：形容可怜的样子。 造句：他眼里含着泪,可怜巴巴地瞅着爸爸。
多义词：传说 ①作名词,指群众口头上流传的关于某人某事的叙 述或某种说法。 造句：民间流传着很多美丽的传说。
不同点：“幻想”还指以社会或个人的理想和愿望为依据,对还没 有实现的事物有所想象，而得出的情景。“空想”指不切实际的想法, 含贬义。
运用示例： 1.人参观航天博物馆时，孩子们心中产生了
无数有关探索宇宙的美妙的（ 幻想）。 2.我们都清楚，一旦离开了客观现实的想象
就成了（空想）。
整体感知
1.全文共几个自然段？可以分为几个部分？每个部分讲了什么？
②作名词,指所提出的具体愿望或条件。 造句：我答应了这个合理的要求。
多义词：幻想 ①作名词，指幻想出的情景。 造句：亲手将这株幼苗养成一棵参天大树，不过是 我一个美丽的幻想。
②作动词,指以社会或个人的理想和愿望为依据， 对还没有实现的事物有所想象。 造句：人们幻想有一天能到其他星球去居住。
近义词
课文解读
1.快速阅读课文第一部分，思考这一部分在文中何作用。 这一部分介绍了主人公王葆，引出了宝葫芦的故事。
2.阅读第二部分，思考问题。 （1）从这个部分可以看出王葆是个什么样的孩 子？ 王葆是个被奶奶宠坏的孩子，性格顽皮。奶奶 总是要追着他，以讲故事为条件，他才会乖乖听话。
（2）奶奶给王葆讲了哪些故事？
生字学习 会认的字
会写的字
多音字
chòng：冲床 冲孔 冲
chōng：冲动 横冲直撞
jiǎ：假山 假公济私 假
jià：假期 请假
冲动 假山
词语学习
词语理解
规矩：画圆形和方形的两种工具,借指一定的标准、 法则或习惯。 造句：我们要按规矩办事，不可胡作非为。 劈面：劈脸。 造句：我劈面撞见了班主任，热情地向他问了声 “老师好”。
②作动词,指辗转述说。 造句：村里传说他在城里找到了一份好工作。
多义词：声明 ①作动词,指公开表示态度或说明真相。 造句：他郑重声明，刚才发生的一切都和他没有任 何关系。
②作名词，指声明的文告。 造句：这家公司发表了一项声明,否认了最近的谣 言。
多义词：要求 ①作动词,指提出具体愿望或条件,希望得到满足或 实现。 造句：每一个学生都应该严格要求自己。
佳句积累
1.我和同学们比赛种向日葵,我家里的那几棵长得又瘦又长,上面顶着 一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。(拟人) 2. 你们也许要问:“什么?宝葫芦?就是传说故事里的那种宝葫芦吗?”
不错,正是那种宝葫芦。 (设问)
写法借鉴
伏笔 伏笔是文学创作中叙事的一种手法,指在文章或文艺作品中，上 文看似无关紧要的事或者物,对下文将要出现的人物或事件预先作的 某种提示或暗示,或者说是前文为后文情节埋下的线索。
张三劈面撞见一位神仙，得到一个宝葫芦；李 四出去远足旅行，游到龙宫得到一个宝葫芦；王 五因为是个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，得到 一个宝葫芦；赵六掘地掘出一个宝葫芦。
（3）奶奶讲的这些故事有什么共同特点？
讲了宝葫芦不同的来历，但都有同样的作用— —一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么 有什么。
全文共有21个自然段。 可以分为三个部分。
第一部分（1-5）：简要介绍王葆和宝葫芦。 第二部分（6-17）：通过王葆的经历引出奶奶 讲的宝葫芦的故事。 第三部分（18-21）：听了奶奶讲的故事后，王 葆渴望自己也有个宝葫芦。
2.试着用自己的话简要概括文章大意。
小学生王葆从奶奶讲的故事中知道了宝葫芦的存 在，于是他也幻想自己能像故事中的人们一样得到 一个宝葫芦，可以不费力气地得到一切。
规矩——（规则） 让步——（退让） 劈面——（劈脸） 幸福——（快乐） 立刻——（马上） 希望——（期望） 发愣——（发呆） 假如——（假若） 幻想——（空想） 可怜巴巴——(可怜兮兮) 平平常常——（普普通通）
反义词
普通——（特殊）
幻想——词语辨析
幻想 空想 相同点：两个词都有“想象出来的东西”的意思。
本文作者多处设置伏笔,如第④段写“我并不是什么神仙,也不 是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人”,为童话最 后揭示“我”并没有传说中的宝葫芦埋下伏笔。再如“我也和你们 一样,很爱听故事”,为后文写“我”缠着奶奶讲故事,且不厌其烦地 听宝葫芦的故事埋下伏笔。又如奶奶在“我”不愿意洗脚时作出的 机智回答,为后文奶奶包装出“换汤不换药”的宝葫芦的故事埋下伏 笔。
